Unit5Doyoulikepears？大單元整體教學設計-小學英語三年級下冊（人教PEP版）

三下《Unit5Doyoulikepears？》單元整體教學設計單元主題：Eathealthily,Eatcivilized該主題屬于“人與自我”和“人與社會”，涉及“生活與學習”、“個人喜好與情感表達”及“文明用餐”。教學理論《義務教育英語課程標準（2022年版）》指出：“英語課程的實施要充分發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領作用，以主題為引領選擇和組織課程內容，以語篇為依托融入語言知識、文化知識、語言技能以及學習策略等學習要求，以單元的形式呈現(xiàn)?！?022版課標”的課程六要素新增了“主題”和“語篇”兩個要素，并突出了單元整體教學的重要性。單元整體教學過程的設計要先從整體安排教學環(huán)節(jié)，形成單元框架結構。（王建平，2020）無論是單元整體框架，還是課時教學，都要有學生的學習活動作支撐，圍繞單元學習重點、促進單元目標的達成，因此學習活動要體現(xiàn)整合性和縱深行。單元內容分析本單元以“Eathealthily,Eatcivilized”為話題，圍繞“水果”這個話題展開，重點學習有關“水果類的表達”和“個人對水果的喜好與情感表達”的表達方式。讓學生有意識的去用英語與身邊的朋友進行交流，整個單元從多個方面充實了主題所涉及的內容，從了解水果的名稱到了解個人對水果喜好的差異，學會尊重他人的飲食喜好，形成科學健康、樂于共享的飲食習慣，并學會文明用餐。在單元大任務的引領下，本單元主要分為四個課時，其中包括兩節(jié)節(jié)對話詞匯融合課，一節(jié)語音閱讀融合課，一節(jié)故事課。語篇一是一篇A部分的對話和詞匯整合課。語篇通過Sarah和媽媽到商場購買水果的情景展開學習。Sarah邀請同學們到家里做水果沙拉，Sarah和媽媽準備買一些水果，因此問她喜歡不喜歡的一些水果，隨后回到家WuBinbin已經(jīng)來到了Sarah家。通過學習語篇，認識水果的名稱表達，學會詢問及回答水果喜好的句型。語篇二是小學生日常生活對話,是B部分的對話和詞匯整合課。教材通過Sarah及爸爸和Mike、張鵬在吃水果的情景展開。在此過程中呈現(xiàn)水果單詞，以及表達自己對水果的喜歡及不喜歡的句式，引導學生注意養(yǎng)成良好的飲食習慣，提醒學生多吃水果，不能因為喜歡就只吃喜歡的水果。語篇三是一節(jié)閱讀語音融合課。教材通過Mike調查同學們喜歡和不喜歡的水果。然后創(chuàng)設情景Sarah給同學們江她和鴨子的故事進入語音的學習。語音部分主要是學習歸納字母u在單詞的發(fā)音，此外，學生通過繪本鞏固字母u的發(fā)音。語篇四是一節(jié)故事課。故事內容是Zoom和Zip去吃自助餐。他們選了很多自己喜歡的食物，結果吃不完了。在這個過程中重現(xiàn)了本單元的重點詞匯和部分句型，目的是通過一個有意義的語篇增加學生的語言輸入量，并且訓練學生逐步適應文本閱讀。最后通過故事教育學生不要暴飲暴食，要文明用餐。三、學情分析三年級學生對英語學習充滿了熱情，興趣濃厚，好表現(xiàn)自己，善于模仿，喜歡表演，接受能力比較強。水果這個主題內容貼近學生生活，又具體易懂，符合學生現(xiàn)在的認知水平生。學生正式學習英語學習也快一年了，學生基本掌握了英文26個字母的聽、說、讀、寫技能；聽、說、認讀學習過的單詞、句子并理解其意思，特別是egg、bread、juice、cake等有關食物的單詞，以及Havesome...CanIhave...?等表達飲食意愿的句型；初步通過phonics拼讀一些簡單的單詞，對于學習本單元的內容有很大幫助。學生基礎存在個性差異，在教學中既要注意教學策略的運用，創(chuàng)設多樣化且不同水平的語言任務，兼顧不同能力的學生。四、核心語言知識和技能與策略單元主題：Eathealthily,Eatcivilized語篇核心詞匯核心句式技能與策略學習要點（一）Buyfruit（ALet’stalk&ALet’slearn）﹡有關水果類的單詞：pear,apple,orange,banana,grape﹡詢問他人及回答自己是否喜歡某種水果：Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.﹡根據(jù)圖片推測對話的主題、語境及主要信息；﹡在語境中，根據(jù)單詞的音、形、義學習詞匯。（二）Eatfruit（BLet’stalk&BLet’slearn）﹡在語篇中理解新詞：watermelon,strawberry,grape﹡表達自己喜歡和不喜歡某種水果的句型：Ilike...Idon’tlike...﹡通過表達喜歡和不喜歡的水果，引導學生多吃水果，養(yǎng)成良好的飲食習慣，不要偏食。（三）Talkfruit&letter“u”(BStarttoreadALet’sspell)﹡能聽、說、讀、寫單詞：run,duck,under,sun﹡能拼讀元音字母i的閉音節(jié)單詞。﹡字母uchant：Runduckrun.(Quack.)Underthesun.(Quack.)Runduckrun.(Quack.)Runrunrun!(Quack!Quack!)﹡理解語篇內容，完成閱讀題。﹡分析，觀察，歸納字母u的閉音節(jié)短音發(fā)音規(guī)則。﹡能利用此規(guī)律去拼讀單詞，朗讀小語篇。（四）Eatcivilized（CStorytime）﹡復習鞏固本單元的單詞：pear,apple,orange,banana,watermelon,strawberry,grape等﹡在語境中理解句型：Iwantsomechickenandahotdog.Iwantsomebananas,orangesandapples.Doggybag,please.Noway!﹡推斷故事的畫面、色彩、聲音等傳遞的意義。﹡根據(jù)圖片和核心語言推測故事的主要內容。﹡理解故事內容，朗讀并表演故事本單元的四個語篇從“購買水果”到“吃水果”的場景詢問及回答喜歡某水果的表達方式到表達喜歡和不喜歡某水果的表達方式，引導學生學會尊重他人的飲食喜好，形成科學健康、樂于共享的飲食習慣，并學會文明用餐。本單元在大任務“Eathealthily,Eatcivilized”的引領下劃分為四個子話題，分為四個語篇進行課程教學，即“Buyfruit”“Eatfruit”“Talkfruit&letter“u””“Eatcivilized”各課時之間既相互獨立，又緊密關聯(lián)。各課時圍繞單元主題和子話題展開，課時之間語言學習滲透在對語篇主題意義的探究中，學習活動由淺入深，理解性技能與表達性技能協(xié)同發(fā)展，有效幫助學生形成基于主題的結構化知識。單元教學結構圖六、單元教學目標單元教學目標語篇本單元學習后，學生能夠：1.在情景中運用句型Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.和單詞apple,banana,pear,orange掌握其音形義。（一）對話與詞匯融合課Buyfruit（第一課時）2.在情景中運用句型Ilike…Idon’tlike…表達喜歡及不喜歡的水果，學習單詞：watermelon,strawberry,grape引導學生多吃水果，不偏食的習慣。（二）對話與詞匯融合課Eatfruit（第二課時）3.借助圖片和在教師幫助下理解語篇內容，完成圖文連線練習。掌握u在單詞中的發(fā)音規(guī)律。（三）詞匯課Talkfruit&letter“u”（第三課時）4.整合已學知識，理解故事內容，并能朗讀和表演故事內容，樹立健康科學飲食觀念，學會文明用餐。語音故事融合課Eatcivilized（第五課時）分課時教學設計第一課時：ATalk&Learn（Buyfruit）語篇研讀What:本課時是一節(jié)對話單詞融合課，教材通過Sarah和媽媽到商場購買水果的情境，讓學生感知本課時的核心詞句，Sarah邀請同學們到家里做客，Sarah和媽媽提前去商場買水果招待同學，回家后吳斌斌剛好到了Sarah家，通過學習對話情境，掌握單詞的詞性和意義。Why:教材結合圖片、音頻、視頻等，通過一些列的問答活動，引導學生了解單詞的音形義，能夠在情景中恰當運用句型和詞匯，引導學生不要因為喜歡而盲目購物。。How:本節(jié)課的內容是A部分單詞和對話的融合課，由于語境和內容相關性較強，所以放在一起學習，首先通過學習對話語篇，感知單詞的音形義，然后再通過自主學習和小組合作朗讀單詞，接著再次回歸文本，學習核心句型“Doyoulike...?Yes,Ido.No,Idon’t.”感知語用和語義，最后通過chant拓展鞏固單詞。（二）教學目標通過學習本課時，學生能夠：1.能夠圖片和教師的幫助下掌握水果單詞的音形義，如：apple,orange,pear,banana,理解對話大意，感知Doyoulikeoranges?Yes,Ido./No,Idon't.的語用及語義；（學習理解）2.在教師的幫助下，分角色，用正確的語音、語調朗讀或表演對話，簡要評析教材人物的言行；（應用實踐）3.培養(yǎng)小組合作能力，完成拓展對話練習。（遷移創(chuàng)新）教學重難點1.教學重點：理解語篇大意，并用正確的語音、語調朗讀對話；在情景中運用句型Doyoulikeoranges?Yes,Ido./No,Idon't.2.教學難點：能夠在重點句式中正確使用名詞的復數(shù)形式。【核心詞匯】apple,orange,pear,banana,buy,fruit【核心句型】Let'sbuysomefruit.Doyoulikeoranges?Yes,Ido./No,Idon't.Hereyouare.（四）教學過程教學目標教學步驟學習活動效果評價能夠圖片和教師的幫助下掌握水果單詞的音形義，如：apple,orange,pear,banana,理解對話大意，感知Doyoulikeoranges?Yes,Ido./No,Idon't.的語用及語義；（學習理解）1.Singasong《Fingerfamilyfruit》Q1:What’sthesongabout?A.foodB.fruit2.Leadin教師出示本單元主情景圖，隨后提問：Q1：Whoarethey?Q2：Wherearethey?Thisweekend.Sarahinvitesthechildrentoherhome.Theyaregoingtomakeasalad.Sotheyneedtobuysomefood.Let’ssee!3.WatchandtickQ:WhereareSarahandhermum?A.homeB.supermarketListenandanswerQ1：Whatdotheybuy?并教學buy及fruit。Q2：DoesSarahlikeoranges?引出orange的學習。并拓展教學orange的復數(shù)形式及用法。5.ListenandtickWhatfruitdoesSarahlike?6.Let’slearn通過檢查表格答案引出教學apple，并拓展教學單復數(shù)形式及用法。同步驟教學pear7.GuessandlearnSarahandhermumebackhome.Whatfruitsdotheybuy?Guess!引出banana的教學。8.ListenandtickWhatfruitdoesWuBinbinlike?9.Watchandfollow教師帶領學生進行系統(tǒng)學習核心單詞，結合句子操練單詞。1.學生聽歌曲，感知歌曲的語言內容，跟唱歌曲選擇正確答案。2.學生了解本課情景，在教師的引導下，回答問題：Q1：Sarah，WuBinbin，John，ZhangPengandherfamily.Q2：AtSarah’shome.在教師的引導下了解本課學習任務。3.學生看視頻，勾出正確的選項，理解視頻內容。4.學生聽音回答問題：Fruit.。并在老師的引導下學習buy和fruit的語用和語義。學生再次聽音回答問題：No，shedoesn’t.并學習orange的發(fā)音及其復數(shù)形式。5.學生聽音勾出Sarah喜歡的水果。6.學生在教師的引導下學習apple，并學習其anapple及復數(shù)用法。同樣的步驟學習pear，通過bear遷移學習。學生在教師的引導下學習單詞banana。并學習其單復數(shù)形式。8.學生聽音勾出吳斌斌喜歡的水果。9.學生認真觀看視頻，并朗讀核心句型。教師鼓勵學生大聲跟著視頻唱起來。教師觀察學生是否能結合已學知識回答問題，對能正確回答問題的學生，及時肯定和表揚。鼓勵學生大膽的和伙伴進行句子的對話練習，加深印象，糾正發(fā)音。觀察學生的完成情況，給出正確的評價和引導。培養(yǎng)學生自主學習的能力，觀察他們是否利用舊詞學新詞，適當?shù)慕o出發(fā)音指導。引導學生正確朗讀單詞，糾正錯誤的發(fā)音。教師觀察學生是否能通過聽音，獲取關鍵信息，鼓勵學生大膽回答問題。教師觀察學生回答情況，及時給出評價和鼓勵。設計意圖：本階段的活動旨在幫助學生掌握本課時的核心單詞和句型，在理解單詞的音形義時，運用一些列問題去提問，引導學生回答，讓學生在理解單詞時不會顯得那么單調。在理解核心句型時，師生問答和角色扮演可以加深學生對句型的理解。在教師的幫助下，分角色，用正確的語音、語調朗讀或表演對話，簡要評析教材人物的言行；（應用實踐）10.ListenandimitateCanwejustbuythefruitwelike？Weshouldbuyreasonably.11.Actitout并拓展教學like+名詞復數(shù)10.學生在教師的提示下跟讀對話語篇。并引導學生正確購物。11.學生小組合作表演對話?？偨Y學習名詞復數(shù)用法。觀察學生的語音語調是否正確，以便及時糾正錯誤的發(fā)音。觀察學生的完成情況，及時給出指導和評價。設計意圖：本階段學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，學生根據(jù)自己的能力可以進行語篇朗讀或角色扮演，內化語言，鞏固本課時所學的核心詞句，最后鼓勵學生大膽表達自己的看法，鍛煉學生的口語表達能力。培養(yǎng)小組合作能力，完成拓展對話練習。（遷移創(chuàng)新）12.Let’splay13.AtafruitshopTip:一人扮演店主，一人扮演Zoom買水果。14.Let’schantWhatfruitdoesZoomeat?學生基于教師所給的語言框架和提示，小組合作進行問答；并根據(jù)視頻勾出正確答案。學生小組合作角色扮演。找出答案并進行跟唱。鼓勵學生調整語言，使對話更加生動有趣。鼓勵學生大膽表演。教師觀察學生能否正確跟唱發(fā)音。設計意圖：本部分旨在通過表演的形式，將所學的知識進行綜合運用，培養(yǎng)學生的遷移能力和思辨能力。作業(yè)內容時間要求評價必做Listenandfollow5mins跟讀課本4849頁對話和單詞。?能使用正確的語音語調朗讀。??選做Actanddo5mins1.與同伴扮演48頁對話；2.與家人一起去完成一次購物。??板書設計：（五）教學反思：本課時的語篇是A部分的融合課，在語篇中感知單詞的音形義，然后再引導小組合作自主學習單詞，培養(yǎng)學生的拼讀習慣以及自主學習能力，最后以問答的方式重現(xiàn)、總結本課時學習的重要知識，并向學生傳達水果有利于身體的信息。第二課時：BTalk&learn（Eatfruit）語篇研讀What:本課時是B部分的對話和詞匯融合課，語篇內容屬于小學生日常對話課，教材通過Sarah和爸爸、Mike及張鵬吃水果的情景展開學習，Sarah的爸爸招呼同學說吃水果，Mike喜歡葡萄，張鵬不喜歡葡萄想要香蕉。吃完水果后，Sarah和Mike收拾桌子表達了她們都不喜歡西瓜。拓展部分則通過水果轉盤游戲鞏固本課核心單詞和句型。Why:教材結合圖片、音頻、視頻等，通過一些列的問答活動，引導學生理解對話大意，在情境中恰當運用功能句，發(fā)散學生的思維能力，鍛煉口語表達能力，引導學生均衡飲食，喜歡的不能大量吃，不喜歡的變著法吃。How:本節(jié)課的內容屬于小學生日常對話，首先通過切水果的游戲復習已學的有關水果的單詞，然后展開對話語篇學習，通過Sarah和同學們吃水果的情景，讓孩子感知句型的語義及語用情景：Ilike…Idon’tlike…接著通過引導學生發(fā)散思維，在情景中恰當?shù)倪\用功能句，最后聯(lián)系到實際，說說自己喜歡和不喜歡的水果，引導學生樹立科學的飲食習慣，不偏食。（二）教學目標通過學習本課時，學生能夠：1.能在圖片、音頻及教師的引導下理解對話大意，能聽、說、讀以下句型：Ilike…Idon’tlike…及單詞：grape,watermelon,strawberry；（學習理解）2.按照正確的語音、語調及意群朗讀并表演對話內容；（應用實踐）3.在情景中遷移應用已學過的水果表達，小組合作，表達自己對水果的喜好，并能了解合理科學的飲食習慣。（遷移創(chuàng)新）教學重難點1.教學重點：能聽、說、認、讀本課時的核心句型，表達自己對水果好惡，理解單詞grape,strawberry,watermelon,neither,taste,should的意思，并能正確發(fā)音。2.教學難點：能夠正確使用重點句式表達自己對某物的好惡。能夠正確認讀單詞：watermelon,strawberry?！竞诵脑~匯】grape,strawberry,watermelon,neither,taste,should【核心句型】Ilikegrapes.Idon’tlikegrapes.Idon’tlikewatermelons.Me,neither.Theytastereallygood.Ilikethemall.（四）教學過程教學目標教學步驟學習活動效果評價能在圖片、音頻及教師的引導下理解對話大意，能聽、說、讀以下句型：Ilike…Idon’tlike…及單詞：grape,watermelon,strawberry；（學習理解）1.Let’ssing《Anappleaday》2.Let’splay教師呈現(xiàn)切水果單詞游戲，引導學生大聲說出看到的單詞，然后加上動作。3.FreetalkA:Doyoulike...?B:Yes,Ido./No,Idon’t.4.Leadin教師出示主情景圖T:Look!ThechildrenareatSarah’shome.Theyaremakingasalad.并進行提問：Q1：Whoarethey?Q2：Whatcanyouseeonthedesk?5.WatchandtickQ：Whataretheydoing?A.eatingfruitB.cuttingfruitListenandanswer教師播放圖1錄音內容并提問Q1：WhatfruitdoesMikelike?引出grape的教學，并拓展教學其單復數(shù)形式。教師繼續(xù)播放圖二的錄音并提問Q2：DoesZhangPenglikegrapes?Q3:WhatfruitdoesZhangPenglike?7.Lookandsay教師出示BLearn的情景圖：Afterthat,SarahandMikecleanthedesk.Whatcanyouseeonthedesk?引出strawberry,watermelon的教學。8.Let’slearn9.Listenandanswer播放Learn的錄音提問：Dotheylikewatermelons?并教學Me,too和Me,neither.1.學生跟唱歌曲，感知歌曲中的語言，鞏固已學單詞。2.學生大聲說出看到的單詞，并做切水果動作。3.學生根據(jù)教師給出的人物和句型與同桌對話交流。4.學生了解本節(jié)課的學習話題和任務，并在教師的帶領下回顧本課主情景進入Btalk情景然后回答問題Q1:Sarah，Mike，ZhangPengandSarah’sdad.Q2:Somebananas,grapesandfruitsalad.5.學生認真觀看視頻內容并狗出正確選項：B.6.學生仔細聽音回答問題：Helikesgrapes.并在教師的引導下學習單詞：grape了解其單復數(shù)的用法。學生仔細聽圖2內容并回答問題：Q2:No,hedoesn’t.Q3:Helikesbananas.拓展學習don’t=donot6.學生觀察圖片，在教師引導下緊跟情景學習，回答問題：grape,strawberry,watermelon并學習新詞匯。在教師的引導下學習strawberry，watermelon并了解其單復數(shù)的變化，特別是strawberry的復數(shù)形式，了解它們是合成詞。9.學生聽音回答問題：No,theydon’t.并區(qū)分學習Me,too和Me,neither.鼓勵學生跟唱歌曲，復習鞏固已學有關水果的單詞。教師觀察學生是否能說出已學單詞，了解他們對以往知識的熟悉度，及時適當?shù)脑u價和引導。讓學生了解本節(jié)課的學習任務和話題，整合已學的語言表達，鍛煉學生的口語能力。觀察學生的參與度，及時給出評價和肯定。教師引導學生進行思考，鍛煉學生的思維，然后再通過聽音，驗證猜測，對能猜中答案的學生基于肯定和表揚。觀察學生完成表格的情況，看學生是否理解核心答句，及時給出評價。觀察學生是否能從圖片和錄音中獲取關鍵信息，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的語言能力。設計意圖：本階段的活動旨在幫助通過一系列的聽力訓練活動中幫助學生理解對話內容，提升聽的能力，增加語言輸入，為后面的拓展活動和實際應用提供語言基礎。按照正確的語音、語調及意群朗讀并表演對話內容；（應用實踐）10.Watchandfollow11.Listenandimitate12.Actitout并教學some,like+名詞復數(shù)形式。10.學生在教師的提示下跟讀對話語篇。11.學生聽音正確跟讀對話，注意語音語調。12.學生小組合作表演對話。并學習小語法知識。觀察學生的語音語調是否正確，以便及時糾正錯誤的發(fā)音。觀察學生是否能正確朗讀對話。鼓勵學生大膽表演，并給予指導。設計意圖：本階段學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，學生進行角色扮演，內化語言，鞏固本課時所學的核心詞句，最后鼓勵學生大膽表演，鍛煉學生的口語表達能力。在情景中遷移應用已學過的水果表達，小組合作，表達自己對水果的喜好，并能了解合理科學的飲食習慣。（遷移創(chuàng)新）13.Let’splayT:Whatfruitcanyousee?Talkaboutthefruityou“l(fā)ike”and“don’tlike”Let’stalkTalkaboutwithyourpartner.Let’schant出示問題：DoesZoomlikeallthefruit？最后進行情感教育：Canwejusteatthefruitwelike?T：Differentfruithavedifferentnutrients.Wecaneatindifferentways：justlikemakeasalad.13.學生根據(jù)教師出示的轉盤水果及句型用本節(jié)課核心句型表達自己喜歡和不喜歡的水果。14.學生與同伴合作談論共同喜歡的水果和不喜歡的水果，注意肯定及否定句式的表達。15.學生跟唱chant并回答問題。學生思考老師提出的問題，學生了解科學飲食的重要性，樹立科學的的飲食觀，均衡飲食，知道喜歡的不能大量吃，不喜歡的變著法吃。教師鼓勵學生大膽表達自己對水果的喜惡情況，并在此過程中滲透情感教育。教師觀察小組合作的情況，鼓勵學生大膽參與其中，適當?shù)奶峁┲笇?。鍛煉學生的口語表達能力。鼓勵學生大膽發(fā)表自己的想法，引導學生樹立科學的的飲食觀。設計意圖：本階段旨在培養(yǎng)學生的口語交際能力，進一步鞏固和運用表達自己喜歡及不喜歡的水果的句型表達，并進一步鞏固和運用水果類詞匯。作業(yè)內容時間要求評價必做Listenandfollow5mins跟讀課本P5152頁對話。?能使用正確的語音語調朗讀。??選做ActandDoasurvey5mins1.與同伴扮演51頁對話；2.調查一下同學喜歡和不喜歡的食物（6個）。???板書設計：（五）教學反思：本課時的語篇從新授理解語篇，了解對話大意，在實踐中運用知識，逐步實現(xiàn)培養(yǎng)學生的聽、讀能力，采用由詞到句的朗讀方式來突破難點，使學生在聽、說、模仿中進一步地理解知識，最后給學生提供一個合作交流的機會，讓每位學生都能暢所欲言地表達自己的想法。啟發(fā)學生的高階思維，感悟深刻的道理。第三課時：ASpell（Talkfruitandletter“u”）（一）語篇研讀What:本課時是一節(jié)閱讀語音融合課，基于單元大任務和課時內容，創(chuàng)設語篇導入學習。教材通過Mike調查同學們對水果的喜好進行圖文匹配活動，然后通過創(chuàng)設情景感知u在單詞中發(fā)短音/?/的規(guī)律，通過課時語篇任務“Talkfruitandletter“u””，同學們談論自己喜歡及不喜歡的水果，一起唱歌，做游戲和讀故事，在多種形式的學習活動中理解語用u在單詞中的發(fā)音規(guī)律。Why:通過感知語篇的單詞，拆音、拼音和分類等語音意識訓練活動，引導學生進行發(fā)現(xiàn)式的學習，觀察、感知、體驗并自己歸納出u在單詞中發(fā)長音/?/的規(guī)則，并總結字母u的發(fā)音規(guī)則。How:本節(jié)課是一節(jié)閱讀語音課，主要分成二部分，第一部分通過Mike調查同學們對水果的喜惡展開學習，學生需要根據(jù)圖片中呈現(xiàn)的水果來選擇能與之匹配的問答句，并進行連線。第二部分則是創(chuàng)編語篇，通過一些列的拼讀、拼寫、分類、歸納以及聽力活動訓練，舊知引新知，分析歸納u發(fā)/?/音的規(guī)律，最后閱讀繪本故事，提升語言綜合運用能力。（二）教學目標通過學習本課時，學生能夠：通過閱讀、判斷等活動，正確理解圖文匹配活動完成閱讀練習，掌握本單元核心句型的使用。（學習理解）2.感知語篇單詞中u在單詞中發(fā)/?/音的規(guī)律，能正確拼讀所給例詞，吟唱歌曲；（學習理解）3.通過聽力活動鞏固字母u發(fā)音，總結字母u在單詞中位置的音—形對應關系，完成拼讀和拼寫等活動；（應用實踐）4.閱讀相關發(fā)音規(guī)則繪本故事，能夠朗讀和理解故事內容《Funnystory“u”》。（遷移創(chuàng)新）（三）教學重難點1.教學重點：完成圖文匹配活動，學習字母u在單詞中發(fā)/?/音的規(guī)律，并能根據(jù)此規(guī)律拼讀和拼寫相關單詞。。2.教學難點：區(qū)分字母u在單詞中的發(fā)音，閱讀繪本故事。【核心詞匯】duck，run，fun，under【核心句型】Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.Runduckrun.(Quack.)Runduckrun.(Quack.)Underthesun.(Quack.)Underthesun.(Quack.)Runduckrun.(Quack.)Runrunrun!(Quack!Quack!)教學目標教學步驟學習活動效果評價通過閱讀、判斷等活動，正確理解圖文匹配活動完成閱讀練習，掌握本單元核心句型的使用。（學習理解）1.Let’scutPPT制作切水果游戲Whatfruitcanyousee?2.Let’sguess描述水果顏色及相關特征，學生進行猜測。3.LeadinMikeisdoingasurveyaboutfruit.Let’shavealook!4.Let’ssay教師出示Starttoread圖片提問Q1:Whatfruitdoyousee?Q2:Whatfruitdotheylike?5.Lookandfill出示閱讀部分圖1挖空提問。Doyoulike___?____.Ilike___.圖234同步驟教學6.Let’smatch出示課文圖片進行連線練習。1.出示切水果游戲，學生邊讀單詞邊做切水果動作。2.學生閱讀句子獲取關鍵信息，找出正確的水果名稱進行回答。3.學生跟隨教師進入本課情境，了解課本第一個學習任務。4.學生觀察Starttoread圖片回答問題。5.學生根據(jù)教師的提示和圖片的提示認真觀察圖片回答問題。Watermelons，No,Idon’t.pears學生根據(jù)圖234的圖片以及Mike和John，WuBinbin，Sarah想的水果完成句子練習。并總結她們分別喜歡和不喜歡的水果。6.學生完成練習并進行回答。教師觀察需能否積極參與課堂。教師引導學生猜水果，并視導給予指導，加以鼓勵。教師引導學生積極參與到挖空練習中，對于基礎好的學生積極鼓勵，基礎差的學生給予指導。給出肯定性評價。教師觀察學生圖文匹配的情況，及時給出評價和指導。設計意圖：本階段旨在讓學生在調查中操練、鞏固本單元的重點句式，達到自由表達的程度。由讀句子猜水果活動完成復習本單元重點單詞的任務，幫助學生以聽說、認讀的方式復習、鞏固重點詞匯。感知語篇單詞中u在單詞中發(fā)/?/音的規(guī)律，能正確拼讀所給例詞，吟唱歌曲；（學習理解）7.Lookandsay創(chuàng)設情景：Look!Sarahtakesaduck.Shetellsastoryabouttheduck.Let’ssee!8.Readandfind9.Let’sspell教師引導學生觀察單詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。10.Goodtoknow教授字母u的發(fā)音要領。11.Listenandrepeat教師呈現(xiàn)書本中四個例詞。7.學生在教室引導下進入新情景，了解本課第二個學習任務。學生認真朗讀句子，在教師的引導下找出本課要學習的字母u，并感受其發(fā)音。學生在圖片和教師的引導下朗讀句子和單詞，認真拼讀duck，run，fun，under，發(fā)現(xiàn)字母u在單詞中的位置和字母發(fā)/?/音，并能自主拼讀。學生學習字母u的發(fā)音要領。11.學生跟讀并準確模仿u的發(fā)音。觀察學生是否能讀出語篇中的單詞，了解已學知識的掌握程度。通過舊知引新知，培養(yǎng)學生的分析、歸納、總結能力。教師觀察學生的發(fā)音是否準確，以便及時糾錯。鼓勵學生大膽發(fā)音。設計意圖：本階段的活動旨在讓學生在語篇、單詞中感悟u在單詞中的發(fā)音規(guī)律，通過舊知引新知，培養(yǎng)學生分析、總結歸納的能力。通過聽力活動鞏固字母u發(fā)音，總結字母u在單詞中位置的音—形對應關系，完成拼讀和拼寫等活動；（應用實踐）12.Let’sblendRead，listenandnumber14.Listenandwrite15.Let’schant12學生大聲拼讀單詞。學生根據(jù)教師已給的單詞進行排序。學生根據(jù)錄音中讀出的單詞將該詞抄寫到四線格上。學生跟唱歌謠鞏固字母u的發(fā)音。系統(tǒng)鞏固字母已學知識，字母e在單詞中的發(fā)音規(guī)律。觀察學生的小組合作情況，適當?shù)奶峁┲笇Ш驮u價。進一步鞏固u在單詞中的發(fā)音規(guī)律，復習發(fā)音規(guī)則。設計意圖：該部分旨在鞏固字母u在詞尾發(fā)/?/音的規(guī)律，訓練學生通過拆音的拼讀能力，歸納整理發(fā)音規(guī)律。閱讀相關發(fā)音規(guī)則繪本故事，能夠朗讀和理解故事內容《Funnystory“u”》。（遷移創(chuàng)新）Enjoyastory出示問題：Whereisthecub？12.學生觀看視頻閱讀繪本故事、并找出答案。然后再小組合作閱讀。觀察學生回答問題情況，適當給予指導。鼓勵學生大膽嘗試拼讀。設計意圖：本階段旨在培養(yǎng)學生的繪本拼讀能力，綜合的運用本節(jié)課的語音知識，提升閱讀興趣。作業(yè)內容時間要求評價必做Copythewords5mins跟讀P50、53的單詞和句子。?能規(guī)范的將50頁單詞寫在單線上。??選做DoasurveyorMakeamindmap5mins1.仿照Mike調查一下同學對水果喜惡；2.歸納字母u發(fā)音的單詞，并制作成思維導圖。???板書設計：教學反思：本課時的語音課是在前面的幾個基礎上繼續(xù)鞏固，然后歸納字母“u”的發(fā)音。由于小學生模仿能力比較強，喜歡表現(xiàn)自己，在教學中，教師可大量地運用肢體語言、動作演示等形式來傳授知識，讓學生在做一做、演一演等活動中輕松地學習知識。然后再配以節(jié)奏較強的歌謠來調節(jié)課堂氣氛，讓學生在歡快的氛圍中愉快地結束了學習。但是對于繪本的閱讀，部分學習能力中下的學生還是比較吃力，所以在作業(yè)環(huán)節(jié)也加強了學習。第四課時：CStorytime（Eatcivilized）（一）語篇研讀What:本課時是一節(jié)故事課。Zoom和Zip去吃自助餐，他們又要主食，又要水果，又要飲料，結果吃不下了，還想要把剩下的東西打包。在這樣叫人好笑又好氣的故事里，學生們復習了很多有關食物類的詞匯，又豐富了自己的語言表達學生通過閱讀趣味故事，復習鞏固有關家食物和水果的單詞，學習有關表達自己想要某食物的句型。Why:學生通過閱讀趣味故事，鞏固本單元所學語言，增加語言的輸入，同時滲透學生的情感教育，養(yǎng)成良好的飲食習慣，不要暴飲暴食，更要注意文明用餐。How:本節(jié)課是一篇故事課，故事內容簡單有趣，復習鞏固本單元有關水果的單詞，以及水果單復數(shù)的使用，及想要某事食物的句型。如Iwantsomechickenandahotdog.Iwantsomebananas,orangesandapples.然后進行故事表演，增加學生的語言輸入，讓學生復習鞏固本單元所學有關水果的表達，從而培養(yǎng)學生文明用餐的習慣。（二）教學目標通過學習本課時，學生能夠：1.復習鞏固本單元的核心語言，在圖片、音頻、視頻以及教師的引導下理解故事內容，理解新句子：Iwantsome...Doggybag,please.（學習理解）2.恰當運用故事中的核心語言，能用正確的語音語調朗讀故事內容；（應用實踐）3.能夠表演故事內容，學生能從故事中學會文明用餐。（遷移創(chuàng)新）（三）教學重難點1.教學重點：理解故事內容，恰當運用故事中的語言，能朗讀故事內容。2.教學難點：能表演故事，學會文明用餐?！竞诵脑~匯】dollar，cheap，hotdog，chicken，full【核心句型】It’scheap.Iwantsomechickenandahotdog.Iwantsomebananas,orangesandapples.Doggybag,please.Noway!教學過程教學目標教學步驟學習活動效果評價復習鞏固本單元的核心語言，在圖片、音頻、視頻以及教師的引導下理解故事內容，理解新句子：Iwantsome...Doggybag,please.（學習理解）Singasong《Myhome》T:Whatcanyouseeintheroom?2.Pickfruit利用ppt出示摘水果游戲復習水果類單詞。3.Freetalk4.Pointandsay引導學生通過Lookandtick圈出正確的選項。5.Leadin出示Storytime主人公圖片在提問：Whoarethey？6.Lookandsay出示圖1提問：Q1：Wheredotheygo?Q2：Howmuchdoesitcostforeachperson?引出句子：It’scheap!的教學。繼續(xù)出示圖2提問：Whatfruitsdoyousee?7.Watchandtick播放視頻提問：WhatdoesZoomeat？8.Listenandanswer出示圖2播放錄音檢測學生答案，并提問Q1:WhatfooddoesZoomwant?引出chicken，hotdog的教學。繼續(xù)提問：Q2:WhatfruitdoesZoomwant?出示圖3圖片和錄音繼續(xù)提問Q3:DoesZoomlikemilk?最后提問：WhatdoesZoomhave?9.Listenandanswer出示圖6及錄音提問：WhatelsedoesZoomwant?并引出新句：Doggybag,please!I’mfull.的教學。學生跟唱單元主題歌曲，復習鞏固A、B部分所學描述家具物2.學生大聲說出看到的單詞，并做摘水果的動作。3.學生與同桌根據(jù)水果做對話并進行展示。4.學生根據(jù)圖片說出水果單詞。然后圈出正確的選項。5.學生了解本節(jié)課的學習內容回答問題：ZoomandZip6.學生仔細觀察圖一，獲取圖片信息回答問題：Q1：ZoomandZip