24 延安我把你追尋（教案）四年級上冊語文部編版

/教案：24延安，我把你追尋（四年級上冊語文部編版）一、教學內容《延安，我把你追尋》是人教部編版四年級上冊語文第三單元的一首詩歌。詩歌以追尋延安為主題，表達了作者對延安精神的熱愛和贊美之情。通過學習這首詩歌，學生可以了解延安在中國革命歷史中的重要地位，感受詩歌所傳達的堅定信念和奮斗精神。二、教學目標1.知識與技能目標：學生能夠正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內容，把握作者情感。能夠結合重點語句體會課文所表達的情感，體會延安精神，受到革命傳統(tǒng)教育。2.過程與方法目標：通過反復朗讀，以讀促悟，引導學生理解詩句，體會詩歌表達的思想感情。3.情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生熱愛延安，發(fā)揚延安精神的情懷。三、教學難點1.理解詩句，體會詩歌表達的思想感情。2.感悟延安精神，受到革命傳統(tǒng)教育。四、教具學具準備1.教師準備：多媒體課件、教學錄音帶。2.學生準備：預習課文，了解延安及延安精神。五、教學過程1.導入新課a.談話導入：同學們，你們知道延安嗎？你對延安有什么了解？b.出示圖片，引導學生觀察：這是我們心中的延安，你對延安有什么印象？2.初讀課文，整體感知a.學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。b.指名學生朗讀課文，檢查字詞掌握情況。c.教師提問：課文主要寫了什么內容？學生回答，教師總結。3.精讀課文，深入理解a.教師提問：詩歌中，作者追尋延安的什么？b.學生默讀課文，畫出相關句子。c.學生交流，教師引導：從這些句子中，你感受到了什么？d.教師提問：詩歌中，延安精神具體體現在哪些方面？e.學生交流，教師總結：延安精神包括自力更生、艱苦奮斗的精神，全心全意為人民服務的精神，不怕困難、勇于創(chuàng)新的精神。4.課堂小結a.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容。b.學生談收獲，教師總結。六、板書設計板書設計如下：24延安，我把你追尋1.延安精神：自力更生、艱苦奮斗2.延安精神：全心全意為人民服務3.延安精神：不怕困難、勇于創(chuàng)新七、作業(yè)設計1.抄寫生字詞。2.朗讀課文，背誦課文。3.結合課文內容，寫一篇關于延安的短文。八、課后反思本節(jié)課通過引導學生反復朗讀，以讀促悟，幫助學生理解詩句，體會詩歌表達的思想感情。在課堂教學中，教師注重啟發(fā)學生思維，引導學生主動探究，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。但在教學過程中，對于詩歌中一些難懂的詩句，教師講解不夠深入，導致部分學生理解不夠透徹。在今后的教學中，教師應加強對詩歌內容的講解，幫助學生更好地理解詩歌內涵。重點關注的細節(jié)是“教學難點”部分，尤其是理解詩句，體會詩歌表達的思想感情和感悟延安精神，受到革命傳統(tǒng)教育這兩個方面。以下是對這個重點細節(jié)的詳細補充和說明：教學難點：理解詩句，體會詩歌表達的思想感情和感悟延安精神，受到革命傳統(tǒng)教育。詳細補充和說明：1.理解詩句，體會詩歌表達的思想感情：對于四年級的學生來說，理解詩歌中的抽象概念和深層情感是有一定難度的。因此，在教學過程中，教師需要采用多種教學方法，幫助學生逐步深入理解詩句，體會詩歌所表達的思想感情。首先，教師可以通過圖片、視頻等多媒體手段，為學生提供直觀的延安形象，讓學生對延安有一個感性的認識。然后，教師可以引導學生關注詩歌中的關鍵詞語，如“追尋”、“延安”、“精神”等，通過查找詞典、討論交流等方式，理解這些詞語的含義。接下來，教師可以帶領學生分析詩歌的結構和韻律，如詩歌的押韻、節(jié)奏、對仗等，讓學生感受詩歌的音樂美。同時，教師可以引導學生關注詩歌中的意象和象征，如“寶塔山”、“延河”、“棗園”等，讓學生理解這些意象背后的歷史和文化內涵。最后，教師可以引導學生通過朗讀、背誦等方式，深入體驗詩歌的情感，如詩歌中對延安的熱愛、贊美、懷念等情感，讓學生在朗讀和背誦的過程中，自然地產生共鳴和感悟。2.感悟延安精神，受到革命傳統(tǒng)教育：延安精神是中國革命精神的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生的愛國主義情感和革命傳統(tǒng)觀念具有重要意義。因此，在教學過程中，教師需要通過多種途徑，引導學生感悟延安精神，受到革命傳統(tǒng)教育。首先，教師可以通過講述延安的故事，如延安時期的艱苦生活、革命先烈的英勇事跡等，讓學生了解延安精神的來源和內涵。然后，教師可以引導學生關注詩歌中的延安精神，如自力更生、艱苦奮斗、全心全意為人民服務、不怕困難、勇于創(chuàng)新等，讓學生理解延安精神的實質和價值。接下來，教師可以組織學生進行討論和交流，讓學生分享自己對延安精神的理解和感悟。同時，教師可以引導學生聯系自己的生活實際，思考如何將延安精神融入到自己的學習和生活中，從而實現延安精神的時代價值。最后，教師可以設計一些實踐活動，如參觀革命紀念地、開展志愿服務等，讓學生在實踐中感受延安精神的魅力和力量，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義情感和革命傳統(tǒng)觀念。通過以上教學方法的運用，教師可以幫助學生逐步理解詩句，體會詩歌表達的思想感情，感悟延安精神，受到革命傳統(tǒng)教育。同時，教師需要關注學生的學習反饋和情感變化，及時調整教學策略，以確保教學效果的達成。繼續(xù)對教學難點進行詳細補充和說明：3.教學策略的調整與優(yōu)化：在教學過程中，教師需要根據學生的實際情況和學習反饋，靈活調整教學策略，以提高教學效果。例如，如果發(fā)現學生對詩歌的語言風格和表達方式不夠熟悉，教師可以增加對詩歌形式和技巧的講解，幫助學生理解詩歌的藝術特色。如果學生在感悟延安精神方面遇到困難，教師可以通過引入更多的歷史背景資料和現實案例，幫助學生建立起歷史與現實的聯系，從而深化對延安精神的理解。4.課堂互動與討論的引導：課堂互動和討論是幫助學生理解和感悟詩歌的重要手段。教師應該鼓勵學生積極參與討論，表達自己的觀點和感受。在討論過程中，教師不僅要關注學生的答案，還要關注學生的思考過程，引導學生從不同角度和層面去理解和探討詩歌。例如，教師可以提出問題，如“詩歌中的‘追尋’對你來說意味著什么？”或者“你認為在現代社會中，延安精神有哪些現實意義？”通過這樣的問題，激發(fā)學生的思維，促使他們深入思考。5.作業(yè)設計與評價：作業(yè)設計應該與課堂教學內容相銜接，既要鞏固學生對詩歌內容的理解，又要促進學生思維的拓展。例如，教師可以設計一些開放性的作業(yè)，如讓學生寫一篇關于延安的短文，或者創(chuàng)作一首以“追尋”為主題的詩歌。在評價學生的作業(yè)時，教師應該注重學生的創(chuàng)造性思維和個性化表達，而不僅僅是答案的正確與否。6.課后反思與教學改進：課后反思是教師提高教學質量的重要環(huán)節(jié)。教師應該認真反思教學過程中的成功之處和不足之處，思考如何改進教學方法和策略。例如，如果發(fā)現學生在理解詩歌情感方面存在困難，教師可以在下一次教學中增加情感體驗的活動，如讓學生通過繪畫、音樂或其他藝術形式來表達對詩歌情感的理解。通過不斷的反思和改進，教師可以不斷提高自己的教學水平，更好地幫助