2023年一年級(jí)數(shù)學(xué)教案匯編20篇

2023年一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在

學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

2、通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡(jiǎn)單的推理能

力。

3、使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序，并

能用自己的語言表達(dá)，領(lǐng)會(huì)左右的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序，并能用

自己的語言表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：

在活動(dòng)中體會(huì)左右的相對(duì)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，卡片

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、自學(xué)、認(rèn)識(shí)

游戲?qū)耄?/p>

上課時(shí)，老師對(duì)同學(xué)們有一個(gè)規(guī)定：”要發(fā)言，先舉手”。

活動(dòng)一：想一想

你喜歡舉哪只手？你寫字、畫畫用哪只手？我們現(xiàn)在來

玩一個(gè)小游戲（舉手游戲）老師說舉哪只手，你們就舉哪只

手，看誰舉得又對(duì)又快。

在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)分不清左和右，今天

我們就來學(xué)習(xí)“左、右”（板書）。

活動(dòng)二：通過左和右介紹自己

師：左手和右手是一對(duì)好朋友，你的身上還有沒有這樣

成對(duì)的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹？

生1:左眼和右眼。

生2：左耳和右耳。

生3：左腳和右腳。

師：同學(xué)們真了不起，能說出這么多。

活動(dòng)三：找朋友游戲

1、師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來

找一找這些好朋友，做一個(gè)找朋友的游戲，好不好？

2、師：說明游戲規(guī)則：我一說左手，你立刻把左手舉

起來，一說左腿立刻指左腿，說哪指哪。看誰反應(yīng)最快，指

的最準(zhǔn)確。

3、放“找朋友”的音樂，由慢到快，又有規(guī)律到無規(guī)

律：右手、左手、左腿、右腿、左眼、右眼。

師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，左手摸左耳，右手

摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。

同學(xué)們做得真好，老師相信接下來同學(xué)們的表現(xiàn)會(huì)更精

彩。

二、參與實(shí)踐

探究學(xué)習(xí)物體的左右位置與順序。

師過渡：小朋友，你們都愛吃水果嗎？老師這里有一些

大家愛吃的水果，請(qǐng)小朋友呀，仔細(xì)觀察這些水果，然后回

答老師的問題。

課件出示：“水果圖片”（香蕉、橘子、西瓜、蘋果、

梨）。

讓學(xué)生獨(dú)立思考：

1、圖中有哪些水果？

生1:略

2、從左起，西瓜是第幾個(gè)？

生：從左起，西瓜是第3個(gè)。

師：你回答得太好了，把你們的掌聲送給他。

3、從右起，蘋果是第幾個(gè)？

生：從右起，蘋果是第2個(gè)。

4、橘子的左邊有什么水果？右邊有什么水果？

生：橘子的左邊是香蕉，橘子的右邊是西瓜。

師：你說得真棒，你們真聰明，那么老師說你們能擺一

擺嗎？

三、再認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)

動(dòng)手?jǐn)[：

師：下面呀，把你們的卡片拿出來，根據(jù)老師的要求。

擺一擺，小組討論交流。

要求：

1、先擺O

2、在O的左邊擺^

3、在。的右邊擺口

4、在口的右邊擺☆

5、在△的左邊擺??△?？谖?/p>

讓學(xué)生根據(jù)要求在下面擺，師巡視，然后找生到展臺(tái)擺。

同桌交流：在你們擺的圖形中，從左起，第二個(gè)是什么？

從右起，第三個(gè)是什么？

小組討論：

生：從左起，第二個(gè)是4,第三個(gè)是O。

看一看，說一說

⑴同桌互相說一說：坐在你左邊的是誰坐在你的右邊的

是誰？

⑵指名說感悟左右的相對(duì)性。

師：現(xiàn)在教師和學(xué)生都舉起右手。

師問：老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，為什么我們的右邊正好相

反著，到底誰做錯(cuò)了？

下面請(qǐng)大家觀察一下，如果老師和你們一樣面積大屏幕,

那你們看老師和你們一樣嗎？

生齊答：一樣。

師說明：由于老師剛才與你們站的方向是相對(duì)的，所以

咱們的右手剛好相反，也就是說，方向不同，左右就不同（板

書），現(xiàn)在大家對(duì)左右都有了更深的了解，下面讓我們?cè)诟?/p>

曲中在感悟下左右吧？（放音樂：健康歌，全體站立，讓生

唱并表演）

2023年一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇2

所以這一知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生來說又是陌生的。所以教學(xué)時(shí)，

我是以學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景--------“六一兒童節(jié)”聯(lián)歡會(huì)

的會(huì)場(chǎng)布置引入新知教學(xué)，既充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,

也緊扣生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到身邊處處有數(shù)學(xué)，學(xué)有用的

數(shù)學(xué)的思想感情。當(dāng)然教學(xué)中我也做到了以下幾點(diǎn)：

一、積極創(chuàng)設(shè)情景，以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。本節(jié)課我盡量考

慮低年級(jí)小學(xué)生愛玩好動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些比較生動(dòng)有趣的

情景，如：找聯(lián)歡會(huì)會(huì)場(chǎng)中的規(guī)律、畫一畫、圖一圖、找規(guī)

律游戲、欣賞規(guī)律中的美等都是為了讓學(xué)生能夠在動(dòng)中學(xué)，

在樂中學(xué)。

二、面向全體，關(guān)注個(gè)體。班級(jí)的學(xué)生中有聰明靈活的

優(yōu)秀生，也有較遲鈍緩慢的學(xué)困生，因此在課堂上我盡量照

顧到學(xué)困生的需要，采用小組合作的形式，讓優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困

生，幫助學(xué)困生，以達(dá)到全面發(fā)展。當(dāng)然我也經(jīng)常請(qǐng)一些學(xué)

困生嘗試回答問題，并給以鼓勵(lì)支持，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興

趣和信心。

三、緊密聯(lián)系生活，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。本節(jié)課我都是以學(xué)

生比較熟悉的生活情景入手展開教學(xué)的，比如今天是5月31

日，明天就是學(xué)生最高興的“六一兒童節(jié)”，每年的兒童節(jié)

學(xué)校都會(huì)舉行一系列的活動(dòng)來慶祝孩子們的節(jié)日，所以我就

緊扣這個(gè)有意義的日子展開了教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)得開心，也

覺得意義深刻。再比如“欣賞規(guī)律中的美”這一環(huán)節(jié)，通過

欣賞生活中一些有規(guī)律的事物，體會(huì)到生活中處處有規(guī)律,

有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。但是由于時(shí)間的關(guān)系，本來

我想讓學(xué)生有說說自己見過的生活中的喲規(guī)律的事物卻不

能在課堂中完成，所以只好留著讓學(xué)生當(dāng)成課外的作業(yè)去完

成，當(dāng)然我也相信學(xué)生一定能夠很好地很好地完成老師布置

地作業(yè)的。

四、給予學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，做學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課我盡量讓

學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，去探索規(guī)律，然后在集體的反饋中矯

正，總結(jié)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)習(xí)，讓他們真正做學(xué)習(xí)的

主人。但是由于投影儀顯示不夠清晰等原因，課堂中也出現(xiàn)

了各種不足的地方，如有些學(xué)生看不清圖片的顏色，給教學(xué)

帶來一定的麻煩；再比如由于學(xué)具的不足，我只能把“擺一

擺”的環(huán)節(jié)改成“畫一畫”，雖然學(xué)習(xí)目的同樣達(dá)到了，但

總感覺有些欠缺；另外由于我的一點(diǎn)緊張的情緒，把學(xué)生在

操作時(shí)放點(diǎn)輕松的音樂讓他們放松一下緊張的情緒的這一

環(huán)節(jié)也給漏掉了，只有操作，沒有音樂等等。這一系列的不

足之處，都是由于本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限而引起的，這有待于

以后不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)。教學(xué)目標(biāo)

1、通過物品有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單地排列規(guī)

律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一格物體。

2、通過涂色，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

3、通過找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，

對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

4、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單地排列規(guī)律。

難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問題，并激發(fā)學(xué)生

的創(chuàng)造思維。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具：教學(xué)課件

學(xué)具：彩色筆等。

教學(xué)過程

一、游戲?qū)?、激發(fā)探究意識(shí)

1、師：小朋友們，有誰知道明天是什么節(jié)日？（六一

兒童節(jié)）是呀，明天就是“六一國(guó)際兒童節(jié)”。我們學(xué)校準(zhǔn)

備舉行一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì)，同學(xué)們聽到這個(gè)消息可高興了，都行動(dòng)

起來了，看課件演示：彩旗、燈籠和彩花。

同學(xué)們有的剪了漂亮的彩旗，有做了美麗的燈籠，有的

折了各種顏色的花兒，想把會(huì)場(chǎng)布置得漂漂亮亮的。可是你

們覺得這些東西這樣擺放好嗎？（不好）為什么呢？（因?yàn)?/p>

不整齊）

是啊，他們擺放得不整齊，如果能夠按照一定的一定的

規(guī)律進(jìn)行擺放，一定會(huì)更美麗的。

這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)------找規(guī)律（板書課題）

二、感知規(guī)律——認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的規(guī)律

1、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看誰的眼睛最亮，能夠

找出這幅圖里藏著的規(guī)律。

（1）四人小組討論聯(lián)歡上的規(guī)律。

（2）學(xué)生匯報(bào)：

紅旗的規(guī)律：黃紅黃紅黃紅黃紅...

彩燈的規(guī)律：黃紫黃紫黃紫黃紫……

花朵的規(guī)律：紅綠藍(lán)……

小朋友隊(duì)伍的規(guī)律：男女……

學(xué)生匯報(bào)，教師課件演示。并說明找規(guī)律的方法，用虛

線分一分，分成相同的幾組。

3、教師小結(jié)，明確“一組”的概念

師：剛才，我們已經(jīng)找出了彩旗、燈籠、小花和小朋友

隊(duì)伍的規(guī)律。像燈籠這樣一黃一紫、彩旗的一黃一紅、小花

的一紅一綠，和小朋友隊(duì)伍里的一男一女，以及我們黑板上

的兩朵黃花，一朵紅花，我們都把他們叫做一組。(板書：

一組，齊讀：一組)

當(dāng)我們找到圖形排列的規(guī)律的時(shí)候，只要找到一組是什

么，再看一看是不是按照一組一組重復(fù)地排列(板書：重復(fù))，

如果是我們就說他是有規(guī)律地排列。

3、教學(xué)例2

師：小朋友們真厲害，能夠又對(duì)又快地找出圖里的規(guī)律,

有幾只小動(dòng)物們聽說；了，都來了，他們想和你們交朋友,

但是他們也帶來了很多的數(shù)學(xué)問題，并要求誰能夠幫他們回

答這些數(shù)學(xué)問題，他們就和哪個(gè)小朋友做朋友呢？你們想認(rèn)

識(shí)他們嗎？(想)那就一起看看誰來了：

課件出示小白兔和書本第88頁的例2o

(1)學(xué)生嘗試畫一畫。

(2)全班交流。

4、教學(xué)例3O

課件出示小猴子和例30

(1)學(xué)生嘗試圖一圖。

(2)全班匯報(bào)交流。

（3）完成課本89頁上面的“做一做”

三、動(dòng)手操作，鞏固發(fā)展：

1、畫一畫規(guī)律：

師：小朋友們的眼睛真是太厲害了，個(gè)個(gè)都是火眼金睛。

小松鼠覺得小朋友太聰明了，于是他帶來幾道更難的題目，

有信心完成嗎？（有）請(qǐng)把你的小手拿出來，你能用你靈巧

的小手圖出美麗的規(guī)律嗎？請(qǐng)你打開書本89頁和水彩筆，

完成下方“做一做”的第2題。畫出你喜歡的規(guī)律，先想一

想你想畫怎樣的規(guī)律，想好的小朋友可以開始畫了。

①學(xué)生畫規(guī)律，師巡視，并注意表揚(yáng)動(dòng)作比較快的同學(xué)

和提醒速度（畫好的同學(xué)坐端正，同時(shí)也要注意時(shí)間，比一

比哪個(gè)同學(xué)的動(dòng)作最快。）

②匯報(bào)展示：（選幾幅有代表性的）請(qǐng)小作者介紹自己

的規(guī)律（或者其他同學(xué)找規(guī)律，并說說下一個(gè)圖形會(huì)是什么。）

四、游戲激趣，沖向另一個(gè)高潮

師：同學(xué)們覺得找規(guī)律好玩嗎？（好玩）下面老師想和

同學(xué)們?cè)賮硗嬉粋€(gè)更有趣的游戲呢，想玩嗎？（想）

課件演示前兩組圖片，學(xué)生根據(jù)規(guī)律猜出下一張圖片是

什么。

五、生活中的規(guī)律。

師：同學(xué)們知道嗎？規(guī)律不僅很有趣，而且還很漂亮呢?

我們一起來欣賞規(guī)律的美吧?。ㄕn件出示）

師：誰也能像這樣找出生活中有規(guī)律的事物呢？

五、總結(jié)延伸，拓展新知。

師：今天我們班的小朋友真能干，不僅學(xué)會(huì)了找規(guī)律（板

書：找）小手還能畫出美麗的規(guī)律，做出有創(chuàng)意的規(guī)律。有

規(guī)律的事物在我們的生活中還有很多很多，希望小朋友們課

后能夠多仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)更多美麗的事物，下課。

教后反思：

本節(jié)課是比較有趣，聯(lián)系生活比較緊密的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，

對(duì)學(xué)生來說，規(guī)律其實(shí)在生活中處處可見，但是由于平時(shí)沒

有這方面的意識(shí)，所

2023年一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生掌握用湊十法計(jì)算6加幾的題目，理解6加

幾的計(jì)算過程并會(huì)口述.

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、抽象概括能力和遷移能

力.

3.滲透函數(shù)思想，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神和良好的

計(jì)算習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)

掌握6加幾的計(jì)算方法.

教學(xué)難點(diǎn)

熟練進(jìn)行6加幾的計(jì)算.

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾，8加幾和7加幾

的題目，你們還記得怎么算嗎？出示口算卡片：，指名說

口算過程.（想：把8湊成10需要2,把5分成2和3,

8加2等于10,10再加3等于13.）

依次出示口算卡片，學(xué)生開火車口算.

投影出示

指名回答.

師：前一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了9加幾、8加幾和7加幾的

題目，猜一猜今天我們?cè)搶W(xué)習(xí)什么了？（6加幾）

板書課題：6加幾

二、指導(dǎo)探索.

1.教學(xué)例1.

（1）板書：口

師：這道題該怎么算呢？請(qǐng)你們?cè)囍鲆蛔?

學(xué)生嘗試著完成.全班進(jìn)行交流：

隨學(xué)生口述的過程，教師演示課件6加幾.

師：同學(xué)們能夠用不同的方法計(jì)算這道題，說明你們很

會(huì)學(xué)習(xí)，誰愿意再用湊十法說說這道題的計(jì)算過程？

指名回答.教師板書：

問：為什么要把5分成4和1?

（2）板書：口

指名回答.（如果有學(xué)生很快說出結(jié)果，要問他：你怎

么算得這么快？學(xué)生可能是由上一題推算出來的，在此要

給予鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生用湊數(shù)法進(jìn)行計(jì)算.如果沒有上一題的

結(jié)果，怎么算6加6等于多少？）

學(xué)生分組交流.

指名回答，教師板書：

2.教學(xué)例2【繼續(xù)演示課件6加幾】.

板書：匚I,匚I,口

師：這幾道題你會(huì)做嗎？請(qǐng)你試著做一做.學(xué)生獨(dú)立完

成后交流：

（可能會(huì)出現(xiàn)幾種做法：①②想：，所以）

比較：哪種方法能很快說出的數(shù)？（用交換加數(shù)的位置,

來推算比較簡(jiǎn)便.）

三、鞏固練習(xí)【繼續(xù)演示課件6加幾】.

1.

指名敘述圖意：左邊的葉子上有6只七星瓢蟲，右邊的

葉子上有5只七星瓢蟲，一共有多少只七星瓢蟲？

學(xué)生獨(dú)立列式解答.

訂正：你是怎么計(jì)算的？

2.

學(xué)生自己敘述圖意列式解答.

訂正：你是怎樣計(jì)算的？

3.指名口算.

4.學(xué)生獨(dú)立完成下題.

四、課堂小結(jié).

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？還有什么問題

嗎？

五、游戲：投籃【詳見探究活動(dòng)】.

2023年一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇4

一、指導(dǎo)思想

數(shù)學(xué)是一個(gè)色彩繽紛的萬花筒，美麗而奇妙。數(shù)學(xué)是神

奇的世界，肯定有不少學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。為此，訓(xùn)練

學(xué)生的思維活動(dòng)是重中之重。在數(shù)學(xué)教學(xué)中探求問題的思考、

推理、論證的過程等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)都是數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施思

維訓(xùn)練的理論依據(jù)之一。因此，趣味數(shù)學(xué)能更好地促進(jìn)學(xué)生

數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。

二、教材簡(jiǎn)析

一年級(jí)《趣味數(shù)學(xué)》教材課程，主要設(shè)計(jì)理念是：趣味

性、實(shí)踐性。通過一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，

把數(shù)學(xué)與兒童生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生看到生活中處處充

滿數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)起來也親切、自然，可以通過自己的認(rèn)知活

動(dòng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)觀念的構(gòu)建，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。學(xué)習(xí)內(nèi)容

以數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為主。

三、目的要求

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過

程中獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。

2、使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能。

3、使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能運(yùn)用

所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

4、培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人交流的意識(shí)和能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)、敢于質(zhì)疑、獨(dú)立

思考、不怕困難等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力、觀察能力、動(dòng)手操作能力

創(chuàng)新能力。

四、時(shí)間安排

單周四下午3：40—4：40

五、主要措施

1、以新課程的理念和新課程綱要為指導(dǎo)思想，以學(xué)生

的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有知識(shí)水平為依據(jù)，采用豐富多彩的形式,

讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)

學(xué)現(xiàn)象，在日常學(xué)習(xí)生活中敢于質(zhì)疑，樂于討論探究各種現(xiàn)

象，喜歡和他人合作解決問題。

2、逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，培養(yǎng)和強(qiáng)化解決實(shí)

際問題的能力，讓學(xué)生在應(yīng)用中感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣，增進(jìn)

學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具，課上組織好每一個(gè)教學(xué)活

動(dòng)，把每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都落實(shí)下去。

六、內(nèi)容安排

1、認(rèn)數(shù)

2、我的位置

3、趣味拼圖

4、折一折，比一比

5、我會(huì)編故事

6、猜一猜

7、找規(guī)律

8、生活中的數(shù)字

9、巧擺火柴棒

10、有趣的數(shù)學(xué)題

2023年一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇5

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上

冊(cè)第53?55頁的內(nèi)容及習(xí)題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生會(huì)讀、數(shù)、寫數(shù)字8、9,知道9以內(nèi)的順序，

會(huì)比較他們的大小。

2.培養(yǎng)數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，有意識(shí)

地培養(yǎng)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

3.開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

會(huì)用8和9表示物體的個(gè)數(shù)，掌握6~9的數(shù)序。

【教學(xué)難點(diǎn)】

會(huì)工整地書寫8和90

【課前準(zhǔn)備】

教師（計(jì)數(shù)器，主題圖中各種物品和人的圖片，寫字

練習(xí)本，8只五角星等）

學(xué)生（學(xué)具圓片，小棒，圖形等10個(gè)，硬幣9個(gè)，彩

色筆，寫字練習(xí)本等）

【教學(xué)過程】

教學(xué)過程：

一、情境引入新課。

1、出示主題圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。

提問：這幅圖上都畫了些什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？教師適

當(dāng)?shù)貪B透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。

2、小組交流：圖上有哪些人和物，數(shù)量各是多少？學(xué)

生數(shù)數(shù)，全班交流結(jié)果。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)出“蝴蝶”的只數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生多角

度、多方面地思考問題。

強(qiáng)調(diào)：在數(shù)的過程中，不管從什么地方數(shù)起，都應(yīng)該按

照一定的順序，要是一個(gè)挨著一個(gè)地?cái)?shù)，不重復(fù)不漏數(shù)。

4、揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)8和9。板書：8和9。

(評(píng)析：在數(shù)數(shù)的過程中，教師充分利用了現(xiàn)有的資源

(主題圖)，以小動(dòng)物參觀校園為主線，在數(shù)數(shù)的過程中，

使學(xué)生掌握了9以內(nèi)數(shù)的順序，初步與同伴合作解決問題的

過程中，同時(shí)也為后面的數(shù)學(xué)活動(dòng)做了鋪墊)

二、探究新知。

1、體驗(yàn)生活中的“8和9”。

(1)數(shù)出主題圖下面的人物和點(diǎn)子的個(gè)數(shù)。

(2)任選2種學(xué)具，數(shù)出8和9個(gè)，擺自己喜歡的圖形。

(3)說說生活中哪些事物可以用8和9來表示的。

2、逐次感知8、9的數(shù)序。

教師在計(jì)數(shù)器上撥珠：先撥7個(gè)珠子，再撥1個(gè)，讓學(xué)

生用自己的話說說老師撥珠子的過程，重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥7

顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過程。然后再撥1顆珠子

就是9顆珠子。

3、整體感知8、9的數(shù)序。

引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù)：

(1)出示直尺，讓學(xué)生補(bǔ)充直尺上()里的數(shù)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照直尺說出9以內(nèi)數(shù)的順序。

(評(píng)析：將序數(shù)與基數(shù)的區(qū)別融入到實(shí)際生活場(chǎng)景中，

使學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)了他們解決

實(shí)際問題的意識(shí)和應(yīng)變能力，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)生活化的特性)

4、觀察7、8、9的點(diǎn)子圖，比較7、8、9的大小。

提問：怎樣能很快數(shù)出三幅點(diǎn)子圖的數(shù)量？(學(xué)習(xí)6和

7時(shí)，做過相應(yīng)的鋪墊)

讓學(xué)生任選其中的兩個(gè)數(shù)比較它們的大小。

學(xué)生匯報(bào)交流自己填寫的結(jié)果，反饋6種不同的答案。

5、理解8、9的序數(shù)意義

讓學(xué)生按照要求在書上涂色，分組適當(dāng)討論8只和第8

只，9只和第9只的區(qū)別，讓學(xué)生正確理解8、9的基數(shù)意義

和序數(shù)意義。

(評(píng)析：充分利用課本的數(shù)學(xué)資源，教師采用開放的，

多種思維角度的途徑給學(xué)生理解和想象的余地，達(dá)到教與學(xué)

的目的)

6、教學(xué)8、9的寫法。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察8、9的字形：8像什么呀？9像什么

呀？

(2)教師示范，邊寫邊講解，著重說明8和9的筆順。

(3)學(xué)生在書上寫字格中練習(xí)寫8、9,教師作指導(dǎo)。

(4)提醒學(xué)生坐端正，眼與書之間保持一定距離，書寫

要工整、美觀。

(5)同桌交換評(píng)一評(píng)，你認(rèn)為你的同桌寫得好就給它畫

張笑臉。

統(tǒng)計(jì)得到笑臉的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生書寫要工整。

(評(píng)析：在書寫8和9的過程中，積極倡導(dǎo)生生互評(píng),

師生互評(píng)等多元化的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在此過程中初步體驗(yàn)

評(píng)與被評(píng)的樂趣，也鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)了他

們的審美情趣。)

三、鞏固練習(xí)

1、數(shù)數(shù)

(1)聽指令快速數(shù)出實(shí)物(數(shù)8根小棒，9個(gè)小圓片)

(2)8個(gè)小組比賽報(bào)數(shù)。

2、完成練習(xí)八的第一、二題。

獨(dú)立思考，集體訂正。

四、課后延伸，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力

出示課本57頁的“生活中的數(shù)”。

讓學(xué)生收集一些生活中有關(guān)8和9的數(shù)據(jù)。用你喜歡的

方式記錄下來。

板書設(shè)計(jì)：8和9的認(rèn)識(shí)

樹的圖片：8棵★★★★★★★★★

字的圖片：8個(gè)第8個(gè)

人的圖片：9個(gè)第9個(gè)

花盆圖片：9盆

蝴蝶圖片：9只

2023年一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.在具體的情境和活動(dòng)中，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法

的含義，初步掌握10以內(nèi)的加減法。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題及善于合作交流的

學(xué)習(xí)能力。

3.在活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教材分析

10以內(nèi)的數(shù)組成和分解雖然不再作為10以內(nèi)的加減法

的邏輯起點(diǎn)，但它仍是熟練口算20以內(nèi)加減法的有效手段。

教材不但沒有削弱對(duì)數(shù)可分可合的認(rèn)識(shí)，而且還創(chuàng)設(shè)豐富多

彩的問題或游戲活動(dòng)，不斷強(qiáng)化數(shù)的“分”與“合”的意識(shí)。

有關(guān)10以內(nèi)的加減法在計(jì)算教學(xué)中十分重要。教學(xué)時(shí)讓學(xué)

生用蘋果卡片，自己動(dòng)手分一分，并說出相應(yīng)的算式。在小

組交流的基礎(chǔ)上，全班共同整理出有關(guān)10以內(nèi)的加減法算

式。在活動(dòng)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析

我校教學(xué)條件比較好，學(xué)校有多媒體教室、微機(jī)室、課

件制作室；教室里配有電視機(jī)、vcd、實(shí)物投影儀等。

學(xué)校本著就近入學(xué)的原則，劃片招生，這樣學(xué)生來源較

復(fù)雜，有縣直機(jī)關(guān)、街道、個(gè)體經(jīng)商者的孩子以及借讀生等，

學(xué)生的學(xué)前教育及環(huán)境影響各不相同。今年的學(xué)生年齡偏小,

一般在5.5?6.5歲，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)只是直觀地用手指算

出10以內(nèi)的加減法或死記硬背幾個(gè)10以內(nèi)的算式。我是第

一次使用實(shí)驗(yàn)教材，前兩單元的教學(xué)，有點(diǎn)不習(xí)慣，學(xué)生也

有點(diǎn)不適應(yīng)。但是學(xué)到第三單元開始入門，越琢磨教材越有

味，越教越順手。

教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

小朋友，你們喜歡吃蘋果嗎？（生：喜歡）蘋果營(yíng)養(yǎng)豐

富，吃蘋果可以增強(qiáng)體質(zhì)，我建議同學(xué)們每天都吃一個(gè)大蘋

果。

老師沒有帶蘋果，咱們就用蘋果卡片來代替行不行？

（生：行）出示蘋果圖：

看到這堆蘋果，你們想到了什么？（生：想到了數(shù)字10）

板書：10

現(xiàn)在要把這10個(gè)蘋果分成兩堆，并且每分一次都要寫

出加法算式和減法算式，這個(gè)問題，把機(jī)靈的小猴都難住了。

看：小猴正在發(fā)愁呢？（把發(fā)愁的小猴圖片放在蘋果邊上）

你們?cè)敢鈳椭『锓忠环謫?？（生：愿意）你們真是樂于?/p>

人的好孩子。

二）探究新知，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

1.在操作活動(dòng)中體驗(yàn)加減法的含義。

（1）同桌合作：一人分蘋果，另一人根據(jù)分法寫算式,

看哪個(gè)同桌合作得好，分法多。

（2）小組交流：你們的分法有規(guī)律嗎？互相說一說。

（3）展示交流結(jié)果，并讓個(gè)別小組匯報(bào)操作過程。隨學(xué)

生匯報(bào)板書：

你們幫助小猴解決了問題，小猴高興極了?？矗『镌?/p>

夸你們呢？（用小猴大笑的圖片蓋住小猴發(fā)愁的圖片。）

動(dòng)物大王雄獅看見了，也想讓你們幫助解決問題。

2.獨(dú)立思考，填寫算式。

出示雄獅帶的題目，可以根據(jù)上面的表格進(jìn)行填寫。

□+□=10

10-□二口

隨學(xué)生回答，板書：

1+9=10

9+1=10

10-1=9

10-9=1

2+8=10

3+7=10

4+6=10

5+5=10

0+10=10相應(yīng)的減法口述即可

小朋友真厲害，連動(dòng)物大王也沒有難倒你們。

（三）應(yīng)用拓展，寓學(xué)于嬉（做個(gè)游戲輕松一下吧）

1.玩中學(xué)。

(1)伸手游戲。

師：我出3o

生:我出7,3+7=10,……

(師生、生生活動(dòng))

(2)拍手游戲(師生、生生合起來是10)。

(有個(gè)學(xué)生做出要拍手的架勢(shì)，但沒有拍響，還說：這

表示沒拍，是0下。)

2.配鑰匙。

你們會(huì)給鎖配鑰匙嗎？(學(xué)生皺眉頭)別發(fā)愁，只要開

動(dòng)腦筋，一定能配出合適的鑰匙把鎖打開，出示鎖圖：

師：鎖上的數(shù)和鑰匙上的數(shù)合起來是10,就能打開。

教師巡視，發(fā)現(xiàn)5號(hào)鎖沒有配上鑰匙，讓學(xué)生動(dòng)手畫出

5號(hào)鑰匙，然后展示連線的結(jié)果。

3.爬臺(tái)階。

出示課本第41頁第3題：

(1)讓學(xué)生給這幅圖起名字。

生：爬山、上樓梯、爬臺(tái)階、小狗搶骨頭等。

(2)說圖意(略)。

(3)交流：把你所想到的數(shù)學(xué)問題說給大家聽聽(讓學(xué)

生暢所欲言)。

(4)列算式，并解釋算式的含義。

（最后有個(gè)學(xué)生說：小狗爬到頂吃到骨頭了，就是

10-10=0）教師要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

4.出示教科書第41頁第4題圖：

讓學(xué)生看圖意，填算式。

學(xué)生很快完成書上的要求，并能講解算式的意義。

（學(xué)生踴躍舉手發(fā)言，其結(jié)果出乎意料：從小魚的顏色、

游的方向、翹尾巴的方向、吹泡泡、張嘴巴、魚身上畫虛線

等等方面列出了好多有關(guān)10以內(nèi)的加減法算式，學(xué)生的表

現(xiàn)精彩極了。）

（四）小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲，說給大家聽聽。

教學(xué)反思

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的開始，我借助

小猴為“分蘋果”發(fā)愁的畫面引入教學(xué)，符合一年級(jí)學(xué)生的

年齡特點(diǎn)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。

2.新課標(biāo)倡導(dǎo)：”學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須是以動(dòng)手實(shí)踐、

自主探索、合作交流為主的學(xué)習(xí)方式?！北菊n讓學(xué)生動(dòng)手分，

自主觀察，列出合適的算式。當(dāng)學(xué)生未發(fā)現(xiàn)減法時(shí)，教師及

時(shí)點(diǎn)撥，然后小組交流，關(guān)注學(xué)生的思考過程，激勵(lì)學(xué)生大

膽說出自己的想法，實(shí)現(xiàn)資源共享、信息共享。

3.注重改變教學(xué)方式，利用學(xué)生對(duì)游戲極大的興趣，

讓學(xué)生在玩中學(xué)，既強(qiáng)化10以內(nèi)的加減法，又學(xué)會(huì)如何與

人交往，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生不斷創(chuàng)新的能力。例如，生生拍手

游戲，最后一個(gè)學(xué)生說：“老師我有不同的拍法！"，結(jié)果

是兩手做出要拍手的架勢(shì)，但沒有拍響，其他學(xué)生發(fā)愣、等

待，這個(gè)學(xué)生接著說：“我給同學(xué)們解釋一下，我兩手沒碰

一塊，就是沒拍,是0下。"0+10=10,10-0=10,10-10=0o

多么開闊的思維?。⊥ㄟ^師生、生生的伸手、拍手游戲，學(xué)

生學(xué)習(xí)熱情異常高漲，每張小臉都洋溢著興奮的表情，在輕

松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識(shí)。

4.通過“爬臺(tái)階”看圖說話，列算式，講算式含義，

鼓勵(lì)學(xué)生想法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。有個(gè)學(xué)生

說：“10層臺(tái)階，小狗全爬上去了，吃到骨頭了，并且吃得

特別香，就是10T0二0。”聽課的教師欣慰地笑了，這樣不

同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。

5.教材的設(shè)計(jì)不但能開發(fā)學(xué)生的智力，還能發(fā)展學(xué)生

的思維能力和觀察能力。例如：第41頁第4題”說一說，

填一填”，完成這個(gè)要求對(duì)學(xué)生來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生搶著說：

我和他們想的不一樣。結(jié)果學(xué)生從魚的顏色、游的方向、翹

尾巴的方向、吹泡泡、張開嘴巴和身上畫虛線等不同的觀察

角度，列出好多有關(guān)10的加減法算式，鍛煉了學(xué)生的發(fā)散

思維。

6.師生關(guān)系融洽、平等。在本節(jié)課上，師生一起玩拍

手游戲，讓學(xué)生幫老師給鎖配鑰匙并謝謝學(xué)生，出現(xiàn)了師生

同樂的愉悅場(chǎng)面，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

案例點(diǎn)評(píng)

創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境，對(duì)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是

十分重要的。本案例根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，借助動(dòng)物畫面，激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課所體現(xiàn)的重要思想，就是轉(zhuǎn)變學(xué)

生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，提倡自主探索與合作交流,

這也是本次課程改革的一個(gè)重要課題。在促進(jìn)學(xué)生自主探索

與合作交流方面，進(jìn)行了大膽的嘗試，鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思

維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，為學(xué)生的

自主學(xué)習(xí)提供了較大的空間。在小組交流的基礎(chǔ)上全班共同

整理出有關(guān)10的加減法算式，在這個(gè)活動(dòng)中，教師注意引

導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考。

2023年一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇7

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)下

冊(cè)“統(tǒng)計(jì)”第二課時(shí)(P94—95)o

二、教學(xué)準(zhǔn)備

光盤、統(tǒng)計(jì)圖、卡片、掛圖

三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

【教學(xué)目標(biāo)】

針對(duì)本班學(xué)生思維比較活躍，具有一定合作交流學(xué)習(xí)的

基礎(chǔ)及具有初步的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，故設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)如下：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷和感受數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程；

體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并會(huì)用喜歡的方法收

集整理數(shù)據(jù)。

2、初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)

圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。

3、通過活動(dòng)，培養(yǎng)合作、交流意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活

的密切聯(lián)系。

【策略選擇】

這節(jié)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)課主要是通過采用貼近學(xué)生生活實(shí)際的

策略，從而激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)的興趣。然后讓學(xué)生親身經(jīng)歷

收集數(shù)據(jù)、進(jìn)行整理、做好分析和決策的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)與

生活的密切關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些基本的統(tǒng)計(jì)方法，將數(shù)學(xué)

課中的統(tǒng)計(jì)與生活融為一體。

四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

1、創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，自然地導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，每個(gè)星期四我們都要上“活動(dòng)課”，喜歡

上嗎？老師這兒有一張圖，我們向大家介紹“活動(dòng)課”的一

些情況。（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的“活動(dòng)課”情境出發(fā),

激發(fā)了學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。）

2、共同探討，學(xué)習(xí)新知。

師：大家還記得上節(jié)課我們統(tǒng)計(jì)了什么嗎：在“紅、黃、

藍(lán)、粉”這四種顏色中，你最喜歡什么顏色呢？請(qǐng)拿出卡片,

把你喜歡的顏色寫下來。（此時(shí)，光盤播放音樂）

師：大家都寫好了嗎？組長(zhǎng)收集一下?？磥?，大家喜歡

的各不相同，那小精靈想知道我們喜歡顏色的人數(shù)是多少，

該怎么辦呢？（指名學(xué)生回答）

師：我們看看同學(xué)怎么說的？（播放光盤中同學(xué)回答這

個(gè)問題上的畫面）

師：新同學(xué)建議你們明白嗎？我們準(zhǔn)備開始記錄了。請(qǐng)

拿好紙和筆。（在教師報(bào)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)來不及記錄的

情況，教師要捉住這一契機(jī)，問：你們?yōu)槭裁磥聿患?，你?/p>

怎么記得呢？有沒有同學(xué)們記下來的？）

師：現(xiàn)在，我們看看，他們是用什么方法解決的？（播

放光盤：新同學(xué)回答這個(gè)問題的畫面，此時(shí)，小結(jié)：兩方面

同時(shí)進(jìn)行：打鉤，畫O的方法都能又對(duì)又快地記錄，）

師：為什么“正”字法，同學(xué)們認(rèn)為是更好的方法呢？

（播放光盤中教師重點(diǎn)介紹的“正”字法）

師：現(xiàn)在，我們來做個(gè)比較，你們和同桌說說，你認(rèn)為

什么樣的統(tǒng)計(jì)方法比較適合你呢？（學(xué)生展開討論）

師：誰來說說？（指名回答，并說明理由）

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，連續(xù)在光盤和真實(shí)的課堂中來

回切換，目的就是讓學(xué)生能夠在相對(duì)競(jìng)賽的環(huán)境中，激發(fā)他

們的問題想象力和創(chuàng)造性，并且光盤的回答也能最大限度上

補(bǔ)充學(xué)生相對(duì)不足的答案）

師：現(xiàn)在，你們都選好了自己喜歡的統(tǒng)計(jì)方法嗎？我們

重新開始，來進(jìn)行記錄了。

（此時(shí)，學(xué)生經(jīng)過了對(duì)比，自己親身操作，都有了一定

的統(tǒng)計(jì)知識(shí)的認(rèn)知了）

師：誰來匯報(bào)一下你的統(tǒng)計(jì)結(jié)果？（投影出示：學(xué)生的

統(tǒng)計(jì)結(jié)果）

師：如果，我們現(xiàn)在有“涂方格”的方式來表現(xiàn)喜歡這

四種顏色的人數(shù)，又該怎樣表示呢？請(qǐng)打開書本第95頁，

看小精靈是怎樣涂方格的？同桌交流一下。

師：（貼出掛圖）誰來說說：喜歡這四種顏色的人數(shù)該

怎樣表示呢？（放手讓學(xué)生講述），從這張圖中，你知道了

什么？

師：小結(jié)：通過統(tǒng)計(jì)，同學(xué)們都有很多的收獲，看來,

統(tǒng)計(jì)的作用可真不少，其實(shí)，在我們的生活中，有很多的地

方都要用到統(tǒng)計(jì)。比如說，要知道我們班每個(gè)月有多少個(gè)同

學(xué)過生日，就要用到它。（設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)、看、比等,

讓每個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)據(jù)的收集和整理中，從中真切體驗(yàn)統(tǒng)

計(jì)的操作過程與統(tǒng)計(jì)魅力，也意在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

和思維能力。）

3、練習(xí)鞏固，深化新知（略）

（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生從自己的生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)

問題，并由課內(nèi)的應(yīng)用拓展到課外的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)

的意識(shí)，同時(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值）

2023年一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.在“數(shù)學(xué)樂園”的一系列活動(dòng)中，復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)

數(shù)的順序，序數(shù)和基數(shù)；鞏固10的組成，10以內(nèi)的加減法

計(jì)算。

2.在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和合作意識(shí),

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心；

3.在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù)，提取數(shù)學(xué)信息的

能力，形成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)觀念。

教學(xué)過程：

一、闖迷宮

1.激趣。

師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)他們嗎？（cai播放1?9九個(gè)數(shù)字娃

娃的小動(dòng)畫）

數(shù)字娃娃今天特地邀請(qǐng)我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂園參加游

戲比賽。有沒有興趣？

生：有！??！

師：數(shù)字娃娃說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以

進(jìn)數(shù)學(xué)樂園。敢不敢接受挑戰(zhàn)?

聲：敢！??！

2.觀察迷宮，明確規(guī)則。

師：數(shù)學(xué)娃娃擺了一個(gè)什么樣的迷宮呢？

生：有1到9個(gè)數(shù)字，有兩個(gè)出口。

師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？

學(xué)生發(fā)言（按照從1到9的順序）。

師：指給大家看看吧。

（一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫出路線圖，展示給學(xué)生。）

師：對(duì)。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見到

數(shù)字娃娃。如果不按順序，就會(huì)被困在迷宮里，也到不了數(shù)

學(xué)樂園了。

3.獨(dú)立闖迷宮，展示成果。

師：誰有不同方法路線走出迷宮？把它劃在自己的課本

±0看看自己最多能找出幾條路。

（學(xué)生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學(xué)生操作

情況。）

師：走出迷宮的同學(xué)請(qǐng)舉手。到這里來給大家看看吧。

（學(xué)生到黑板上劃一劃，說一說。）

師：誰和他不一樣？來。

（學(xué)生畫出不同路線圖。）

4.肯定方法的多樣，闖出迷宮。

師：大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但

有一點(diǎn)是相同的，都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶

大家去數(shù)字樂園了。走吧。

二、說組成，得門票

師：請(qǐng)大家閉上眼睛，一起從1數(shù)到9……至I了。（cai

出示“數(shù)學(xué)樂園”畫面）

進(jìn)數(shù)學(xué)樂園還要有門票的。怎么辦呢？

哈哈，原來早就給大家準(zhǔn)備好了，在這里呢。（教師出

示準(zhǔn)備好的一沓類似門票的空白卡片。）只要說對(duì)一個(gè)關(guān)于

數(shù)字的組成，就可以得到門票。有信心嗎？

生：有！??！

師：屏幕上出現(xiàn)哪兩個(gè)數(shù)字，就說一個(gè)關(guān)于它們的組成。

比如2,6o

生：2和6組成8。

師：還能怎么說？

生：6可以分成2和40

師：都可以。

師：我們來“開火車”。哪列“火車”順利到站，他們

小組就可以拿到門票?！靶』疖?，……”

生（齊接兒歌）：”……開起來，一開開到我這來。”

（cai隨機(jī)出現(xiàn)一組組的兩個(gè)數(shù)字）

學(xué)生用開火車的形式一個(gè)接一個(gè)說數(shù)的組成。

（游戲順利完成的，卡片以小組為單位發(fā)到各個(gè)學(xué)生手

中。）

三、驗(yàn)門票，進(jìn)樂園

1.寫算式。

學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫一個(gè)算式，不寫得數(shù)。

2.同桌互換。

把寫有算式的卡片和同桌互換。

3.驗(yàn)門票，進(jìn)樂園。

學(xué)生按小組，挨個(gè)讀出門票上的算式，說得數(shù)，投入寫

有對(duì)應(yīng)數(shù)字的票箱，其余學(xué)生做裁判。計(jì)算正確投遞正確的

學(xué)生進(jìn)入“數(shù)學(xué)樂園”。

四、排排坐，選隊(duì)員

1.教師發(fā)出指令，選拔學(xué)生。

師：同學(xué)們經(jīng)過這么多考驗(yàn)，終于順利來到數(shù)學(xué)樂園了。

等不及要參加游戲比賽了吧？

可是，比賽規(guī)定只要十個(gè)男同學(xué)，十個(gè)女同學(xué)。怎么辦

呢？還是考考大家，通過考驗(yàn)了才能參加比賽。

師：請(qǐng)同學(xué)們坐整齊了，聽到口令作出反應(yīng)，又快又對(duì)

地就能參加比賽。準(zhǔn)備好了嗎？

2023年一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

理解單項(xiàng)式及單項(xiàng)式系數(shù)、次數(shù)的概念；能準(zhǔn)確迅速地

確定一個(gè)單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)；會(huì)用含字母的式子表示實(shí)際

問題中的數(shù)量關(guān)系。

（二）過程與方法

1、在經(jīng)歷用字母表示數(shù)量關(guān)系的過程中，發(fā)展符號(hào)感；

2、通過小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，經(jīng)歷概念的形成

過程，培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識(shí)和合作交流能力

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

1、通過豐富多彩的現(xiàn)實(shí)情景，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體問題

中抽象出數(shù)量關(guān)系，在解決問題中了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增長(zhǎng)”用

數(shù)學(xué)”的信心、

2、通過用含字母的式子描述現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)量關(guān)系，

認(rèn)識(shí)到它是解決實(shí)際問題的重要數(shù)學(xué)工具之一。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：?jiǎn)雾?xiàng)式及單項(xiàng)式系數(shù)、次數(shù)的概念。

難點(diǎn)：?jiǎn)雾?xiàng)式次數(shù)的概念；單項(xiàng)式的書寫格式及注意點(diǎn)。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)一一探究式

在感性材料的基礎(chǔ)上，學(xué)生自主探究現(xiàn)實(shí)情景中用字母

表示數(shù)的問題，通過觀察、分析、比較，找出材料中個(gè)體的

共同點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生共同抽象、概括單項(xiàng)式及相關(guān)的概念。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件、小黑板。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

出示一張奔馳在青藏鐵路線上的列車照片，并配上歌曲

《天路》，邊欣賞邊向?qū)W生介紹青藏鐵路所創(chuàng)造的歷史之最。

情境問題：

青藏鐵路西線上，在格爾木到拉薩之間有一段很長(zhǎng)的凍

土地段。列車在凍土地段的行駛速度是100千米/時(shí)，在非

凍土地段的行駛速度可以達(dá)到120千米/時(shí)，請(qǐng)根據(jù)這些數(shù)

據(jù)回答：列車在凍土地段行駛時(shí)，2小時(shí)能行駛多少千米？3

小時(shí)呢？t小時(shí)呢？

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的情境出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生

感受青藏鐵路的偉大成就，激發(fā)愛國(guó)主義情感，得到一次情

感教育。

解：根據(jù)路程、速度、時(shí)間之間的關(guān)系：路程二速度X

時(shí)間

2小時(shí)行駛的路程是：100X2=200（千米）

3小時(shí)行駛的路程是：100X3=300（千米）

t小時(shí)行駛的路程是：100Xt=100t（千米）

注意：在含有字母的式子中若出現(xiàn)乘號(hào)，通常將乘號(hào)寫

作“-”或省略不寫。

如:lOOXa可以寫成100a或100a。

代數(shù)式：用基本的運(yùn)算符號(hào)(運(yùn)算包括加、減、乘除、

乘方等)把數(shù)和表示數(shù)的.字母連接起來的式子。

代數(shù)式可以簡(jiǎn)明地表示數(shù)量和數(shù)量的關(guān)系，本節(jié)我們就

來學(xué)習(xí)最基本也是最重要的一類代數(shù)式整式。

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)：路程二速度X時(shí)間

出發(fā)，建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系

讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從一般到特殊再到一般的認(rèn)識(shí)過程，發(fā)

展學(xué)生的認(rèn)知觀念。

二、合作交流，探究新知

探究

思考：用含字母的式子填空(獨(dú)立完成)，并觀察列出

的式子有什么共同特點(diǎn)(小組可交流討論)。

1、邊長(zhǎng)為a的正方體的表面積是體積是―

2、鉛筆的單價(jià)是x元，圓珠筆的單價(jià)是鉛筆的2.5倍，

則圓珠筆的單價(jià)是一元。

3、一輛汽車的速度是v千米/小時(shí)，它t小時(shí)行駛的

路程為一千米。

4、數(shù)n的相反數(shù)是

解：(1)6a2.a3

(2)2.5x

(3)vt

(4)—n

思考：它們有什么共同的特點(diǎn)？

6a2=6?a?aa3=a,a,a2.5x=2.5,xvt=v,t"—n=

—1?n

單項(xiàng)式：數(shù)與字母、字母與字母的乘積。

注意：?jiǎn)为?dú)的一個(gè)數(shù)或字母也是單項(xiàng)式。

設(shè)計(jì)意圖：從熟悉的實(shí)際背景出發(fā)，充分讓學(xué)生自己觀

察、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作交流，獲得

數(shù)學(xué)猜想和數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲和探究欲，使學(xué)生

學(xué)得輕松愉快，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的開放性。

火眼金睛

下列各代數(shù)式中哪些是單項(xiàng)式哪些不是？

(Da

(2)0

(3)a2

(4)3a+2b

(5)xy2

設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同形式的單項(xiàng)式的直觀認(rèn)識(shí)。

解剖單項(xiàng)式

系數(shù)：?jiǎn)雾?xiàng)式中的數(shù)字因數(shù)。

如：一3x的系數(shù)是，一ab的系數(shù)是，的系數(shù)是。

次數(shù)：一個(gè)單項(xiàng)式中的所有字母的指數(shù)的和。

如：一3x的次數(shù)是，ab的次數(shù)是。

小試身手

單項(xiàng)式2a2—1、2hxy2—12—32x2y

系數(shù)

次數(shù)

設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生對(duì)單項(xiàng)式系數(shù)、次數(shù)的概念是否理

解，找出存在的問題，從而進(jìn)一步鞏固概念。

單項(xiàng)式的注意點(diǎn)：

(1)數(shù)與字母相乘時(shí)，數(shù)應(yīng)寫在字母的—，且乘號(hào)可

(2)帶分?jǐn)?shù)作為系數(shù)時(shí)，應(yīng)改寫成的形式；

(3)式子中若出現(xiàn)相除時(shí)，應(yīng)把除號(hào)寫成的形式；

(4)把“1”或“一1”作為項(xiàng)的系數(shù)時(shí)，“1”可以—

不寫。

行家看門道

①lx②一lx

③aX3@aH-2

⑤⑥m的系數(shù)為1,次數(shù)為0

⑦的系數(shù)為2,次數(shù)為2

設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)雾?xiàng)式的書寫和表示有其特有的格式和注意

點(diǎn)，通過以上兩個(gè)題目讓學(xué)生進(jìn)一步明確注意點(diǎn)。

三、例題講解，鞏固新知

例1：用單項(xiàng)式填空，并指出它們的系數(shù)和次數(shù)：

(1)每包書有12冊(cè)，n包書有()冊(cè)；

(2)底邊長(zhǎng)為a,高為h的三角形的面積()；

(3)一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)和寬都是a,高是h,它的體積是

();

(4)一臺(tái)電視機(jī)原價(jià)a元，現(xiàn)按原價(jià)的9折出售，這

臺(tái)電視機(jī)現(xiàn)在的售價(jià)為()元；

(5)一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)0.9,寬是a,這個(gè)長(zhǎng)方形的面積

是()

解：(1)12n,它的系數(shù)是12,次數(shù)是1

(2)(),它的系數(shù)是，次數(shù)是2；

(3)a2h,它的系數(shù)是1,次數(shù)是3；

(4)0.9a,它的系數(shù)是0.9,次數(shù)是1;

(5)0.9a,它的系數(shù)是0.9,次數(shù)是1。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能用單項(xiàng)式表示簡(jiǎn)單的實(shí)際問題中的數(shù)

量關(guān)系，并進(jìn)一步鞏固單項(xiàng)式的系數(shù)、次數(shù)的概念。

試一試

你還能賦予0.9a一個(gè)含義嗎？

設(shè)計(jì)意圖：同一個(gè)式子可以表示不同的含義，通過這個(gè)

例子讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)式子更具有一般性，而且發(fā)散學(xué)生思

維。

大膽嘗試

寫出一個(gè)單項(xiàng)式，使它的系數(shù)是2,次數(shù)是3。

設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓每一個(gè)學(xué)生都有

獲得成功的體驗(yàn)，為不同程度的學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì),

激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、拓展提高

嘗試應(yīng)用

用單項(xiàng)式填空，并指出它們的系數(shù)和次數(shù)：

(1)全校學(xué)生總數(shù)是X,其中女生占總數(shù)48%,則女生

人數(shù)是()，男生人數(shù)是O;

(2)一輛長(zhǎng)途汽車從楊柳村出發(fā)，3小時(shí)后到達(dá)相距s

千米的溪河鎮(zhèn)，這輛長(zhǎng)途汽車的平均速度是();

(3)產(chǎn)量由m千克增長(zhǎng)10%,就達(dá)到()千克；

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受單項(xiàng)式在實(shí)際生活中的應(yīng)用，進(jìn)

一步掌握單項(xiàng)式及單項(xiàng)式系數(shù)、次數(shù)的概念。

能力提升

1、已知一xay是關(guān)于x、y的三次單項(xiàng)式，那么a=？b=？

2、若一ax2yb+l是關(guān)于x、y的五次單項(xiàng)式，且系數(shù)為

—3,則a二？b二？

設(shè)計(jì)意圖：照顧學(xué)有余力的學(xué)生，拓展學(xué)生思維，讓學(xué)

生體會(huì)跳一跳、摘桃子的樂趣。

五、小結(jié)：

本節(jié)課你感受到了嗎？

生活中處處有數(shù)學(xué)

本節(jié)課我們學(xué)了什么？你能說說你的收獲嗎？

1、單項(xiàng)式的概念：數(shù)與字母、字母與字母的乘積。

2、單項(xiàng)式的系數(shù)、次數(shù)的概念。

系數(shù)：?jiǎn)雾?xiàng)中的數(shù)字因數(shù)；

次數(shù)：?jiǎn)雾?xiàng)中所有字母的指數(shù)和。

3、會(huì)用單項(xiàng)式表示實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，注意列式

時(shí)式子要規(guī)范書寫。

設(shè)計(jì)意圖：通過回顧和反思，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,

激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生相信自己在今后的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，不斷

積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)。

結(jié)束寄語：

悟性的高低取決于有無悟“心”，其實(shí)，人與人的差別

就在于你是否去思考，去發(fā)現(xiàn)！

設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)也是對(duì)學(xué)生的一種期盼,

可以增進(jìn)師生間的情感交流。

六、板書設(shè)計(jì)

2.1整式

單項(xiàng)式概念探究例1多

單項(xiàng)式的系數(shù)概念觀察交流嘗試應(yīng)用媒

單項(xiàng)式的次數(shù)概念能力提升體

七、作業(yè)：

1、作業(yè)本（必做）。

2、請(qǐng)下面圖片設(shè)計(jì)一個(gè)故事情境，要求其中包含的數(shù)

量關(guān)系能夠用單項(xiàng)式表示，并且指出它們的系數(shù)和次數(shù)（選

做）。

設(shè)計(jì)意圖：布置分層作業(yè)，既讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又

使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高。讓學(xué)生自行編題是一種創(chuàng)造性

的思維活動(dòng)，它可以改變一味由教師出題的形式，活躍學(xué)生

思維，使學(xué)生能夠透徹理解知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)

意識(shí)。

八、設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課是研究整式的起始課，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多項(xiàng)式的

基礎(chǔ)，因此對(duì)單項(xiàng)式有關(guān)概念的理解和掌握情況，將直接影

響到后續(xù)學(xué)習(xí)。為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)中要加強(qiáng)直觀

性，即為學(xué)生提供足夠的感知材料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),

幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)概念，同時(shí)也要注重分析，亦即在剖析單項(xiàng)式

結(jié)構(gòu)時(shí)，借助反例練習(xí)，抓住概念易混淆處和判斷易出錯(cuò)處,

強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生理解單項(xiàng)式系數(shù)、次數(shù)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)

新知做好鋪墊。

針對(duì)七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，但觀察、分析、認(rèn)識(shí)問題

能力較弱的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)將提供大量感性材料，以啟發(fā)引導(dǎo)

為主，同時(shí)輔之以討論、練習(xí)、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到

掌握知識(shí)的目的，并逐步培養(yǎng)起學(xué)生觀察、分析、抽象、概

括的能力，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，

為進(jìn)一步學(xué)習(xí)同類項(xiàng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2023年一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇10

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟練地計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)的加減法、連加、連

減和加減混合運(yùn)算。

2、能夠運(yùn)算所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的教育。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算水平。

三、教學(xué)過程：

同學(xué)們，你們最喜歡過什么節(jié)？屬于你們自己的節(jié)日是

哪一天？六一兒童節(jié)你們是怎樣度過的？

同學(xué)們?cè)趦和?jié)這一天都非常愉快，老師也為你們高興,

那如何使六一兒童節(jié)過得更有意義呢？我們看看小明和妹

妹是怎樣過的。他們向媽媽提出今天我們來當(dāng)家，讓媽媽安

心去工作媽媽交給小明30元錢，給妹妹20元，讓他們到超

市去購(gòu)物。

哥哥先來到了肉類區(qū)，有雞、鴨、肉和魚，同學(xué)們想一

想，哥哥用30元錢可能買哪些商品？注意所買的商品的總

價(jià)不能超過30元，你們估計(jì)一下。

接著哥哥隨妹妹來到了蔬菜水果區(qū)。

妹妹用20元錢可以在這里買哪些商品？

除了香菇、蝦仁以外，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x兩件商品并算出它

的價(jià)錢。

3+5=83+1=43+5=83+9=12

3+9=123+3=63+10=133+8=11

3+6=93+3=65+1=65+5=10

5+9=145+3=85+4=95+10=15

老師請(qǐng)同學(xué)列舉出三件商品并計(jì)算出結(jié)果。

讓學(xué)生說一說如果買四件商品、五件商品都是哪幾種，

各是多少元？

讓每個(gè)學(xué)生都說一說，做到全員參與。

出示圖片：這位老爺爺用100元購(gòu)物，他可以買到什么？

還剩多少？請(qǐng)同學(xué)們說一說，最多不超過三件商品。

讓學(xué)生自由發(fā)言。

小明和妹妹買完了東西到收銀臺(tái)去交錢，小明花了25

元錢，妹妹花了14元，那位爺爺只花了8元錢，請(qǐng)同學(xué)想

一想他們各買了哪些商品？

讓同學(xué)們算一算他們各找回多少錢？

小明應(yīng)找回：

妹妹應(yīng)找回：

老爺爺應(yīng)找回：

小明和妹妹把買來的商品拿回家，媽媽見到后夸獎(jiǎng)他們

是愛勞動(dòng)的好孩子。小明提議：今天我們家吃餃子吧！媽媽

同意了，妹妹算了算如果做兩種餡的餃子，每種餃子要做50

個(gè)才夠，兩種餃子一共要做多少個(gè)？

同學(xué)們，你們來幫助妹妹算一算。(50+50=100)

到了晚上，大家圍坐在一起吃飯，媽媽向爸爸夸獎(jiǎng)了小

明和妹妹今天不但幫媽媽買東西，還幫助媽媽包餃子，真是

媽媽的小助手，這時(shí)妹妹說：我?guī)蛬寢尠?3個(gè)肉餃子，

小明說：我?guī)蛬寢尠?8個(gè)菜餃子。

同學(xué)們，你們說他們倆誰包得多？多幾個(gè)？小明和妹妹

一共包了多少個(gè)？其余是媽媽包的，媽媽包了多少個(gè)？

同學(xué)們，今天通過小明和妹妹當(dāng)家這一天，我們一起復(fù)

習(xí)了100以內(nèi)的加減法、連加、連減和加減混合運(yùn)算。希望

同學(xué)們也能向小明兄妹倆學(xué)習(xí)，做一個(gè)勤勞能干、愛勞動(dòng)的

好孩子。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇11

教學(xué)目標(biāo)

1、在具體情境中練習(xí)數(shù)的組成，會(huì)正確讀寫100以內(nèi)

的數(shù)，體會(huì)數(shù)位的意義，

比較數(shù)的大小。

2、能結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步理解多一些、多得多、少

一些、少得多和差不多的含義。

3、結(jié)合問題情景對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)書本的教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)數(shù)位意義的理解

目標(biāo)2

教學(xué)方法練習(xí)法

教學(xué)用具計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片

1、第一題。填一填。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視輔導(dǎo)，再交流評(píng)議。

2、第二題。

森林里有2棵大樹生病了，看，森林醫(yī)生啄木鳥正在給

大樹捉蟲，第一只啄木鳥說：我吃了80只。

第二只啄木鳥說：“我吃了64只?！钡谌蛔哪绝B說：

“我吃了48只。"誰吃得最多，誰吃得最少？誰還會(huì)用“多

一些、少一些”來說。

3、第三題。

(1)

猴子摘桃比賽。小猴子說：“我摘了38個(gè)?！贝蠛镒?/p>

說：“我摘得要比你多一些?！贝蠛镒涌赡苷硕嗌賯€(gè)桃子？

在你認(rèn)為合適的答案下畫V

(2)讓學(xué)生讀懂要求，獨(dú)立完成，并說說你是怎么想

的？(選擇85、87都可以。)

4、第四題。

(1)教師示范：老師撥一個(gè)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。

(2)學(xué)生互相撥數(shù)、寫數(shù)。

5、第五題。撥一撥，比一比。

(1)抽兩位學(xué)生撥數(shù)，并寫下來，再比較兩個(gè)數(shù)的大

小。

(2)用同樣的方法進(jìn)行多次訓(xùn)練。

6、第六題。

(1)出示2、5、8三張卡片，讓學(xué)生自己寫出不同的

兩位數(shù)。

(2)找出最大的數(shù)是多少？最小的數(shù)是多少？

二、觀察與測(cè)量

1、鐘芬芳

觀察物體

金竹鎮(zhèn)小鐘芬芳

課標(biāo)內(nèi)容辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的

形狀

教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察實(shí)物，體會(huì)到從不同角度觀察物

體所看到的形狀可能是不同的2、會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同角

度觀察到的形狀，發(fā)展空間觀念

重點(diǎn)感知、體會(huì)從不同的角度觀察物體所年看到的形狀

難點(diǎn)發(fā)展簡(jiǎn)單的空間觀念

教學(xué)準(zhǔn)備四人小組分組、每組一只瓷茶杯

設(shè)計(jì)理念教學(xué)過程

在教學(xué)中，注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。

注重使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中，獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體

和平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的。

富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容必須符合學(xué)生的思維，要有利于學(xué)生

主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活

動(dòng)。

內(nèi)容的呈現(xiàn)采用不同的表達(dá)

方式，以滿足不同多樣化的學(xué)習(xí)需求。一、情景導(dǎo)入

1、投影出示小朋友后背照片：小朋友，今天老師給大

家?guī)砹艘粋€(gè)朋友，猜一猜他是誰？

2、切換成側(cè)面：再猜一猜他可能是誰？

3、切換成正面：看一看他是誰？

這張照片拍的是同一位小朋友，但看到的不