現(xiàn)代信息技術(shù)在高中階段教育教學(xué)應(yīng)用的案例分析

現(xiàn)代信息技術(shù)在高中階段教育教學(xué)應(yīng)用的案例分析王語寬（北京市第十三中學(xué)，北京100000）【摘要】隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)正以一股強(qiáng)悍的勢頭，常態(tài)化的發(fā)展姿態(tài)深入教育教學(xué)改革的全過程，迅速的滲透到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，滲透到教育教學(xué)的方方面面，極大地促進(jìn)現(xiàn)代化教育方式的轉(zhuǎn)變，幾乎每門課每節(jié)課每位老師都使用。筆者以此為切入點，通過具體案例，具體數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并總結(jié)歸納出自己的觀點。【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)；高中；教育教學(xué)，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)是計算機(jī)技術(shù)和電信技術(shù)結(jié)合而形成的手段，對聲音、圖像、文字、數(shù)字和各種傳感信號的信息進(jìn)行獲取、加工、處理、儲存、傳播和使用的能動技術(shù)。時下，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的推廣與普及，它也正以一種始料不及的速度滲透到我們高中階段的教育教學(xué)中，沖刷著我們的感官，希望能借助信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率、有針對性的進(jìn)行個性化指導(dǎo)，助力高考，但事實上卻是眾說紛紜。1現(xiàn)代信息技術(shù)在高中階段教育教學(xué)中應(yīng)用的目的和指導(dǎo)思想信息技術(shù)迅速發(fā)展到今天，在教育教學(xué)中的應(yīng)用已不再局限于單存的ppt，它已轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)教學(xué)軟件、仿真、VR、AR、視頻、微課等綜合運用的個性化、主動化的教學(xué)模式的載體，通過合理、恰當(dāng)?shù)氖褂矛F(xiàn)代信息技術(shù)解決傳統(tǒng)教學(xué)方式中不足，對于學(xué)生和老師碎片時間的利用、難點問題的理解和學(xué)習(xí)、課堂信息量大擴(kuò)充、學(xué)生興趣的激發(fā)、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、教學(xué)的診斷等環(huán)節(jié)均有深遠(yuǎn)的意義和價值。2現(xiàn)代信息技術(shù)在高中教育教學(xué)中應(yīng)用的實例及分析2.1信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用實例在高中生物課中“心臟和血液循環(huán)”部分在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中一直是困擾老師和學(xué)生的一大難點，老師單存的依靠黑板、粉筆、二維的圖片以及語言很難讓學(xué)生理解并記住，真真是老師們煩惱，學(xué)生們苦惱，而科技發(fā)展的今天，我們借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，利用仿真、虛擬現(xiàn)實、視頻等技術(shù)均可以通過三維立體的、動態(tài)的方式讓學(xué)生感官上認(rèn)識后上升成理論知識，將原來3節(jié)課解決的問題變成目前30分鐘輕松學(xué)會。上述實例說明，現(xiàn)代信息技術(shù)對于解決傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺憾和不能達(dá)到的領(lǐng)域有著突出的價值。2.2信息技術(shù)在教學(xué)診斷中應(yīng)用實例介紹下面是利用數(shù)據(jù)處理技術(shù)對高三某學(xué)生一次數(shù)學(xué)考試的知識點掌握情況的試卷分析通過對各試題考查的知識點的分析，發(fā)現(xiàn)該同學(xué)通過對各試題考查的知識點的分析，發(fā)現(xiàn)該同學(xué)對如下知識的掌握明顯好于同層次的其他同學(xué)：函數(shù)的零點、對數(shù)函數(shù)的圖像、反比例函數(shù)圖像、圖像的平移、導(dǎo)數(shù)的幾何意義、基本函數(shù)的導(dǎo)數(shù)。（5分）排列組合（5分）等比數(shù)列定義、通項公式。（5分）充要條件、向量共線、向量夾角、向量的數(shù)量積。（5分）線性規(guī)劃（5分）但是對如下知識的掌握不太扎實：函數(shù)的定義域與值域的概念及正弦函數(shù)的圖象和性質(zhì)。（滿分5分失5分）導(dǎo)數(shù)的幾何意義、基本初等函數(shù)的導(dǎo)數(shù)、導(dǎo)數(shù)的運算法則、利用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間、構(gòu)造函數(shù)證明不等式。（滿分14分失13分）古典概率、離散型隨機(jī)變量的分布列、期望、與方差（滿分13分失4分）希望你能加強(qiáng)對這些知識的理解和掌握。圖圖1知識點掌握情況分析信息技術(shù)的優(yōu)勢在于處理大規(guī)模規(guī)范的信息的效率，計算、操作，通過上述數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，整理、分析，老師可以看到該學(xué)生知識點的漏洞，對其進(jìn)行個性化、有針對性的訓(xùn)練指導(dǎo)，對于學(xué)生，可以根據(jù)自己的不足有方向性的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從而從老師、學(xué)生兩個維度彌補漏洞，助力高考。3應(yīng)用效果總結(jié)分析3.1恰當(dāng)使用信息技術(shù)助力教育教學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)只是一種助力教學(xué)的手段，它也有自己的優(yōu)勢和不足，老師們面對的是許多有生命的主體，他們的思維和需求可能每時每刻都不同，計算機(jī)無法像人腦一樣及時做出回應(yīng)[1]，它代替不了老師，老師們要根據(jù)自己教授的學(xué)科特點，具體的知識點在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)恰當(dāng)?shù)倪x擇，不能純粹為了用信息技術(shù)而信息技術(shù)，正如本文例證中，在生物課堂教學(xué)中借助微視頻講解心臟和血液循環(huán)來解決教學(xué)難點；在學(xué)生試卷診斷中借助數(shù)據(jù)統(tǒng)計對每個學(xué)生及整個班級知識點掌握情況進(jìn)行統(tǒng)計，為老師有針對性教學(xué)和對學(xué)生個性化輔導(dǎo)提供依據(jù)。只有這樣恰當(dāng)?shù)氖褂眯畔⒓夹g(shù)才能真正的助力教學(xué)，使我們的課堂生動起來；教學(xué)模式模式靈活起來；學(xué)生興趣激發(fā)起來；學(xué)生參與度高起來；學(xué)生獲取知識和信息的渠道多起來[2]；優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源傳播起來。3.2過分追求信息技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的后果當(dāng)前，由于信息化的普及以及教育信息化的要求，很多老師上課最低要用上ppt教學(xué)來彰顯其信息化的應(yīng)用程度，筆者曾經(jīng)的一位數(shù)學(xué)老師上課時將知識點和例題完全使用ppt講解，沒有板書，一堂課下來，老師坐在電腦前面講了很多題，由于ppt換頁面快，學(xué)生們也記不下來筆記，加之高中生每天睡眠不足，結(jié)果一節(jié)課下來很多學(xué)生在打盹，一段時間課程累計下來，很多學(xué)生跟不上了，這種過分追求信息技術(shù)的應(yīng)用，盡管加大了課堂信息量卻忽視了高中階段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，焉知數(shù)學(xué)課中老師的板書過程也是學(xué)生思考的過程呀，這種方式的課堂教學(xué)容量大反而造成學(xué)生倦怠感，同時教師過多關(guān)注信息技術(shù)手段的使用而忽視了自身的主導(dǎo)作用，造成了嚴(yán)重的后果。4結(jié)束語在教育教學(xué)改革實踐過程中，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，借助國家政策的正確引導(dǎo)，把信息技術(shù)與課堂內(nèi)外教學(xué)實踐結(jié)合起來，提高教學(xué)實效。而且教師要正確認(rèn)識并且熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)手段，全方位服務(wù)于課程教學(xué)，不能拋開其它科目的教學(xué)內(nèi)容，為了用信息技術(shù)而信息技術(shù)。教師要針對不同學(xué)科的特點，面對不同年齡段的學(xué)生實際情況，結(jié)合認(rèn)知規(guī)律采用相應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓它真正的助力教育教學(xué)改革，有效促進(jìn)新時代人才戰(zhàn)略的發(fā)展。參考資料[1]石磊.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].青春歲月,2015(24).[2]付廣英.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中