初中綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程性評(píng)價(jià)研究-以“雛鷹假日小隊(duì)”活動(dòng)為例

初中綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程性評(píng)價(jià)研究——以“雛鷹假日小隊(duì)”活動(dòng)為例初中綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程性評(píng)價(jià)研究——以“雛鷹假日小隊(duì)”活動(dòng)為例摘要：初中綜合實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑之一。本文以“雛鷹假日小隊(duì)”活動(dòng)為例，探討了初中綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程性評(píng)價(jià)方法，旨在提供一種科學(xué)有效的評(píng)價(jià)模式，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中綜合實(shí)踐活動(dòng)；過程性評(píng)價(jià)；雛鷹假日小隊(duì)；綜合素質(zhì)引言初中綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一種重要的教育模式，已經(jīng)漸漸被廣大教育者和教育研究者認(rèn)同和重視。這種活動(dòng)通過實(shí)踐、體驗(yàn)、探究等方式，提供給學(xué)生更加靈活多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。然而，對(duì)于這樣一種全新的教育模式，如何進(jìn)行評(píng)價(jià)卻成為了一個(gè)亟待解決的問題。雛鷹假日小隊(duì)活動(dòng)是一種常見的綜合實(shí)踐活動(dòng)，在初中階段被廣泛開展。通過組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)、實(shí)地考察、科技拓展等活動(dòng)，活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。本文將以這種活動(dòng)為例，探討初中綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程性評(píng)價(jià)方法，為實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)提供一種科學(xué)有效的模式。一、初中綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校教育的一部分，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的意義。首先，學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)能夠提高自己的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力，培養(yǎng)主動(dòng)探究問題的意識(shí)和能力。其次，綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。此外，學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)還能加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑之一。二、過程性評(píng)價(jià)方法的意義傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法主要關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)和知識(shí)掌握情況。然而，這種評(píng)價(jià)方法只注重結(jié)果，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)來說，過程比結(jié)果更加重要。過程性評(píng)價(jià)能夠準(zhǔn)確反映學(xué)生參與活動(dòng)的情況，包括學(xué)生的態(tài)度、能力、成長(zhǎng)等方面。因此，過程性評(píng)價(jià)方法更適合用于綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)。三、雛鷹假日小隊(duì)活動(dòng)的過程性評(píng)價(jià)方法1.設(shè)定評(píng)價(jià)指標(biāo)。根據(jù)雛鷹假日小隊(duì)活動(dòng)的目標(biāo)和要求，確定評(píng)價(jià)指標(biāo)，如態(tài)度、能力、成長(zhǎng)等方面。其中，態(tài)度包括學(xué)生對(duì)活動(dòng)的參與程度和學(xué)習(xí)熱情；能力包括學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中所展示的技能和發(fā)展?jié)摿?；成長(zhǎng)包括學(xué)生在活動(dòng)中的成長(zhǎng)和進(jìn)步情況。2.收集評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。通過觀察、訪談、問卷等方式，收集學(xué)生參與活動(dòng)的相關(guān)數(shù)據(jù)。觀察學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度和能力。訪談學(xué)生，了解學(xué)生對(duì)活動(dòng)的感受和體會(huì)。發(fā)放問卷，了解學(xué)生對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)和建議。3.分析評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。根據(jù)收集的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計(jì)。比較不同學(xué)生或不同小隊(duì)的評(píng)價(jià)結(jié)果，找出差異和問題。根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，對(duì)學(xué)生的參與情況和活動(dòng)的組織管理等方面提出改進(jìn)建議。4.反饋評(píng)價(jià)結(jié)果。將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生和相關(guān)教師，告知學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)和成績(jī)，并提供個(gè)性化的改進(jìn)建議。同時(shí)，將評(píng)價(jià)結(jié)果匯總整理，形成活動(dòng)的評(píng)價(jià)報(bào)告，為教師和學(xué)校決策提供參考依據(jù)。結(jié)論本文以“雛鷹假日小隊(duì)”活動(dòng)為例，探討了初中綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程性評(píng)價(jià)方法。過程性評(píng)價(jià)能夠更加準(zhǔn)確地反映學(xué)生的參與情況和成長(zhǎng)情況，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)采用過程性評(píng)價(jià)方法，科學(xué)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展提供指導(dǎo)和幫助。參考文獻(xiàn)：1.李靜.過程性評(píng)價(jià)在初中綜合實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代教育科技,2020,