統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)9.《那一定會(huì)很好》(教案)

/統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)9.《那一定會(huì)很好》(教案)教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握生字詞，并能流利地朗讀課文。2.通過(guò)閱讀，使學(xué)生理解“那一定會(huì)很好”的含義，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，提高他們的寫作能力。教學(xué)內(nèi)容1.生字詞的學(xué)習(xí)：一定、種子、泥土、陽(yáng)光、雨露、茁壯、成長(zhǎng)、微笑。2.課文的閱讀與理解。3.“那一定會(huì)很好”主題的探討。4.寫作練習(xí)：以“那一定會(huì)很好”為主題，寫一篇短文。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：生字詞的學(xué)習(xí)，課文的閱讀與理解，主題的探討。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解“那一定會(huì)很好”的含義，寫作練習(xí)。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT，黑板，粉筆。2.學(xué)具：課本，筆記本，筆。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)PPT展示一些種子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出它們的名稱，進(jìn)而引出本課的主題。2.生字詞的學(xué)習(xí)：通過(guò)PPT展示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生跟讀，并解釋它們的含義。3.課文的閱讀與理解：讓學(xué)生自主閱讀課文，然后提出問(wèn)題，檢查他們的理解程度。4.主題的探討：引導(dǎo)學(xué)生分享他們對(duì)“那一定會(huì)很好”的理解，并引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的探討。5.寫作練習(xí)：讓學(xué)生以“那一定會(huì)很好”為主題，寫一篇短文。板書設(shè)計(jì)1.課題：《那一定會(huì)很好》2.生字詞：一定、種子、泥土、陽(yáng)光、雨露、茁壯、成長(zhǎng)、微笑。3.教學(xué)內(nèi)容：生字詞的學(xué)習(xí)，課文的閱讀與理解，主題的探討，寫作練習(xí)。作業(yè)設(shè)計(jì)1.寫一篇以“那一定會(huì)很好”為主題的短文。2.家長(zhǎng)簽字確認(rèn)孩子已完成作業(yè)。課后反思本節(jié)課通過(guò)種子的圖片導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生字詞的學(xué)習(xí)和課文的閱讀與理解，使學(xué)生對(duì)“那一定會(huì)很好”有了深入的理解。寫作練習(xí)使學(xué)生的寫作能力得到了鍛煉?？傮w來(lái)說(shuō)，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過(guò)程”。教學(xué)過(guò)程詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵步驟。在本節(jié)課中，教師可以通過(guò)PPT展示不同種子的圖片，如小麥、玉米、豆子等，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出它們的名稱。接著，教師可以提出問(wèn)題，如“種子是如何成長(zhǎng)的？”、“成長(zhǎng)過(guò)程中需要什么？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。通過(guò)這些問(wèn)題，教師可以自然地引出本課的主題：“那一定會(huì)很好”。生字詞的學(xué)習(xí)生字詞的學(xué)習(xí)是學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)。教師可以通過(guò)PPT展示生字詞，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀。在跟讀過(guò)程中，教師要注意糾正學(xué)生的發(fā)音，并解釋每個(gè)生字詞的含義。例如，教師可以解釋“種子”是植物生長(zhǎng)的基礎(chǔ)，“泥土”是植物生長(zhǎng)的土壤，“陽(yáng)光”和“雨露”是植物生長(zhǎng)所需的自然條件等。通過(guò)這樣的解釋，學(xué)生能夠更好地理解課文。課文的閱讀與理解課文的閱讀與理解是本節(jié)課的重點(diǎn)。教師可以讓學(xué)生自主閱讀課文，并鼓勵(lì)他們用筆畫出生字詞和不懂的句子。然后，教師可以提出問(wèn)題，檢查學(xué)生的理解程度。例如，教師可以問(wèn)：“課文中種子是如何成長(zhǎng)的？”、“為什么種子會(huì)茁壯成長(zhǎng)？”等問(wèn)題。通過(guò)這些問(wèn)題，教師可以了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度，并給予及時(shí)的指導(dǎo)和解答。主題的探討主題的探討是本節(jié)課的難點(diǎn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分享他們對(duì)“那一定會(huì)很好”的理解。在這個(gè)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考，如從種子的角度、從植物的角度等。教師可以提出問(wèn)題，如“為什么種子會(huì)茁壯成長(zhǎng)？”、“為什么植物會(huì)微笑？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。通過(guò)這樣的探討，學(xué)生能夠更好地理解“那一定會(huì)很好”的含義。寫作練習(xí)寫作練習(xí)是本節(jié)課的實(shí)踐環(huán)節(jié)。教師可以讓學(xué)生以“那一定會(huì)很好”為主題，寫一篇短文。在寫作之前，教師可以給學(xué)生一些提示，如“你可以從種子的角度寫，也可以從植物的角度寫?！薄ⅰ澳憧梢悦枋龇N子的成長(zhǎng)過(guò)程，也可以描述植物的成長(zhǎng)過(guò)程?！钡?。在學(xué)生寫作過(guò)程中，教師可以巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題。寫作完成后，教師可以讓學(xué)生互相交流，分享彼此的作品。總結(jié)與反思總結(jié)與反思是本節(jié)課的結(jié)束環(huán)節(jié)。教師可以讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并總結(jié)他們學(xué)到了什么。然后，教師可以讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，如是否積極參與討論、是否認(rèn)真完成寫作練習(xí)等。通過(guò)總結(jié)與反思，學(xué)生能夠更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，并提高自己的學(xué)習(xí)能力。以上是對(duì)教學(xué)過(guò)程的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明。通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生能夠更好地理解課文，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，并提高寫作能力。同時(shí)，教師也能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生，提高教學(xué)效果。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的深入展開在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，除了展示種子的圖片和引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它們的名稱，教師還可以通過(guò)實(shí)物展示的方式，讓學(xué)生親自觸摸和觀察種子的真實(shí)形態(tài)。這樣的互動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，使他們對(duì)種子的認(rèn)識(shí)更加直觀和深刻。教師可以準(zhǔn)備一些不同種類的種子，如菜籽、花籽等，讓學(xué)生分組進(jìn)行觀察和討論，記錄下種子的特點(diǎn)，如顏色、大小、形狀等。這樣的活動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠培養(yǎng)他們的觀察力和團(tuán)隊(duì)合作能力。生字詞學(xué)習(xí)的深化在生字詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)游戲化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“生字詞接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固生字詞。教師先給出一個(gè)生字詞，然后學(xué)生需要用這個(gè)詞的最后一個(gè)字作為下一個(gè)詞的第一個(gè)字，繼續(xù)接龍。這樣的游戲不僅能夠增加學(xué)習(xí)的趣味性，還能夠幫助學(xué)生記憶生字詞，并提高他們的反應(yīng)能力。課文閱讀與理解的深化在課文閱讀與理解環(huán)節(jié)，教師可以采用分組討論的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享對(duì)課文的理解和感受。每個(gè)小組可以選擇一個(gè)代表，向全班同學(xué)匯報(bào)他們的討論成果。這樣的活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和傾聽能力，同時(shí)也能夠幫助他們從不同的角度理解課文內(nèi)容。教師還可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文中的細(xì)節(jié)，如種子的成長(zhǎng)過(guò)程中遇到了哪些困難，它是如何克服這些困難的等。主題探討的深化在主題探討環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生模擬種子的成長(zhǎng)過(guò)程，體驗(yàn)種子在成長(zhǎng)過(guò)程中可能遇到的各種情況。通過(guò)角色扮演，學(xué)生可以更加深入地理解“那一定會(huì)很好”的含義，并能夠從種子的角度感受到積極樂(lè)觀的態(tài)度。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意繪畫，讓學(xué)生畫出自己心目中的種子成長(zhǎng)過(guò)程，通過(guò)繪畫表達(dá)他們對(duì)課文主題的理解和感受。寫作練習(xí)的深化在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以提供一些寫作支架，幫助學(xué)生構(gòu)思和撰寫短文。例如，教師可以提供一個(gè)寫作框架，包括開頭、中間和結(jié)尾的段落結(jié)構(gòu)，以及一些關(guān)鍵詞匯和句型供學(xué)生參考。這樣的支架可以幫助學(xué)生更好地組織語(yǔ)言和表達(dá)思想。在寫作過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)“那一定會(huì)很好”的理解?？偨Y(jié)與反思的深化在總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。學(xué)生可以反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如參與討論的積極程度、寫作練習(xí)的完成情況等，并給自己打分。同時(shí)，學(xué)生也可以互相評(píng)價(jià)，給予同伴正面的反饋和建議。這樣的評(píng)價(jià)方式可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)情況，并從同伴的評(píng)價(jià)中獲取