新教師校本研修總結(jié)心得體會(huì)范文（15篇）

新教師校本研修總結(jié)心得體會(huì)范文（15篇）老師心得體會(huì)是老師對自己工作的一個(gè)回顧，可以幫助老師更好地改進(jìn)教學(xué)策略和方法。范文中的老師心得體會(huì)透露出教化教學(xué)工作中的感悟和思索。

新老師校本研修總結(jié)

本次參與國培安排《農(nóng)村中小學(xué)骨干老師培訓(xùn)》小學(xué)數(shù)學(xué)班的學(xué)習(xí)研修，這既是教化發(fā)展形勢的新要求，更是對老師提升教學(xué)工作實(shí)力、提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)、增加工作后勁的關(guān)愛和期盼。在這階時(shí)間的學(xué)習(xí)中使我更新了教化觀念、開闊了教化視野、增長了新學(xué)問、提高了教化技術(shù)應(yīng)用實(shí)力和科研實(shí)力。現(xiàn)就自己在這次研修的狀況總結(jié)如下：

（一）認(rèn)知數(shù)學(xué)概念課。

建構(gòu)主義認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)是主體重新建構(gòu)的過程，利用多媒體課件，我們很簡單顯示某些數(shù)學(xué)概念的動(dòng)態(tài)過程，形象直觀地展示一個(gè)讓學(xué)生參加的認(rèn)知環(huán)境。如講三角形內(nèi)角和定理，以前都是用剪紙拼接和度量的方法讓學(xué)生直觀感受，但由于實(shí)際操作有誤差，很難達(dá)到志向的效果。我在講此內(nèi)容時(shí)，先讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生在頭腦里有肯定的印象，然后利用“幾何畫板”隨意畫一個(gè)三角形，度量出它的三個(gè)內(nèi)角并求和，然后拖動(dòng)三角形的頂點(diǎn)隨意變更三角形的形態(tài)和大小，發(fā)覺：無論什么樣的三角形，三個(gè)內(nèi)角之和總是180度。前后印證，使學(xué)生產(chǎn)生了很大愛好，激起學(xué)生進(jìn)一步探究“為什么”的欲望。再如講解“軸對稱”概念時(shí)，我利用幾何畫板制作了一只會(huì)飛的花蝴蝶，這只蝴蝶剛一“飛”上屏幕，立即就吸引了全體同學(xué)的留意，連一些平常不愛上數(shù)學(xué)課的學(xué)生這時(shí)也活躍起來。同學(xué)們依據(jù)蝴蝶的兩只翅膀在運(yùn)動(dòng)中不斷重合的現(xiàn)象很快就理解了“軸對稱”的定義，并受此現(xiàn)象的啟發(fā)還能舉出不少軸對稱的其他實(shí)例。這時(shí)再在屏幕上顯示出軸對稱的兩個(gè)三角形，并利用幾何畫板的動(dòng)畫和隱藏功能，時(shí)而讓兩個(gè)對稱的三角形動(dòng)起來，使之出現(xiàn)不憐憫況的對稱圖形（例如圖形在對稱軸兩側(cè)、兩圖形交叉或是對稱點(diǎn)在軸上等）；時(shí)而隱去或顯示一些線段及延長線。在這種形象化的情境教學(xué)中，學(xué)生們一點(diǎn)不覺得枯燥，相反在老師的指導(dǎo)和啟發(fā)下他們始終愛好盎然地在仔細(xì)視察、主動(dòng)思索，并逐一找出了對稱點(diǎn)與對稱軸、對稱線段與對稱軸之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上學(xué)生們很自然地就發(fā)覺了軸對稱的三個(gè)基本性質(zhì)并理解了相應(yīng)的定理，從而實(shí)現(xiàn)了對學(xué)問意義的主動(dòng)建構(gòu)。

（二）數(shù)學(xué)試驗(yàn)課。

有的老師干脆給出分類，有的老師用投影顯示兩圓的運(yùn)動(dòng)，我用多媒體技術(shù)制作了日食的形成過程，學(xué)生可在自己的計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作，由月亮和太陽的相對位置體會(huì)兩圓的位置關(guān)系，并可鏈接到相關(guān)概念的講解。一節(jié)課下來學(xué)生興味盎然，印象深刻。所以通過現(xiàn)代教化技術(shù)，開展有利于學(xué)生主動(dòng)思索的教學(xué)情景，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程充溢自主活動(dòng)、主動(dòng)探究、合作溝通、親身體驗(yàn)，有利于學(xué)生的主體意識、創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的提高。

老師校本研修心得體會(huì)感悟

??六天的遠(yuǎn)程研修，驚慌而勞碌，尤其是在靠近開學(xué)前的日子里，與開學(xué)前的許多打算工作有點(diǎn)時(shí)間上的沖突。不過，總是堅(jiān)持著，仔細(xì)收看了各個(gè)視頻，然后仔細(xì)思索，聯(lián)系實(shí)際，完成了各項(xiàng)作業(yè)，收獲還是不少的。

??始終想通過學(xué)習(xí)提高自己，始終想多傾聽收看專家的視頻講座，始終想到一些優(yōu)秀的單位看看，現(xiàn)在，最終能足不出戶就能學(xué)習(xí)了，心情是興奮的。雖然不是實(shí)地學(xué)習(xí)，雖然不是現(xiàn)場傾聽，但“望梅止渴”，也是一種安慰和華蜜啊!

??曾經(jīng)驗(yàn)了第一天“獨(dú)上高樓，望盡天際路”的無望和無奈，在堅(jiān)持中最終有了“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的希望和欣喜，更有了后幾天的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的苦苦追求與學(xué)習(xí)。白天因打算開學(xué)各項(xiàng)工作、處理雜事耽擱了時(shí)間，就晚上補(bǔ)上——經(jīng)常是到深夜仍樂此不?！獙W(xué)習(xí)被指導(dǎo)老師和專家舉薦的文章，留下自己的有真情實(shí)感的評論;查看自己的作業(yè)被同行閱讀狀況，查看作業(yè)后面指導(dǎo)老師和同行留下的評論，努力做到有評論必回復(fù)，達(dá)到溝通切磋的目的;看看本單位老師們的作業(yè)狀況，便于在其次天觀看視頻前后進(jìn)行激勵(lì)表揚(yáng)。

??在學(xué)習(xí)中，也登記了自己的一些感想和收獲：

??1、理論，有時(shí)是很枯燥的，但靜下心來學(xué)進(jìn)去，卻也是別有洞天，感覺優(yōu)秀的理論的確會(huì)指導(dǎo)我們的實(shí)踐，如建構(gòu)主義，如現(xiàn)實(shí)主義，如“最近發(fā)展區(qū)”。

??2、在朱家雄教授的報(bào)告里，朱教授講澳大利亞工人工資，學(xué)問分子次之，公務(wù)員最低。這讓我想到了體制的引領(lǐng)作用，體制確定了大多數(shù)人對職業(yè)的選擇，對華蜜的追求方式。

??3、許多所謂的先進(jìn)的外國專家理論，其實(shí)就隱含在我們傳統(tǒng)的教化才智中，就蘊(yùn)含在我們的生活里，這須要我們?nèi)W(xué)習(xí)，去體悟。比如維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”就是“跳一跳夠到果子”，就像我們上樓，把現(xiàn)有發(fā)展水平當(dāng)成第一節(jié)臺(tái)階，把其次節(jié)臺(tái)階當(dāng)成可能發(fā)展水平。當(dāng)邁上其次節(jié)臺(tái)階時(shí)，原來的可能發(fā)展水平就是現(xiàn)有發(fā)展水平了，第三節(jié)臺(tái)階就成了可能發(fā)展水平了。細(xì)致想想，就是時(shí)時(shí)給人希望，讓人充溢激情而已。

??4、我們組織活動(dòng)，總說以生為本，卻總是老師講得多，孩子活動(dòng)少，以后，肯定努力通過老師的有效組織，讓孩子自主活動(dòng)起來，讓孩子成為主角，成為探究者、探討者。

??5、在讓孩子養(yǎng)成把玩過的物品放回原處的訓(xùn)練中，我想到了：

??當(dāng)把一切都給予生命，我們除了學(xué)會(huì)敬重，更能達(dá)到歡樂的境界。比如讓孩子“拿球”和“送球”，我們可以說“讓我們?nèi)ヮI(lǐng)球?qū)殞毘鰜硗鎳D!”和“讓我們送球?qū)殞毣丶覈D!”其實(shí)，讓孩子小時(shí)候生活在童話里，是多么華蜜啊!

??6、學(xué)習(xí)總是有用的，不只是對幼兒園，不只是對孩子有用，你學(xué)到的學(xué)問，對自己的家庭，對自己的孩子和親人，都是有用的，尤其是許多的平安學(xué)問——哪里不須要平安和平安呢?假如你細(xì)致視察，你會(huì)發(fā)覺，許多成年人還不會(huì)平安行路、騎車或開車。

??六天的研修，聽了不少，感悟也不少，在匆忙的學(xué)習(xí)中，在觀賞名園做法的紛繁蕪雜里，我知道，無論學(xué)習(xí)多少，無論感悟多少，其實(shí)都應(yīng)落實(shí)在自己的工作實(shí)際中，落實(shí)在自己的幼兒園里，真正促進(jìn)每個(gè)孩子健康歡樂地成長，全面發(fā)展，這才是最重要的。由是我想到“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，這真是一個(gè)美妙的境界!

老師校本研修心得體會(huì)感悟

??(一)我園被全國教化科學(xué)“十五”重點(diǎn)課題“學(xué)前雙語教化師資培訓(xùn)探討”課題組授予“課題優(yōu)秀試驗(yàn)園”稱號。

??(二)獨(dú)立擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊鴮W(xué)前教化探討會(huì)“十五”課題《幼兒閱讀實(shí)力的培育》順當(dāng)結(jié)題，“”課題《親子閱讀教化策略的探討》正式立項(xiàng)并實(shí)施。

??(三)我園撰寫的《健全機(jī)制強(qiáng)化責(zé)任重視平安措施落實(shí)》管理閱歷論文被教化部舉辦的全國其次次落實(shí)《幼兒教化指導(dǎo)綱要》閱歷溝通大會(huì)入選并作報(bào)告。

??(四)在河北省教化科學(xué)“十五”規(guī)劃課題《優(yōu)化幼兒園老師、幼兒、環(huán)境互動(dòng)關(guān)系的探討》中成果顯著，被評為科研先進(jìn)工作者。

??(五)河北省幼兒園英語教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比：(2人)。

??(六)的教化隨筆《拔苗風(fēng)波》發(fā)表在河北省《幼教探討》(.1)。

??(七)輔導(dǎo)的幼兒繪畫、兒歌、自制小書等作品分別被河北少兒出版社出版的《幼兒大世界》(.4、.6、.1)雜志采納，計(jì)六篇。

??(八)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)《特殊的我》刊載于河北省《幼教探討》(.2)。

??(九)中國教化教學(xué)叢書編委會(huì)論文評比一等獎(jiǎng)并發(fā)表于《新世紀(jì)中國教化發(fā)展論壇》的文章：(10人)。

??(十)論文《關(guān)注幼兒心理健康》被《中華教化改革與創(chuàng)新》一書中收錄并獲一等獎(jiǎng)：

??(十一)文章《幼兒創(chuàng)建力的培育》在全國基礎(chǔ)教化參考雜志《幼兒》上發(fā)表。

??(十二)撰寫的《淺談?dòng)變航】瞪鐣?huì)心理的培育》在《中國教化學(xué)刊》雜志社與河北省教化學(xué)會(huì)聯(lián)合舉辦的“基礎(chǔ)教化論壇”征文評比活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)。

??(十三)撰寫的《幼兒教化中對幼兒創(chuàng)建力的培育》在《中國教化學(xué)刊》雜志社與河北省教化學(xué)會(huì)聯(lián)合舉辦的“基礎(chǔ)教化論壇”征文評比活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)。

??(十四)撰寫的《如何用多種途徑使圖書區(qū)更受孩子們歡迎》《中國教化學(xué)刊》雜志社與河北省教化學(xué)會(huì)聯(lián)合舉辦的“基礎(chǔ)教化論壇”征文評比活動(dòng)中獲三等獎(jiǎng)。

??(十四)撰寫的《幼兒園數(shù)學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用》被中國教化教學(xué)探討編輯委員會(huì)編輯出版的《中國教化科研與實(shí)踐》收錄。

??(十五)論文《農(nóng)村幼兒園教學(xué)點(diǎn)滴》在當(dāng)代華夏論文叢書評審會(huì)舉辦的論文研討會(huì)中榮獲二等獎(jiǎng)。

??(十六)論文《我的角色“變變變”——對活動(dòng)區(qū)中老師角色定位的看法》在當(dāng)代華夏論文叢書評審會(huì)舉辦的論文研討會(huì)中榮獲二等獎(jiǎng)。

??以上概括了我園教科研工作的一些片斷，這是全體老師共同努力、主動(dòng)探究、大膽創(chuàng)新的結(jié)果。我們還將一如既往，以求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，搶抓機(jī)遇，為全面實(shí)施素養(yǎng)教化、構(gòu)建和諧一幼而努力奮斗!

新老師校本研修總結(jié)

我讀了新課標(biāo)，明白了新課標(biāo)中的全新的理念包括有課堂教學(xué)模式、新學(xué)生觀、人才觀，質(zhì)量價(jià)值觀。這就要求我們樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不斷學(xué)習(xí)、自覺參與校本校級活動(dòng)，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，盡快地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和育人觀。

本學(xué)年，我通過自主學(xué)習(xí)，本學(xué)期我努力加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，上好每節(jié)課，做好個(gè)人教學(xué)反思和隨筆、主動(dòng)參與外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法和工作方法，經(jīng)過一年的不斷進(jìn)取，我覺得我的個(gè)人研修有點(diǎn)收獲，情愿和同仁共享，希望大家給提出珍貴看法和建議。

一、思想方面。

在個(gè)人校本研修期間，本人能夠主動(dòng)借鑒別人的閱歷，虛心學(xué)習(xí)，收集別人的好的教學(xué)閱歷，用于自己的教學(xué)，在教學(xué)中樂于進(jìn)取，主動(dòng)總結(jié)和積累，把教學(xué)發(fā)生的事情以教化敘事的寫下來，或新的體會(huì)，學(xué)習(xí)感受等，多年來，主動(dòng)聽課、參與評課，依據(jù)自己的教學(xué)積累做好筆記，主動(dòng)立足于個(gè)人小本研修，以這個(gè)平臺(tái)來提升自己的業(yè)務(wù)水平。

二、個(gè)人收獲。

(一)主動(dòng)參與聽課、評課活動(dòng)。

通過校本研修培訓(xùn)，外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的教傳授方式得到轉(zhuǎn)變，教給學(xué)生獲得學(xué)問的技能和方法，也能圍繞學(xué)生喝教材內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，體現(xiàn)了《新課標(biāo)》指出，學(xué)生是教學(xué)的主子，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

依據(jù)校本研修的要求，聽課、評課是我的個(gè)人研修中最平常，最常見的一項(xiàng)工作。每周四節(jié)聽評課記錄，每月聽一個(gè)年級語文數(shù)學(xué)一共24節(jié)，網(wǎng)上學(xué)習(xí)和參與校際活動(dòng)一共6次(出名師大篷車活動(dòng)在培新小學(xué)、名師大篷車活動(dòng)在團(tuán)結(jié)小學(xué)、市二小的模式教學(xué)、呂河中心小學(xué)的微型課探討、在團(tuán)結(jié)小學(xué)專家古詩教學(xué)和報(bào)告以及網(wǎng)上“國培”)現(xiàn)場共聽10節(jié)課。別人有許多的優(yōu)點(diǎn)我都登記來，結(jié)合自己也發(fā)覺自己講課的不足，借鑒別人的閱歷優(yōu)點(diǎn)用于自己的教學(xué)，同時(shí)和同伴溝通聽后感受，達(dá)到共同進(jìn)步。

(二)主動(dòng)參與公開課。

新課標(biāo)教學(xué)是給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，教學(xué)課堂是民主、和諧、自由，敬重個(gè)體發(fā)展的一個(gè)活的課堂，公開可也是提升老師業(yè)務(wù)水平的一個(gè)平臺(tái)，只有經(jīng)驗(yàn)和磨練教學(xué)實(shí)力才能提高，我們才能在教學(xué)中成長起來。這一年中我上了2次公開課，即：漢濱區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)來指導(dǎo)、評課的是我教學(xué)的四年級下冊《三角形內(nèi)角和》、漢濱區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來觀摩指導(dǎo)我教學(xué)的是四年級下冊數(shù)學(xué)廣角《植樹問題》都得到了好評，也有不足之處，我再以后的教學(xué)中肯定留意。

(三)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方面。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是最快捷的一種形式，在線研修好的一種研修學(xué)習(xí)方式，我做到網(wǎng)上在線找相關(guān)的課題的視頻學(xué)習(xí)，找相關(guān)研修主題的資料查閱學(xué)習(xí)，也可以和同伴在微信和qq上、博客溝通個(gè)人校本研修的過程共享其他同行的個(gè)人研修成果，吸取了他們許多有用的閱歷，效果好。

(四)教學(xué)反思方面。

每次聽完同伴的課或者聽專家的課，我都要把對我啟發(fā)最大的課的感受寫下來，把我每次平常上的感受最深也寫下來，把我公開的課的評課和建議看法也寫下來，我從教學(xué)手段，教學(xué)方法，課堂調(diào)控，師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去寫，作為以后的教學(xué)閱歷的積累。我還在上完課常常反思自己是否忽視了學(xué)生的特性發(fā)展，有沒有體現(xiàn)“以人為本”的理念等。

(五)讀書學(xué)習(xí)方面。

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，也是我們老師成長的精神糧食，都市能明理、讀書能開闊視野，能充溢我的生活，能指引我的從教之路，隨著時(shí)代的前進(jìn)，老師應(yīng)當(dāng)是自來水，這樣就可以給學(xué)生一桶水。要想使自來水就得學(xué)習(xí)，就得充電，才能源源不斷的給學(xué)生一桶水。所以在這一年的個(gè)人研修期間我讀了《黃愛華與才智課堂》、讀了幾期《陜西教化》刊物、讀了《新教化》以及與研修主題有關(guān)的專家教學(xué)論文，還撰寫了心得體會(huì)，隨筆。

(六)研修論文成果方面。

我一年來結(jié)合自己在校本研修實(shí)踐中的閱歷，在教學(xué)中不斷總結(jié)和反思，結(jié)合自己外出學(xué)習(xí)和網(wǎng)上國培的理論學(xué)問，撰寫了一篇《在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境》的論文，也獲得安康市中小學(xué)教學(xué)論文評比二等獎(jiǎng)。

(七)狠抓基本功練習(xí)。

我覺得我的理論學(xué)問還是欠缺，有時(shí)候的教學(xué)實(shí)踐不能用理論來指導(dǎo)，所以還要向?qū)＜艺埥?、向同行學(xué)習(xí)，才能夠完成好個(gè)人校本研修這項(xiàng)任務(wù)。

三、努力與團(tuán)隊(duì)合作。

能夠主動(dòng)地按時(shí)地參加校本研修活動(dòng)，仔細(xì)參與理論學(xué)習(xí)做好記錄，發(fā)言主動(dòng)，并仔細(xì)撰寫心得體會(huì)和隨筆，在學(xué)習(xí)中不斷充溢自己，提高自己的理論水平。主動(dòng)參與和開展課堂教學(xué)探討，向四非常要質(zhì)量。

理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：一個(gè)學(xué)生假如失去愛和敬重，那么他將很難健康地發(fā)展。因此老師必需在理解、敬重、愛惜學(xué)生的情感基礎(chǔ)上，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)信任、接納、理解、敬重的情感氛圍，這樣才能有利于學(xué)生的身心發(fā)展，有利于德育工作的實(shí)施。為什么要加強(qiáng)師德建設(shè)，唯恐每個(gè)人都有自己的相識。我認(rèn)為：

一、師德是教化工作者的靈魂。

國家的興衰，取決于教化;教化的興衰，取決于老師。老師是立校之本，而師德則是教化之魂。從古至今，在人們心目中，好像很難找出比老師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化學(xué)生，用真誠的愛去引導(dǎo)學(xué)生，只有真的愛學(xué)生才能當(dāng)之無愧地說愛教化事業(yè)。教化家斯霞曾經(jīng)說過：“要使學(xué)生的品德高尚，老師自己首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)品德高尚的人?！崩蠋熓菍W(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學(xué)生私下爭論的話題。為人師表不能說一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一樣，表里如一，成為學(xué)生的表率。孔子說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！?/p>

任何教化的結(jié)果，都是伴隨著肯定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教化結(jié)果。今日的學(xué)生須要有一個(gè)寧靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教化過程中，老師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生種.種沖突。倘如老師沒有敬重，關(guān)切和酷愛學(xué)生，即沒有與學(xué)生溝系的法寶“博愛之心”。酷愛學(xué)生是建立民主、同等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。在創(chuàng)建和諧社會(huì)的時(shí)代背景下，老師在課堂教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)努力營造“民主、和諧”的課堂教學(xué)氛圍，生動(dòng)活潑與肅穆守紀(jì)的辨證統(tǒng)一，因材施教與面對全體相結(jié)合。從某種意義上來說，這種師生關(guān)系是老師正確的學(xué)生觀和良好素養(yǎng)的反映。

二、教書育人是師德的關(guān)鍵。

在學(xué)問的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而老師猶如一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)志向的彼岸，風(fēng)雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng)魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢?選擇了老師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。目不識丁，混跡社會(huì)，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的老師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是老師的天職。老師在任何時(shí)候都不能遺忘，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是通過教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生心靈上細(xì)心施工的工程師。

三、酷愛學(xué)生是師德教化的核心。

老師的職業(yè)道德品質(zhì)是否高尚，主要從以下方面看：看他否忠誠于人民的教化事業(yè)，能否堅(jiān)決不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教化方針;看他是否酷愛學(xué)生，能不能做到既教書又育人。隨著社會(huì)的發(fā)展，黨和國家對教化的深切關(guān)注，真誠地酷愛學(xué)生已被視為當(dāng)代老師的師德之魂。

老師對學(xué)生的愛，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對老師的愛，進(jìn)而把這種愛遷移到老師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教化是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。在教化中，我們對學(xué)生的愛應(yīng)當(dāng)是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。因權(quán)勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛只會(huì)敗壞社會(huì)風(fēng)氣，污染學(xué)生純凈的心靈。假如我們希望學(xué)生成為有酷愛美妙事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應(yīng)當(dāng)真誠地對待他。

在我的課堂教學(xué)上，我?guī)Ыo我的學(xué)生是一種語言學(xué)習(xí)的輕松，語言習(xí)得的充溢這樣的感受：明朗而高效的節(jié)奏感，肅穆而活潑的氛圍，重積累與聯(lián)系，重學(xué)法指導(dǎo)，重語言運(yùn)用，重合作意識的培育，重情感溝通。在新課標(biāo)下，我覺得老師的教學(xué)要放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言的內(nèi)趨力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求語言學(xué)問;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”。我堅(jiān)信，愛好是學(xué)習(xí)任何學(xué)問的老師。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生們在適應(yīng)了我的授課模式以后，慢慢地從對我的課堂發(fā)生愛好轉(zhuǎn)向?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)感愛好。我是發(fā)自內(nèi)心地感動(dòng)于這種良性的循環(huán)。同時(shí)，在英語課堂教學(xué)中我能夠適時(shí)適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)設(shè)備充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，消退學(xué)習(xí)驚慌感和焦慮感，激發(fā)學(xué)生探究未知的本能和劇烈的新奇心、求知欲，這樣既充溢豐富了課堂，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好。

愛是老師漂亮的語言，我們老師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)切他們的成長。我們應(yīng)當(dāng)用先進(jìn)的理念、恰當(dāng)?shù)姆椒◣Ыo學(xué)生鮮活的學(xué)問與技能，努力培育出具有世界胸懷、中國靈魂、適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的有用之才。教學(xué)，是一曲愛的奉獻(xiàn)，我們的生命會(huì)因奉獻(xiàn)而精彩，因開拓而閃亮，因耕耘而芳香，因奮斗而更漂亮。

本學(xué)期，我著重從德育動(dòng)身，做到既教書又育人，把研修工作落到實(shí)處，在課堂教化教學(xué)的實(shí)踐中，不斷修正自己的思想，國家的興衰，取決于教化;教化的興衰，取決于老師。老師是立校之本。而師德則是教化之魂。

一、良好的師德，是自我教化完善的須要。

從古至今，在人們心目中，好像很難找出比老師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化學(xué)生，用真誠的愛去引導(dǎo)學(xué)生，只有真的愛學(xué)生才能當(dāng)之無愧地說愛教化事業(yè)。記得曾經(jīng)有一位教化家說過：“要使學(xué)生的品德高尚，老師自己首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)品德高尚的人?！崩蠋熓菍W(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴?都是學(xué)生私下爭論的話題。為人師表不能說一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一樣，表里如一，成為學(xué)生的表率?？鬃诱f得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！?/p>

二、仔細(xì)探討新課程。

通過仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，能夠把握新課標(biāo)“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”的精神，特殊對新教材體系和內(nèi)容支配做了學(xué)習(xí)和探討，開展集體備課和教學(xué)反思活動(dòng)，提高了自己備課和講課教學(xué)水平。

在我的課堂教學(xué)上，我?guī)Ыo我的學(xué)生是一種音樂學(xué)習(xí)的輕松，明朗而高效的節(jié)奏感，肅穆而活潑的氛圍，重學(xué)法指導(dǎo)，重合作意識的培育，重情感溝通。在新課標(biāo)下，我覺得老師的教學(xué)要放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的內(nèi)趨力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求音樂學(xué)問;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方法，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”。我堅(jiān)信，愛好是學(xué)習(xí)任何學(xué)問的老師。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生們在適應(yīng)了我的授課模式以后，慢慢地從對我的課堂發(fā)生愛好轉(zhuǎn)向?qū)σ魳穼W(xué)習(xí)感愛好。我是發(fā)自內(nèi)心地感動(dòng)于這種良性的循環(huán)。同時(shí)，在音樂課堂教學(xué)中我能夠適時(shí)適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)設(shè)備充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，消退學(xué)習(xí)驚慌感和焦慮感，激發(fā)學(xué)生探究未知的本能和劇烈的新奇心、求知欲，這樣既充溢豐富了課堂，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愛好。

愛是老師漂亮的語言，我們老師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛之心，去愛學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)切他們的成長。我們應(yīng)當(dāng)用先進(jìn)的理念、恰當(dāng)?shù)姆椒◣Ыo學(xué)生鮮活的學(xué)問與技能，成為現(xiàn)代社會(huì)有用之才。我愿用這一溝通的法寶——博愛之心，在學(xué)問的海洋里播種與收獲。愿我們的生命在收獲與播種的海洋里飛濺出絢爛的花朵。

老師校本研修心得體會(huì)感悟

??1、領(lǐng)導(dǎo)重視，小組互工作心得體會(huì)助。

??自2工作心得一句話勵(lì)志0-年8月接到研修工作心得通知之后，我校領(lǐng)導(dǎo)對此事高度重視，主動(dòng)組織全體小學(xué)語文老師學(xué)習(xí)相關(guān)文件，了解文件精神，解讀文件內(nèi)涵，使他們意識到這次研修的重要性與意義。同時(shí)成立了以業(yè)務(wù)校長為組長的“南苑學(xué)校小學(xué)語文遠(yuǎn)程教化領(lǐng)工作心得體會(huì)一句話導(dǎo)小組”和以小學(xué)部教育工作心得的精簡句子主任為組長的“南苑學(xué)校小學(xué)語文遠(yuǎn)程教化實(shí)施小組”，制定了南苑學(xué)校關(guān)于組織小學(xué)語文遠(yuǎn)程教化培訓(xùn)的安排，通過傳達(dá)安排，讓每位老師明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，并成立了“一幫一”互助小組，即每個(gè)參與集中培工作心得一句話訓(xùn)的老師指導(dǎo)一名未參與培訓(xùn)的老師學(xué)會(huì)登錄網(wǎng)站，完成作業(yè)、發(fā)表文章與評論。同時(shí)還對學(xué)習(xí)紀(jì)律提出了明確要求，并激勵(lì)老師們主動(dòng)爭當(dāng)優(yōu)秀學(xué)員，同時(shí)盡最大實(shí)力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

??2、將遠(yuǎn)程研修與我校小學(xué)語文教研活動(dòng)相結(jié)合，采納分散學(xué)習(xí)與集中研討相結(jié)合的方式組織學(xué)習(xí)。

??為了將我校的遠(yuǎn)程研修工作搞好，充分發(fā)揮其實(shí)效性，我們將其與我校小學(xué)語文教研活動(dòng)相結(jié)合，實(shí)行分散學(xué)習(xí)與集中研討結(jié)合的方式組織學(xué)習(xí)。因我校小學(xué)老師大部分住在農(nóng)村，受條件限制，家中能上網(wǎng)的寥寥無幾，工作心得怎么寫為了保證研修的效果，每次研修之前科研處會(huì)負(fù)責(zé)將研修視頻下載下來，然后組織老師們利用教研活工作心得簡短動(dòng)時(shí)間看視頻進(jìn)行集體研修，集體研修結(jié)束后，各老師自己在辦公室里完成作業(yè)。在研修后的其次個(gè)星期的教研活動(dòng)時(shí)間里，各位老師對研修內(nèi)容進(jìn)行研討，從而探討出了真工作心得體會(huì)一句話正符工作心得合我校教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方法，工作心得50字并激勵(lì)將學(xué)到的新的好的教學(xué)方法運(yùn)用到自己的教化教學(xué)中去。

??3、創(chuàng)建條件，讓分校的老師也參加到研修當(dāng)中來。

??為了讓分校的老師們跟我們一起成長，我們還針對分校當(dāng)時(shí)不能上網(wǎng)，老師們無法進(jìn)行正常研修的狀況，把每次研修課程的視頻刻錄成碟，發(fā)放到分校教研組，讓分校的老師們也跟工作心得怎么寫上時(shí)代的步伐，工作心得一句話跟我們一起研修。通過研修，分校老師們的教學(xué)困惑得到了解決，閱讀教學(xué)水平得到了很大的提高。

??到目前為止，我校老師工作心得體會(huì)一共完成作業(yè)149次，寫文章233篇，發(fā)表評論680篇，人均完成作工作心得簡短業(yè)18。6次，發(fā)表文章29篇，發(fā)表評論85條。這其中王洪香、孫慶芳、王曉艷三位老師表現(xiàn)尤為突出，她們發(fā)表的文章多次在班級簡報(bào)中被轉(zhuǎn)載，有的還在全國簡報(bào)及新思索花絮中被刊登，這對他們是一種鼓舞，對我校語文老師也是一種鼓舞。

老師校本研修心得體會(huì)感悟

??許多老師寫論文的時(shí)候會(huì)有這樣的感覺，似乎有許多東西寫，但真要寫起來又不知道該從哪里著眼，不知道寫什么論題，探討的方向不明確，或者說根本不知道探討什么。記得華南師范高校鄺麗湛教授，曾經(jīng)給我講過如何撰寫教化教研論文。她提到：編輯想要什么樣的論文？回答是：首先看你的選題是否新。--------從她的回答中我們可以看出老師要寫出一篇吸引編輯的教學(xué)論文，就要有敏銳的嗅覺，能找到當(dāng)下的教學(xué)實(shí)踐中熱點(diǎn)問題，能站在肯定的高度洞悉教學(xué)發(fā)展的動(dòng)態(tài)。當(dāng)然這種嗅覺，這種洞察力肯定不是與生俱來的的，我們可以從以下幾方面去努力：

??1、從教化主管部門、專業(yè)學(xué)會(huì)和各類研討會(huì)等指定的探討課題中，篩選出符合自己教學(xué)實(shí)際和探討專長的典型問題作為探討的論題。

??例如：從20xx年出臺(tái)的《課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx試驗(yàn)稿）廣州市教研室各學(xué)科就啟動(dòng)了學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定探討工作。20xx年的時(shí)候，我當(dāng)然是不知道這些信息的，直到20xx年，我們政治科以張?jiān)破嚼蠋煘榭傌?fù)責(zé)人的省級課題《初中思想品德課與中學(xué)思想政治課學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的探討》在全市范圍內(nèi)邀請一線老師參與子課題探討，我才對教研室引領(lǐng)的教研方向有所洞悉。也是通過主動(dòng)報(bào)名參與這個(gè)課題，我對課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）試驗(yàn)稿和課程標(biāo)準(zhǔn)（xxxx版）、布魯姆的目標(biāo)分類學(xué)、教學(xué)目標(biāo)的制定這些方面也有了系統(tǒng)的了解。也是從參加這一課題的探討才明確了如何科學(xué)的制定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)又如何催生高效課堂等應(yīng)當(dāng)是新課標(biāo)、新課程改革的一個(gè)探討的方向。沿著這個(gè)方向，對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了反思--------和總結(jié)，之后的好多篇論論文都是從這個(gè)方一直進(jìn)行論述的。例如：《在〈思想品德學(xué)科學(xué)業(yè)學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下有效教學(xué)初探》、《落實(shí)目標(biāo)導(dǎo)教打造高效思品課堂》、《基于學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的思想品德課堂探究活動(dòng)設(shè)計(jì)探討》等等。這些論文的論題與當(dāng)下教研的主流相一樣，所以簡單引起頂層設(shè)計(jì)者的留意，自然獲獎(jiǎng)的幾率也就大。

??2、在教學(xué)實(shí)踐中，留意視察，勤于思索，就自己體驗(yàn)較深的地方觸發(fā)靈感，加以提煉，將其上升到肯定的理論高度，形成論題。

??來講講我xxxx年申報(bào)的區(qū)級小課題探討的探討方向的。我的課題是探討主題探究活動(dòng)的開展。我們有許多學(xué)生甚至一些老師都會(huì)對我們政治課有這樣的定見，政治課是枯燥的，就是講大道理。當(dāng)然政治課確定要講道理，但這道理怎樣講讓學(xué)生能接受呢？我始終在我的課堂教學(xué)中去探究解決政治課的這種尷尬的局面。所以我在課堂起先引入活動(dòng)探究的環(huán)節(jié)。通過多樣的活動(dòng)讓學(xué)生自己去體驗(yàn)感悟。實(shí)踐中又發(fā)覺，這種改變，學(xué)生主動(dòng)性會(huì)有所提高。同時(shí)我也視察到，xxxx年起先運(yùn)用的新版教材中有個(gè)改變，就是在每個(gè)單元前有個(gè)新增板塊叫做“主題探究”。這個(gè)板塊正好跟我自己在課堂教學(xué)實(shí)踐中探討的方向相吻合。但當(dāng)--------時(shí)在許多公開課，觀摩課、教研活動(dòng)當(dāng)中，確很難看到有老師重視教材中這一新增板塊的內(nèi)容。我當(dāng)時(shí)覺得，假如我在這方面去進(jìn)行探討應(yīng)當(dāng)是有新意，而且也是我自己感愛好的內(nèi)容。所以在xxxx年我就以這個(gè)探討方向申報(bào)了區(qū)級課題，很順當(dāng)?shù)耐ㄟ^了申報(bào)。

??記得華師附中語文科科長在介紹課題探討閱歷的時(shí)候提過“課題就是一個(gè)問題，而這個(gè)問題就來自于每天的教學(xué)中等待我們?nèi)グl(fā)覺?！庇梢陨鲜吕梢钥闯?，我們在教學(xué)中要做有心人，不要只是埋頭苦干，要適時(shí)的臺(tái)頭看看方向。

??3、通過仔細(xì)閱讀書刊雜志，在借鑒別人科研成果的基礎(chǔ)上，受到有關(guān)論點(diǎn)的啟示，發(fā)覺問題，總結(jié)閱歷，推陳出新。

??許多老師都有一種習(xí)慣，要寫論文了，就起先跑圖書館，起先借閱期刊，甚至有的老師還喜愛ps別人的，將幾篇拼湊出自認(rèn)為集大家所成的佳作。這種做法不行取。是自己的東西還是抄襲的明眼人一眼就看得出，不要羞辱編輯評審的才智。當(dāng)然，毫不夸張地說我們寫論文要飽覽群書，但目的不是為了抄襲。我認(rèn)為閱讀期刊要做好以下幾項(xiàng)工作：第一，對比。找出同類探討方向的，有何不同。其次，篩選。在同類中找出哪些論題已經(jīng)是過時(shí)，哪些課題才是符合當(dāng)——下課改方向的。第三，創(chuàng)新。在符合潮流的課題中，別人探討到了什么程度，已經(jīng)做了哪些功夫。我在此基礎(chǔ)上可以接著探討什么。這樣以來，你能站在別人的肩膀上對探討方向看得更清楚。

??難題三：素材從哪里來。

??理論學(xué)問儲(chǔ)備了，論題探討方向也有了，我們要寫出一篇有血有肉的論文，還有關(guān)鍵的一環(huán)，找尋合適的素材。我們常?？吹接羞@樣的一類論文，空談理論，只有大道理，那么這種論文是在紙上談兵，是無本之木。積累素材是撰寫教學(xué)論文的先決條件，是論文結(jié)論最有力的支撐，也是一篇論文的獨(dú)特之處，甚至可以說是一篇教學(xué)論文中最精華，最值得借鑒的部分。那么素材從哪里來？以我自己的經(jīng)驗(yàn)而言主要來自于以下方面。

??1、公開課。

??公開課對于我們老師來說是習(xí)以為常，每年都會(huì)要上各類型的公開課。公開課和平常的課堂存在肯定的區(qū)分。老師對于公開課所下的功夫更多。會(huì)細(xì)心的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，一堂勝利的公開課是特別不簡潔的，也是特別珍貴的一手材料。但我們許多老師上完公開課后就會(huì)覺得如釋重負(fù)的感覺，沒有剛好通過所上公開課，主動(dòng)反思教學(xué)的習(xí)慣。學(xué)校教育處規(guī)定其中教--------學(xué)檢查的時(shí)候檢查教案中有要求檢查教學(xué)反思一項(xiàng)。在檢查中有時(shí)候會(huì)發(fā)覺有的老師的教學(xué)反思就是寥寥數(shù)筆，草草應(yīng)付，特別形式的寫寫這節(jié)課勝利之處，不足之處，泛泛而談，深度不夠。

??我覺得既然花了那么大的功夫打算一堂公開課，假如不剛好的總結(jié)反思，不剛好的提升，那么不能發(fā)揮公開課的最大效益，無形中對細(xì)心打算公開課的前期勞動(dòng)是一種巨大的奢侈。因此我假如開開課，肯定會(huì)對自己的公開課剛好反思，并選取最有感受的地方進(jìn)行深追，圍繞某一點(diǎn)寫成反思性論文。例如：上完《自我新形象》公開課之后我以學(xué)生怎樣參加課堂為切入點(diǎn)寫了題為《課堂因?qū)W生做主而精彩》的反思；上完《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》公開課后寫了《寓“情”于教》的反思；上完《禮貌顯魅力》的公開課之后我寫了題為《學(xué)問在活動(dòng)中生成品德在情境中內(nèi)化》的教學(xué)反思等等。這些反思假如加以修改就可以成為一篇好的論文。比如我參與省優(yōu)質(zhì)課后撰寫的反思性論文《思品優(yōu)質(zhì)教學(xué)“三導(dǎo)”模式的實(shí)踐與思索》。養(yǎng)成寫反思的習(xí)慣，這些反思在你寫論文的時(shí)候，就可以成為你浩大的素材庫，信手拈來。

??2、競賽溝通。

??每個(gè)學(xué)科都會(huì)有許多競賽活動(dòng)，有老師自己參加--------的，也有輔導(dǎo)學(xué)生參加的。如我們學(xué)科有命題競賽、教學(xué)案例征集、作業(yè)設(shè)計(jì)競賽、時(shí)事競賽、法制競賽等等。這些競賽給我們帶來榮譽(yù)的同時(shí)，也幫助我們成長。更難能珍貴的是，在參賽中許多過程性的資料都會(huì)成為你寫論文的一手材料。

??例如：我參與的省優(yōu)質(zhì)競賽在觀摩各市精英老師的課例、學(xué)習(xí)他們說課技巧中都收集了許多的案例。我自己在參與這次競賽中的公開課課例也成為了我論文解剖的主要素材。再如，在參與區(qū)的作業(yè)設(shè)計(jì)競賽中，自己設(shè)計(jì)的開放性作業(yè)和學(xué)習(xí)到的其他老師精彩的作業(yè)設(shè)計(jì)，成為了我后來撰寫子課題《思想品德開放性作業(yè)的設(shè)計(jì)與評價(jià)探討》的靈感和主要素材。

??3、聽課評課等各類教研活動(dòng)。

??“它山之石，可以攻玉”通過教研的溝通活動(dòng)，我們可以博采眾長，為我所用。我們的區(qū)域教研活動(dòng)，最常見的形式是課例觀摩和研討。所以我以聽課評課為例來進(jìn)行說明。

??觀摩完別人的課例之后，都會(huì)支配評課的環(huán)節(jié)。但我的評課環(huán)節(jié)比聽課學(xué)習(xí)別人的課例本身更重要。但許多時(shí)候我們校內(nèi)教研的評課也好還是區(qū)級教研的評課也好都流于形式。聽完課后找些代表談?wù)?，上得好的地方在哪里，不好的地方在哪里等等。聽課中不--------是帶著懷疑聽，聽課后也不是有針對性的評。這樣別人的課例對你的作用是很小的。

??20xx年12月份我在順德勒流江義中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)。其中一項(xiàng)很重要的學(xué)習(xí)任務(wù)就是聽課評課撰寫課堂視察報(bào)告。我們的導(dǎo)師朱湘紅校長要求聽課之前都選好自己的觀課維度，制定視察量表，并根據(jù)量表的內(nèi)容觀課，對課堂進(jìn)行量化評價(jià)。我們導(dǎo)師要求每聽完一節(jié)課、評課完之后，要撰寫不少于3000字的課堂視察報(bào)告。在跟崗期間我寫了《錘煉課堂的語言藝術(shù)》、《方法為經(jīng)情境為緯構(gòu)建高效課堂》、《活動(dòng)導(dǎo)學(xué)式課堂模式中的設(shè)問藝術(shù)》等等，這些課堂視察自然也成了我寫論文很好的素材。

??4、課題探討。

??論文不是閉門造車，而是用行動(dòng)做出來的。因此素材的積累我們可以通過課題探討，在行動(dòng)探討中去積累。例如我的小課題中許多的過程性資料，如學(xué)生的時(shí)事評論，學(xué)生的撰寫的調(diào)查報(bào)告、我對學(xué)生開展的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果等等這些為我撰寫論文和結(jié)題報(bào)告供應(yīng)有力的支撐。

老師校本研修心得體會(huì)感悟

??有人總結(jié)：“培訓(xùn)就是培訓(xùn)時(shí)心動(dòng)，培訓(xùn)后激烈，回去后紋絲不動(dòng)，”這個(gè)可能是很多培訓(xùn)的真實(shí)寫照，但是這次國培我信任會(huì)是個(gè)例外，我需做到以下幾點(diǎn)：

??１、轉(zhuǎn)變觀念，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式。

??２、更新學(xué)問，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程，提高業(yè)務(wù)水平。

??在以后的工作中，要多學(xué)習(xí)新的理念，走出去，引進(jìn)來，讓自己的見識面更加廣泛，在教化教學(xué)的同時(shí)，將吹拉彈唱進(jìn)行練習(xí)，使自己成為一個(gè)多面手，敬重孩子，成為幼兒的合作者，支持者，引導(dǎo)者，一切以幼兒為中心，身心發(fā)展為依據(jù)，讓每位幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到提高。

??３、變更對幼兒的評定觀念。

??教化的與時(shí)俱進(jìn)，或許這就是腳踏實(shí)地走出的第一步，培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開端，＂國培＂給我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限朝氣。10天的學(xué)習(xí)，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教化是充溢才智的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負(fù)的責(zé)任，讓我們乘著＂國培＂帶來的東風(fēng)，以優(yōu)秀老師為明燈，揚(yáng)帆起航，讓＂國培＂成為一道亮麗的風(fēng)景線！

老師校本研修心得體會(huì)感悟

??1、“校本研修”的內(nèi)容選擇要依據(jù)學(xué)校中老師的原有基礎(chǔ)、工作現(xiàn)狀和實(shí)際須要而綻開，充分體現(xiàn)“校本研修”出它植根于學(xué)校的特征。

??由于學(xué)校中老師發(fā)展的不平衡，培訓(xùn)的內(nèi)容必需體現(xiàn)詳細(xì)性、針對性的。

??如：我校老師隊(duì)伍中原先存在著“出力不討好”的現(xiàn)象——老師有良好的意愿，也肯付出，但有時(shí)急功近利，方法簡潔，從而導(dǎo)致家長、學(xué)生的不理解、不協(xié)作，甚至不快樂的狀況。

??駕馭讓學(xué)生真心聽從、讓家長理解的技能（如：與家長、學(xué)生溝通，談話技巧的培訓(xùn)）。

??現(xiàn)在，許多老師都在自己的反思中提到了這方面的轉(zhuǎn)變。

??特殊是近年來每學(xué)期的學(xué)生、家長的問卷調(diào)查和座談會(huì)上對老師教學(xué)看法的滿足率特別高。

??特殊是一些轉(zhuǎn)學(xué)而來的學(xué)生及家長更是對我們的老師贊嘆不已。

??2、“校本研修”中老師在工作中的學(xué)習(xí)，必需與其實(shí)際的工作緊密結(jié)合。

??我們認(rèn)為，“工作與學(xué)習(xí)的不行分”是設(shè)計(jì)“校本研修”的詳細(xì)活動(dòng)的原則之一。

??“老師在工作中學(xué)習(xí)”應(yīng)當(dāng)之無愧地成為“校本研修”的主要形式和根本點(diǎn)——在這種探究與研討的過程中，每個(gè)參與的人員都經(jīng)驗(yàn)著學(xué)習(xí)的過程。

??而往往這種培訓(xùn)更易受到老師的認(rèn)可和歡迎。

??我校語文組在工作中發(fā)覺作文教學(xué)難于把握，大家就此問題作為學(xué)習(xí)探討的專題。

??總之，這一年的實(shí)踐，帶給了我們走向勝利的信念。

??盡管我們尚沒有產(chǎn)生過“跨越式”的飛躍，但我可以驕傲地說：這種立足于老師不竭動(dòng)力挖掘、立足于學(xué)校老師可持續(xù)性發(fā)展的“校本研修”，卻使我們邁出的每一步都感到扎實(shí)。

校本研修老師心得體會(huì)

吳教授對校本研修的組織形式、探討內(nèi)容、研修方式和途徑作了全面而系統(tǒng)的講解，既有理論闡述，也有案例剖析，必將對我今后的教化教學(xué)工作起到很好的指導(dǎo)作用。

一名優(yōu)秀的老師既是好的教書匠也是好的學(xué)習(xí)者。他只有不斷地學(xué)習(xí)、汲取養(yǎng)料，才能源源不斷地向?qū)W生灌輸學(xué)問和學(xué)習(xí)的實(shí)力。而校本研修工作在推動(dòng)新課改和促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不行沒。我在校本研修學(xué)習(xí)中，始終讓教研與教化教學(xué)緊密結(jié)合，既讓教研與教化教學(xué)相互促進(jìn)，又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。

通過本專題學(xué)習(xí)，結(jié)合我校和個(gè)人實(shí)際狀況，得出以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、樹立學(xué)習(xí)意識和探討意識。我們知道，老師專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)實(shí)力的凹凸干脆影響到學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和發(fā)展，而校本研修是促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。在新課程改革背景下，教化對老師提出了更高的要求，老師的職責(zé)不僅是教書育人，同時(shí)也要和學(xué)生一起成為共同發(fā)展的主體。老師要以學(xué)習(xí)者和探討者的角色參加到教化教學(xué)中，真正將教、學(xué)、研三者結(jié)合起來，苦練內(nèi)功，提高老師的教研實(shí)力和教學(xué)水平，從而促進(jìn)師生的共同發(fā)展。

二、學(xué)校切實(shí)要加強(qiáng)對校本研修的領(lǐng)導(dǎo)、組織和管理，制定相關(guān)制度，支持和保障校本研修扎實(shí)有序地開展。教研室要主動(dòng)組織各教研組開展各種形式的研修活動(dòng)，并做好階段總結(jié)和評價(jià)，將其納入學(xué)?？己梭w系中，進(jìn)一步健全考核機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，以此作為老師評優(yōu)評模晉職的重要依據(jù)，從而促進(jìn)老師專業(yè)化素養(yǎng)的普遍提升。

三、老師要將校本研修與平常的教化教學(xué)教研實(shí)踐緊密結(jié)合起來。任課老師結(jié)合自身實(shí)際和教化教學(xué)中存在的問題，找到師生發(fā)展的障礙點(diǎn)，制定切實(shí)可行的研修安排，并仔細(xì)實(shí)施，要將校本研修常態(tài)化。老師可以通過開展教、學(xué)、研活動(dòng)，注意實(shí)踐閱歷的積累和提煉，通過“自我反思—同伴互助—專家引領(lǐng)”，按部就班地開展校本研修，確保校本研修的實(shí)效性。

四、有利于促進(jìn)老師發(fā)展。校本研修只有轉(zhuǎn)化為老師個(gè)人的自我意識和自覺行為，才能得到真正的實(shí)施。只有老師自己才能變更自己。只有老師意識到自己的教學(xué)閱歷及其局限性并經(jīng)過反思使之得到調(diào)整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進(jìn)教化觀念和個(gè)人化教化哲學(xué)。

五、“老師須要終身學(xué)習(xí)”。這是這次培訓(xùn)班給我感受迥然不同的地方是培訓(xùn)班的深厚的學(xué)習(xí)氣氛感染了我。校本研修肯定要有先進(jìn)的教化理論為指導(dǎo)和依托，這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會(huì)貫穿，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為。所以我也會(huì)從現(xiàn)在起先，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平，在學(xué)習(xí)和探討中留意理論和實(shí)際相結(jié)合，樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問，探究教化教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的.優(yōu)點(diǎn)和特長。

六、在課改的課堂教學(xué)中，立足于本校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，不斷探究適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在教學(xué)中，我留意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)閱歷，擅長總結(jié)自己在教化教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教化方式。主動(dòng)參與上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教化教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研實(shí)力。主動(dòng)訂閱對教化教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教化教學(xué)閱歷，不斷提高自己的教化教學(xué)水平。

老師校本研修心得體會(huì)

要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型老師，提高專業(yè)水平，提高工作“才智含量”，乃當(dāng)務(wù)之急。在這特別關(guān)鍵時(shí)刻，我校實(shí)行了一系列的措施，特別是全員研教及學(xué)校的校本培訓(xùn)，對我們老師的建設(shè)和培育起著獨(dú)特的作用。特別是學(xué)校的校本培訓(xùn)通過專家的引領(lǐng)，教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，說課、上課、評課一條龍活動(dòng)的開展，發(fā)揮了老師個(gè)人、老師集體等各方面的作用，給老師形成一種對話機(jī)制，營造了求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氛圍，為老師溝通信息、共享閱歷、進(jìn)展專業(yè)、呈現(xiàn)成果供應(yīng)平臺(tái)。通過這種形式的活動(dòng)，將老師分散在一起進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和探討，不斷拓展了老師進(jìn)展的空間，激勵(lì)老師樂觀主動(dòng)地追求進(jìn)展。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我受益匪淺。

首先新的理念深化我心。“課程的改革，從某種意義上說，不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法，而且也是變革人?！币兏锶耍紫纫匾暲蠋煹倪M(jìn)展。老師的成長和進(jìn)展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭，教學(xué)改革的阻力來自于舊的教化觀念的束縛。因此，確立新的觀念是教化改革的首要任務(wù)。

以前，我的頭腦中存在著教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著學(xué)問點(diǎn)，強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對的是統(tǒng)一考試。通過專家講座，了解到新課程教學(xué)要求老師必需具有課程意識、同學(xué)意識、開放意識、問題意識。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了同學(xué)的進(jìn)展”，從同學(xué)的閱歷動(dòng)身，教學(xué)要向同學(xué)的生活世界回來。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。

其次，調(diào)整和拓寬了我的學(xué)問結(jié)構(gòu)。一位教化專家曾深刻指出，今日老師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培育學(xué)科的專家。而將來教化將結(jié)束單科老師的歷史使命，要求老師成為多面手，會(huì)運(yùn)用多學(xué)科學(xué)問解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題。

學(xué)校科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一。依據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求，科學(xué)老師必需具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)學(xué)問；科學(xué)老師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科學(xué)問，諸如社會(huì)科學(xué)的基本學(xué)問等；還須要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其進(jìn)展，使社會(huì)科學(xué)學(xué)問、教化科學(xué)學(xué)問、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)學(xué)問有機(jī)地結(jié)合，形成較完整的基本學(xué)問?？茖W(xué)老師還應(yīng)具有思維科學(xué)學(xué)問，這有助于老師通過教學(xué)進(jìn)展同學(xué)的思維，培育同學(xué)的思維力氣?？茖W(xué)老師還要具有參與社會(huì)生產(chǎn)、生活的學(xué)問，能以敏銳的眼光和頭腦，留意觀看、了解、搜集信息的力氣。新教材的一個(gè)顯著改變是，難度降低了，但學(xué)問面加寬了，這對老師提出了很高的要求。自身學(xué)問儲(chǔ)備能否適應(yīng)這一改變，能否滿足同學(xué)的需求，這是新一輪課程改革對老師提出的第一道難題。

而現(xiàn)實(shí)是，我們科學(xué)老師都是由單科的物理、化學(xué)、生物或地理老師組成，與專業(yè)老師任職資格的要求有較大的差距。老師專業(yè)性學(xué)問的缺陷交極大地限制科學(xué)課程的實(shí)施。

校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源，以教學(xué)專家，學(xué)科帶頭人、骨干老師為核心，對全縣科學(xué)老師開展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)。開展了學(xué)科溝通，大家各抒己見，通過觀點(diǎn)的交鋒，強(qiáng)調(diào)學(xué)問的消化和吸取。再次通過活動(dòng)的開展樹立老師要有終身學(xué)習(xí)的意識，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新學(xué)問，不斷更新和拓寬自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的學(xué)問結(jié)構(gòu)。

其次促進(jìn)了我對教學(xué)行為的反思。反思是指老師對自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行端詳與思索。反思是一個(gè)人成長與進(jìn)展的'核心力氣之一，新課改要求老師不斷培育和進(jìn)展自己的反思力氣，成為反思型老師。孔夫子曾說：“學(xué)而不思則罔”。假如一個(gè)人只是一味地學(xué)習(xí)而不思索，那他就會(huì)陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”。新課改要求老師經(jīng)常思索和反思。面對各種新的教化思想、資源、手段和方法，老師不能簡潔地拿來復(fù)制粘貼一下就ok了，而要做出科學(xué)分析，結(jié)合自己學(xué)校和班級的實(shí)際狀況及自身優(yōu)勢，為我所用，以改進(jìn)自己的教化教學(xué)。

老師須要在反思中成長。在新課程改革實(shí)施的過程中，還有不少的困惑和困難，這是不爭的事實(shí)。但平常許多老師只有期末或年終學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)，才會(huì)系統(tǒng)反思自己的教學(xué)行為。而校本活動(dòng)的開展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。說課、上課、評課活動(dòng)的開展能促進(jìn)老師把反思當(dāng)成常規(guī)工作。與同行面對面的溝通，在溝通活動(dòng)中細(xì)心體會(huì)，樂觀思索，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過追蹤說課、上課的過程，端詳教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)教學(xué)得失，從中會(huì)產(chǎn)生許多感悟。

總之校本培訓(xùn)為老師搭建了溝通和溝通的平臺(tái)，在增加分散力的同時(shí)，努力營造老師樂觀參與學(xué)科建設(shè)、投身教學(xué)、課程改革的良好氛圍；為優(yōu)秀老師的脫穎也制造了條件，搭建舞臺(tái)。但是，老師的自身?xiàng)l件不同，特點(diǎn)不同，老師的進(jìn)展是不平衡的，老師后續(xù)進(jìn)展的目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)不同。因此，在推動(dòng)老師培訓(xùn)工程建設(shè)過程中，提倡更切合實(shí)際的進(jìn)展規(guī)劃和共性進(jìn)展目標(biāo)，努力激發(fā)老師追求進(jìn)展的內(nèi)驅(qū)力；培訓(xùn)形式多樣性和開展活動(dòng)的有效性，是以后老師培訓(xùn)首要考慮的問題。

校本研修老師心得體會(huì)

一名優(yōu)秀的老師既是好的教書匠也是好的學(xué)習(xí)者。他只有不斷地學(xué)習(xí)、汲取養(yǎng)料，才能源源不斷地向?qū)W生灌輸學(xué)問和學(xué)習(xí)的實(shí)力。而校本研修工作在推動(dòng)新課改和促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不行沒。我在校本研修學(xué)習(xí)中，始終讓教研與教化教學(xué)緊密結(jié)合，既讓教研與教化教學(xué)相互促進(jìn)，又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。下面我就自己的校本研修學(xué)習(xí)過程，談點(diǎn)體會(huì)：

想想培訓(xùn)的這段時(shí)間的生活，更多的是喜悅、欣慰和收獲。遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我供應(yīng)了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺(tái)。課程標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓我轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀念，更加了堅(jiān)決養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。遠(yuǎn)程培訓(xùn)使我開闊了眼界，豐富了學(xué)問，結(jié)識了很多良師益友，感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。

通過課程標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，使我重新相識了自己的責(zé)任，樹立了科學(xué)的教化觀?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教化不僅僅是老師的工作，還應(yīng)是老師的事業(yè)，實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化的老師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。在課程改革中，我們利用現(xiàn)代教化資源，擺正了新課程背景下的老師形象，老師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)建者，是課程實(shí)施中問題的協(xié)商者、解決者，變更了傳統(tǒng)的援業(yè)、解惑的角色，以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。老師要給學(xué)生一碗水，不能滿意于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，具有自我診斷、自我激勵(lì)、自我調(diào)控和自我改進(jìn)學(xué)習(xí)的功能。

本次培訓(xùn)研修為我們供應(yīng)了各類豐富的專題講座等，使原來枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)、易懂，提高了學(xué)習(xí)的效率，拓展了自主學(xué)習(xí)的空間。而實(shí)時(shí)視頻教學(xué)更是使遠(yuǎn)在千里的同學(xué)都能感受到課堂上課的氛圍。通過網(wǎng)絡(luò)，無論在何時(shí)何地我們都可輕松地學(xué)習(xí)，參加網(wǎng)絡(luò)評論給我們增加了很多樂趣，上面不但可以學(xué)到許多學(xué)問，同學(xué)和同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間還可以相互溝通、相互探討。

路漫漫長，在今后的教化教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化資源，將新課程的基本理念落實(shí)到教化教學(xué)實(shí)踐中，信任課改終將會(huì)結(jié)出累累碩果!

老師校本研修心得體會(huì)

3月18日有幸參與了__區(qū)小學(xué)3--6年紀(jì)研討會(huì)，傾聽幾位專家對北師大版新教材的解析，讓我受益匪淺，感受良多.通過此次研修會(huì)，讓我對3--6年紀(jì)新教材學(xué)問的變動(dòng)有了進(jìn)一步的了解，對一些改動(dòng)的學(xué)問用了新的理解。

首先，就像研修會(huì)上的一位老師所說，我們要先從心里接受新教材，真正理解新教材變動(dòng)的目的，才能在教學(xué)中發(fā)揮教材的作用。

三人行，必有我?guī)熝?，在研修?huì)中，各位老師都主動(dòng)的提出自己在教學(xué)中運(yùn)用新教材遇到的問題，也能毫不保留的講出對一個(gè)問題的看法，比如：新教材中出現(xiàn)許多用畫圖來解決的學(xué)問，這一點(diǎn)在平常教學(xué)中我也遇到此類教學(xué)中的困惑，有部分學(xué)生也是會(huì)解答問題但不會(huì)用畫圖來表達(dá)自己的思維過程，通過今日各位專家的講解各位老師的探討，使我領(lǐng)悟到畫圖的確是一種解決問題的手段，也能更好的檢測一個(gè)孩子的思維過程，在今后自己的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多畫圖，給孩子充分的時(shí)間來擴(kuò)展思維和展示自己.朱小蔓老師說："老師的專業(yè)發(fā)展要支持的是我們的教化是素養(yǎng)教化，使我們的教化不再是一個(gè)以學(xué)問為主，以追求從小學(xué)到中學(xué)到考上高一級學(xué)校為主要目的，使我們的教化是一個(gè)平衡的教化。"這對我們老師是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，尤其是數(shù)學(xué)老師，必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，由以前單純的傳授學(xué)問到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作溝通、互幫互學(xué)，讓整個(gè)課堂變得生動(dòng)活潑，充溢活力，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主子。

總之，通過這次研修會(huì)，使我學(xué)到了許多學(xué)問，這對我來說是一個(gè)極大的提高。同時(shí)，我也深深的感到自己學(xué)問的匱乏、教學(xué)理念的落后、教化教學(xué)方法的單一，我確定在以后的工作中：

1、借助各種研修的機(jī)會(huì)，多學(xué)習(xí)、多溝通，使自己的學(xué)問面不斷擴(kuò)大，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓，以更好的適應(yīng)新課程教學(xué)和時(shí)代的挑戰(zhàn)。

2、仔細(xì)備課、上課，合理設(shè)計(jì)學(xué)案、教案，細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)題，有效地進(jìn)行分層教學(xué)，使全部的學(xué)生都不掉隊(duì)，讓他們成為真正的才智型人才。

3、楊瑞清老師說："愛孩子是老師的天職"，愛是教化的源泉，愛學(xué)生就可以給學(xué)生一個(gè)健康的思想，良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，所以，我們都應(yīng)關(guān)切愛惜每一位學(xué)生，使他們在我們的呵護(hù)下強(qiáng)壯成長。

4、老師每時(shí)每刻都要學(xué)習(xí)，所以，我將在今后的工作之余加強(qiáng)教化理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和探討，多讀一些有價(jià)值的教化書籍，努力提高自己的整體素養(yǎng)。一份耕耘，一分收獲，信任在以后的工作中，我會(huì)更努力，嚴(yán)格要求自己充分利用新教材，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改正缺點(diǎn)，為美妙的明天做出成果。

老師校本研修心得體會(huì)我們現(xiàn)在的語文教學(xué)及設(shè)計(jì)中，經(jīng)?？吹降沫h(huán)節(jié)有“激情導(dǎo)入”、“披文入情”、“巧設(shè)問題”、“活化訓(xùn)練”等都說的是教學(xué)情境。通過學(xué)習(xí)11月的《校本研修》，我個(gè)人認(rèn)為創(chuàng)設(shè)有效的語文教學(xué)情境應(yīng)當(dāng)從這幾方面著手。

1、關(guān)注學(xué)生的生活閱歷，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境。

強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)的生活性，其實(shí)質(zhì)是要解決生活世界與科學(xué)世界的關(guān)系，新課程呼喊科學(xué)世界向生活世界的回來。為此，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，第一要注意聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，在學(xué)生鮮活的日常生活環(huán)境中發(fā)覺、挖掘?qū)W習(xí)情境的資源。其次要挖掘和利用學(xué)生的閱歷。所以我們的語文教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)問動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境。聯(lián)系學(xué)生生活閱歷，從學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)問動(dòng)身，逐步把學(xué)生帶入情境激發(fā)學(xué)習(xí)新課的愛好。

2、追求簡潔有效、順應(yīng)學(xué)生心理需求的情境。

強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)的形象性，其實(shí)質(zhì)是要解決形象思維與抽象思維、感性相識與理性相識的關(guān)系。為此，我們所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，首先，應(yīng)當(dāng)是感性的、可見的、摸得著的，它能有效地豐富學(xué)生的感性相識，并促進(jìn)感性相識向理性相識的轉(zhuǎn)化和升華；其次，應(yīng)當(dāng)是形象的、詳細(xì)的，它能有效地刺激和激發(fā)學(xué)生的想像和聯(lián)想，使學(xué)生能夠超越個(gè)人狹隘的閱歷范圍和時(shí)間、空間的限制，既使學(xué)生獲得更多的學(xué)問、駕馭更多的事物，又能促使學(xué)生形象思維與抽象思維的互動(dòng)發(fā)展。真實(shí)的教學(xué)情境不是為了欣賞，而是源于學(xué)生的需求，學(xué)問的構(gòu)建，學(xué)生的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)的情境要適合于學(xué)生，真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

3、體現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)。

情境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)學(xué)科特色，緊扣教學(xué)內(nèi)容，凸現(xiàn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。學(xué)科性是教學(xué)情境的本質(zhì)屬性。我們說語文要有語文味。語文教學(xué)課堂與其他學(xué)科課堂教學(xué)區(qū)分的標(biāo)記，就是書聲朗朗、朗朗書聲，假如沒有讀書聲，幾乎就不是語文課堂教學(xué)。所以朗讀是語文教學(xué)的重點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的第一技法。也就是于永正老師說的“簡簡潔單教語文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”。

4、設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的有思索空間的問題情境。

有價(jià)值的教學(xué)情境肯定是內(nèi)含問題的情境，它能有效地引發(fā)學(xué)生的思索。老師向?qū)W生提出問題是一方面：通過文本的補(bǔ)白引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，使教材描寫的客觀世界成為學(xué)生自己的主觀感受，把教材中的`“此情此景”變成了學(xué)生的“我情我景”。這樣一來，學(xué)生就融“我”入境，于“身臨其境”之中進(jìn)行推想、想象，探究文中人物情感改變的軌跡，在角色參加角色轉(zhuǎn)換中不但豐富了想象，加深了對課文內(nèi)容的理解，還增進(jìn)了情感體驗(yàn)，升華了思想相識，學(xué)生所體驗(yàn)到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課本上局限的內(nèi)容。不僅如此，這樣的問題設(shè)計(jì)開放性極強(qiáng)，便于學(xué)生放開心扉，宣泄情感，從而驅(qū)動(dòng)了他們一顆顆靈動(dòng)的心，激發(fā)了他們飛揚(yáng)才智的語言。學(xué)生的精神、情感、思想在美麗的語言文字體驗(yàn)中也得到了浸潤、感染和豐富。更為重要的是要啟發(fā)學(xué)生自己提出問題，這樣才能進(jìn)一步打開學(xué)生的思路，發(fā)展學(xué)生的思維。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的須要，這就是希望自己是一個(gè)探究者、發(fā)覺者、探討者，而兒童的精神世界中，這種須要特殊劇烈?！币虼?，老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題情境，良好的問題情境，可以使學(xué)生產(chǎn)生一種心理上的期盼感，形成劇烈的探究欲望，從而激發(fā)學(xué)生想成為探究者、發(fā)覺者、探討者的動(dòng)機(jī)，激勵(lì)學(xué)生超越自我，超越同學(xué)，超越老師。

5、溶入情感。情感性指教學(xué)情境具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的功效。

有的學(xué)者指出，從血管里流出來的是血，從山泉里流出來的是水，從一位充溢愛心的老師的教學(xué)里，涌騰出來的是一股股極大的感染力。曾聽過一位老師在教“奶”字時(shí)，親切地對學(xué)生說：“看，左邊是女字旁，右邊像個(gè)駝背的人，這就是奶奶的‘奶’字，奶奶年紀(jì)大了，走路時(shí)背彎彎的，還要拄個(gè)拐棍?！边@種充溢親情之愛的教學(xué)，把原來死板板的、不會(huì)動(dòng)彈的文字，變成了有生命的東西，鉆進(jìn)了孩子的腦海里。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，喚起學(xué)生的求知欲，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)入教材的欲望。以一些充溢深情的話語也能令學(xué)生有最真實(shí)的情感體驗(yàn)，切實(shí)喚醒了學(xué)生的心靈感悟，讓孩子們能夠與文中的人物唱和共鳴，與作者的情感同磁共振。老師入境入情，帶來了學(xué)生的心動(dòng)情發(fā)，起到了見作者之所見，思作者之所思，與作者的情感產(chǎn)生心靈共鳴的作用。

我們的教學(xué)情境要基于生活，注意形象性，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有內(nèi)含問題的情境，教學(xué)時(shí)應(yīng)特殊留意溶入情感。好的情境教學(xué)當(dāng)然能起到事半功倍之效，但諸如形式化的情境、假問題的情境、缺乏真情的情境、“猜謎式”的情境、“電灌”的情境之類，應(yīng)當(dāng)?shù)玫接行б种?。我們須要的是真正意義上的情境教學(xué)。法國教化家盧梭說：“教化的藝術(shù)是使學(xué)生喜愛你所教的東西?！痹肝覀兠恳晃焕蠋熞浴敖承莫?dú)運(yùn)”的創(chuàng)新意識，通過真實(shí)有效的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，通過不懈地努力，讓語文課堂在孩子們一次次勝利、一份份自信、一回回期盼中歡樂地度過。讓我們給孩子一個(gè)情感的課堂、一個(gè)對話的課堂、一個(gè)開放的課堂、一個(gè)感悟的課堂，一個(gè)和諧的課堂。

老師校本研修心得體會(huì)

一名優(yōu)秀的老師既是好的教書匠也是好的學(xué)習(xí)者。他只有不斷地學(xué)習(xí)、吸取養(yǎng)料，才能源源不斷地向同學(xué)灌輸學(xué)問和學(xué)習(xí)的力氣。而校本研修工作在推動(dòng)新課改和促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展的重要作用方面可謂功不行沒。我在校本研修學(xué)習(xí)中，始終讓教研與教化教學(xué)緊密結(jié)合，既讓教研與教化教學(xué)相互促進(jìn)，又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。下面我就自己的校本研修學(xué)習(xí)過程，談點(diǎn)體會(huì)：

首先，教研從課堂上來。在我看來，教學(xué)即教研，讓教研的時(shí)間從課堂上來。解決教研時(shí)間問題，我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡潔操作，而是運(yùn)用藝術(shù)，布滿才智的過程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和才智要靠老師即時(shí)的觀看、分析、推斷、思索。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學(xué)過程本身也是教研過程。我就是在課堂上實(shí)行邊教邊研的形式，這樣更有利于準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，解決問題，讓教研更具實(shí)效。我體會(huì)到：學(xué)會(huì)教學(xué)即教研，其最大的優(yōu)點(diǎn)在于，在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下，增加了教研的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓課堂教學(xué)更具實(shí)效。

其次，教研從生活中來。事實(shí)上，教研的資源在老師的生活中無處不在，無時(shí)不在。只要我們做有心人，擅長發(fā)覺，勤于思索，教研可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。比如，當(dāng)我們在路上看到一個(gè)小孩不當(dāng)心摔跤始終不愿起來，非得要母親或父親去扶她起來時(shí)，我們就該想到：現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中很多老師總是過多表揚(yáng)，一味賞識同學(xué)，正是當(dāng)前很多老師在教化教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致同學(xué)經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚(yáng)聲中，看不到自己的缺點(diǎn)，特別是留守同學(xué)，助長了他們高傲自滿的心情。

第三，老師要勤于動(dòng)筆。有人說得好，一名優(yōu)秀的語文老師至少是一個(gè)蹩腳的作家。這句話說得好，是啊！老師口口聲聲要求同學(xué)細(xì)致寫作文，寫出好作文，然而老師都不以身作則，帶頭寫出漂亮的文字，那又怎么能讓同學(xué)信服呢？熟識到這一點(diǎn)，現(xiàn)在通過研修學(xué)習(xí)，我又開頭愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學(xué)淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己同學(xué)的喜怒哀樂。

第四，聽、評課。每周堅(jiān)持至少聽1——2節(jié)課，同時(shí)作好聽評課記錄，課后準(zhǔn)時(shí)與授課老師進(jìn)行反饋每聽到一節(jié)課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補(bǔ)自己的不足。看到別人精彩或不足，總是假設(shè)著自己假如在上這堂課的時(shí)候遇到這樣的'問題會(huì)怎么處理，自己總是設(shè)身處地的想著，學(xué)習(xí)著有閱歷老師在上課堂的把握，而當(dāng)自己站在講臺(tái)上的時(shí)候就會(huì)思索自己應(yīng)當(dāng)在什么地方留意些什么細(xì)微環(huán)節(jié)。

第五，校本研修伴我人生成長。校本研修是學(xué)校工作永恒的主題，是學(xué)校進(jìn)展的不竭源泉。老師的成長是學(xué)校得以生存的支柱，我從中感受成長。

老師校本研修心得體會(huì)

越來越散的學(xué)生考驗(yàn)著老師的急躁，挑戰(zhàn)著老師的教學(xué)方法。常常聽到老師們埋怨，再教也教不會(huì)，好不簡潔教會(huì)了又很快忘掉，老師真的太難當(dāng)了！自己一年的高一教學(xué)實(shí)踐過程中，見證了老師們的苦不堪言。

訓(xùn)練開頭讓訓(xùn)練者困惑了。

校本教研的春風(fēng)吹來，校內(nèi)里掀起一股探討訓(xùn)練、探討教學(xué)的熱潮，我受益匪淺。

學(xué)校派領(lǐng)導(dǎo)出去學(xué)習(xí)，帶回來最新的訓(xùn)練教學(xué)理念和可以借鑒的實(shí)踐做法，給大家澄清了概念，指明白研修的方向，開闊了研修思路。磨題、課堂觀看、磨課等等的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，讓大家在感到新穎 的同時(shí)，開頭思索教學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，不斷接近教學(xué)的本質(zhì)，提升教與學(xué)的默契度，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、磨題。

以前的考練題，老師們自己出題的概率并不高，即使是自己出題，也多半是東粘西湊四不像，每個(gè)題目的可考性、全卷的整體流暢度尚且不能顧及，更不要說是否適合自己的學(xué)生了。所以，很費(fèi)事才組織、進(jìn)行的一次考練，往往不能夠充分地考察學(xué)生的學(xué)和老師的教，每每事倍功半。

磨題的做法督促大家開頭坐下來一起探討課標(biāo)和學(xué)生，探討考試和考試題。一名老師命題后，備課組屢次磨題，在真正走進(jìn)教學(xué)的學(xué)術(shù)氣氛下，大家暢所欲言，直到最終把這套題優(yōu)化成最相宜自己學(xué)校學(xué)生的一套考練題。在確保能夠很好地考察教與學(xué)的同時(shí)，大家揚(yáng)長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

2、課堂觀看。

要聽課了，老師們不再是拿著一樣的聽課本走進(jìn)教室，整整齊齊坐下來，從頭到尾記錄教學(xué)環(huán)節(jié)，等候檢查，而是每個(gè)人有自己不同的表格，預(yù)備從不同角度觀看課堂并記錄課堂的不同側(cè)面，讓聽課更干脆、精致、更有效地促進(jìn)教學(xué)。

3、磨課。

教學(xué)四樓的錄播室更加勞碌了，由于青年老師的錄播課越來越多、越來越好。每一節(jié)課都是經(jīng)過備課組反復(fù)打磨的。導(dǎo)課是否簡潔?課堂設(shè)計(jì)是否遵循科學(xué)突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)?老師追問是否精確?學(xué)生參與度是否提高?點(diǎn)撥是否準(zhǔn)時(shí)到位?小結(jié)環(huán)節(jié)有沒有缺失?課堂訓(xùn)練題是否典型?課堂評價(jià)怎樣?聽課人多方位的觀看，講課人全面的提升，因而，每一節(jié)課都有相當(dāng)高的質(zhì)量，直承受益的，是學(xué)生。

在教學(xué)實(shí)踐中，每位老師都不斷反思自己。我最深的體會(huì)是教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)效果的影響。我發(fā)覺，學(xué)生學(xué)習(xí)效果欠佳，是有緣由的。而這其中最重要的緣由之一，可能就是教學(xué)目標(biāo)的'不明確了。也就是說，教學(xué)效果不好，論起該負(fù)的責(zé)任來，老師首當(dāng)其沖。

教學(xué)效果不明確，會(huì)有什么影響呢?

1、太多的內(nèi)容、太高的目標(biāo)會(huì)使學(xué)生望而卻步，或者干脆選擇放棄。

2、太少的內(nèi)容、太低的目標(biāo)會(huì)使學(xué)生失去愛好，或者盲目得意忘形。

3、教學(xué)目標(biāo)不清晰，會(huì)使學(xué)生摸不著頭腦，學(xué)習(xí)過程中無所適從。

4、教學(xué)目標(biāo)偏離，會(huì)使學(xué)生因明顯的學(xué)考分別和連接不自然而慢慢丟失學(xué)習(xí)信念。

所以，在具體的教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際根底狀況制定恰到好處的、清晰的、可操作性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)，以確保學(xué)生學(xué)習(xí)過程的游刃有余，學(xué)習(xí)效果的真正提高。

同伴互助、共同進(jìn)展是我校老師的新理念。我們以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)展校本研修，在集體的共同才智中提升自我，在同伴的優(yōu)良品德中完善自我，在合作的巨大力氣下增加團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，讓學(xué)生受益，讓訓(xùn)練魅力無限。

除了備課組內(nèi)外的教學(xué)研修合作，我自己參加的省級課題和區(qū)級課題也在進(jìn)展中，教學(xué)和教研的相融、課題組才智的碰撞，無不提升著我的訓(xùn)練教學(xué)水平。

總之，校本研修的春風(fēng)吹綠了杜中校內(nèi)，給教學(xué)和教研帶來了生氣和活力，盡管照舊有訓(xùn)練難免的困惑和不斷消逝的新問題，原委訓(xùn)練和教學(xué)在接近其本質(zhì)的路上前行，在務(wù)實(shí)的作風(fēng)中提升。信任校本研修帶來的，將是訓(xùn)練的滿園花開。

老師校本研修心得體會(huì)

老師校本研修心得體會(huì)要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？依據(jù)多年的文秘寫作閱歷，參考優(yōu)秀的老師校本研修心得體會(huì)樣本能讓你事半功倍，下面共享【老師校本研修心得體會(huì)精選3篇】，供你選擇借鑒。

今日下午在試驗(yàn)中學(xué)的禮堂里，我有幸傾聽了周局長近四個(gè)小時(shí)的報(bào)告《改善心智模式，做最有價(jià)值的老師》，當(dāng)我剛剛看到這個(gè)題目的時(shí)候我在想：什么是心智模式?心智模式和做有價(jià)值的老師有什么關(guān)系?經(jīng)過細(xì)致傾聽，我感覺有了很大收獲。

所謂心智模式也就是個(gè)體的思維方式，它確定我們?nèi)绾慰词澜?、相識世界和了解世界，并且影響我們?nèi)绾螌?shí)行行動(dòng)。每個(gè)人的心智模式與成長環(huán)境、性格、智商、情商有關(guān)，具有明顯的特性特征。改善心智模式，是學(xué)習(xí)、自我超越的前提條件。沒有心智模式的變更，任何新的變更和發(fā)展都不行能。只有不斷改善心智模式，才能不斷地自覺實(shí)現(xiàn)自我超越，不斷發(fā)揮創(chuàng)建性。長期以來，我們老師由于過于依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式，習(xí)慣了熟識的教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)管理等，已經(jīng)形成了習(xí)慣性思維定勢和行為取向。這也就是周局長提到的心智模式的陷阱。

那么如何變更我們的心智模式，從而是我們擁有美妙的將來呢?經(jīng)過聽報(bào)告，我有以下反思：

一、抓住機(jī)遇，給自己搭建成長的平臺(tái)。

任何事情都有其起確定作用的因素。對我們老師來說，在教學(xué)上關(guān)鍵是要抓好課堂，在素養(yǎng)提高上關(guān)鍵是要充分發(fā)揮自己的特長，在實(shí)力發(fā)展上關(guān)鍵是要多讀書，主動(dòng)參加教科研。要擅長捕獲發(fā)展機(jī)會(huì)，抓住某一個(gè)教化教學(xué)活動(dòng)或是某一個(gè)科研課題，做好做精，自我加壓，促使自我專業(yè)素養(yǎng)與實(shí)力的快速成長?？纯次覀兯闹芎芏嗝麕煹某砷L經(jīng)驗(yàn)，都有關(guān)鍵的時(shí)段，關(guān)鍵的人物，關(guān)鍵的事務(wù)。關(guān)鍵的地方，一般也是產(chǎn)朝氣遇，獲得勝利的地方。努力抓住關(guān)鍵的一點(diǎn)、一次、一項(xiàng)或一個(gè)方面，很可能就抓住了一個(gè)向更高層次發(fā)展的機(jī)會(huì)。因此我們要牢記：只有抓住每次機(jī)遇，才能尋求突破。

二、在原有閱歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行探討、創(chuàng)新。

豐富的閱歷，是一個(gè)人成長的財(cái)寶。但是，假如只固守過去的閱歷，不探討新的環(huán)境、新的問題、新的規(guī)律，思想就會(huì)僵化、麻木，被時(shí)代淘汰出局。閱歷是過去的學(xué)問積累，閱歷意味著被動(dòng)地接受、仿照和繼承;探討是面對新的問題，意味著主動(dòng)地探究、創(chuàng)新和發(fā)展。新課程強(qiáng)調(diào)“老師與學(xué)生一起成長”，特殊注意老師的教化科研實(shí)力。為符合新時(shí)代對人才的要求，我們應(yīng)具備探討的基本素養(yǎng)，如探討學(xué)生，探討教材，探討教法，逐步實(shí)現(xiàn)由“閱歷型”向“探討型”的轉(zhuǎn)變。一個(gè)沒有探討實(shí)力的老師恒久是一個(gè)“教書匠”，素養(yǎng)和實(shí)力不行能真正得到發(fā)展和提高。因此我感謝教化局供應(yīng)的這次暑期培訓(xùn)，它讓我更進(jìn)一步認(rèn)清了自己與他人的差距，特殊是聽了今日下午的報(bào)告，更堅(jiān)決了我下一步努力工作、學(xué)習(xí)的信念。

三、多反思才會(huì)有進(jìn)步。

“閱歷+反思=成長