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文檔簡介
第一單元:單元計劃
單元教學內容:第一單元(第1——2頁)
單元教材分析:本單元的教學內容是第2——5頁的內容,第2、3頁
是一幅美麗的畫面,圖中有教師、學生、鮮花、樹木、樓房,人和物
的數目注意用到10以內的各數。新教材豐富的教學資源,不僅將數
擴展到20,而且畫面中,每個數量出現了多種角度數的話,還會數
出很多,這就給予學生創(chuàng)設了充分觀察、探究的空間。在教學中,注
意采用多種形式,讓學生數畫中的事物,初步了解學生的數數的能力,
并不要求都數到,只要教師心中有數,在學生數出以后能給及時正確
的評價即可
單元教學目標:
1、在和諧愉悅的探討氛圍中,了解學生的數數和認數情況。
2、初步培養(yǎng)學生的觀察能力,體驗與人合作交流的快樂。
3、助學生了解學校生活,使學生感到數學來源于生活激發(fā)學生學習
的興趣。
4、分利用材料資源,滲透思品教育。
單元教學重、難點:
1、學生數數的過程中,初步培養(yǎng)學生的的數感。
1、用多種形式,激發(fā)學生愛數學的情感。
2、引導組織好學生小組學習,使學生初步感知合作學習的快樂及要求。
4、單元課時安排:約1課
教學內容:課本第2——5頁(數一數)課型:
共需課時第課時總第課時執(zhí)行時間:年月日
教學目標:
1、在非常和諧愉悅的氛圍中,初步了解兒童認數、數數情況。
2、通過觀察等探求活動,使學生初步建立數感,初步培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達
能力。
3、合學生體驗與人合作、交流物快樂,初步培養(yǎng)學生的合作參與意識。
4、激發(fā)學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感,初步培養(yǎng)學生會聽、會說、會補充
的良好習慣。
教學重點:難點:
初步建立數感,培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。
教學準備:實物投影儀一臺。
教學過程:
一、情景導入,激發(fā)興趣
a)創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
教師拿出一封一份禮物-------金龜子的信,讓學生隨
著美麗的畫面和動聽的音樂聽信:
親愛的小朋友們,你們好,從今天開始,你們將成為一名
真正的小學生了,在學校里,你們將會在老師的帶領下,學
到許許多多有用的知識,學會許多的本領,會面為一個對社
會有著巨大貢獻的人,你們高興嗎?數學書里都是一些有趣
的游戲和活動,充滿了神奇,學好數學非常有用,它可以幫
助你解決一些你生活中的困難,你們想學習數學嗎?那么,
從現在開始,你們的數學陳老師將會把你們帶進數學的王國
里,讓你們學好數學,用好數學,到那時,你們一定會成為
一名出色的小學生的,你們有信心嗎?
b)認真觀察,小組討論,了解數數情況
用實物投影儀出示書中第2——3頁的畫面。
1、這是什么地方?你認為它美麗嗎?
2、請你說一說:這幅圖是什么意思?圖上的物體分別有多
少?(先小組討論,互相說,教師深入到小組里了解情況,
并且在個別組里探討數數規(guī)律,然后再請小朋友說)
3、評價:你認為你們組有什么優(yōu)點,別的組呢?
二、繼續(xù)觀察,小組交流,了解認數情況
用實物投影儀出示北師大版一年級教材第2——3頁的圖畫
活動形式同第二個環(huán)節(jié)一樣:觀察——交流——匯報——評
價,不苛求學生按怎樣的模式說,讓學生在相互啟迪中自我
感知怎樣說好就怎樣說,怎樣說適合自己就怎樣說。
三、操作感知,及時強化
1、數周圍的實物(可帶領學生走出教室,數一數學校里的事
物各有多少)
2、數字卡片
3、按方位數數
4、開放性練習
猜一猜,想一想、說一說,驗一驗
手里最多能拿兒根粉筆?
盤子里最多能放幾個蘋果?
筆筒里最多能放幾支筆?
后記:
第二單元:單元計劃
單元教學內容:第6-------13頁(比一比)
單元教材分析:
本單元的教學內容包括比多少、比長短、比高矮這兒個部分,
按知識間具有的內在聯(lián)系,將第二單元分為丙個部分:一部分是比多
少,另一部分是比長短和比高矮,這樣化分是為了突出長短和高矮之
間的內在聯(lián)系,比長短是在水平面上比的,而比高矮是在垂直面上比
的,但它們的方法是相通的,是相同數學思想在不同情況下的應用。
可以說,比高矮是比長短教學的延續(xù)。本單元體現了數學與現實生活
的聯(lián)系,為全冊教材開了個好頭,因為一方面讓學生感受到了數學與
社會生活的的密切聯(lián)系,知道數學是有用的知識,對產生親切感,另
一方面,也激發(fā)了剛入學兒童對數學的興趣和學好數學的信心,并且
本單元在編排上還具有開放性和創(chuàng)造性的特點。通過本單元的學習,
還要給學生創(chuàng)造合作與交流的機會,給了學生充分的學習自主權,同
時還體現了比較方法多樣化的特點,鼓勵學生采用自己認為合適的方
法進行比較。
單元教學目標:
1、使學生會比多少、比長短和比高矮,掌握自己認為適用的比較
方法,知道多少,長短和高矮是比出來的。
2、通過學生操作、觀察等活動,培養(yǎng)學生觀察、操作、語言表達
和收集處理信息的能力。
3、在與他人合作中獲得成功的體驗,初步形成合作交流的意識。
4、在解決實際問題中,感受數學與曰常生活的聯(lián)系。
單元重、難點I
1、學會運用自己認為適用的比較方法培養(yǎng)學生觀察、操作、語言
表達和處理信息的能力。
2、初步體驗合作與交流的快樂。
單元課時安排:約2課時
1、比多少.......................1課時
2、比長短、比高矮.......................1課時
教學內容:比多少(第6-----8頁)課型:
共需課時第課時總第課時執(zhí)行時間:年月日
教學目標:
1、讓學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中,體驗一些比較的方法。
2、使學生感受數學與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學生數學學習興趣和學習熱情。培養(yǎng)學生初
步的觀察能力和主動參與學習和精神
教學重點:難點:
3、初步建立數感,培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。
教學重、難點:
掌握自己認為適用的好的比較方法。
教學準備:師:數字卡片一套(1-----10),小豬、小免卡片各一張,錄音機生:學
具盒一個,數字卡片一套(1-10)
教學過程:
一、導入:
請小朋友看一看,在我們班中,是男同學多,還是女同
學多。還是一樣多?你是怎么知道的?今天,我們就來一起
學習比較多少。(板書課題:比多少)
二、主動探討,獲得新知
1、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上,
問:瞧,這是誰?他們倆準備去干什么?誰來猜一猜?
師:那么我們一起來聽一聽小豬怎么說?(放錄音:小朋友,
我和小免正準備去參加義務勞動呢?。┬∨笥眩銈兿胍黄鹑?/p>
看看嗎?
2、引導觀察,初步感知
A:出示書中第6面的圖畫:
問:小朋友們,你們看到了什么?有多少呢?(學生數一數)
B:問:小免去搬磚,有幾只小免,有幾塊磚,小免和磚誰
多?你是怎么知道的?有什么不同的想法嗎?
師:這樣一個對著一個,都沒有多余的,我們就說小免和磚
的塊數怎么樣?(一樣多)用一個算式表示是:
板書:4=4學生書空并齊讀老師介紹等號
2、動手操作,理解新知
A:問:小免和小豬比,誰多,誰少呢?
B:學生操作:用圓片代表小免,用正方形代表小豬在桌子
上擺一擺。
C:學生匯報結果老師演示
師:小兔比小豬多。也就是兒比兒多?用一個算式表示是:
板書:4>3
老師介紹大于號,學生書空,問:你能讀這個算式嗎?
師:小免比小豬多還可以怎么說?
板書:3<5介紹小于號,學生書空,再齊讀,
1、小于號與大于號有什么不同?
三、鞏固
1、說一說問:請你再仔細看一看圖,你還能用多或少說一句
話嗎?(4人小組討論后匯報,可以不舉手,誰先站起來
誰就先說)
2、猜一猜
A:老師從1-----10的卡片中任選一張,請學生猜卡片上
的數是兒,根據學生的回答,老師作出“大了”或“小了”
的提示,直到猜對為止。
3、填一填:
A:7034093035081001
B:2>□6>□6=□口=8
后記:
教學內容:比長短、高矮課型:
共需課時第課時總第課時執(zhí)行時間:年月日
教學目標:
1、養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣,體會生活中處處有數學。
2、使學生體會到長和短也是相對的,進一步建立比較的意識。在比較的過程中,差別
比較明顯的,可以直接感知得到結論,差別不明顯的,就要利用數量進行刻畫,再比
較。
3、學生在不同的解題策略過程中,選擇自己認這最為適合的方法,培養(yǎng)學生的優(yōu)化意
識。
教學重點:難點:
在比較過程中,差別比較明顯的,可以直接感知得到結論;差別不明顯的,就要利
用數量進行刻畫再比較。
教學準備:師生共同準備:長短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等
師準備:三個大小不同的小人卡片;二瓶大小相同的汽水和豆奶
教學過程:
一、情境導入
(1)問:你喜歡《神探柯南》中柯南嗎?柯南抓壞人可能干
呢,為什么呢?因為他觀察事物非常仔細,細小的差別也能
看出來。今天我們就學習他這種細致入微的觀察精神,看誰
觀察最仔細!
二、主動探究
1、活動之一
老師拿出二根長短不同的繩子,請學生認真觀察:
看看你發(fā)現了什么?
你能用一句話完整的話來描述它們呢?
2、活動之二
A:教師拿出二根長短不同的尺子,請小朋友比一比,看一
看誰比誰長,誰比誰短?
B:請每個小朋友拿出一支鉛筆,然后比一比,看一看,誰
比誰長,誰比誰短?(同桌互相說)
3、活動之三
師:請每個小朋友拿出自己的兩只小手比一比,看一看你又
發(fā)現什么?板書:一樣長
4、活動之四
1、教師任意指二名高矮不同的學生上臺比高矮,并請小朋友
說一說:誰高,誰矮?
2、老師再往旁邊一站:這時問同學:這時又是誰高,誰矮呢?
我們三個人,誰最高,誰最矮?(學生隨意回答)
教師小結:高矮是相對的,而不是絕對的。
5、活動之五
1、比較誰喝的多
師:今天,老師帶來了二瓶飲料,我要請二個小朋友來喝,
誰想來?
先請大家比較它們的多少,然后讓兩個小朋友背對著大家喝,
然后問其中一個小朋友:
(1)你認為自己與他相比,誰喝的多?其他朋友有什么看
法?
(2)小組討論:想一想,到底是誰喝得多?為什么?
教師小結:能從剩下的水比較出誰喝得多,真了不起!
三、獨立思考:(學生評價)
A:讓兩個學生上臺比較高矮(故意讓其中一個學生踮著腳)
學生馬上會叫:“不公平”。師:為什么不公平?讓學生明白:
事物比較,要在同一起點上。
B:第12頁的第5題-----第9題,學生獨立完成,然后集
體訂正,看一看有誰能得到一張小笑臉。
后記:
第三單元:單元計劃
單元教學內容:1一一5的認識和加減法(第.14頁-------第31頁)
單元教材分析:本單元內容主要由兩部分組成,一部分是5以內各數的認識,
另一部分是5以內數的加法和減法。本單元的安排是:先教學1--------5的認識
和加減法,再教學0的認識和加減法,這部分教材,是數概念中最基礎的知識之
一,是小學生學習數學的開始。在這一階段通過讓學生初步經歷選擇恰當的方法
5以內數的口算,為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基
礎。本單元的重點是教學生寫數字和初步建立數感、符號感。
單元教學目標:
1、使學生能認、讀、寫5以內各,并注意書寫工整。會用5以內各數表示物體
的個數和事物的順序,會區(qū)分兒個和第兒個。
2、使學生掌握5以內數的順序和各數的組成。
3、使學生認識符號”的含義,知道用詞^(大于、小于、等于)
來描述5以內數的大小。
4、使學生初步知道加減法的含義,會用自己理解的方法口算5以內的加減法。
提倡算法多樣化。
5、能運用5以內各數表示日常生活中的一些事物,初步建立數感,運用數學來
表示生活中的事物并進行交流。
單元重難點:
1、教學生寫數字和初步建立數感、符號感。
2、解決好多種算法與數的組成計算的關系
3、注重集合、對應、統(tǒng)計思想的滲透,不給學生講這些名稱。
4、數的認識,比較大小,加減法的認識過程中,要發(fā)分類為基礎。也就是在分
類的基礎上提煉出數而進行大小的比較和加減法。
單元課時安排:
1、1一一5的認識.....................3課時
2、加減法的初步認識................5課時
3、0的認識和有關的加減法..........2課時
教學內容:1--------5的認識及書寫課型:
共需課時第課時總第課時執(zhí)行時間:年月日
教學目標:
1、會讀、會認、會寫1-------5以內的各數,并注意書寫的工整,
2、能用1--------5以內的各數來表述日常生活中事物的數量,初步建立數感,并
能進行交流。
3、會用5以內各數表示物體的個數。
教學重、難點:
會寫1--------5各數,初步建立數感。
教學準備:師:各種動物的卡片5張以內,1--------5的數字卡片,5根小棒,實物投影儀,
生:1一一5的數字卡片,5根小棒。
教學過程:
一、導入:
出示主題畫:問:你認為這幅圖是什么意思?畫的是什么?
你從這幅圖中看到了什么,想到了什么?
二、主動探索:認識1--------5各數
(-)認真觀察,主動學習
1、認識1:
(1)問:你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學生隨意
回答)師:凡是象這樣:1個人、1個太陽等都可以用數字1
表示。(2)你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的?(3)
請你拿出1根小棒
2、認識2(教學方法同上)
3、認識3(1)問:圖中有哪些物體是用3表示的,請你說
一說。師:象這樣的,就可以用數字3表示。
(2)你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的?
(3)請你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以擺成一
個什么圖形?請你擺一擺。
4、認識4、5(教學方法同上)
(2)你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的?
(3)請你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以擺成一
個什么圖形?請你擺一擺。
4、認識4、5(教學方法同上)
(二)、出示計數器
先拔一顆珠,問:你認為可以用數字幾表示?
(學生回答,教師板書:1)
如果再增加一顆珠,又可以用數字幾表示?
板書:2
如果再增加一顆珠,又可以用數字兒表示?
(3)請你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以擺成一
個什么圖形?請你擺一擺。
4、認識4、5(教學方法同上)
(二)、出示計數器
先拔一顆珠,問:你認為可以用數字幾表示?如果再增加一
顆珠,又可以用數字幾表示?板書:2
如果再增加--顆珠,又可以用數字兒表示?板書:3
如果再增加一顆珠,又可以用數字兒表示?板書:4
如果再增加一顆珠,又可以用數字幾表示?板書:5板書:1、
2、3、4、5(全班齊讀:正、反讀)問:3的前面是幾?后
面呢?與2相鄰的兩個數是兒?與4相鄰的兩個數是兒?
(三)、教師說,學生操作
1、請你伸出4個手指頭2、請你畫出3個三角形
3、請你拿出5個圓片。
三、教學寫數字1一一5
四:練一練第21頁的第1-----------4題,學生做在書上
后記:
教學內容:比大?。ǖ?7頁的內容)課型:
共需課時第課時總第課時執(zhí)行時間:年月日
教學目標:
1、初步建立學生的數感,培養(yǎng)學生與人合作、交流,動手操作的能力。
2、使學生認識符號”的含義,知道用詞^(大于、小于、等于)來描述
5以內數的大小。
3、掌握自己喜歡的比較方法,并能夠進行正確熟練地比較。
教學重、難點:
建立數感,能用自己喜歡的方法進行比較。
教學準備:師:主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個,桃的圖片?3個,香蕉的圖片二
個。生:1—5的數字卡片、V、>、=卡片
教學過程:
一、復習舊知:
(1)昨天我們學習了哪幾個數字,你還記得嗎?請你說一說。
(2)與4相鄰的兩個數是兒?3的后面是兒?
(3)有誰能夠寫出1—5每個數字。請你試一試。
二、新知講授
1、出示主題畫
問:請你說一說這幅圖是什么意思?
從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么?
還有需要補充的嗎?(學生回答,教師板書:小猴梨
桃香蕉3432
從這些數據你發(fā)現了什么?學生自由回答:教師板書:
3=33>23<4
3等于33大于23小于4
(1)教師介紹等號、大于號、小于號(開口朝大數,尖尖朝
小數)
(2)誰會讀,請會讀的學生帶領大家讀
(3)你還有其它的比法嗎?
2、出示第17頁下面思考:
(1)學生自由看圖:你從圖中看到了什么?
(2)小免和胡蘿卜各有多少?請你一數
有誰能夠把你數出來的個數分別是多少寫出來?
(指名上臺寫)
(3)比一比,你發(fā)現了什么?5<3
誰會讀?
(4)一只小免吃一個蘿卜,夠嗎?你有什么好辦法讓他們夠
吃?(再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免)
三、練一練
第21頁的第5題
學生自由獨立完成,然后學生互評,最后全班集體評價
第6題
學生獨立完成,全班評價,最后教師評價。
后記:
教學內容:第幾(第18頁的教學內容)課型:
共需課時第課時總第課時執(zhí)行時間:年月日
教學目標:
1、具體的情境圖中,讓學生學會區(qū)分基數和序數的,理解幾個和第幾的不同,并通過生
活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個,它表示事物的次序,而幾個則表示事物的
多少。
2、初步培養(yǎng)學生的觀察、比較、推理、判斷的能力,以及提出問題、解決問題的能力,
發(fā)散學生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣,在活動中培養(yǎng)學生用數學的意識教學重、難點:
掌握自己認為適用的好的比較方法。
教學重、難點:理解序數含義,會區(qū)分基數與序數,明確數的方向決定的次序。
教學準備:實物投影儀
教學過程:
一、創(chuàng)設情境:
1、師生交流
今天,老師要帶大家去一個你們非常熟悉的地方,想知道是
哪里嗎?
2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。
動物園的售標處,井然有序的排隊買票。師:問:小朋友,
你知道這是什么地方嗎?有哪些人?他在什么地方嗎?
二、探求新知
1、初步感知
師:(1)請大家猜一猜誰最先上車?你是怎么知道的?
(2)那小朋友排在第幾?排在他前面的阿姨呢?后面的兩位
叔叔呢?
(3)你是怎么知道阿姨排在第2的?
(4)請你說一說:兩位叔叔排在第4和第5的理由。
(5)教育學生在公共場合應該自學排隊,遵守公共秩序。
2、初步感知基數與序數
(1)請大家數一數一共有多少人在排隊買標?有誰能指一指
排在第5地是誰?
(2)動畫展示:穿紅衣服的阿姨已經走了,后面的人次上前。
問:有兒個人在排隊?這時誰排4?小朋友排第兒?解放軍
叔叔呢?
3、進一步體會基數、序數的含義
(1)請幾位同學上講臺
先請大家數一數共兒人?再問一問從左數第3人是誰?XX
同學是從右數的第幾?他還可以排第幾?
(2)分小組做排隊游戲
三、反饋練習:
1、投影出示:5只小鳥
把左邊的4只小鳥圈起來,給從左數的第4只小鳥涂上顏色。
2、舉一些日常生活中關于“第幾”的例子
先4人小組互相說,然后向全班匯報。
四:作業(yè):
書第8頁“做一做”的第2題
看圖片可以說一說:照片上共有幾個人?從右數,爺爺排第
幾?奶奶和爸爸排第幾等?
后記:
教學內容:幾和幾(第19頁和20頁的教學內容)課型:
共需課時第課時總第課時|執(zhí)行時間:年月日
教學目標:
1、通過本節(jié)課的學習,能夠掌握4和5的有關組成,并有效地滲透有序的思想。
2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。
3、培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。
教學重難點:
掌握4和5的組成,初步建立學生數感。
教學準備:師生共同準備:長短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等
師準備:三個大小不同的小人卡片;二瓶大小相同的汽水和豆奶
教學過程:
一、導入:
出示計數器:老師拔數,學生觀察
1、(1)先拔二顆珠,問:這是兒顆珠,可以用數字兒表示?
(2)如果再增加一顆珠,這時又是兒顆珠?又可以用數字兒
表示?指名說,并請一名學生上臺寫數字3
(3)如果再增加一顆珠,這時又是幾顆珠?又可以用數字
兒表示?指名說,并請一名學生上臺寫數字4。
(4)請你比一比:4和3誰大,誰???請你用符號連接
二、學習新知:
(-):主動探索:4的組成
1、請你拿出4個小棒,擺一擺,可以擺成一個什么圖形?
2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎?請你試一試。(學生自由
活動,老師巡視)
3、學生匯報操作結果,邊板書邊問:還有不同的分法嗎?(根
據學生回答情況,教師板書)
444
132231
4、讀的組成
(1)先領讀:4可以分成1和3,1和3組成4.....
(2)再學生自由地讀,同桌對口令
(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。
5、觀察上面數的組成:看看你發(fā)現了什么?(可以組織學生
討論,然后再發(fā)言)
(先分成1和兒,再分成2和兒,再分成3和兒……
我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了
)
(二)學生合作:學習5的組成
師:剛才,你已經拿出了4根小棒,現在想一想,再增加兒
根小棒就是5根小棒了?請你趕快行動吧!
1、師:剛才你們真能干!發(fā)現了這種奇妙的規(guī)律,那么你能
用這種方法來把5分成兩堆嗎?并請你把分的情況像老師一
樣寫出來,可以嗎?請你們小組合作,試一試。
2、學生分小棒,老師巡視。
3、學生匯報分的情況,學生邊回答,老師邊問:還有不同的
分法嗎?(根據學生回答,老師板書)
5555
14233241
4、讀一讀
師:有誰會讀,請你試一試,我們請會讀的好的小朋友當小
老師帶大家讀,好不好?
(1)小老師帶讀(2)小組開展競賽讀
(3)師生對口令(4)同桌對口令
(5)試著背一背
4、觀察:請你認真觀察上面的4個數的組成,看看你發(fā)現了
什么?(先可以小組里互相討論,每個發(fā)表自己的意見,然
后選一個代表發(fā)言,其余的同學認真聽)
5、你們自己組說得怎么樣,你認為哪個組說得最好?,還有
什么不足的地方?(學生互相進行評價)
6、第19頁的思考題
先讓學生獨立的填一填,然后再集體進行評價。這題的第3
個是一個開放性的題,老師還要注意問:還有不同的填寫方
法嗎?
7、完成第20頁的做?做:先擺一擺,然后再連線。集體評
價。
三、練一練:第21頁的第5題:集體評價
第22頁的第6題:這是一題判斷題,是學生第一次遇到,教
師可以先教學生如何做,然后學生再開始進行判斷。
第8、10題放在托管時間完成。
后記:
教學內容:加法(加法的初步認識)課型:
共需課時第課時總第課時執(zhí)行時間:年月日
教學目標:
1、初步認識加法的意義,會正確計算5以內的加法。
2、使學生初步體會用“數的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法。
3、通過學生操作、表達使學生經歷加法的計算過程。
4、培養(yǎng)學生初步的數學交流意識。
5、使學生積極主動地參與數學活動,獲得成功體驗,增強自信心。教學重、難點:
會寫1---5各數,初步建立數感。
教學重、難點:掌握對自己合適、喜歡的計算方法
教學準備:師:多媒體課件,蘋果樹圖、小草圖生:小棒或學具卡
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,導入新課
1、電腦演示:從美麗的大森林外景到草地內景再到陸續(xù)飛落草地
吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還伴隨著清脆的鳥叫聲。
2、問:老師想知道有幾只小鳥,誰愿意幫我?你是怎么知道的?
3、多媒體繼續(xù)演示:又飛來一只小鳥(學生觀察)
問:這時你又看到了什么?想到了些什么?
4、“一共有兒只小鳥?”說說你是怎么想的?
(根據學生的回答,教師板書:4+1=)
二、合作交流,探索發(fā)現
1、小組合作,探索多種算法
問:4+1等于幾?你是怎樣算出來的?請把你的方法告訴你小組的
同學們。
2、全班交流算法。
(對得出不同算法的小朋友給予鼓勵,并板書5)
師:剛才有一位小朋友是用我們學過的4和1拭目以待組成來計
算的,這個辦法很好,你能用這種方法也來試著算一算嗎?同桌
互說。
三、分層練習,辨析理解
1、“做一做”第1題
(1)先請學生看圖說圖意,,再請小朋友在全班交流。
(2)學生匯報算式;3+2=5,2+3=5
師:說說你是怎樣算的?觀察上面的這兩個算式,你能發(fā)現什么?
(使學生初步感知:交換兩個加數的位置,和不變的規(guī)律)
2、“做一做”第2題
要求學生邊擺邊列算式。
四、寓練于樂,鞏固深
1、游戲一:貼蘋果
要求:在蘋果圖片上寫出“5以內的加法算式”并貼到蘋果樹上去。
游戲方式:以小組合作方式,大家擺學具說算式,一人寫算式。
評價方式:請學生當“小法官”
2、紅花配綠葉
要求:這綠葉上的算式,找到相應的“紅花”答案
游戲方式:以小組合作方式,比一比哪能個小組找到的“紅花”
答案多。
評價:給找到正確答案多的小組獎勵“團結協(xié)作智慧星”
五、完成第27頁的第1--------------4題
后記:
教學內容:減法的認識,課型:
共需課時第課時總第課時執(zhí)行時間:年月日
教學目標:
1、通過操作、演示;使學生知道減法的含義,能正確讀出減法算式,使學生初步體會
生活中有許多問題要用減法來解決。
2、通過學生操作、表述,培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力;培養(yǎng)學生初步的數學
交流意識。
3、使學生積極主動地參與數學活動,獲得成功的體驗,增強自信心。
教學重難點:知道減法的含義
教學準備:師:課件、實物投影儀。生:5個圓片、5根小棒等。
教學過程:
一復習舊知
1、按順序填數
()3()5
2、聽算式,說得數(或寫得數)
2+31+31+42+24+13+1
3、昨天我們學習了加法,有還誰記得,加法表示什么?(把兩部分合起
來)
二、探究新知
1、引導觀察,感知減法的含義
通過電反復演示,讓學生認真觀察
同桌之間互相說交流說圖意,然后全班交流。
(桌子上放著3只紙鶴,有一個小朋友拿走了一只)
師:像這樣,從3只里面去掉一只也就是從一個數里面去掉一部分或減掉
一部分,要用減法計算。板書:一
2、學習減法算式
問:3只紙鶴可以用數字幾表示?板書:3
拿走了一只,是從幾只里面拿走的?拿走一只可以用數字幾表示?板書:
1像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。
板書:3-1=
問:3T等于幾?你是怎樣想的?把你的想法說給大家聽,還有沒有不同
的想法?請你說一說。(然后全班齊讀算式)
3、發(fā)散聯(lián)想教師引導啟發(fā),讓學生說?說生活中其他能用3T表示的事
物來。
三、鞏固發(fā)展,學會學習。
1、電腦演示第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖,分別讓學生認
真觀察(1)請多個同學說圖意(2)根據圖意列算式
2、先畫?畫,再說算式(第25頁最下面的做一做)
A:教師先分步驟講解第1幅圖
(1)先畫三朵花,問學生:這是幾朵花,可以用數字幾來表示?板書:
3
(2)再用虛線圈2朵花,問:誰知道是什么意思?請你猜-猜。
(3)用虛線圈表示去掉的意思。那么,去掉了要用什么方法計算?
(4)去掉的2朵是從幾朵里面去掉的?去掉的2朵可以用數字幾表示?
板書:2
(5)誰能夠根據圖意列出算式。板書:3—2=1
B:你們能夠根據剛才所講的,把后面的2幅圖的圖意說一說,并列出算
式嗎?試一試。(4人小組合作完成)
(1)指名說圖意
(2)指名說算式,并說一說你是怎么想的?還有不同的想法嗎?
3、學生獨立完成第26頁的“做一做”,然后集體進行評價。
后記:
教學內容:練習課(第28頁的第7——11題)課型:
共需課時第課時總第課時執(zhí)行時間:年月日
教學目標:
1、通過本節(jié)課的鞏固練習,對所學的加、減法有一個更進一步的認識與了解,并且能夠
熟練地計算5以內的加減法。
2、結合圖進行減法的對比練習,使學生進一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。
3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。
教學重、難點:
5以內的加減法
教學準備:小卡片
教學過程:
一、基本訓練
按數的順序填數
1()34()
5()()21
()()3()()
(學生口答)
數的組成
□5□5
231□223□
二、指導練習
1、P28頁的第8題
第一幅圖:讓學們認真觀察:
1)4人小組的同學之間互相說圖意,再指名說圖意(一共有4
條黃瓜,奶奶摘了二條,還剩下幾條)
2)要求還剩下幾條,用什么方法進行計算,如何列式?請你
在書中完成。
3)全班集體評價
出示鐵鍬圖
教學方法同上
2、P28頁第9題
看圖把算式填完整。
先讓學生看圖說圖意把算式補充完
3、請你用5—3和2+3各編一個小故事
1)先每個同學在自己組里編,再請人在全班編。
2)評一評:誰編的最好?有什么優(yōu)點?有什么不足的地方?
4、比一比,看誰做得又對又快。
第28頁的第10題。全班進行評價。
三、數學小游戲:回家
每個同學發(fā)一個數學小卡片,在黑板上貼上數字1、2、3、4、
5,每個同學根據自己的卡片的得數,把這些小卡片送回家,
看誰送得又對又快。
四、聽算
教師說算式,學生直接寫得數,比一比,看誰做得又對又快,
能得100分。
1+34-25-14-32-11+1
2+13-23-12+23+14-1
1+42+35-25-35-43+2
(全班集體訂正,對做得全對的同學給予鼓勵)
后記:
教學內容:P29頁:0的認識課型:
共需課時第課時總第課時執(zhí)行時間:年月日
教學目標:
1、通過觀察與實踐活動,使學生知道的兩種含義:表示沒有和起點。
2、規(guī)范0的寫法,使學生能規(guī)范整潔的書寫0。
3、培養(yǎng)學生的想像力,合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。
4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動,激發(fā)學習興趣,讓學生初步認識到數學與生活息息相
關。
教學重點:難點:
聯(lián)系生活實際,體會“0”的含義
教學準備1、三只小猴圖片,2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片2、實物投影儀,活
動燈片二張
學具準備:1--------5的數字卡片和1張空白卡
一、創(chuàng)設情境,激情引趣
師:老師今天帶來了一位好朋友,看看是誰?看他的表情是怎樣變化的?猜一猜,為什
么會有這些變化?
同時出示三幅表情各異的猴子圖。
(學生描述三只猴子的表情及其原因,可以發(fā)揮自己的想像力,只要合乎情理怎么說都
可以)
二、揭^底,教學第一種含義:什么也沒有
師:猴子吃桃子你們猜對了,但要吃幾個桃子,為什么有那么豐富的表情?讓我們數數
看
1、提示第一種含義-----什么也沒有
出示2個桃子,問:用幾表示?(小猴看到2個桃樂呵呵)學生舉起數字卡片2
出示1個桃,問:用幾表示?(小猴吃了1個桃,嘴巴鼓鼓的)學生舉起數字卡片1
出示空盤子,問:用哪張卡片表示?有嗎?
師:什么也沒有用:0“來表示。
板書:0的認識
板書0并領讀“0”
2、發(fā)散思維,充分想像
1)老師豎起2根手指問學生讀兒
2)老師握起拳頭,一根手指頭也沒有,這時一個指頭出沒有
伸出來,誰知道可以用幾表示?
3)請說一說有關0的物體。
三、出示直尺,揭示第二種含義
1、揭示第二種含義-------起點出示直尺圖
師:表示什么也沒有時用0,直尺上也有0,看看0在哪兒?
在兒的前面。(直尺上從0開始越往后數就越大,反過來,數
越大,離0就越遠)利用這個原理可以用直尺量東西,這時
0就表示起點。要用0對齊物體的一端,看另一端到了數幾,
達到的數越大,東西就越長。強調:量東西長短時,0就是
起點
2、學生活動,體會“起點”
師:見過運動會上賽跑嗎?運動員跑步的起點就相當于“0”。
見過跳遠嗎?0也可以表示跳遠的起點
教師可以示范性的量,說出大概遠近
強調:尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點
學生活動:說一說在測量的時候,就注意什么?
3、發(fā)散思維,充分聯(lián)想
想:生活中還有什么用0表示起點?
四、教學書寫0
1、學生說說怎樣寫好0?應該注意什么?
2、師示范,學生認真觀察,然后學生與教師一起書空
3、學生寫0在書中第29頁描紅,另請兩位同學上臺寫,
寫完后,全班評從優(yōu)缺點。
4、在準備好的空白卡片上寫0
五、鞏固練習:
1、投影出示第30頁的第1題
1)學生依次數出每個魚缸里各有幾條魚,用數來表示
2)在書上填寫,注意書寫
2、擺一擺:要求:1)學生分組活動按順序排列0---------5
的數字卡片2)排好順序的派代表上臺演示3)鼓勵不同的排
法
六、調查:0到底是雙數還是單數,請大家回家查一下資料
或問一問家長。
后記:
教學內容有關0的減法課型:
共需課時第課時總第課時執(zhí)行時間:年月日
教學目標:
1、要求學生能夠看懂圖意,并說出圖意
2、會計算有關0的加、減法。
3、滲透空集的概念。
教學重、難點:
會寫1---------5各數,初步建立數感。
教學準備:師:各種動物的卡片5張以內,1-------5的數字卡片,5根小棒,實物投影儀
生:1一一5的數字卡片,5根小棒。
教學過程:
一、導入:
出示主題畫:
問:你認為這幅圖是什么意思?畫的是什么?
你從這幅圖中看到了什么,想到了什么?
二、主動探索:認識1---------5各數
(-)認真觀察,主動學習
1、認識1
(1)問:你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學生隨意
回答)師:凡是象這樣:1個人、1個太陽等都可以用數字1
表示。
(2)你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的?
(3)請你拿出1根小棒
2、認識2(教學方法同上)
3、認識3(1)問:圖中有哪些物體是用3表示的,請你說
一說。師:象這樣的,就可以用數字3表示。
(2)你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的?
(3)請你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以擺成一
個什
么圖形?請你擺一擺。
4、認識4、5
(教學方法同上)
(二)、出示計數器
先拔一顆珠,問:你認為可以用數字兒表示?
(學生回答,教師板書:1)
如果再增加一顆珠,又可以用數字幾表示?
板書:2
如果再增加一顆珠,又可以用數字兒表示?么板書:3
如果再增加一?顆珠,又可以用數字兒表示?
板書:4
如果再增加一顆珠,又可以用數字幾表示?
板書:5
板書:1、2、3、4、5
(全班齊讀:正、反讀)
問:3的前面是幾?后面呢?與2相鄰的兩個數是幾?與4
相鄰的兩個數是兒?
(三)、教師說,學生操作
1、請你伸出4個手指頭2、請你畫出3個三角形
3、請你拿出5個圓片。
三、教學寫數字1一一5
1、教師教拿筆姿勢
2、教寫每個數字的起筆,運筆、落筆。先教師示范,緊接著,
學生書空,然后學生在書中描紅。
四:練一練,第21頁的第1-------4題,學生做在書上
(1)學生互評(2)集體評(3)教師評價
后記:
第四單元:單元計劃
單元教學內容:認識物體和圖形(第32頁-------第37頁)
單元教材分析:
本單元的教學內容包括兩個部分:立體圖形(長方體、正方體圓
柱和球)和平面圖形(長方形、正方形、三角形和圓)的初步認識。
由于在現實中學生直接接觸的大多是立體圖形,所以把立體圖形的認
識放在平面圖形之前,這是符合兒童的認知規(guī)律的。立體圖形的初步
認識這一部分知識可以按三個層次進行:知識的引入知識的教
學-----知識的應用,符合學生掌握知識的規(guī)律,在知識的引入和運
用上,要注意體現數學知識的現實性和生活化。在這部分知識中,應
考慮到學生認識事物都有一個從形象一一表象一一抽象的過程,所以
對于每一種圖形,都要按三個層次進行:從實物引入一一抽象為一般
模型一一給出圖形名稱。最后,讓學生說出身邊哪些物體的形狀分別
是這四種立體圖形,使學生嘗試用所學的數學知識描述所處的生活空
間,體現了數學的應用性。平面圖形的初步認識這一部分知識要求充
分利用立體圖形和平面圖形的關系來引入平面圖形,讓學生利用已掌
握的知識,積極主動地探索新知識。同時,本單元的活動設計具有開
放性,可以滿足不同特點學生的需要。
單元教學目標:
1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、
正方形、三角形和圓等平面圖形,能夠辨認和區(qū)別這些圖形。
2、通過、擺、畫各種圖形,使學生直觀感受各種圖形和特征。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流和能力。
4、使學生感受數學與實際生活的聯(lián)系。
5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)
新意識,初步建立空間觀念。
單元教學重、難點:
初步認識長方形、正方形、三角形和圓,初步建立空間觀念。
教法:直觀教學、快樂教學、合作交流、聯(lián)想遷移。
學法:操作法、小組合作學習、想像
單元課時安排:2課時
1、認識立體圖形.........................1課時
2、認識平面圖形.........................1課時
教學內容:認識立體圖形(第32頁)課型:
共需課時第課時總第課時|執(zhí)行時間:年月日
教學目標:
1、通過觀察、操作,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱,
初步感知其特征,會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。
2、培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。
3、通過數學活動,培養(yǎng)學生用數學進行交流,合作探究和創(chuàng)新的意識。
4、使學生感受數學與現實生活的密切聯(lián)系。
教學重難點:使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形,初
步建立空間觀念。
教學準備教具準備:多媒體課件、圖形卡片學具準備:各種形狀的實物。
教學過程:
一、設疑激情
1、說學具:
1)師:同學們,瞧誰來了?(出示課件:帶音樂的機器人)
2)生:對!機器人想和我們共同學習,還給每個小組的小朋
友帶來了一籃禮物,想知道有什么禮物嗎?趕快打開看看,
你認識什么,就給組里的小朋友說什么,每個人都說說。(學
生以組為單位說出禮物名稱)
3)匯報:哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物?
其他小朋友仔細聽,看看你們有不同的嗎?(組內小朋友輪
流說學具)
2、提要求:這么多學具中,你們能把“相同的”放在一起嗎?
四個小朋友共同試試看。
二、操作感知
A:分-----提示概念
1)活動:按教師提的要求,學生分組活動,教師巡視。
2)匯報:哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的?
師:他們是這樣分的,和你們一樣嗎?(其他同學進行補充)
3)揭示概念
師:每種物體它們都有一個共同的名字,你知道是什么嗎?
教師根據學生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱:長方
體、正方體、圓柱體、球
4)活動
教師板書:球問:請你高高舉起球,互相看看拿拿對了嗎?
放回學具籃中,依次出現:圓柱、正方體、長方體(長方體
不放回籃中)
B:摸-----感知長方體
a:感知長方體
(1)活動:請小朋友仔細看一看,摸一摸你們手中的長方體,
把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。
(2)匯報:
師:誰能用最大的聲音大家,你現在覺得長方體是什么樣子?
你是怎么感覺到的?(學生口答)
b:感知正方體、圓柱、球
①活動:我們已經認識了長方體,現在你還想認識什么的物
體,就拿出來看一看,摸一摸,再給同組的小朋友說說心
中的感受。
②匯報:學生仿照長方體的匯報,依次說:
正方體:方方的,6個面,棱,頂點,不能滾動
圓柱:上下一樣粗,圓的,能滾動
球:光光的,能滾動
學生每匯報完一種物體的特征,老師:請不是拿這種物體的
小朋友趕快找一個看一看,摸?摸,看一看你有沒有這樣的
感覺。
C:比較
①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖
師:看了叮當帶來的這幅圖:你有什么問題想問大家嗎?
(學生討論)
②電腦出示圓和球的滾動圖
師:圓柱和球能滾動,但它們滾動的一樣嗎?
d:形成表象
師:去掉長方體的花外衣,你還認識它嗎?(電腦依次演示,
將實物抽象成兒何圖形:長方體、正方體、圓柱、球)
師:請小朋友閉上眼睛想一想,長方體......(依次分四種
圖形)一樣嗎?
e:出示課題:今天我們一起認識了物體(板書:認識物體)
它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。
f:聯(lián)系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。
三、活動
1、數一數(電腦出示)
數一數剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、
球(學生可以獨立地數,也可以自由組合)
2、搭學具
(1)活動:看看你們組的學具,說說準備搭個什么?然后再
分工,由誰來搭,誰來傳遞,誰來講解。討論好了,就用你
們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧?。▽W生分組活動,教師
巡視)
(2)各小組匯報:
四:全課小結
今天,我們不僅認識了各種形狀的物體,還用它們裝扮了我
們的生活。
五、課后作業(yè)
P36頁的第2題
后記:
教學內容:認識平面圖形(第34頁)課型:
共需課時第課時總第執(zhí)行時間:年月日
課時
教學目標:
1、直觀認識長方形、正方形、三角形和圓,知道這些常見圖形的名稱,并能識別這些圖
形,初步了解這些圖形在日常生活中的應用。
2、在多種形式的學習活動中,培養(yǎng)學生初步的空間觀念,以及多種方法解決問題的意識
和能力。
3、在小組合作開放型的學習環(huán)境中培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。
教學重、難點:從物體表面抽象成平面圖形。
教學準備:1、長方體、正方體、圓柱等積木若干;剪刀、印泥、橡皮泥等工具
2、學生每5人一組,每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等
教學過程:
一、搭玩積木,體驗形體
師:(媒體播放)春天來了,大自然多美呀!小白免想在這美麗的大
森林里搭一座小木屋,怎么搭呢?小朋友,你能幫它設計一下嗎?
(學生小組合作,用臺上的積木設計一座漂亮的小木屋(學生操
作,教師巡視)問:你們在搭時小木屋時,用到了哪些形狀的積木?
請大家把積木按不同的形狀分一分。
二、操作感知,建立表象
1、請摸一摸自己的積木拿在手里,看一看,摸一摸,跟旁邊的小朋
友說一說,你拿的是什么體,它的面是什么樣子的。(學生邊摸邊說)
2、問:誰知道圓柱的這個面是什么樣子的?(這一個面是圓圓的,
平平的)問:你有沒有辦法把它記下來呢?
3、師:請你用我給你們準備的工具(白紙、印泥、橡皮泥等)工具,
在小組里說一-說,你想用什么辦法記下這些面,每個小朋友最好想
得不一樣,比一比,哪個小組的辦法多。(學生開始活動,
并將自己組記下的面貼在板子上,然后展示在大黑板上。
4、你們覺得哪個組的方法最多,我們就請哪個組的小朋友來介紹
一下他們的方法,好不好?(指名學生演示、操作)師:小朋友的
辦法真多?。ㄓ秒娔X演示,從長方體、正方體、三棱體上分別移下長
方形、正方形、三角形、圓),今天,我們就來認識這些圖形,讓我
們來跟這些新朋友打聲招呼吧?。ㄉR讀圖形名稱)
三、鞏固延伸,加深認識
1、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。
2、再一起到小白免新造好的房子去找一找,哪些物體的面也是這些
圖形。(電腦播放小免的家,讓學生尋找并交流)
3、師:小白免家門前有--塊空地,它想圍一塊地種蘿卜,小朋友能
不能用上今天學的本領,幫小白免圍圍呢?圍好后跟你的小伙伴說
一說你圍的是什么圖形。
4、學生活動反饋
5、請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎?請你
試一試。
6、學生作品展示
7、師:現在許多圖形都趕來開會了。(電腦播放)來了哪些圖形,
請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色,統(tǒng)計好個數,
填在表格里。(放輕音樂)
8、反饋:選兩種不同的涂法在投影上展示
問:你喜歡哪一涂法?為什么?
教師小結:用一種顏色涂同一?種圖形看上去比較清楚。
9、請小朋友每人拿出一個長方體,在紙上度著畫出兒個不同的長方
形。
四、全課總結、回歸生活
后記:
第五單元:單元計劃
單元教學內容:分類(P38-----P41)
單元教材分析:分類一種基本的數學思想,它是根據一定的標準,
對事物進行有序劃分和組織的過程。分類能力的發(fā)展,反映了兒
童思維發(fā)展,特別是概括能力的發(fā)展水平。分類能力既是幼兒邏
輯思維能力發(fā)展的重要方面,又對促進幼兒邏輯思維能力的發(fā)展
具有重要的意義。進行分類時,首先要對客觀事物進行分析、綜
合,通過比較,發(fā)現事物之間的聯(lián)系與區(qū)別,并抽象、概括出事
物的一般特點與本質屬性,本單元主要是為了使學生比較系統(tǒng)地
掌握初步的分類方法。
單元教學目標:
1、能按照某一給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類。
2、能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。
3、在分類的活動中,體驗分類結果在單一標準下的一致性和不同
標準下的多樣性。
單元教學課時安排:約2課時
教學內容:分類(單一標準)第38頁內容課型:
共需課時第課時總第課時執(zhí)行時間:年月日
教學目標:
1、引導學生觀察商場實物的擺放情況,初步感知分類的意義;通過操作學會分類
的方法。
2、通過分一分、看一看,培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。
3、培養(yǎng)學生合作交流的意識。
4、讓學生體會到生活處處有數學。
教學重、難點:學會對物體進行分類的方法
教學準備:電腦課件學具袋(6份不同的物品)
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,探求新知
1、感知分類
電腦出示:(商場外景——商場物品近景——商場物品遠景),讓學
生認真觀察
問:你看到了什么?發(fā)現了什么?
通過看錄象,使學生明確商場物品有很多種。引導學生說出,商場
是把一樣的東西放到了一起。
2、明確分類
(1)電腦出示:商場物品近鏡頭(文具柜臺第一層是文具盒;第
二層是練習本;第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺里分類擺放文
具)
問:你看到了什么?發(fā)現了什么?
引導學生說出:阿姨是把一樣的東西放到了--起。
師:像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類。(板書課題)
(2)猜一猜
繼續(xù)觀看電腦從而猜測阿姨拿的物品會放到哪一層,使學生進一
步明確要把同一類的物品放在一起。
二、鞏固發(fā)展,體驗分類
1、擺一擺
出示商品柜臺,引導學生以小組為單位把相應的物品分類擺放在柜
臺里。學生匯報物品是如何擺放的,教師指明分類的必要性-----
通過分類使每種物品看得更清楚了,也為我們的生活提供了許多方
便。
2、完成“做一做”
(1)以小組為單位進行分類活動。
(2)小組活動,組內互相交流是怎樣分的,體驗分類的方法,通過
分一分的活動,使學生進一步體驗分類的作用。
(3)匯報交流
教師注意不同的分法。
3、完成練習六的第1------3題
(1)第1題,啟發(fā)學生在書上圈一圈,并說一說是怎樣圈的,為什
么這樣圈?
(2)第2題,指導學生獨立完成。評價時,將學生的用品展示出來。
啟發(fā)說出:4輛車是同一類的。
(3)第3題,教師說明題意,學生互相交流,使學生明確其中一個
與其他三個是不同類。
4、補充練習
每組一袋物品明確要求:先討論一下應該怎樣分,哪能一組分得又
對又快又準備。然后匯報說明。
三、全課總結(略)
后記:
教學內容:分類(不同的標準)課型:
共需課時第課時總第課時I執(zhí)行時間:年月日
教學目標:
1、通過學習,讓學生選擇不同的標準進行分類,掌握分類的方法,初步感知不同標準分
類的多樣性。
2、采取小組合作的學習方式,培養(yǎng)學生的動手操作能力;互相學習、合作交流能力。并
在課堂中指導學生如何尊重他人意見等與人合作交流的方法。
3、采用小組之間互評的形式,培養(yǎng)學生的判斷力和審美觀。
4、讓學生體裁會到我們的生活中處處有分類,處處有數學,并養(yǎng)成有條有理的生活習慣。
教學重、難點:能選擇不同的標準進行分類。
學具準備:衣服、鞋子、籃子、書及作業(yè)本、瓶子、小熊玩具
教學過程:
一、創(chuàng)設情境
學生每6—7個人一組圍坐在一起,并在中間亂七八糟地堆放著
各種雜物,讓學生感受到教室里的雜亂,從而提出解決問題的方
法,揭示課題
問:(1)小朋友們,在我們這羊教室里堆放了好多東西,你們都
看見了有哪能些東西?
(2)這些東西這樣放在教室里,好不好?為什么?你有什么
好的建議嗎?
師:今天,我們就來當一-回小管家,把這些東西收拾、整理、分
類擺放好。板書:小管家
(學生齊讀課題)
問:你知道管家是做什么的嗎?
師:今天我們就來開展“最佳小管家”的比賽,看看哪能個小組
的同學最能干,能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。
二、新授
1、整理教室(復習單一分類)
以小組為單位,先把雜的進行整體劃分。
師:同學們,這么多東西要收拾,靠一個人的力量是不夠的,我
們大家一起來分,好不好?請你們討論一下我們
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