18《慈母情深》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

18《慈母情深》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計五年級上冊18《慈母情深》教學(xué)設(shè)計

【單元教學(xué)目標(biāo)】

體會場景和細節(jié)中蘊藏的情感

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)指令詞“體會"是重點?！绑w會”有三種方法：

第一種方法是從文字中琢磨；

第二種方法是生活回憶；

第三種方法是情感共鳴。

2.“場景、細節(jié)"是學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（1）是什么：（定位）知道什么是場景，什么是細節(jié)。

“場景”是人活動的環(huán)境，可以是事件、時空。“細節(jié)"是一個細小的、零散的環(huán)節(jié)。

場景和細節(jié)是互通的，各個細節(jié)組合起來就是場景。

（2）有什么？（分析）

（3）怎么樣？（評價）

小朋友什么叫場景？環(huán)境是場景，事件是場景。不同的時間和空間，會組成一個場景。

3.“感情”是學(xué)習(xí)必須有的結(jié)果。

學(xué)生情感豐富了，感情有變化了，在文字的琢磨中體會到情感，在生活的回憶中擁有了共鳴，在讀完這段文字后感同身受。雖然成果并不是體現(xiàn)在物化的。但是這種結(jié)果比物化更好，通過語言文字內(nèi)化成了自己擁有的學(xué)習(xí)體驗，已經(jīng)內(nèi)隱成了學(xué)生的素養(yǎng)。

【教學(xué)重難點】

從學(xué)習(xí)指令詞出發(fā)做什么？做的怎么樣？最后做成什么樣？呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)成果，從這三個方面來思考學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？知道目標(biāo)之后，還要關(guān)注學(xué)情，思考小朋友在學(xué)文章會有什么問題、有什么困難，需要老師提供幫助。在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在抵達目標(biāo)的時候，會有一下難點：

1.體驗的生發(fā)模糊。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課有體驗，但學(xué)生的體驗生發(fā)是很偶然的、是很模糊的，應(yīng)該給學(xué)生一些路徑，不是個別學(xué)生有，是所有的學(xué)生都有。

2.學(xué)生的體驗結(jié)果泛化。比如，這篇課文體會到什么呢？母親的愛。這個結(jié)果太泛化了。要聚焦到這篇文章，母親的愛到底體現(xiàn)在哪里？到底有多沉重？

3.體驗的內(nèi)容有些缺損。因此，層次要足夠，從多維度體會母愛。

【教學(xué)過程】

板塊一自由閱讀，初探“情深"

1.自由讀課文，說說你有哪些情感？哪些體會？

（體會到母愛，還體會到我非常愛自己的母親；體會家庭生活非常的艱辛）

說明：母愛以母親為主；我愛母親以我為主；家庭的艱辛以母親為主。

2.（板書課題：慈母情深，在“情深”下面做上重點標(biāo)注）

師：什么才是“情深"？

師：在這份深情中，有我，有母親，我們互相關(guān)愛，才使這份情感愈顯濃烈與深沉。

設(shè)計說明：這樣的設(shè)計打破傳統(tǒng)，先體會，再解題。這樣的設(shè)計讓情感體會有路徑，避免泛化。

板塊二探究體驗的生發(fā)，感悟“情深”

設(shè)計說明：探究的第一環(huán)節(jié)是探究母親對“我"的愛。為什么優(yōu)先探究母親對我的愛？我們的教學(xué)要有一定的指向，不能全部都給學(xué)生做主。題目叫“慈母情深”，所以優(yōu)先探究母親對我的愛。先探究母親對我的愛，再加入生活體驗，主題就出來了。如果先講苦難，再講母愛，主題就被沖淡了。

（一）聚焦“要錢買書"場景

1.在這篇文章中，母愛表現(xiàn)得非常含蓄。我們先來看看“要錢買書”場景中母親樸素的語言。

2.師生合作讀對話。

3.梳理：母親的話都在問，她在問什么？

一問來意

二問目的

三問價格

（二）聚焦母親“掏錢給我"場景

1.聚焦母親“掏錢給我”的動作

（1）“掏"數(shù)”——母親拿錢，滿足我滿書的需求。

（2）（出示圖片）看，這就是皸裂的手指，你體會到什么？

（母親的辛勞。）

2.聚焦母親“掏錢給我"的對話

師：在這段的語言當(dāng)中，你感受到了什么呢？

生：我們從母親的話語中可以感受到他對兒子的無條件支持，以及對自己的自責(zé)。

3.梳理。

師：同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了嗎？在這段的語言細節(jié)、動作細節(jié)當(dāng)中，你感受到了什么呢？

（母親對我責(zé)任心滿滿，對兒子無條件的）

師：母親用樸素的語言，簡單的動作，表達對兒子的愛。作家就是用白描的手法，表達“情深”的。第二處的對話又是這樣的平靜與樸素。兩次對話，一問一反問，問的是兒子的需求，反問自己的責(zé)任——誰叫我們是當(dāng)媽的呀!我挺高興他喜歡看書的！

板塊三體會生活的艱辛，升華“情深"

1.同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了嗎？當(dāng)我向母親要書，母親給的那么云淡風(fēng)輕的時候，我是非常糾結(jié)的，我的糾結(jié)體現(xiàn)在哪里呢？默讀課文1-9自然段，找出我糾結(jié)的原因。

2.交流反饋。

生：糾結(jié)原因1：買不買？

生：糾結(jié)原因2：我很痛苦，想買這本書，想的失魂落魄；

生：糾結(jié)原因3：我還自我鼓勵，在自我慫恿之下，來到母親上班的地方。

師：糾結(jié)還因為家境的困難。家里的那臺收音機已經(jīng)被弟弟妹妹吃進肚子里了，這句話特別幽默，體現(xiàn)梁曉聲特別的幽默感?？嚯y只能催生出生活的堅強。

3.關(guān)聯(lián)閱讀，體會“情深”

師：在這么多的細節(jié)中，你感到什么？你關(guān)聯(lián)起來去思考。

（母親的堅決，母親的簡潔的語言，母親的行動，母愛在升華。）

師：當(dāng)你要表現(xiàn)一種愛，你可以直接去寫它。但是，想一想是否可以把這樣的一件事放在一個場景中寫呢？即使你的白描手法很了不得，如果有場景來助力，一定會事半功倍！寫作不僅僅呈現(xiàn)不是美文，更要講究構(gòu)思和布局。

4.聚焦場景“走進廠房"

（1）現(xiàn)在，我們跟著少年梁曉聲到母親工作的場景中去看一看?？焖倌x課文第8自然段，數(shù)一數(shù)，文中有幾處寫到數(shù)字“七八十”？

（七八十臺機器、七八十個女工、七八十個燈泡、七八十個燈泡散發(fā)的熱量）

（2）看一看

師：這里用的是反復(fù)手法，為什么梁先生這樣寫？我們?nèi)タ匆豢矗吹搅耸裁矗?/p>

生1：他看到了母親工作的狀態(tài)。

生2：他看到了環(huán)境非常的惡劣。

生3：他看到了母親是怎么工作的。

生4：他看到媽媽和女工工作非常的累。

師：重復(fù)和反復(fù)的都是作者所看到的。

（3）悟一悟。

師：我們平時寫作也在寫看，為什么我們寫得零零碎碎的，不會用反復(fù)呢？這樣的環(huán)境給你帶來一種怎樣的感覺呢？

生1：枯燥。

生2：壓抑。

生3：勞累。

生4：煩悶。

生5：煩躁。

師：這里的工作從來沒有任何意外，一人配一機，一人配一個燈泡，當(dāng)我們把這些看到的東西，用“七八十"來組合的時候，你覺得這些女人是正常人嗎？

生：她們是機器人。

生：是超人。

師：你想去做機器人嗎？

師：母親為什么要去做這個機器人？

生：為了生存，為了養(yǎng)家糊口，是生活所迫。

師：我們來看一段補充資料：

梁曉聲小時候家庭很貧窮。當(dāng)時他家有七口人。母親剛剛失業(yè)，為了養(yǎng)活一家人，不得不出去找一份新的工作。這份新的工作帶來每月27塊錢的收入。

師：梁曉聲當(dāng)時要的買書錢是1元5角。如果把27元去掉一元五角，還剩多少錢？

生：25元5角

師：（補充資料）我們看看當(dāng)時的1塊5毛錢可以干什么？

師：這一元五角是一家人兩天的開銷呀！讀到這里，這是一個怎樣的母親？

生：偉大。

生：有遠見。

5.聚焦場景“辛苦工作”

師：文中還有一處反復(fù)的句子。（第十九自然段）

背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……

（1）看到什么：

師：少年梁曉聲看到什么？

生：看到母親佝僂的背直起來，看到母親恍恍惚惚地轉(zhuǎn)過身來，看到母親佩戴的口罩變成褐色的口罩，

師：他的眼神定格在哪里？

生：看到一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我的神情。

師：這里的“吃驚"和“疲憊”就是作者最后看到的。

（2）梳理：如何寫好反復(fù)“三個點"：

第一、把看到的東西完整地呈現(xiàn)（看點）

第二、找到最終的落腳點（落腳點）

第三、要找到相同點（相同點）。

設(shè)計說明：寫好反復(fù)很簡單，一定是你真實所見，一定要找到最終的落腳點，一定要找到相同點。最終的落腳點是精心選擇的。這樣，學(xué)生學(xué)到的是可以帶著走得走的知識。兩處反復(fù)必須聯(lián)系教。第一處從“數(shù)”到“看”，走的是學(xué)習(xí)路徑，用這個路徑學(xué)習(xí)，數(shù)出反復(fù)幾次，看到了什么，從落腳點幫學(xué)生準(zhǔn)確的悟。

板塊四我愛母親，反饋“情深”

1.默讀課文，思考：我為母親做了什么？

生：我為母親買了水果罐頭。

師：愛在行動。

生：母親沒有接受，還數(shù)落了我。

師：我為母親做了什么決定？

生：好好讀書。

師：這時候，我的愛在心里。

師：有人問過梁曉聲，這個結(jié)尾是真的嗎？你們猜一猜。

生：結(jié)尾是真的。

師：同學(xué)們，這篇文章叫《慈母情深》，寫完母親愛我，就足夠深情了，但結(jié)尾有了小插曲，這樣一來，更顯出母親的愛，不僅是單方面的表達出來，同時也對我產(chǎn)生了巨大的影響與改變。

2.關(guān)注小說中次要人物的作用

師：這篇文章還寫了兩個人，可以刪嗎？

生：不可以。

師：因為主題決定選材