小學(xué)語文四年級下冊《生命生命》教案及反思

《生命生命》教學(xué)設(shè)計教材分析：這篇課文短小精悍，語言簡潔樸實，思想含蓄深邃。形象描寫與理性思考有機結(jié)合，是一篇抒寫感悟人生的好文章。課文開頭首先提出問題：生命是什么？下面的內(nèi)容卻沒有從正面回答，而是從飛蛾求生、磚縫中長出的瓜苗、傾聽心跳等幾件小事中，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。作者還表達了自己積極進取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識５個生字，會寫８個生字，正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、”等詞語。2.了解杏林子自強不息、身殘志堅的事跡。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。4.感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。教學(xué)重難點：

理解三個事例中蘊含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：微視頻

課時安排：２課時。教學(xué)過程：一、游戲?qū)耄沂菊n題1.做游戲。感受心跳。2.剛才，你感受到了什么？3.揭題板書：這節(jié)課，我們要學(xué)的19課就是一篇與生命有關(guān)的課文。4、齊讀課題二、初讀課文，整體感知1、開書，指生讀全文。注意：要邊聽邊思考，課文圍繞生命講了幾件事。一會兒，老師要讓你用簡潔的語言概括出來。2、生匯報。師小結(jié)：本課圍繞著生命講了這樣的三個小故事。三、研讀賞析（一）認(rèn)真的讀故事，然后，找出其中你認(rèn)為最精彩、最能打動你的語句，再想一想這些語句為什么會令你感動。（二）先看第一個故事，看看在這個故事中，你認(rèn)為哪些語句寫得精彩，打動了你。（三）生談1、第一個故事。（1）剛才同學(xué)們讀了種子萌芽的故事，也初步談了自己的理解，下面就讓我們一起看看一顆種子的力量和勇氣吧。六、完成作業(yè)單進行寫作實踐。（講解：同學(xué)們，小小的種子不屈向上長成了參天大樹，即使僅僅存活幾天，也要努力發(fā)芽。身殘志堅的杏林子用自己頑強的毅力做出了她的生命選擇，現(xiàn)在大家再來讀這段文字時相信又會有新的感受）請你帶著新的感受再次讀一讀這段話，并完成手中的作業(yè)單。七.結(jié)語小瓜苗在沒有任何生存的條件下，只能依靠瓜子本身的養(yǎng)分存活幾天。但它卻使自己極為短暫的生命得到了最大限度的展現(xiàn)，發(fā)出了最為耀眼的光彩，令我們無比的敬佩和感動。請大家課下閱讀杏林子的作品（出示作品）。再以《人生的啟迪-----讀《生命生命》有感》為題寫一寫自己對生命的認(rèn)識。板書設(shè)計：飛蛾求生欲望珍愛生命瓜子抗掙頑強珍惜時間

傾聽心跳負(fù)責(zé)反思：《生命生命》是臺灣女作家杏林子對生命的獨特感悟，是一篇對生命的頌歌。這篇課文短小精悍、語言簡潔樸實、思想含蓄深邃。從飛蛾求生、磚縫中長出瓜苗、傾聽心跳等幾件事中，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。我在教學(xué)中力求不僅要重視學(xué)生的語文知識的掌握，語文能力的培養(yǎng)，更要重視語文對學(xué)生精神的熏陶。

作為四年級的小學(xué)生來說，對生命的認(rèn)識是個比較深奧的話題，因此，在教學(xué)中，我認(rèn)為，只要學(xué)生能認(rèn)識到生命的可貴、頑強和我們應(yīng)該珍惜自己的生命即可。在語言文字的訓(xùn)練上，我覺得應(yīng)該著重體現(xiàn)對學(xué)生理解能力、概括能力、表達能力的培養(yǎng)與鍛煉上。另外，發(fā)揮微視頻的直觀形象的作用，充分調(diào)動發(fā)揮學(xué)生的主體作用，少提問，多引導(dǎo)，保證讓學(xué)生學(xué)得積極，學(xué)有所獲。一、注重學(xué)生對教材的個性解讀

“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！币虼耍谏险n開始，我就讓學(xué)生獨立默讀課文，找出感觸最深的句子，并寫出自己的感受。這樣既從整體上把握了課文，又給予學(xué)生個性化的解讀的時間。

在生生交流、師生交流的過程中，學(xué)生各自交流自己的理解，我通過和學(xué)生交流，逐步引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的意義。使學(xué)生真正成為課堂的主人，教師成為課堂的引導(dǎo)者。

二、注重學(xué)生的朗讀，以悟其理

“閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀，促進表達的過程?！闭Z文教學(xué)更要注重學(xué)生的體驗，使學(xué)生在讀的過程中，使感悟得到升華，感受得到釋放。學(xué)生通過朗讀，讀出了自己的理解，同時，多種形式的朗讀，進一步增強對生命的理解和感悟。

三、拓展延伸，思想得到升華

學(xué)生結(jié)合作者杏林子的人物事跡，以及生活中其他的人物，來感受生命的價值，使對生命的理解得到進一步的升華。最后以“生命因──而美麗”，體現(xiàn)對生命的理解，學(xué)生談到很多，例如生命因別人服務(wù)而美麗、生命因為誠實而美麗、生命