淺談小學(xué)美術(shù)課堂上的常見(jiàn)問(wèn)題

淺談小學(xué)美術(shù)課堂上的常見(jiàn)問(wèn)題——《老師，我不會(huì)畫(huà)》的策略——浦北縣寨圩鎮(zhèn)秋香小學(xué)唐杰時(shí)常，當(dāng)我聽(tīng)到學(xué)生的“老師，我不會(huì)畫(huà)”時(shí)。我們?cè)撟鍪裁?？我又能做什么？本能的?zé)任心該如何去應(yīng)對(duì)孩子的一言一行。為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象呢？是不是教學(xué)方式方法不夠直接？……許多的現(xiàn)象，值得我們?nèi)シ治龊吞接?。如果我們總用成人的思維去對(duì)待孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，更會(huì)讓孩子感受困惑，甚至放棄對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的需要。改變——是解決問(wèn)題的基本方法，改變認(rèn)識(shí)孩子行為的視覺(jué)，用孩子的視覺(jué)去看問(wèn)題，就會(huì)有一種理解。我作為一名小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)工作者，我會(huì)先自我檢討自己的教學(xué)方法，有沒(méi)有照顧孩子的心理和生理理解能力關(guān)系，有沒(méi)有高估孩子的能力，或者是教學(xué)課題的高深難度。而不是把責(zé)任推給孩子身上，他們是幼苗，成長(zhǎng)路上難免有點(diǎn)小阻礙，只有在老師和家長(zhǎng)鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)的話語(yǔ)中，由淺入深地著手，多從孩子眼中看世界，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的方法啟發(fā)孩子的觀察力、想象力，繪畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程不容忽視，每天逐步進(jìn)步是健康成長(zhǎng)之路。因此，在美術(shù)教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面去引導(dǎo)全體學(xué)生從“老師！我不會(huì)畫(huà)”到“老師！我畫(huà)得漂亮嗎？”。增強(qiáng)學(xué)生自信心學(xué)生在剛學(xué)畫(huà)畫(huà)時(shí)不敢畫(huà)，畫(huà)完以后不敢拿出來(lái)給別人看，目光中閃爍著膽怯和自卑。我們要努力讓他們放松，將他們引入自由大膽的創(chuàng)作和自我表現(xiàn)狀態(tài)，由于我們懂得孩子的心理，有意去挖掘孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們每一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)地給與鼓勵(lì)、肯定和表?yè)P(yáng)。孩子的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。孩子找到感覺(jué)，經(jīng)常超額完成布置的作業(yè)，而且變得自信、開(kāi)朗大方了。然而許多家長(zhǎng)不懂得這一點(diǎn)，將孩子引入被動(dòng)狀態(tài)。還有些家長(zhǎng)只看重結(jié)果而不看重過(guò)程。我想說(shuō)：“當(dāng)孩子在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，請(qǐng)不要單純地以畫(huà)畫(huà)的快慢或畫(huà)得像不像來(lái)評(píng)價(jià)自己的孩子是否聰明，更不要對(duì)孩子的畫(huà)簡(jiǎn)單地下定論?！边@樣會(huì)造成對(duì)孩子不良的后果，孩子自由創(chuàng)造的機(jī)會(huì)被剝奪了，孩子愉快的心情被無(wú)情的破壞了，自信心受到嚴(yán)重打擊，創(chuàng)造欲從此被壓抑，不再有想象力和創(chuàng)造力。因?yàn)槟愦輾У牟粌H是孩子的愉快和愛(ài)好。

讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)的快樂(lè)要讓學(xué)生擁有體驗(yàn)成功的快樂(lè)，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)好美術(shù)并不太難，要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，愉快和輕松是美術(shù)學(xué)科贏得學(xué)生喜愛(ài)的法寶。記得我在微博里寫(xiě)過(guò)這么一段話：低年級(jí)的課堂就是那么的具有兒童趣味，今天的美術(shù)課上，學(xué)生們居然不像平時(shí)那么安靜了，他們吵著跟黑板上的青蛙爭(zhēng)公平，說(shuō)：“老師，這一點(diǎn)都不公平！”我說(shuō)：“為什么??？”他們說(shuō)：“為什么把青蛙的眼睛畫(huà)那么大？頭也那么大？比我們的都還大，還有手和腳，也那么漂亮，這一點(diǎn)都不公平。”我笑了，我喜歡這樣的氣氛，喜歡這樣的課堂，喜歡這些小不點(diǎn)，喜歡他們的可愛(ài)、聰明、大膽，也喜歡上他們調(diào)皮的笑臉。孩子們上美術(shù)課，不是要成為偉大的畫(huà)家，但他們要成為生活的藝術(shù)家，美術(shù)教育最終目的在于美，不在于術(shù)，要教出快樂(lè)的孩子。在說(shuō)別人的繪畫(huà)作品時(shí)，不同的人有不同的觀點(diǎn)，說(shuō)的時(shí)候既是對(duì)別人作品的一種全新的詮釋?zhuān)彩且淮慰陬^的二度創(chuàng)作，既能幫助自己加深對(duì)創(chuàng)作的理解，同時(shí)也能使作者發(fā)現(xiàn)全新的問(wèn)題，是一舉多得的好事。運(yùn)用“說(shuō)畫(huà)”教學(xué)，既能很好地完成想象畫(huà)教學(xué)任務(wù)，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。美術(shù)教師要做的事的確很多，這與其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域面臨的問(wèn)題是一樣的，必須朝著兩條簡(jiǎn)單易行的路行進(jìn)——什么都教，或者什么都不敢教。即所有的教學(xué)的“教”必須立足于一種清醒的思想基礎(chǔ)之上，要正確研究?jī)和睦戆l(fā)展的每個(gè)階段，教師必須清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生視覺(jué)概念的發(fā)展，是與其自身所擁有的發(fā)展原則相鋪相成的，教師的指導(dǎo)和干預(yù)，必須符合這個(gè)個(gè)體在特定發(fā)展階段中的成長(zhǎng)進(jìn)程的需