3《回憶魯迅先生》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

3《回憶魯迅先生》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《回憶魯迅先生》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.把握文中表現(xiàn)的生活化的魯迅形象特點。

2.品味蕭紅作品獨特的語言風(fēng)格及其蘊的厚情感。

【教學(xué)重難點】

品味蕭紅作品獨特的語言風(fēng)格及其蘊的厚情感。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課:魯迅印象

師:同學(xué)們，提到魯迅，你們腦海中會浮現(xiàn)出怎樣的形象

(生自由發(fā)言。)

師(小結(jié)):魯迅是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家:長著濃黑的一字須:頭發(fā)根根向上:吸煙斗:相貌嚴(yán)肅、冷峻:常給人深邃、沉著甚至是產(chǎn)厲的感覺;有一副“橫眉冷對千夫指"的面孔………

二、讀出偉人的平民味

師:課文中的魯迅給我們的是一種怎樣的印象呢請在文中找出能展現(xiàn)魯迅人物風(fēng)貌的細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行批注。

1.風(fēng)趣幽默的朋友。

(1)魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙率都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。

(2)餃子煮好，一上樓梯。就聽到樓上明朗的魯迅先生的笑聲沖下樓梯案，原來有幾個朋友在樓上也正該得熱鬧。

批注:文中多次提到魯迅先生的笑。這些描寫將一個樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象逼真地呈現(xiàn)在我們面前。這跟我們之前心目中“多疑善怒"“冷酷無情"的魯迅形象形成了鮮明的對照。

2.認(rèn)直誠懇的師者。

青年人寫信，寫揮太草率，魯退先生是深惡痛絕之的………但他還是展讀著每封由不間角落里投來的青年的信，眼睛不濟時，便戴起眼鏡來看，常常看到夜里很深的時光。

批注:青年人的來信寫得草率，魯迅需要多花很多時間和精力讀，換作別人恐怕早就把這些信丟在一邊了。然面，魯迅先生還是即使看到眼睛酸痛，看到深夜，也要認(rèn)真讀完。這足見魯迅先生對青年人的關(guān)懷與責(zé)任感。這些細(xì)節(jié)展現(xiàn)了作為師長的魯迅對待青年的認(rèn)真與被懇。

3.忘我工作的斗士。

全樓都寂靜下去，窗外也一點聲音沒有了，魯退先生站起來，坐到書來邊，在那綠色的臺燈下開始寫史章了。許先生說雞鳴的時候，魯迅先生還是坐著，街上的汽車哪哪地叫起來了，魯退先生還是坐著。

批注:這段文字中出現(xiàn)了多個“坐”字，描給了魯迅先生在展夜孤獨面堅韌地戰(zhàn)斗的身影。他的工作時間那么長,可見他對待工作廢寢忘食，一不。

4.體怕晚輩的長者。

以后，我們又做過韭菜會子，又做過荷葉，我一提議，魯迅先生必然贊虛，而我做得又不好，可是魯迅先生還是在飯來上舉著筷子問許先生:“我再吃幾個嗎"

批注:蕭紅親手做的食物，就算做得不好，魯迅先生還是舉著筷子問許先生:“我再吃兒個嗎“言語間自然面然流露出對妻子的敬重與依賴，還有對晚輩的體恤。

一點鐘以后，送我(還有到的朋友)出來的是許先生，外邊下著小雨，并堂里燈光全然滅掉了，魯迅先生滿咐許先生一定讓坐小汽車四去，并且一定囑咐許先生付強。

批注:送別“我”時用了兩次“囑咐"，以及兩次“一定”，這些細(xì)節(jié)能讓我們感受到魯迅先生待人的熱誠與周到。

5.尊重兒子的父親。

許先生又給游嬰一個，海嬰一吃，又是不好的，他又嚷嚷著。別人都不注意，魯迅先生把海嬰碟里的拿來嘗嘗。果然是不新鮮的。魯還先生說:“他說不斷鮮，一定也有他的道理，不加以查看就抹殺是不對的。"

批注:由這個細(xì)節(jié)可以讀出魯迅先生了解兒子。身為父親，他在那個時代能如此懂得尊重孩子的判斷與體驗，尤其難得。

6.教師小結(jié)。師:不同于很多作家塑造的偉人魯迅形象，蕭紅筆下的魯迅是平民化的，是有血有肉的，充滿了生活中的煙火氣。蕭紅并沒有把魯迅變成某些精神、主義的化身，或是冰冷而抽象的概念，而是通過大量生活化的細(xì)節(jié)，讓我們聽到魯迅的笑聲，看到他走路、吃飯、飲茶等日常生活，了解他工作、閑談、生病的情形。如此，魯迅就仿佛和我們一道作息起居，生活在蕓蕓眾生的世界里。

三、品味語吉結(jié)構(gòu)的趣味

師:蕭紅是一位作品具有獨特語言風(fēng)格的作家。她的作品語言簡短凝練，帶著孩于般燦爛赤誠的童趣，不論寫人寫物都具有白描的功力。請同學(xué)們在文中找出你認(rèn)為寫得生動的地方試著批注。

一上樓梯，就聽到樓上明朗的魯迅先生的笑高沖下樓端來。

批注:這句話中的“沖”字寫得很形象，笑聲仿佛看得見，“沖"字更是表現(xiàn)了笑聲的響亮與真朗，從面更加凸是了魯迅爽朗幽默的性格。

梅雨事，很少有晴天。一天的上午剛一枚睛，我高興極了，就到魯迅先生家去了，跑上樓還喘著，魯退先生說:"來啦!"我說:“來啦!”我喝著連茶也喝不下。

批注:這段話都是很短的句子，未加任何修飾語，簡單得仿佛孩子的話，不假思索，蹦蹦跳跳，純直造漫。

毛筆在燒瓷的小龜背上站著。一雙施鞋停在成a

批注:“站"“?！眱蓚€動詞用得很精彩，尤其是"停在床下"而不是"放在床下"將生活物品擬人化，使人覺得仿佛與魯迅先生在一起久了就連毛筆、拖鞋等物品也有了人的情感。整個畫面給人一種舒緩的感覺,更加生動地表現(xiàn)了魯迅休息時環(huán)境的靜謐。師(小結(jié)):《回憶魯迅先生》這篇文章用的是一種碎片式、零散化的描寫，正是這種看似隨意的拼湊恰切地表現(xiàn)了蕭紅對魯迅止不住的思念。也正是這種敘事風(fēng)格，使文章的容量大增，讓我們在這些零散的細(xì)節(jié)空隙中產(chǎn)生豐富聯(lián)想，從面在閱讀時參與到了對文章的再創(chuàng)作中。

四、體察文字背后的情味

師:追念逝者是殘酷的，也是溫馨的。蕭紅將這種感情全部注人了看似平淡無奇的文字里。請同學(xué)們在文中尋找出蘊含作者真切情感的語句，并試著批注。

那包方方正正的，連一個角也不準(zhǔn)歪一點或扁一點........

批注:這句突出了魯迅先生一絲不葡、仔細(xì)認(rèn)真的品質(zhì)。"連……也………"的運用，透露出蕭紅對衡迅先生做事如此細(xì)致的驚訝與敬佩。

魯迅先生必得體息的，須藤老醫(yī)生是這樣說的。可是魯還先生從此不但沒有休息，并且腦于里所期的更多了，要做的事情都像非立刻就做不可………

批注:"必得休息"的魯迅先生不但沒有休息而且想得更多，還非立刻就做不可，這一方面透露出蕭紅對魯迅先生的敬重，另一方面也讓我們感受到她對魯迅先生健康的擔(dān)心。

魯還先生感到自己的身體不好，就更沒有時間注意身體，所以要多做，趕快做。當(dāng)時大家不解其中的意思，都以為魯這先生不加以休息不以為然，后來讀了魯還先生《死》的那篇文章才了然了。魯迅先生知道自己的健康不成了，工作的時間沒有幾年了，距了是不要緊的，只委留給人類更多，魯迅先生就是這樣。

批注:短短的幾行文字，共出現(xiàn)了五次“魯迅先生"，就像不停地在呼喚自己的至親一樣。如果去掉幾個，或換成“他”，在情惑上就顯得疏遠(yuǎn)，少了很多崇敬和思念的咪道。

師(總結(jié)):蕭紅通過采擷生活細(xì)節(jié)播寫魯迅，讓我們感受到魯迅先生更可親可數(shù)，更具有生活的氣息。蕭紅的《回憶魯迅先生》不僅是魯迅回憶錄中