16 麻雀（教學(xué)設(shè)計(jì)）統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

/16麻雀（教學(xué)設(shè)計(jì)）統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容：《麻雀》是統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，選自俄國(guó)作家屠格涅夫的短篇小說(shuō)集《獵人筆記》。本文講述了一只老麻雀在獵狗面前拯救小麻雀的故事，贊揚(yáng)了母愛(ài)的偉大。全文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，情節(jié)緊湊，形象鮮明，寓意深刻。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：正確讀寫(xiě)“拯救、龐大、掩護(hù)”等生字詞；流利有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容；理解課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的偉大。2.過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作、全班交流的方式，培養(yǎng)合作意識(shí)和探究能力；抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解課文內(nèi)容。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受母愛(ài)的偉大，懂得珍惜親情；培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：1.抓住文中對(duì)老麻雀的描寫(xiě)，理解母愛(ài)的偉大。2.體會(huì)文章的象征意義，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備：PPT課件、課文插圖、教學(xué)錄音。2.學(xué)生準(zhǔn)備：課本、筆記本、彩色筆。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1.出示麻雀圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享對(duì)麻雀的了解。2.揭示課題，板書(shū)《麻雀》。二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.指名學(xué)生分段朗讀課文，檢查字詞掌握情況。3.教師提問(wèn)：課文講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)概括課文內(nèi)容。三、細(xì)讀課文，深入理解1.學(xué)生自主選擇感興趣的自然段進(jìn)行深入閱讀，邊讀邊思考：這段話(huà)中你感受到了什么？畫(huà)出讓你感受深刻的句子。2.小組交流，分享自己的閱讀感受和收獲。3.全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，深入理解課文內(nèi)容。4.重點(diǎn)關(guān)注：老麻雀拯救小麻雀的過(guò)程，體會(huì)母愛(ài)的偉大。四、品讀課文，感受情感1.學(xué)生自由朗讀課文，感受文章的語(yǔ)言美和情感美。2.指名學(xué)生朗讀課文，全班同學(xué)閉上眼睛，想象畫(huà)面，感受母愛(ài)的偉大。3.教師總結(jié)：母愛(ài)是偉大的，是無(wú)私的，我們要珍惜親情，感恩父母。五、拓展延伸，提升認(rèn)知1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，分享自己感受到的母愛(ài)。2.討論如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。六、總結(jié)全文，升華主題1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文，提煉文章主題。2.學(xué)生談收獲，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：麻雀-屠格涅夫-母愛(ài)的偉大-親情、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境作業(yè)設(shè)計(jì)：1.抄寫(xiě)生字詞，每個(gè)詞抄寫(xiě)3遍。2.朗讀課文，感受母愛(ài)的偉大。3.結(jié)合生活實(shí)際，寫(xiě)一寫(xiě)自己感受到的母愛(ài)。課后反思：本節(jié)課通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作、全班交流的方式，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受母愛(ài)的偉大。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。同時(shí)，教師還要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生懂得珍惜親情，關(guān)愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。在今后的教學(xué)中，教師還需進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提高教學(xué)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：細(xì)讀課文，深入理解在《麻雀》這篇課文的教學(xué)過(guò)程中，細(xì)讀課文、深入理解環(huán)節(jié)是非常關(guān)鍵的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要通過(guò)自主選擇感興趣的自然段進(jìn)行深入閱讀，邊讀邊思考，畫(huà)出讓自己感受深刻的句子。然后，在小組交流中分享自己的閱讀感受和收獲。接下來(lái)，全班進(jìn)行交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，深入理解課文內(nèi)容。為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師需要在這個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行細(xì)致的引導(dǎo)和補(bǔ)充。以下是對(duì)這個(gè)重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)：在細(xì)讀課文的過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如老麻雀拯救小麻雀的過(guò)程、母麻雀面對(duì)獵狗的勇敢等。這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)有助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，感受母愛(ài)的偉大。2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和共情能力：在細(xì)讀課文的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象自己是文中的角色，感受角色的心情和情感。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和共情能力，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際：在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)中找到與課文內(nèi)容相似的情境，從而更好地理解課文。4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維：在細(xì)讀課文的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的某些情節(jié)或角色進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出自己的看法。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的象征意義：在細(xì)讀課文的過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的象征意義，如麻雀象征著弱小，獵狗象征著強(qiáng)大。通過(guò)理解這些象征意義，學(xué)生可以更好地把握課文的主旨。6.培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力：在小組交流和全班交流環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。同時(shí)，教師還要關(guān)注學(xué)生的表達(dá)方式，指導(dǎo)學(xué)生如何用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的思想和情感。7.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)：在細(xì)讀課文的過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受母愛(ài)的偉大。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，讓學(xué)生懂得珍惜親情。通過(guò)以上補(bǔ)充和說(shuō)明，教師可以在細(xì)讀課文、深入理解環(huán)節(jié)中更好地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究能力、想象力和共情能力、批判性思維、表達(dá)能力以及情感態(tài)度與價(jià)值觀。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提高教學(xué)效果。在細(xì)讀課文、深入理解環(huán)節(jié)中，教師的具體操作和引導(dǎo)策略可以進(jìn)一步細(xì)化，以確保學(xué)生能夠充分吸收和理解課文的核心內(nèi)容。以下是對(duì)這一環(huán)節(jié)的深入補(bǔ)充：1.文本精讀：教師可以設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行精讀。例如，詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“課文中哪些詞語(yǔ)或句子讓你感受到了母愛(ài)的偉大？”或者“老麻雀的行為有哪些地方讓你印象深刻？”這樣的問(wèn)題可以促使學(xué)生深入思考，挖掘文本的深層含義。2.情境模擬：教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模擬課文中的場(chǎng)景，比如讓學(xué)生扮演老麻雀和獵狗，通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)角色的情感和決策過(guò)程。這樣的活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感，使他們對(duì)課文內(nèi)容有更深刻的理解。3.文本對(duì)比：教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比課文中的不同角色，如老麻雀和獵狗的力量對(duì)比，以及老麻雀和小麻雀的親情對(duì)比。通過(guò)對(duì)比，學(xué)生可以更加清晰地看到母愛(ài)的力量，以及在面對(duì)困難時(shí)親情的支撐作用。4.情感共鳴：教師可以引導(dǎo)學(xué)生分享自己在生活中遇到的類(lèi)似情境，或者讓他們談?wù)勛约簩?duì)于母愛(ài)或親情的感受。這樣的分享可以促進(jìn)學(xué)生情感的共鳴，使他們?cè)谇楦袑用媾c課文內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系。5.批判性思維：教師可以提出一些開(kāi)放性問(wèn)題，如“這個(gè)故事對(duì)你有什么啟示？”或者“如果你是老麻雀，你會(huì)怎么做？”這樣的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)他們從不同角度思考問(wèn)題。6.寫(xiě)作延伸：在深入理解課文內(nèi)容之后，教師可以布置一些寫(xiě)作任務(wù)，如寫(xiě)一篇關(guān)于母愛(ài)的短文，或者寫(xiě)一封信給課文中的老麻雀，表達(dá)自己的感受。這樣的寫(xiě)作任務(wù)可以幫助學(xué)生內(nèi)化所學(xué)內(nèi)容，并將其轉(zhuǎn)化為自己的思想和表達(dá)。7.視覺(jué)輔助：教師可以使用課文插圖、PPT課件等視覺(jué)輔助材料，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。圖像和顏色可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶，使他們對(duì)課文有更直觀的感受。8.反饋與評(píng)價(jià)：在學(xué)生分享和討論的過(guò)程中，