淺談小學生懶惰心理的表現(xiàn)及矯正

淺談小學生懶惰心理的表現(xiàn)及矯正在上學和放學的路上經(jīng)常會聽到一些家長們在談?wù)撟约旱暮⒆討?，懶惰是一種好逸惡勞，不思進取，缺少責任心，缺少時間觀念的心理表現(xiàn)。小學生的懶惰表現(xiàn)尤為突出。在素質(zhì)教育過程中要求培養(yǎng)學生多方面的能力和素質(zhì)，而懶惰心理就像一道城門，打不開它，提高素質(zhì)、能力又從何談起？因此我就小學生懶惰心理表現(xiàn)的成因及矯正方法談點粗淺的看法。一、懶惰心理的表現(xiàn)1.思想方面的懶惰小學時期是學生時代的開始，人類通過接受教育的方式使得自己更好地發(fā)展、掌握人類與地球的命運。一個人的生存是需要認知力和判斷力的，大腦的思考能力達到什么程度，是由大腦付出腦力勞動后積累和增長的。學生的腦力勞動通過漸進的過程來促進大腦成熟。而懶得動腦的學生會覺得動腦很累，遇到不會的問題、新問題就依賴大人，沒有依賴時會投機取巧或者退縮、放棄。試想，這樣的小學生，長大了，面對人生路上的挫折，他會靠自己的能力去正確解決嗎？他會取得進步嗎？會做出有意義的事嗎？懶惰的人常有明日復(fù)明日的思想。明知道這件事應(yīng)該今天完成卻總期待著能夠明日去做。例如：有懶惰心理的學生在完成當天作業(yè)時，常找出各種理由拖拖拉拉，邊玩邊學，時間晚了，就想明天早晨早點起床再完成，面第二天又起床晚了，上學后，又有了新的任務(wù)，這樣明日復(fù)明日，學習成績可想而知。2.行動方面的懶惰正常人聽到勞動的指令，第一反應(yīng)是執(zhí)行相應(yīng)的動作。懶惰的孩子聽到指令后，第一反應(yīng)是：這是他們的事，我做不來，我不想做，懶惰的孩子不能有效地把指令轉(zhuǎn)化為執(zhí)行的動作。有些孩子，懶得起床、懶得穿衣、懶得背書包、懶得收拾個人衛(wèi)生，一二年級就應(yīng)當學會自己做的事情，甚至懶到了五六年級還不會干。小學生表現(xiàn)比較突出的懶惰現(xiàn)象還有作業(yè)的問題。懶惰的學生，無論作業(yè)多還是少都會討厭去寫、去背誦，去閱讀，好像作業(yè)能把他累壞，因為作業(yè)父母不能代勞，磨磨蹭蹭，不多的作業(yè)也會做很久。二、懶惰心理的成因那么究竟是什么原因?qū)е聭卸栊睦淼漠a(chǎn)生呢？（下轉(zhuǎn)第252頁）（上接第251頁）l.依賴性強。4.尋找榜樣。找一個學習勤奮，做事勤勞的同學做為自己的榜樣，并請這位同學多幫助和監(jiān)督自己。5.又進步了，天天堅持檢查自己行為，如果當天沒有懶惰現(xiàn)象發(fā)生，就在當天的日記本上貼一面小紅旗，表明進步了。只要堅持一至兩個月，久而久之，就會養(yǎng)成良好的習慣。6.厭惡療法。做一個小丑娃放在寫字臺上，每當發(fā)覺自己有懶惰的心理或行為時，就在小丑娃的臉上畫一筆，或涂些顏料，久而久之。再看或丑娃丑陋的樣子，就會提醒自己改掉懶惰的習慣。7.多鼓勵。平時表揚學生，我們常常用甲學生之長去比乙學生之短，即所謂橫向比較。對于后進生，則宜采用縱向比較，用他的今天同他的昨天比。他已在原有基礎(chǔ)上邁出了可貴的一步。一次小小的鼓勵，可以成為后進生轉(zhuǎn)變成長的契機。學生一旦有進步，教師應(yīng)抓住機會，及時表揚其“進步點”?？傊瑧卸枋且粋€人成功的大敵，