二年級上冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計第19課 我們做花燈 ｜滬教版

/二年級上冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計第19課我們做花燈|滬教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課以“我們做花燈”為主題，通過引導(dǎo)學(xué)生了解花燈的傳統(tǒng)文化背景，學(xué)習(xí)制作花燈的基本技巧，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和審美能力。課程內(nèi)容主要包括：花燈的歷史文化介紹、花燈的制作方法和步驟、學(xué)生實踐操作、作品展示與評價。教學(xué)目標1.知識與技能：讓學(xué)生了解花燈的起源、種類和制作方法，掌握基本的制作技巧，制作出屬于自己的花燈。2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，提高學(xué)生的審美意識和創(chuàng)新能力，學(xué)會合作與分享。3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛藝術(shù)的態(tài)度，增強民族自豪感。教學(xué)難點1.花燈的制作技巧：如何運用紙張、剪刀、膠水等材料，制作出精美的花燈。2.花燈的創(chuàng)意設(shè)計：如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計出獨具特色的花燈。3.學(xué)生合作與分享：如何組織學(xué)生進行有效的合作，共同完成花燈制作，并在課堂上進行分享。教具學(xué)具準備1.教具：多媒體設(shè)備、花燈制作教程視頻、花燈樣品。2.學(xué)具：彩紙、剪刀、膠水、鉛筆、橡皮、尺子、繩子、電池、小燈泡等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示花燈樣品，引導(dǎo)學(xué)生了解花燈的起源、種類和制作方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.新課內(nèi)容：播放花燈制作教程視頻，講解制作步驟和技巧，讓學(xué)生掌握基本制作方法。3.實踐操作：學(xué)生分組進行花燈制作，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。4.作品展示與評價：學(xué)生展示自己的花燈作品，進行自評、互評和教師評價，總結(jié)制作過程中的優(yōu)點和不足。5.課堂小結(jié)：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)花燈制作的技巧和創(chuàng)意設(shè)計的重要性。板書設(shè)計1.我們做花燈2.課題：二年級上冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計第19課3.教學(xué)目標：了解花燈的起源、種類和制作方法，掌握基本制作技巧，培養(yǎng)動手能力和審美能力。4.教學(xué)難點：花燈制作技巧、創(chuàng)意設(shè)計和合作分享。5.教學(xué)內(nèi)容：花燈歷史文化介紹、制作方法和步驟、實踐操作、作品展示與評價。作業(yè)設(shè)計1.制作一款自己喜歡的花燈，要求創(chuàng)意獨特、美觀大方。2.寫一篇關(guān)于花燈制作過程的日記，記錄自己在制作過程中的感受和收獲。課后反思本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生了解花燈的傳統(tǒng)文化背景，學(xué)習(xí)制作花燈的基本技巧，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和審美能力。在實踐操作環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，制作出了精美的花燈作品。在作品展示與評價環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認真傾聽他人的意見，進行自評和互評，達到了相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的。然而，在課堂教學(xué)中，也存在一些不足之處。如部分學(xué)生在制作過程中遇到困難時，未能及時向教師求助，導(dǎo)致作品效果不盡如人意。針對這一問題，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，關(guān)注每一個學(xué)生的制作進度，確保每一個學(xué)生都能掌握制作技巧，制作出滿意的作品?？傊?，本節(jié)課在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標和教學(xué)過程等方面都取得了較好的效果。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對花燈的傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，動手能力和審美能力得到了提高。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每一個學(xué)生都能在美術(shù)課堂上收獲快樂和成長。重點關(guān)注的細節(jié)是“教具學(xué)具準備”。教具和學(xué)具是教學(xué)過程中不可或缺的輔助工具，它們對于提高教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維具有重要作用。在本節(jié)課中，教具學(xué)具的準備關(guān)系到學(xué)生能否順利地完成花燈制作，以及能否在制作過程中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。因此，教師需要高度重視教具學(xué)具的準備，確保其符合教學(xué)需求，為課堂教學(xué)的順利進行提供保障。一、教具準備1.多媒體設(shè)備：用于播放花燈制作教程視頻，展示花燈樣品，使學(xué)生對花燈的制作過程和成品有更直觀的認識。2.花燈樣品：用于引導(dǎo)學(xué)生了解花燈的種類、造型和色彩搭配，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。3.花燈制作教程視頻：詳細講解花燈的制作步驟和技巧，幫助學(xué)生掌握制作方法。二、學(xué)具準備1.彩紙：用于制作花燈的紙張，應(yīng)準備多種顏色，以滿足學(xué)生不同的創(chuàng)作需求。2.剪刀：用于裁剪紙張，應(yīng)選擇安全、易握的兒童剪刀。3.膠水：用于粘貼紙張，應(yīng)選擇無毒、快干的膠水。4.鉛筆、橡皮、尺子：用于繪制花燈圖案和進行尺寸測量。5.繩子、電池、小燈泡：用于制作花燈的掛繩和光源，使花燈更具觀賞性和實用性。三、教具學(xué)具的管理與使用1.教具學(xué)具的發(fā)放與回收：在制作花燈前，教師應(yīng)將教具學(xué)具分發(fā)給每個學(xué)生，并確保每個學(xué)生都能正確使用。制作完成后，教師應(yīng)組織學(xué)生將教具學(xué)具回收，并進行整理和保管，以便下次使用。2.安全教育：在使用剪刀、膠水等工具時，教師應(yīng)提醒學(xué)生注意安全，避免發(fā)生意外傷害。3.環(huán)保教育：在制作過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合理使用紙張、膠水等材料，避免浪費，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。四、教具學(xué)具在課堂教學(xué)中的作用1.激發(fā)興趣：通過展示花燈樣品和播放制作教程視頻，激發(fā)學(xué)生對花燈制作的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.降低難度：教具學(xué)具的直觀展示和操作演示，有助于降低學(xué)生學(xué)習(xí)花燈制作的難度，提高學(xué)習(xí)效果。3.培養(yǎng)動手能力：通過實踐操作，學(xué)生可以親自動手制作花燈，培養(yǎng)自己的動手能力和解決問題的能力。4.培養(yǎng)創(chuàng)新思維：豐富的教具學(xué)具為學(xué)生提供了多樣化的創(chuàng)作素材，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和審美情趣?？傊?，在“我們做花燈”這一課的教學(xué)中，教具學(xué)具的準備至關(guān)重要。教師應(yīng)高度重視教具學(xué)具的準備與管理，充分發(fā)揮其在課堂教學(xué)中的作用，以提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在制作過程中的表現(xiàn)，及時給予指導(dǎo)和鼓勵，讓每一個學(xué)生都能在美術(shù)課堂上收獲快樂和成長。五、教具學(xué)具的準備策略為了確保教具學(xué)具能夠有效地支持教學(xué)目標，教師需要采取一些策略來準備和管理這些資源。1.提前規(guī)劃：教師應(yīng)在課前充分規(guī)劃所需教具學(xué)具的種類和數(shù)量，考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保材料的多樣性和充足性。2.質(zhì)量控制：選擇的教具學(xué)具應(yīng)具有良好的質(zhì)量，易于操作，安全無害，以保障學(xué)生在使用過程中的安全。3.個性化支持：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性和能力差異，提供不同難度的教具學(xué)具，以便每個學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)進行創(chuàng)作。4.環(huán)境布置：教室內(nèi)應(yīng)布置有足夠的空間供學(xué)生操作，同時保持環(huán)境的整潔和有序，以便學(xué)生能夠集中注意力進行創(chuàng)作。5.反饋與調(diào)整：課后，教師應(yīng)收集學(xué)生對教具學(xué)具的使用反饋，根據(jù)學(xué)生的實際需求和制作過程中的問題，調(diào)整和優(yōu)化教具學(xué)具的配置。六、教具學(xué)具在學(xué)生發(fā)展中的作用1.激發(fā)探索精神：通過操作不同的教具學(xué)具，學(xué)生可以探索和發(fā)現(xiàn)材料的特點和用途，激發(fā)他們的探索精神和好奇心。2.培養(yǎng)合作能力：在制作花燈的過程中，學(xué)生需要相互合作，分享材料和工具，這有助于培養(yǎng)他們的團隊合作能力。3.提升自信心：當(dāng)學(xué)生能夠獨立完成花燈制作，并得到同伴和教師的認可時，他們的自信心和自我效能感將得到提升。4.增強文化認同：通過制作花燈，學(xué)生可以更深入地了解中國傳統(tǒng)文化的魅力，增強對民族文化的認同感。七、課后反思與改進在課后反思環(huán)節(jié)，教師應(yīng)重點關(guān)注教具學(xué)具的使用效果，包括它們是否達到了預(yù)期的教學(xué)目標，是否有助于學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，以及是否能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和興趣。根據(jù)學(xué)生的反饋和作品的質(zhì)量，教師可以對教具學(xué)具的選擇和準備進行評估，以便在未來的教學(xué)中做出相應(yīng)的調(diào)整和改進。1.教具學(xué)具的適應(yīng)性：教師需要評估教具學(xué)具是否適應(yīng)學(xué)生的年齡和能力水平，是否能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。2.教具學(xué)具的互動性：教師應(yīng)考慮教具學(xué)具是否能夠促進學(xué)生之間的互動和合作，以及是否有助于建立積極的課堂氛圍。3.教具學(xué)具的創(chuàng)新性：教師應(yīng)探索是否有新的教具學(xué)具可以引入課堂，以保持教學(xué)內(nèi)容的新鮮感和吸引力。