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文檔簡介

預設教案(編寫:潘曉蘭)個性平臺

第1課色彩的冷與暖

教材分析:

色彩的冷暖會讓人產(chǎn)生冷暖的聯(lián)想。本課以直觀的圖片引導

學生觀察色彩的冷暖帶給人的不

同感受,體會色彩的情緒。并激發(fā)學生在色彩創(chuàng)作中有意識

的運用冷色和暖色創(chuàng)造不同的畫面效果。

課型:造型?表現(xiàn)欣賞?評述

課時:1課時

教學目標:

1、認識冷色與暖色,了解色彩的基礎知識。

2、體驗色彩給人的不同感受。

3、激發(fā)學生熱愛美術學習興趣。

教學重點:

體驗色彩給人的不同感受。

教學難點:

知道冷、暖色調(diào)各有哪些顏色。

教學準備:

投影儀、名家作品、水彩筆、油畫棒、圖畫紙

教學過程:

一、引導階段:

1、談話:“色彩給人的聯(lián)想”

①紅、黃、橙使你聯(lián)想到什么?(火焰、太陽火熱熱、溫

暖的景色、物體)

②藍、綠、紫使你聯(lián)想到什么?(天空、海水、冰霧等;

寧靜、寒冷的場面)

③小結:不同的色彩會給人不同的感受和聯(lián)想。

2、欣賞名家作品,了解畫家的用冷色與暖色表現(xiàn)的豐富畫以

及表達心中不同的內(nèi)心情感。

3、用冷色或暖色或冷暖色并用的線條及色塊表現(xiàn)畫面,表達內(nèi)

心的豐富情感。

二、創(chuàng)作階段:

①提出作畫要求:

A、用線描或色塊作畫表現(xiàn)畫面。

B、畫面造型可以抽象的,也可以具體的。

C、用冷色或暖色或冷暖并用表達自己內(nèi)心的情

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感。

②學生作畫,老師巡回指導。

三展示作品,引導評價。

四教師總結,提出意見和建議。

學生在三年級時對冷色、暖色有初步了解了,因此本節(jié)

課的難點較快突破。在作畫時畫面表現(xiàn)的冷色調(diào),暖色調(diào)相對

比較明確。

第2課線條的動與靜

課型:造型?表現(xiàn)

課時:1課時教材分析:

線條的平直與彎曲,會使人產(chǎn)生動或靜的感覺。平行的線條,

會使人聯(lián)想到平直的地平線,有靜止的感覺,而彎曲的線條,

會使人聯(lián)想到蜿蜒的河流,有流動的感覺。充分運用線條的

各種造型,已經(jīng)成為重要的表現(xiàn)手段,而且對美化畫面和深

化主題也具有不可或缺的作用。引導學生發(fā)現(xiàn)存在于自然景

物和人文景觀中的線條,并能巧妙地利用它們?nèi)ニ茉煨蜗螅?/p>

從而賦予作品鮮明的藝術感染力。從教材的例圖中,我們可

以深切地體會到線條能賦予畫面的生動性和悅目性。

教學目的:

1、觀察平行和彎曲的線條,使學生認識線條的曲直在視覺

反應上產(chǎn)生的靜止和流動的感覺。

2、運用線條和色彩進行作畫練習,表達靜止或流動的感

覺。

教學重盧:

感受線第的動與靜。

教學難點:

用不同的線條表達流動和靜止的感覺。

教具準備:

課件、作畫工具。

教學過程:

一、組織教學:

二、導入新課:

預設教案(編寫:潘曉蘭)個性平臺

1、復習以前學過的《點、線、面》中的線條的種類。師小

結:板書——線條有粗、細、曲、直。

2、請同學說一說線條給人的感受,引出課題(板書)-

線條的動與靜。

三、講授新課:

1、欣賞課件(流動的河流、靜止的公路、地平線等),說一

說,看到了什么樣線條,給人什么感覺?

師小結:流動的河流展現(xiàn)的是曲線,有動感,而公路和

地平線是靜止的直線。

2、請同學回憶大自然中還有那些靜態(tài)和動態(tài)的線條,它們

各是什么樣子。師小結:平直與彎曲的線條會使人產(chǎn)

生動與靜的感覺。以直觀的圖片讓學生感受線條的曲

直與動態(tài)的關系。

3、請學生欣賞課本范例,進一步感受線條的動與靜。

想一想,線條在繪畫中的作用。

4、教師結合上節(jié)課所學的知識《色彩的冷暖》講解線

條與色彩在不同畫面中的運用。

(1)暖色和曲、直線的配合,產(chǎn)生的視覺反

映。暖+直=溫暖、平和暖+曲=熱烈、

歡快

(2)冷色和曲、直線配合

冷+曲=寧靜、幽遠(如蜿蜒的河

流)冷+直=單調(diào)、呆板

通過欣賞范圖、教師講解,讓學生了解該如何更好的應

用線條。

四、作業(yè)布置:用平行或彎曲的線條,表達靜止或流動

的感覺并上色。

五、學生作畫,教師指導。

倡導學生在作業(yè)中的創(chuàng)新意識,對學生的創(chuàng)新畫法給予

表揚,及時鼓勵好的作業(yè)。

六、作業(yè)展評:

1、個人分析畫的內(nèi)容,畫面好在哪里?

2、同學互評,找出你最喜歡的一幅作業(yè),說一說它的

優(yōu)點?

3、教師簡評。

七、拓展

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教師展示不同材料、不同形式的作品。請學生欣賞。

第3課美術的節(jié)奏

課型:造型、表現(xiàn)

課時:2課時教學目標:

1、觀察、體驗美術作品中的節(jié)奏感。

2、通過繪畫或剪紙等方式表現(xiàn)美術的節(jié)奏感。

教學重點:

對美術節(jié)奏的理解

教學難點:

用不同的材料設計圖形,表現(xiàn)美術的節(jié)奏。

課前準備:

教具:課件(貝多芬第五交響曲——命運)、彩紙、剪

刀、作品若干。學具:彩紙、剪刀、雙面膠、油畫棒

等。

教學過程:

第一?課時

一、感受節(jié)奏

1、聽——“貝多芬第五交響曲——命運”

2、看兩幅繪圓作品

⑴繪畫作品中建筑物上窗戶、柱子的有規(guī)律的排列、園林別

墅中花草的間隔栽培。

⑵二方連續(xù)紋樣作品中垂直線、水平線、斜線、曲線的重復

配置,冷暖色、明暗色的反復調(diào)和。

3、通過聽和看同學們有什么不同的感覺和相同的感受?生

,,,,(相同點:都能感受到節(jié)奏。不同點:聽覺的節(jié)奏感較為

強烈,繪畫作品的節(jié)奏是一種形式感。)出示課題“美術的

節(jié)奏”

4、生活中有發(fā)現(xiàn)的節(jié)奏嗎?這些節(jié)奏美嗎?為什么美?

5、師根據(jù)學生的思路在黑板上進行簡筆勾畫,表現(xiàn)節(jié)奏的

圖形。

二、節(jié)奏的運用和表現(xiàn)

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1、欣賞課本插圖:《自然界中的節(jié)奏》、《美術作品中的節(jié)奏》

小組討論:圖中分別給你什么感受,你最喜歡哪一種的表現(xiàn)

形式,為什么?全班討論:生,,,,

2、師:生活中處處有節(jié)奏,表現(xiàn)的形式也多種多樣,古今

中外大師、畫家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料,

表達自己的情感,創(chuàng)作出了一幅幅優(yōu)秀的帶有節(jié)奏感的美術

作品。

三、表現(xiàn)節(jié)奏作業(yè)要求:

師生通過投影儀用彩紙、瓶蓋等材進行擺設體驗不同的節(jié)奏

感。請同學形容一下不同的節(jié)奏給人的感受。(師寫關鍵

詞)

四、交流感受

交流一下剛才在拼擺中對不同材料表現(xiàn)不同節(jié)奏的感

受。部指回家搜尋各種材料,下次繼續(xù)用拼擺的方式表現(xiàn)節(jié)

奏。教學反思:用音樂的節(jié)奏,音樂里的拍手打節(jié)奏的方法來

表示節(jié)奏,然后用花片來貼節(jié)奏圖,能夠很好的表現(xiàn)節(jié)奏。

第4課變一變

課型:造型?表現(xiàn)

課時:1課時

教學目標:

1、引導學生嘗試運用分割組合的方法,產(chǎn)生變形的畫

面效果。

2、指導學生初步掌握割紙、粘貼組合的技巧。

3、培養(yǎng)學生的安全意識。(安全使用美工刀)

教學重點:

學習將圖片:切成長條后排列,產(chǎn)生變形的效果。

教學難點:

割紙、粘貼組合技巧的應用。教學準備:

教師:范例,圖片一,裁剪后的圖片若干。

學生:自己的照片,圖片,美工刀、直尺,墊板,膠水,圖

畫紙,卡紙、剪刀、鉛筆。

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教學過程:一、引導階段

1、出現(xiàn)范例引起學生的學習興趣。

兩張相同圖片,一張經(jīng)過處理產(chǎn)生變形,引導學生觀察,感

受變化的美感;也可通過課件演示,產(chǎn)生變化動感,效果更

加理想。

2、引導學生自學技法點擊:

利用教科書中的“技法點擊”培養(yǎng)學生自學意識。

3、請學生介紹操作方法。引導指出制作要點、難點。

板書:

制作要點——分割:直線組合:直線等距

4、提出問題:還有其它的分割、組合的方法嗎?啟發(fā)學生

發(fā)散思維,大膽提出自己的設想

5、教師根據(jù)學生的設想邊小結邊出示范例

對學生的設想,及時的展示,是一種激勵,學生的思考積極

性將被激發(fā)。制作要點:

分割:直線、曲線組合:直線等距,直線不等距、曲線排

二、發(fā)展階段

師:怎樣來實現(xiàn)我們的設想呢?

1、教師根據(jù)學生提出的操作難點和要點,講解演示操作的

方法:由于使用工具刀,為了安全教師必須加強示范。

分割:先用鉛筆畫出裁剪線。另曲線分割必須先用硬紙

皮做一把特殊的尺子,再畫線;用尺子對準線,左手壓實,

右手持刀裁剪。(也可用剪刀剪出)

組合:在底紙上,標出粘貼的位置;將裁剪好的紙條,排列

起來達到滿意的效果后,粘貼完成。

2、作業(yè)要求:

用自己的照片或其它圖片,切成長條排列粘貼,產(chǎn)生變形的

效果。

A、使用工具刀注意安全。

B、要求切割平整、排列組合有新意。

3、學生作業(yè)教師巡視指導。

督促學生安全使用剪刀,鼓勵學生進行有趣的排列。及時展

示學生的創(chuàng)意。

三、展示評議:

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1、開辟展示小平臺,讓學生互相欣賞,評出最佳造型獎、

巧手獎

2、你喜歡誰的作品,為什么?你認為還有什么需要改進

的?

四、課后拓展:

1、將制作好的作品掛在自己的書桌上。

2、可用此法布置班級。

3、制作小書簽。

教后反思:在演示時,我告訴孩子:“我要給同學減肥、增

高?!毕冗x用了班上一位較胖的同學的照片,用橫向切割的方法

切割,重新貼起來,這位同學果然“長高了”?!盀槭裁磿L高?”

學生經(jīng)過討論找出了原因。我又鼓勵同學們試著給自己的照片

“增肥”。通過嘗試,孩子們發(fā)現(xiàn)縱向切割重組可以讓對象“變

胖,,。再“變一變”時,可以根據(jù)自己的設計需要選擇切割的方

法了。

第5課色彩的對比

課型:造型?表現(xiàn)欣賞?評述

課時:1課時教學目標:

1、學習和運用色彩的對比知識。

2、引導學生正確表達自己對色彩的感覺,提高學生畫色彩

畫的興趣。

3、讓學生積極參與學習過程,學習好方法,感悟色彩的強

烈對比效果。

教學重點:

從感受益彩對比以及產(chǎn)生美的效果,培養(yǎng)學生對色彩美的表

現(xiàn)力。

教學難點:

大膽運用色彩對比知識于練習中。

教學準備:

教師:計算機教學設備、課件、紙、色筆等。學生:水彩

筆、油畫棒、紙等。

教學過程:

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1、組織教學

2、復習舊知識、導入新課

出示冷暖色兩幅圖片,圍繞下面問題師生對話交往。

A、請說說你對這兩幅畫的感受。

B、組織學生用油畫棒按色相推移排列成一個色環(huán)。

課的開始以復習舊知識引入,引導學生回憶冷暖色的表現(xiàn)

力,讓學生根據(jù)其概念進行分類,用以鞏固所學過的色彩知

識。讓學生總結冷暖色的特點,檢驗學生對知識的掌握情況,

過渡導入新知,并以排列色相來激發(fā)學生的學習興趣。

3、學習新課

(1)師出示課件''色相環(huán)、對比色、補色”。

我們生活的環(huán)境里,因為有了鮮艷的色彩對比,使我們的生

活變得更加美麗。今天我們繼續(xù)來認識在色彩中對比最強

烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補色的顏色為對比

便、O

(2)師出示色彩的對比圖片課件。學生了解色彩知識,感

受。

(3)欣賞和分析

A、欣賞民間年畫,談一談運用了哪些對比色?說一說你有

什么新的感受。

B、繪畫中色彩的運用(進入繪畫色彩的運用版塊)。

C、談校園的色彩,師引導,并對學生進行珍惜校園美的教

育。

(4)生活中色彩對比的運用師出示課件:(讓學生為小女

孩配褲子、航海上的救生圈)

運用對比色配色,說說為什么不喜歡?為什么要選擇強烈的

色彩?

(5)師生總結梳理

4、動手練習:

運用色彩的對比為一幅年畫配色。

5、學生作品展評

優(yōu)秀作品展示,師生一起評價,談對它的感受。

6、收拾與整理

教學反思:本節(jié)課是為學生學習色彩基礎知識,體驗色彩的

表現(xiàn)力,并有目的地加以運用而設置的。在學習色彩畫中,

除了色彩的冷暖外,認識色彩的對比,用強烈的對比色來表

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現(xiàn)生活,是小學生學習色彩畫需要解決的問題,兒童喜愛用

對比強烈的顏色來畫畫,有時畫的好,有時畫的不好。通過

了解色彩的對比一一欣賞和分析對比色一一理性了解生活

中色彩對比的運用效果,有利于學生從感性到理性去認知色

彩,使學生進一步感受到色彩對比中的美感,從而培養(yǎng)學生

對色彩熱愛的情感,提高繪畫興趣。在老師的引導下,從

舊知冷暖色擺色環(huán)游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣,從視覺感知到理性感

悟?qū)Ρ鹊谋憩F(xiàn)力過程,調(diào)動學生自主參與、探究、發(fā)現(xiàn)對比

色的表現(xiàn)力,師生互動,學習新知。

第6課快樂的回憶

課時:2課時

教學目的:

1引導學生回憶生活中最快樂的一件事,并用繪畫或紙版畫

的形式表現(xiàn)出來。

2.學習紙版畫的繪畫技法,利用吹塑紙進行創(chuàng)作。

3.通過繪畫和制作,培養(yǎng)學生觀察力、創(chuàng)新精神和再造能

力。

教學重點:

承習紙版畫的制作方法。

教學難點:

紙版畫的印制,水份、顏料厚薄程度的掌握。

教具準備:

課梓、吹塑紙、鉛筆、水粉顏料、調(diào)色盤、毛筆。

教學過程:

一、引導階段:

讓學生帶著記錄他們快樂回憶的相片,用展示臺展示給全班

同學看。并回憶講述。(引導學生在欣賞他人作品的基礎上,

回憶自己生活中快樂的片斷,激發(fā)學生創(chuàng)作熱情。)請大家

睜大眼睛,豎起耳朵,可別錯過哦!

二、發(fā)展階段:

欣賞版畫作品。通過觀察和討論,引導學生認識

紙版畫的表現(xiàn)方式。請同學們在觀察的基礎上思考:紙版畫

是通過什么方法加工完成的,它與繪畫作品比較,有什么不

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同的視覺效果。技法學習:

⑴出示制作簡易紙版畫的材料——吹塑紙,啟發(fā)學生思考,

運用什么工具和制作方法可以制作成紙版畫。鼓勵學生發(fā)揮

想象力,采用刻、戈I」、撕等方法進行創(chuàng)造性地使用,制作出

內(nèi)容豐富、造型美觀的紙版畫作品。

⑵作業(yè)設置:

在制作好紙版的基礎上,思考并嘗試怎樣拓印出多色紙版

畫。布置下節(jié)課工具材料。

課后反思:吹塑紙這種材料現(xiàn)在已很少見,不如讓他們選

擇比較易尋找的紙殼來制作,雖然比吹塑紙硬,但學生更好掌

握。

第7課登山游戲

領域:設計?應用造型?表現(xiàn)

課時:2課時

教學目標:

以個人或小組的方式,畫一幅登山游戲線路圖,再制作棋子,

大家一起玩一玩。

教學重點:

用線和形的組合,在紙上畫棋譜。

教學難點:畫面的布局。

教具準備:

教帚:準備好范圖及若干小圖片。學生:彩筆及幾幅游戲

棋譜。

爰學過程:第1課時

1、游戲切入:讓學生通過游戲與觀察,了解游戲棋的玩法

和基本組成部分。師出示游戲棋:這是什么?(游戲

棋)今天我們就來玩一玩這種棋類游戲。(依次請數(shù)個學生

和老師對手進行游戲)

2、師生共同討論,展示游戲棋的種類。

師:你還見過哪些游戲棋?上面都有些什么?

(學生展示帶來的棋譜,說說其玩法及上面的有趣圖案。)

3、通過實物棋譜,引導學生觀察游戲棋組成部分。提問:

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--幅游戲棋都會由哪兒部分組成?

總結:一般包括名稱、路線圖、用于設置障礙和獎勵方法的

圖譜、裝飾美化的圖案、游戲方法介紹等等。

4、學生嘗試,實踐總結

(1)讓學生在畫紙上隨意畫一條彎曲線,盡量把紙畫滿。

(2)選取學生草稿中的范例,針對其中的不足和優(yōu)點進行

講評。線過于彎曲密集——不利于安排線路。線條流暢舒

展——棋格順序明顯。

(3)總結學生的草稿,并示范。

a)在紙上隨意畫一條彎曲的線。

b)根據(jù)彎彎曲曲的畫面想象要安排的景物(用事先準備好

的小插圖裝飾成完整的棋譜圖。)

C)根據(jù)畫面想象如何進行登山游戲。

5、再實踐,學生獨立設計一份游戲棋,師巡回指導。

6、欣賞,并學習評價

展示基元的草圖,談談自己的創(chuàng)作意圖和設計的游戲方法。

第8課:校徽設計

課時:1課時

教學目標:

1、引導學生富有創(chuàng)意的運用各種類型的材料-,體驗標志設

計的美感。學習設計基礎知識,培養(yǎng)設計的思維方式,在設

計與探索中,捕捉創(chuàng)作靈感,逐步形成創(chuàng)造性的構思,樹立

以創(chuàng)造意識為重點的設計觀念。

2、指導學生運用各種瓶蓋、紙、彩泥等材質(zhì),通過學生剪

一剪、貼…貼、捏一捏,設計出各種帶有學校象征意義的標

志,學習和掌握美化自己和美化環(huán)境的能力,樹立健康的審

美觀。3、通過討論交流,相互啟發(fā),培養(yǎng)學生的集體榮譽

感和創(chuàng)新精神。

教學重點:

,討》荻們學校的特色,用各種材料設計、制作學校的標志,

反映學校的特色。

教學難點:

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如何避免將標志設計得太多、太復雜,引導學生既要正確

傳達信息,又要簡練美觀。

教學準備:

師:各種厚薄、軟硬的紙、彩泥、剪刀、膠水、雙面膠、羽

毛、鈕扣等材料。各類小學標志、建行、農(nóng)行、中行標志。

生:要求學生每人收集一些各種形狀、大小的瓶蓋,小的裝

飾物,所需工具:膠水、剪刀,,,,

教學過程:

一、談話導入

二、欣賞分析

1、揭示標志存在的意義。出示三個銀行的標志。

引導學生欣賞分析總結這三個標志的設計意圖。引入中國

錢幣文化的介紹。

2、總結標志設計的特征。

3、討論特色

同樣是銀行,標志設計卻又有共性又各具特色。今天設計班

級標志,你們能設計出學校的特色嗎?我們學校有什么特

色?

創(chuàng)作設計:你設計的學校標志,可以用什么材料來構成?注

意標志形式的多樣性,選擇材料的多樣性,圖案色彩的運

用變化。

三、巡回指導

肯定學生好的有創(chuàng)意的造型,對有特別符合班級特色的創(chuàng)作

給予及時的表揚,給有困難的學生予以幫助。

四、收拾整理

五、總結激勵

扎記:在設計之初我就告訴學生:誰設計的好我們就把它

的作業(yè)展覽在學校的櫥窗里。所以孩子們對這次作業(yè)的要求聽

得特別細,作業(yè)的規(guī)格也是開學來最統(tǒng)一的一次。

第9課精美的郵票

【學習領域】設計、應用領域造型、表現(xiàn)領域

【課時】2課時

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【設計意圖】

本課屬于設計、應用學習領域和造型、表現(xiàn)領域。新課程在

設計、應用學習領域中提出:嘗試不同工具,用身邊容易找

到的各種媒體,通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡

單的組合和裝飾,體驗設計制作活動的樂趣。

在設計這節(jié)課過程中,我首先根據(jù)學生的心理特點,以激勵

的方式導入課題,結合謎語充分激發(fā)了學生的進取心,調(diào)動

了學生的積極性。繼而,通過欣賞單幅、雙幅及新中國郵票

全集片段,層層遞進使學生沉浸在郵票的藝術海洋之中,不

知不覺產(chǎn)生創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新意識。在教學中,盡可能讓學生

主動參與自主學習,對學生作品的評價進行自評、互評,使

學生的綜合能力得到提高。

【教學目標】

1.通過欣賞郵票圖案獨特的構圖和色彩,認識郵票這

i獨特的美術作品。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和設計、制作能力

3.培養(yǎng)學生感受美、體驗美、表現(xiàn)美的能力

【教學重點】

以子-?張圖案簡潔、主題突出、色彩鮮艷的精美郵票。

【教學難點】

引,'導學生運用各種表現(xiàn)手法創(chuàng)作郵票

【教學準備]

教具:郵票光盤、郵票課件、范例、創(chuàng)作材料等

學具:學具:繪圖紙、卡紙、蠟光紙、油畫棒、彩色水

筆、剪刀、刻刀、膠水。

【教學過程】第一節(jié)

一.謎語導入,趣味引題

1.師:聽說你們班的同學很聰明,今天我要出個謎語

讓你們猜一猜?(出示課件)“猜謎”:薄薄一張

紙,四邊細牙齒,兩地朋友要談心,必須請他當差

使。(生紛紛說:郵票)

2.揭示主題(課件展示:郵票)

請學生閱讀語文書上《方寸之間》單元,從中找出郵票

的來源及中國第一枚郵票是什么時間、怎樣誕生的。

師:過去是“一封家書抵萬金”,居住在兩地的人們通過通

信來傳遞信息。一封信寄往國外,當?shù)氐娜藗兛吹叫啪椭?/p>

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是從哪個國家寄來的。為什么?

生1:因為信封上有郵票。人家會看郵票。

生2:因為郵票是一個國家的名片。

生3:因為郵票上有寫中國郵政。

生4:因為郵票上有這個國家的名字。

師:同學們都說得很好。郵票是一個國家的名片。現(xiàn)在

通訊發(fā)達,寄信的人少了,但是,人們還是喜歡郵票,為什

么?

生1:因為郵票很好看。

生2:因為郵票里有很多知識。

生3:因為郵票設計得很漂亮。

生4:郵票可以收藏,我家就有好幾本郵票。

生5:因為郵票里面有很多知識。人們叫它“小小百科

全書二

師:對,郵票有收藏價值又設計的很精美。大家都很喜歡。

今天我們就來認識(課件展示)“精美的郵票”。

二.授新課。

1.觀察、欣賞郵票的特點:

師:郵票美不美?它和一般的畫有什么不同?

小組討論,選出代表回答。

生1:郵票有齒孔。還有多少錢。

師:那叫面值。

生2:郵票上有時間。

生3:那是發(fā)行時間。郵票上還有中國郵政。

生4:郵票上有漂亮的圖畫,有的郵票的底色與主體顏

色形成強烈、的對比,有跳躍的視覺效果。

師(總結):同學們觀察到郵票上有面值、發(fā)行時間、

發(fā)行地區(qū)標記、邊上有整齊的齒孔,它們和中間的圖案一同

構成了郵票的基本要素。

師:郵票的每一個圖案,每一個主題都是畫出來的嗎?

請看屏幕(播放《新中國郵票全集》片段)

生1:郵票的主題很豐富,有軍事、科學、植物、動物。有

的是畫的,有的是剪紙。

生2:郵票的內(nèi)容包羅萬象,宇宙間的萬物都可以記載在小

小的郵票上。

生3:造型方面,郵票多種多樣,有的寫實,有的變形。布

預設教案(編寫:潘曉蘭)個性平臺

置下節(jié)課帶工具材料來設計郵票。

第10課做年歷

課型:設計?應用造型?表現(xiàn)

課時:2課時

教學目標:

通過欣賞,認識年歷的藝術特點,年歷的作用及組成部分。

學習設計、繪制年歷。運用已學過的知識進行綜合練習,

培養(yǎng)協(xié)作學習能力。

教學重點:

掌握年歷的組成要素,進一步提高學生的繪畫表現(xiàn)能力及設

計制作能力。

教學難點:

‘月份面的內(nèi)容及排列,色彩的搭配。教學準備:

教師:多媒體教學儀器、各種各樣年歷、1T2月份日期表、

四開紙、展板。

學生:各種繪畫工具、手工制作材料:臘光紙、剪刀、膠水

等。教學過程:第一節(jié)

一、引導階段

交流課前觀察結果,師同時出示相應的資料,請生說出

這些年歷的特點。明確年歷組成的要素。

二、發(fā)展階段

1、請生思考:你要用什么方法來制作年歷,從而引出兒種

方法講解,示范。(形式上、要素上、排列上、色彩

上)

2、欣賞書本范圖,小組討論用什么形式來表現(xiàn)本組月歷。

通過觀察、思考、討論設計草圖。嘗試運用多種手法表

現(xiàn)。

三、生分小組練習,師巡視指導作業(yè)要求:

1、每小組合做一個月份的年歷卡。

2、手法不拘、構圖合理、新穎,色彩鮮艷。綜合練習,培

養(yǎng)協(xié)作學習能力。

預設教案(編寫:潘曉蘭)個性平臺

四、作業(yè)評價

把作業(yè)貼于展板,選出較好的作業(yè)并和生一起說說這些作品

的優(yōu)點及你們最想學習的地方。五、教學小結與延伸

1、點撥本課教學活動要點。

2、欣賞更多樣式的年歷,如臺歷、專題年歷,以開拓視野,

拓展創(chuàng)作能力。

札記:一般的年歷都是雙月的,加上封面剛好七頁,而每

個班正好有七個小組,我請每一個組都提前設計好自己組運用

什么材料,用什么技法來表現(xiàn)。組長給每一個同學分配好任務。

這樣上課時很快就組織好學生作業(yè)了。

第一個

一、談話導入:

同學們,你們知道每年的一月一日是什么節(jié)嗎?元旦也叫新

年,再過幾天就是2013年的元旦了,在這新年即將到來的

時候,人們心里都有一個美好的祝福,祝福自己的親人和朋

友在新的一年里有新的更多的收獲,生活更加美好幸福。每

到這個時候,家里就會換一本新的年歷。你們見過年歷嗎

嗎?想看看嗎?

二、作品展示,激發(fā)情趣

今天老師帶來了一些自己制作的年歷,請仔看,它

們都是用什么材料制作的。(隨展示貼在黑板上)

1、樹葉貼畫,干花貼畫這是什么?(小金魚)

用什么做的?(樹口卜)這又是什么?(美麗的小花)

這些是把樹葉采集回來后,先壓平,陰干,再拼成各種美麗

的圖案,貼在卡紙上制成的。

2、吹塑紙貼畫

這是什么呀?(兩只美麗的小孔雀)

哪這一張上又是什么呢?(三只仙鶴)

它們是用什么材料制作的呢?(吹塑紙)

這些年歷是把吹塑紙剪成各種造型,再拼貼在卡紙上制

成的。

3、線織相框

這個漂亮的相框是這樣成的,先把圓形的吹塑紙或卡紙剪出

齒輪來,把你喜歡的照片貼在中間,再用細毛線沿斜角繞在

齒輪上。毛線的色彩可以豐富一些,相框的背面還可以貼上

預設教案(編寫:潘曉蘭)個性平臺

自己喜歡的卡通人物或是小英雄的照片

4、卡紙畫:(梅花鹿和小松鼠0

看,這兩個好朋友在說什么呢?大家來猜一猜。(學生

發(fā)言0這張賀卡是用彩色筆直接在卡片紙上作畫制成。

5、布貼畫:(蝴蝶、柳樹?)

仔細看看,這是什么?用手摸一摸,是用什么材料做成的?

這些年歷漂亮嗎?喜歡嗎?同學們想不想自己也做一張漂亮

的年歷呢?其實啊,更漂亮的年歷還在你們自己的手中

呢。我們剛剛看的這些年歷,它們都是用我們生

活中比較常見的一些材料做成的,這些材料其實都很容易收

集,以后大家要注意積累,這樣做起來才會比較方便。

三、制作賀卡今天我們先學習在卡紙上直接畫畫做成的年歷,

其它的我們以后再慢慢學習。

1、拿出卡紙,開動腦筋,畫上你最喜歡的圖畫,再寫上日期,

給老師、親人和自己的好朋友送去你的祝福,他們能收到你親

手做的年歷,一定會非常高興的

2、學生活動:畫畫、貼畫

3、寫上日期和祝福的話語。

4、小組交流:看一看,比一比,誰的年歷最漂亮。

5、展示做得好的年歷。

四、說想法說一說你的年歷想送給誰?為什么要送給他?學

生討論:因為我愛他,他關心我,所以我要送給他。向?qū)W生

滲透人與人之間的感情是最寶貴的,我們要珍惜這份純樸的

愛。

五、小結

老師、同學和父母關心我們,我們更應該愛他們,讓我們

一起唱一首《新年好》獻給他們,表達我們最美好的祝福。

第11課《星座的聯(lián)想》

課時:1課時教學目標:

1、認知目標:通過欣賞、觀察、討論,感受太空的奧妙,

了解星座形成的有關知識和命名規(guī)則。認識自己的星座圖。

2、情感目標:通過欣賞、感受、體驗不同星座的圖片,培

預設教案(編寫:潘曉蘭)個性平臺

養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

3、操作目標:利用適合自己的各種材料、工具繪制自己的

星座圖。

教學重點:根據(jù)星座進行想象并畫出各種圖型。

教學難點:有關星座意境的想象和創(chuàng)造。教學準備:星座

的圖片,課件、實物展臺等。

學具準備:彩筆、顏料等。教學過程:

一、創(chuàng)設情景,激趣導入:

1、出示課件,展示宇宙星空的動畫和圖片,在寧靜幽雅的

音樂中將學生的思維、想象引到太空。

2、閉上眼睛,展開想象的翅膀在太空中遨游。想象能看到

什么?有什么樣的景色?

3、滲透星座的知識:天上的星星會按時間順序出現(xiàn)。如果

把同時期出現(xiàn)、比較亮的星星群連在一起,就形成了不同的

星座。人們還根據(jù)它們不同的形狀,命名成了不同名稱的星

座。今天我們要來根據(jù)自己的星座進行聯(lián)想和想象,把自己

的星座圖畫出來。(板書:《星座的聯(lián)想》)

二、欣賞課本的圖片:

1、欣賞:(了解星座的形成和命名規(guī)則)

⑴太熊星座。⑵天龍星座。⑶天蝎星座。⑷處女星座。⑸水

瓶星座。

2、拓展:

⑴你知道太空還有哪些星座嗎?(白羊座、金牛座、雙子座、

巨蟹座、獅子座、處女座、天蝎座、射手座、魔蝎座、水瓶

座、雙魚座、天瓶座

⑵你想知道自己屬于哪個星座嗎?說說你是屬于哪個星座

的。

03/21-04/19白羊座

04/20-05/金牛座

05/21-06/21雙牛座

06/22-07/22巨蟹座

07/23-08/22獅子座

08/23-09/22處女座

09/23-10/23天秤座

10/24-11/21

三、欣賞老師準備的圖片.:

預設教案(編寫:潘曉蘭)個性平臺

欣賞老師課前準備的作品,(利用實物展臺或課件,逐圖播

放,欣賞不同星座的圖片一,啟辿學生的思維和創(chuàng)造力,了解

它們的表現(xiàn)形式,從中受到啟發(fā)?為自己的作業(yè)收集素材,

尋找靈感。)

四、小組討論:

在小組中,談談自己屬于什么星座,準備怎么畫,小組成員

達成共識,確定自己的創(chuàng)作意圖和主題,并根據(jù)自己的實際

情況,采用適合自己的表現(xiàn)手法的工具和材料進行創(chuàng)作。

五、學生獨立作業(yè),師巡視指導:

教師在輔導中注意以下幾件事:

1、不同的星座應畫出不同的造型,構圖要飽滿,適當添畫

周圍的環(huán)境。

2、上色時應細致周到,教師也可在黑板上提供一些小圖案

讓學生參考資料。

3、可以根據(jù)自己的實際情況,選擇確實可行的材料進行制

作。

六、學生作品的交流展示。

1、四人小組進行交流并互相點評,選出自己喜歡的作品。

2、畫面是否有創(chuàng)意。

3、構圖是否完整,色彩是否協(xié)調(diào)。

.七、合作學習

將小組交流后,選擇出來的較好的作品,集體拼合成一幅大

的星座圖,引導學生欣賞評價。

八、課后拓展

用泥塑、彩紙折疊等其他材料制作星座圖。表現(xiàn)立體的星

座圖。

第12課窗外的景色

課型:造型?表現(xiàn)

課時:2課時第一課時

教學目標:

1、培養(yǎng)學生的觀察力、寫生能力及造型能力。

預設教案(編寫:潘曉蘭)個性平臺

2、培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。

教學重點:

1、引導觀察

9用固寫牛知[口

后學難1寫1構圖及造型教學過程:

一、引導欣賞優(yōu)秀寫生作品:

1、啟發(fā)學生觀察別人是用什么方法寫生的。(學習較好的造

型方法,鞏固寫生知識)

2、構圖是怎樣的?(鞏固構圖知識)引導學生選景要注意

構圖的均衡、疏密變化及遠近透視關系。

二、引導學生觀察窗外景色,請學生說說看到什么景物?這

些景物是什么樣子的?(培養(yǎng)觀察能力)

三、討論寫生方法:可以線描寫生,可以水粉寫生,可以用

油畫棒寫生等。

四、學生動手寫生,教師巡視、指導。

五、講評作品:(請學生上來點評)

1、最喜歡哪一張?為什么?

2、對別人的作品,你有什么建議和看法。

第二課時教學目標:

通過引導想象、創(chuàng)作,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和動手能力。教

學重點:

1、引與學生想象窗外的景色,培養(yǎng)想象思維能力。

2、學習運用各種方法創(chuàng)作窗外景色,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動手

能力。

教學難占:

創(chuàng)疝力法是否新穎。

教學過程:

一、引導學生討論、想象,窗外有什么樣的景色?讓學生暢

所欲言(培養(yǎng)想象能力,起到互相啟發(fā)的作用)

二、啟發(fā)學生思考,培養(yǎng)創(chuàng)新思維:

1、引導學生談談自己的構思,其他學生提提補充的建議。(啟

發(fā)想象)

2、欣賞優(yōu)秀范作,請學生說說作品創(chuàng)作了什么畫面、用什

么方法創(chuàng)作。(欣賞、學習,從中得到感悟)

3、學生小組討論,準備用什么方法創(chuàng)作,每小組請個學生

上來介紹,其他學生可以提出新的看法和建議。(啟發(fā)創(chuàng)新

預設教案(編寫:潘曉蘭)個性平臺

思維)

三、引導制作:

1、學生動手,教師巡視。(培養(yǎng)動手能力)

2、制作過程中發(fā)現(xiàn)問題,及時給予糾正。并請學生說說修

改建議。(培養(yǎng)學生思考能力)

四、作品講評:

1、最喜歡哪張作品?為什么?

2、誰的創(chuàng)作方法最有創(chuàng)意?

3、創(chuàng)作過程中有什么收獲?受到什么啟發(fā)?

第13課:我心中的未來

課時:1課時

教學目的:

1、聯(lián)系實際生活,想象未來生活變化,激發(fā)對未來美好生

活的向往。

2、引導學生展開想象,用多種繪畫形式表現(xiàn)出想象中的未

來。

3、培養(yǎng)學生的構圖、造型、色彩等綜合美術能力。

4、培養(yǎng)學生的形象思維表達能力和創(chuàng)造性思維能力。

教學重點:

引導學生構思、想象、構圖及造型的表現(xiàn)。

教學難點:

構思:構圖新穎、獨特、能充分體現(xiàn)心中的未來。教學具

準備:錄相、科幻資料、圖片。教學過程一組織教導

二講授新課

1、提問導入:同學們,你們有幻想過未來嗎?你們幻想的

未來是什么樣的?誰來描述給大家聽?

2、師小結:剛才同學們都大膽想象,幻想出與眾不同的未來。

這節(jié)課我們要來表現(xiàn)的是《我心中的未來》

3、引導階段:

1)在小組內(nèi)學生充分交流自己收集的科幻資料和圖片,為

想象創(chuàng)作提供素材,教師選擇部分小組進行匯報,了解學生

交流情況。2)教師放一些高科技在生活中運用的錄像,進

一步拓展學生的想象。

預設教案(編寫:潘曉蘭)個性平臺

3)引導學生欣賞范圖:欣賞教材范圖,并詳細說明作品:

在構思、構圖、色彩上的獨特應用;作品借助哪些因素幻

想出對未來的向往?你可以借助什么東西來好象對未來的

向往?

4、發(fā)展階段:鼓勵學生結合自己收集的資料進行構思,繪

制《我心中的未來》的草圖,然后集體討論草圖中表現(xiàn)的內(nèi)

容,明確未來的生活與科學的發(fā)展緊密相聯(lián),啟發(fā)學生繪畫

出心中的未來。

表現(xiàn)技法介紹并作適當示范:油畫棒、水彩結合法、刮蠟法

等。學生選擇資料和表現(xiàn)形式進行創(chuàng)作。

三、課堂輔導

巡回指導、糾正問題及時展示有創(chuàng)新性作品

四、引導觀摩作業(yè):

1、學生互相觀摩作業(yè),并選出較優(yōu)秀作業(yè)進行欣賞。

2、師點評全班同學作業(yè)總體情況。

第14課假如我是汽車設計師

課型:設計、應用造型、表現(xiàn)

課時:2課時教學內(nèi)容:

第一課時

認識汽車結構和功能并畫出自己設計的汽車;

第二課時

利用廢棄的紙盒等材料做自己設計的汽車。

教學目標:

1、通過對汽車結構、功能的初步認識,指導學生設計汽車

的草圖,或運用各種綜合材料創(chuàng)作汽車。

2、引導學生富有創(chuàng)意地運用各種類型地材料,在創(chuàng)作中體

驗設計汽車美感,在創(chuàng)作與探索中,捕捉創(chuàng)作靈感。

3、通過討論交流,互相啟發(fā),培養(yǎng)學生地動手能力和創(chuàng)新

精神。

預設教案(編寫:潘曉蘭)個性平臺

教學重點:

通過對汽車結構、功能地初步認識,指導學生設計汽車地草

圖。

教學難點:

,創(chuàng)展:性的利用各種材料,設計制作出有新意的汽車。

教學準備:

有關范例、玩具汽車、水彩筆、小紙盒、彩色卡紙、剪刀、

膠水、雙面膠等等。教學意圖:

引導學生主動學習,探究學習,開發(fā)學生潛能,啟發(fā)學生的

創(chuàng)新思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和集體合作精神,教師在充分了解

學生現(xiàn)有的認知水平、認知能力的基礎上,進行教學的拓展

和延伸。在教學中注重學生激趣導入和集體探究,達到教學

目標。

教學流程:第一課時

1、引導階段:激趣引入

在學生設計汽車之前,先讓學生欣賞汽車圖片(1905年生產(chǎn)

的蒸汽汽車),主要是讓學生了解汽車的結構和功能,激化

學生興趣。

2、發(fā)展階段:欣賞與探索

(1)學生觀察自己帶來的玩具汽車(公共汽車、火車、鏟

土車等等),請同學們說說這些汽車的共同點,它們的基本

造型是什么樣?都有什么用途?(學生:思考、討論、回答)

(2)教師及時鼓勵學生,并適時進行小結。

(都有車頭一掌握方向。輪子一圓形一行走,車身有長方形

或不規(guī)則形狀等。它們可以用來載客或鏟土等)

(3)欣賞課件中的汽車,進行討論、交流:△請先知道的

同學談談自己的發(fā)現(xiàn)。(這些汽車與剛才所看到汽車有哪些

相同的地方,有什么不同點)

△學生交流回答:這些汽車在造型設計上借助動物、交通工

具、建筑物的外型進行改裝,造型較抽象。

(4)欣賞其他同學作品,開拓學生的思維:△在當一名小

設計師前,我們先去看看其他小朋友是怎樣設計自己的汽車

(他們設計的汽車根據(jù)用途都做了什么樣的不同改變,并進

行說明在哪些地方富有創(chuàng)意)?!鲗W生思考假如你是汽車設

計師,打算用什么方法、材料設計?小組同學交流討論:

△可以先在畫面上設計汽車草圖(車輪、方向盤、車身等)△

預設教案(編寫:潘曉蘭)個性平臺

大膽想象不同汽車的用途,表現(xiàn)想象中的抽象造型。

4、學生動手設計:(請用水彩筆直接勾畫)教師加強個別

輔導,及時表揚富有創(chuàng)意的作品。

5、展示、評價、反思:

△師生評價作品,一起分享成功的喜悅。贊揚優(yōu)點,

提出建議。

第15課夢幻之國

課型:設計?應用

課時:1課時教學目的:

1、引導學生利用多種廢棄材料制作立體的游樂

園。

2、通過集體作業(yè),培養(yǎng)學生同他人交流與合作的能

力。

3、培養(yǎng)學生的空間思維能力與動手能力。

4、感受美術活動的樂趣。

教學重點:

......王生動手能力的培養(yǎng)。

教學難點:

材料的合理與巧妙應用。

教學準備:

收集各種廢棄材料、彩色卡紙、橡皮泥、剪刀、雙面膠

等。

教學意圖:

游樂園是兒童的歡樂天地,在那里他們可以盡情釋放童真,

享受童趣。但各種司空見慣的游樂設施學生并非一下子能制

作出來。本課的主要教學目的是培養(yǎng)學生的空間想象能力及

動手能力,因此在教學過程中我以新課標精神為指導,讓學

生通過看看、說說、想想、做做、玩玩,激發(fā)他們豐富的想

象力和創(chuàng)造愿望,使他們在玩中學,學中玩,體驗設計制作

活動的樂趣。通過小組合作,讓學生互相探討,互相學習,

盡其所能顯示自己,這樣既發(fā)揮了學生的個性,又縮短了學

生間的差距,讓差生也能享受到成功的喜悅。通過對廢棄物

的合理利用,培養(yǎng)學生的環(huán)保意識,使學生從小養(yǎng)成心靈手

預設教案(編寫:潘曉蘭)個性平臺

巧的好習慣。

教學流程:

(一)情景導入

1、看錄像,師生對話。

師:今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方玩,你們猜一猜是什么

地方?(播放錄像)生:游樂園。

師:你們從哪里看出這個地方是個游樂園?生:

那里有滑滑梯、過山車、阿拉伯飛毯,,,,

師:老師知道同學們都喜歡到游樂園玩,因為那里是你

們的歡樂天地,是你們的夢幻之國。

2、揭題:夢幻之國

(二)探索發(fā)展

1、說說你喜歡玩哪?種游樂設施,它好玩在哪

里?

2、生說,師小結一些游樂設施的特點。(如:滑滑梯,

一高一低有傾斜度;飛機,圍著中心點轉。)

3、學生分組觀察所帶來的材料,展開想象:它們適合

做什么?

4、生回答,師加以引導。(關注形、色、質(zhì))

5、師演示制作方法:

(1)根據(jù)材料的特點進行設想(要有空間感)

(2)設計制作(分塊)

(3)組合固定(重心的穩(wěn)定)

(4)裝飾美化(色彩艷麗)

(三)實踐活動

1、作業(yè)布置,提出要求:

(1)小組制作一個小游樂園;

(2)分工合作,能力強的盡量制作與眾不同的作品,能力

較弱的可以制作簡單的作品;

(3)提倡互相幫助、友好協(xié)助。

2、學生動手操作,教師巡視輔導。

3、各小組提出制作中遇到的困難,師生共同解決。

4、修改補充作品,使作品更加完美。

5、小組布置“游樂園二(可以添加綠化和人物)

6、匯總交流,共享樂趣。(組織各小組把作品擺在一起,

形成一個大游樂場,讓學生在“夢幻之國”里享受暢游的樂

預設教案(編寫:潘曉蘭)個性平臺

趣。)

(四)評價交流

1、你喜歡玩哪一個項目?

2、你覺得哪一個項目最有創(chuàng)意?

3、你喜歡這樣的學習活動嗎?

第15課夢幻之國

課型:設計?應用

課時:1課時教學目的:

1、引導學生利用多種廢棄材料制作立體的游樂

園。

2、通過集體作業(yè),培養(yǎng)學生同他人交流與合作的能

力。

3、培養(yǎng)學生的空間思維能力與動手能力。

4、感受美術活動的樂趣。

教學重點:

......王生動手能力的培養(yǎng)。

教學難點:

材料的合理與巧妙應用。

教學準備:

收集各種廢棄材料、彩色卡紙、橡皮泥、剪刀、雙面膠

等。

教學意圖:

游樂園是兒童的歡樂天地,在那里他們可以盡情釋放童真,

享受童趣。但各種司空見慣的游樂設施學生并非一下子能制

作出來。本課的主要教學目的是培養(yǎng)學生的空間想象能力及

動手能力,因此在教學過程中我以新課標精神為指導,讓學

生通過看看、說說、想想、做做、玩玩,激發(fā)他們豐富的想

象力和創(chuàng)造愿望,使他們在玩中學,學中玩,體驗設計制作

活動的樂趣。通過小組合作,讓學生互相探討,互相學習,

盡其所能顯示自己,這樣既發(fā)揮了學生的個性,又縮短了學

生間的差距,讓差生也能享受到成功的喜悅。通過對廢棄物

的合理利用,培養(yǎng)學生的環(huán)保意識,使學生從小養(yǎng)成心靈手

預設教案(編寫:潘曉蘭)個性平臺

巧的好習慣。

教學流程:

(一)情景導入

1、看錄像,師生對話。

師:今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方玩,你們猜一猜是什么

地方?(播放錄像)生:游樂園。

師:你們從哪里看出這個地方是個游樂園?生:

那里有滑滑梯、過山車、阿拉伯飛毯,,,,

師:老師知道同學們都喜歡到游樂園玩,因為那里是你

們的歡樂天地,是你們的夢幻之國。

2、揭題:夢幻之國

(二)探索發(fā)展

1、說說你喜歡玩哪?種游樂設施,它好玩在哪

里?

2、生說,師小結一些游樂設施的特點。(如:滑滑梯,

一高一低有傾斜度;飛機,圍著中心點轉。)

3、學生分組觀察所帶來的材料,展開想象:它們適合

做什么?

4、生回答,師加以引導。(關注形、色、質(zhì))

5、師演示制作方法:

(1)根據(jù)材料的特點進行設想(要有空間感)

(2)設計制作(分塊)

(3)組合固定(重心的穩(wěn)定)

(4)裝飾美化(色彩艷麗)

(三)實踐活動

1、作業(yè)布置,提出要求:

(1)小組制作一個小游樂園;

(2)分工合作,能力強的盡量制作與眾不同的作品,能力

較弱的可以制作簡單的作品;

(3)提倡互相幫助、友好協(xié)助。

2、學生動手操作,教師巡視輔導。

3、各小組提出制作中遇到的困難,師生共同解決。

4、修改補充作品,使作品更加完美。

5、小組布置“游樂園二(可以添加綠化和人物)

6、匯總交流,共享樂趣。(組織各小組把作品擺在一起,

形成一個大游樂場,讓學生在“夢幻之國”里享受暢游的樂

預設教案(編寫:潘曉蘭)個性平臺

趣。)

(四)評價交流

1、你喜歡玩哪一個項目?

2、你覺得哪一個項目最有創(chuàng)意?

3、你喜歡這樣的學習活動嗎?

第17課電腦美術

課時:1課時

教學目的:

1、使學生能掌握畫圖程序上菜單的功能及畫圖工具的使用。

2、指導學生運用畫圖程序上的繪畫工具進行繪畫、復制、

粘貼和翻轉。

3、引導學生通過簡單的創(chuàng)意和操作,感受電腦美術課的樂

趣,從而激發(fā)學生學習電腦美術的興趣和熱情。

教學重難點:

使學生在滲握運用復制和粘貼的基礎上進一步認識運用翻

轉的功能進行花邊圖案的設計與制作。學生在操作過程中能

把握好畫圖工具的使用特點。

課前準備:

準備若干電腦美術的優(yōu)秀作品。教育學生要愛護電腦設備及

各種教學設施。

教學過程:

一組織教學

組織學生有秩序地進入電腦室,并穩(wěn)定好學生情緒準備上課。

二、引導過程

(1)師通過電腦屏幕引導學生鞏固認識畫圖程序窗口。

(2)師打開有關花邊的電腦美術優(yōu)秀作品讓學生欣賞,并

請學生思考:這些圖案有什么特點?是運用了菜單欄中的哪

項功能制作出來的?

(3)復習排列與重復的知識內(nèi)容。

(4)請學生按程序打開電腦進入畫圖界面復習復制和粘貼

的操作過程,從而調(diào)動學生學習熱情與興趣。

三、發(fā)展過程:

預設教案(編寫:潘曉蘭)個性平臺

(1)分析與講解:

師通過電腦屏幕向?qū)W生進一步說明畫圖程序界面上的各種

工具的用途并演示在使用過程中容易出現(xiàn)的問題。

(2)欣賞與思考:指導學生欣賞教材作品,學生根據(jù)圖示

中的制作步驟思考:單獨紋樣是采用工具箱中的什么工具制

作出來的?一個單獨紋樣如何變成一條漂亮的花邊圖案,它

采用什么方法制作出來的?(師通過演示使學生進一步鞏固

選取、復制、粘貼的制作要點)師通過電腦屏幕向?qū)W生展

示一幅花邊圖案,并提問:這組花邊圖案還有其它的排列方

式嗎?(導出翻轉的功能)。師演示翻轉的制作過程(復制

—粘貼一翻轉)。請學生看書說說翻轉后形成新的單獨圖案

是如何繼續(xù)制作花邊圖案的?(師通過演示進一步補充說

明)

(3)學生歸納步驟:打開畫圖程序。(開始一程序一附件

—畫圖)。打開工具箱的各種工具畫出一個形象后上色,并

打開編輯進行復制、粘貼、翻轉、變化和排列。

(4)布置作業(yè):

讓學生利用復制、粘貼、變化和翻轉制作一副獨特、有趣的

花邊圖案。鼓勵學生大膽、自由地創(chuàng)作和繪制。作業(yè)完成后

可讓學生互評、互欣賞。

四、收拾與整理

指導學生按正確的步驟關閉電腦,有秩序地走出教室保持教

室環(huán)境整潔。

第18課會走的玩具

課時:2課時教學目的:

1、通過用硬紙或卡紙制作玩具的練習,培養(yǎng)學生由平面

到立體的形象思維能力。

2、掌握玩具會走的原理及會走的玩具的制作過程。

教學重點與難點:

重點:‘而原京站立玩具的變成立體的會走的玩具。

難點:會走的玩具各部位的安排。教學準備:

預設教案(編寫:潘曉蘭)個性平臺

學具:彩色卡紙、剪刀、雙面膠、彩色筆、油畫棒、剪刀,

鉛畫紙等制作工具。

教具:會走的玩具5個,范畫用具同生,錄音機磁帶。

課時:2課時

教學過程:第一課時

一、組織教學:

1.背誦古詩,穩(wěn)定課堂秩序。

2、檢查學習用具的準備情況和擺放位置。

二、導入新課:

我們小朋友經(jīng)常去玩具店,肯定認識了不少玩具,老師知

道你們一定非常喜歡,告訴老師你最喜歡什么玩具?(生答:

汽車、飛機、火車、凱蒂貓、奧特曼、小人偶、小白兔、獅

子等等)。除了這些,我們還能在許多書上看到許多小玩具

圖片,比如藍精靈、機器貓、唐老鴨,還有什么?(生答:

還有米老鼠、大灰狼、獅子王等等)老師也喜歡玩具,而且

我也會做各種各樣的小玩具,今天我把它們都請過來了,小

朋友想見見它們嗎?(”想〃生齊答)

三、欣賞:

1、(拿出裝有范作的包)看,它們都藏在這只包里呢?。▽?/p>

包小心翼翼地放在講臺上,并做側耳聽狀)聽,這里面有聲

音:“大雄”,讓我出來,我要吃鐵板燒。(將機器貓取出展

示給學生看)小朋友,這兒有吃鐵板燒嗎?(“沒有"生答)

(師又作聽狀)聽,還有聲音?!岸嗬睞夢、多啦A夢,外

面好玩嗎?你可別把我扔在包里?!保▽⒋笮廴〕稣故荆坝?/p>

沒有好玩的道具,多啦A夢”。“大雄別吵了,讓我再睡一會

兒,看我眼睛還睜不開來呢?”(取出圣旦老人)“快,快,

排好隊,請大家排好隊,車子就要來了!(取出車子)嗯,

大伙兒都到齊了,請大家排好隊??葱∨笥褮g迎不歡迎我們。

(面對學生),我們小朋友要是歡迎的話,就以熱烈的掌聲

表示好嗎?(學生鼓掌)

2、小朋友仔細觀察一下,這些玩具與我們平時做的,畫

的有什么不同?(生答:它們都能站著也能走,能站能走。)

對了,那我們就叫它們“會走的玩具”好嗎?(板書課題:

會走的玩具)

四、新授:

1、我的玩具為什么會走呢?你發(fā)現(xiàn)了嗎?誰到上面來仔

預設教案(編寫:潘曉蘭)個性平臺

細觀察一下。(師:示范玩具車子、圣旦老人、人)

學生:因為車子有輪子、人有腳。還要有推力或外力的作用。

2、引導學生欣賞會走的玩具:

3、教師講解會走的玩具的制作方法:(以會走的玩具公雞為

例)

a、設計草圖。

b、選擇合適的色彩卡紙,剪出各部分一身子、翅膀、嘴巴、

雞冠等。

C、將各部分進行粘貼組合,完成作品。

d、將做好的玩具涂上顏色花紋。(板書:涂)

e、把手伸進身子裸空位置,指頭當腳進行行走。這樣一只

會走的玩具就做出來了。會了嗎?下面讓我們一起看看書上

都做了些什么會走的玩具。(欣賞)

4、欣賞你喜歡這里的哪一只,為什么?(生答略)

五、練習

學生利用手中的紙和廢棄材料?,做一個會走的玩具。教師

巡回指導。

1、中間停一下,引導學生分析可以做多只腳在前或后的

小動物玩具或做多個轉動輪子的汽車等。

2、注意衛(wèi)生和用刀安全。

3、學生在音樂聲中做作業(yè)。

六、講評作品:比一比誰做得有趣、好看又會走。

總結:小朋友今天上課都很認真,大家做的會走的玩具

可愛極了。沒做玩的同學下節(jié)課我們再繼續(xù)完成。下面老師

再讓你們看一些會走的玩具。(出示圖片)

這些都玩具廠商專門為小朋友做的。同學們你會做嗎?除了

它你還能設計一個新的會走的玩具嗎?(回去)做一個拿給

大家看好嗎?今天這一課就到這兒。

七、收拾學具,打掃衛(wèi)生。

第二課時

一、組織教學:背誦古詩

二、欣賞激趣,導入新課。

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