統編版二年級語文下冊 12寓言二則亡羊補牢 公開課一等獎創(chuàng)新教案

統編版二年級語文下冊12寓言二則亡羊補牢公開課一等獎創(chuàng)新教案《亡羊補牢》教案

一、教學目標

1.學生能夠認識并正確書寫本課的生字，包括“圈"、“鉆”等字，理解由這些字組成的詞語如“圓圈"、“鉆研”等。

2.學生能夠理解課文內容，掌握“亡羊補牢"的寓意，學會從故事中吸取教訓，明白及時解決問題的重要性。

二、教學重點

引導學生理解課文內容，重點掌握“亡羊補牢”的寓意。

教授生字“圈"、“鉆”及其組詞，并通過造句加深學生對字詞的理解和應用。

三、教學難點

1.幫助學生理解“亡羊補牢"的深層含義，能夠將其與生活實際相聯系。

2.引導學生通過課文學習，認識到面對問題時要及時采取措施，避免更大的損失。

四、課時安排

1課時

五、教學過程

（一）導入新課

1.激發(fā)興趣與引入課題

（1）通過一個與羊有關的謎語開始，如：“四條腿，一身毛，愛吃草，咩咩叫?！弊寣W生猜是什么動物，引起學生對羊的興趣。

（2）展示羊圈的圖片，詢問學生如果羊圈破了會發(fā)生什么，以此自然過渡到《亡羊補牢》的課題。

2.寓言故事的特點介紹

（1）簡單介紹寓言是一種包含寓意的簡短故事，通常用來傳達一個道德教訓或者深刻的道理。

（2）以《亡羊補牢》為例，說明故事通過養(yǎng)羊人的經歷告訴我們一個關于及時補救的重要性。

3.課文內容的初步感知

（1）教師朗讀課文，注意語音語調，讓學生感受故事的韻律和節(jié)奏。

（2）學生跟讀，教師糾正發(fā)音，確保每個學生都能正確發(fā)音。

4.課文主題的探討

（1）提問學生：“如果你們是故事中的養(yǎng)羊人，發(fā)現羊圈破了，會怎么做？"鼓勵學生思考并分享想法。

（2）根據學生的回答，教師總結并引導到“亡羊補牢”的主題上來，讓學生理解故事的深層含義。

5.課堂互動與情境創(chuàng)設

（1）分組討論：學生分成小組，討論如果羊圈破了，除了修補之外，還有哪些方法可以防止羊丟失。

（2）角色扮演：選擇幾名學生扮演養(yǎng)羊人和街坊，模擬故事中的對話，加深對故事情節(jié)的理解。

（二）初讀課文

1.教師范讀與學生跟讀

（1）教師以富有表現力的語調朗讀課文，注意每個字的發(fā)音清晰，語調抑揚頓挫，以身示范正確的朗讀方式。

（2）學生跟隨教師朗讀，模仿教師的語調和節(jié)奏，同時注意自己的發(fā)音是否準確。

2.學生嘗試朗讀與發(fā)音糾正

（1）學生自愿或由教師指定個別朗讀，其他同學聆聽并注意其發(fā)音。

（2）朗讀結束后，教師及時糾正發(fā)音錯誤，強調正確發(fā)音的重要性，并鼓勵學生互相幫助糾正。

3.課文內容的初步理解

（1）教師提問學生對課文的初步理解，如“故事中發(fā)生了什么事？"養(yǎng)羊人為什么沒有及時修羊圈？”

（2）學生嘗試回答，教師根據學生的回答進行引導，幫助學生逐步深入理解課文內容。

4.課文生字詞的強調與練習

（1）教師指出課文中的生字“圈"和“鉆”，并板書這些字，讓學生跟寫。

（2）通過組詞游戲或快速記憶法，幫助學生記憶這些生字，并鼓勵學生用這些字造句。

5.課堂互動與情境模擬

（1）分組進行角色扮演，一組扮演養(yǎng)羊人，另一組扮演街坊，模擬故事中的對話。

（2）通過角色扮演，學生能夠更深刻地理解故事情境，同時鍛煉語言表達能力。

6.課文寓意的探討與思考

（1）教師引導學生討論“亡羊補牢"的寓意，鼓勵學生從不同角度思考問題。

（2）學生分享自己的觀點，教師總結并強調故事傳達的道德教育意義。

（三）字詞學習

1.生字詞的引入與講解

（1）利用課文中的語境，引導學生關注“圈”和“鉆"這兩個字在不同詞語中的用法和意義。

（2）通過實物或圖片展示，如用圓圈卡片或鉆石模型，幫助學生形象記憶生字。

2.多音字的辨析與練習

（1）強調“鉆”字作為動詞時讀作“zuān”，作為名詞時讀作“zuàn”，并通過組詞練習加深理解。

（2）設計小游戲，如“快速反應”，教師隨機說出“鉆研”或“鉆石”，學生需迅速說出正確的讀音。

3.生字的書寫與應用

（1）板書“圈”和“鉆"的筆畫順序，讓學生跟著書寫，強調筆畫的規(guī)范性。

（2）開展“我來分角色”活動，學生選擇課文中的一個角色，用“圈"或“鉆”字組詞造句，展示對字詞的掌握。

4.形近字的區(qū)分與比較

（1）展示“圈"與“困”等形近字，讓學生找出它們的不同之處，加深對字形的記憶。

（2）通過“連連看"游戲，將形近字與對應的圖片連接，如將“圈”與羊圈圖片相連，增強記憶效果。

5.生字詞的語境運用

（1）設計情境對話，如模擬養(yǎng)羊人與街坊的對話，讓學生用“圈"和“鉆”字組詞填空，實際運用生字。

（2）鼓勵學生在生活中尋找“圈"和“鉆”字的應用場景，如家庭、學?；蜃匀恢校e例說明。

6.疑難句的解析與理解

（1）挑選課文中的重點句子，如“他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的?！?，進行詳細解析。

（2）通過提問“為什么養(yǎng)羊人要趕緊修羊圈？”引導學生思考句子的深層含義，理解“亡羊補牢"的寓意。

7.美麗句子的賞析與模仿

（1）挑選課文中富有表現力的句子，如“從此，他的羊再也沒丟過?！保M行賞析，指出其表達效果。

（2）讓學生模仿這些句子的結構和用詞，創(chuàng)作自己的小故事或句子，培養(yǎng)寫作能力。

（四）精讀課文

1.逐段講解與主旨探討

（1）首先，教師朗讀課文的第一段，引出故事背景：“從前有個人，養(yǎng)了幾只羊。"并提問學生：“這段話告訴我們什么信息？”

（2）學生回答后，教師總結并強調故事的開端，指出養(yǎng)羊人擁有羊的數量和羊圈的重要性。

2.師生互動與問題探討

（1）教師提問：“羊圈為什么破了？"引導學生思考可能的原因，并鼓勵學生提出自己的見解。

（2）接著，教師繼續(xù)提問：“養(yǎng)羊人為什么不立即修補羊圈？”通過問題讓學生理解養(yǎng)羊人的心態(tài)和行為。

3.課文原句的引用與分析

（1）引用課文中的原句：“街坊勸他說：‘趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧！’"分析街坊的勸告對養(yǎng)羊人的影響。

（2）教師引導學生討論：“如果你是養(yǎng)羊人，聽到這樣的勸告你會怎么做？”通過角色扮演，加深學生對故事情節(jié)的理解。

4.重點句子的賞析與應用

（1）挑選課文中的關鍵句子：“他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現在修還不晚。"進行賞析，指出這句話如何體現了養(yǎng)羊人的悔悟和及時行動的重要性。

（2）讓學生模仿這句話的結構，創(chuàng)作自己的句子，如：“我很高興聽了媽媽的建議，及時完成了作業(yè)。”

5.寓意的提煉與生活聯系

（1）教師引導學生提煉故事的寓意：“亡羊補牢，為時不晚。"并討論這句話在生活中的應用。

（2）學生分享自己類似的經歷，教師點評并強調及時改正錯誤的重要性。

6.課文內容的深度挖掘

（1）教師提出問題：“養(yǎng)羊人最終為什么沒有再丟羊？”引導學生從故事中尋找答案。

（2）學生回答后，教師總結并強調修補羊圈的行動與結果之間的聯系，讓學生理解行動與結果的因果關系。

7.課堂小結與家庭作業(yè)布置

（1）教師總結本課的學習要點，包括生字詞的掌握、課文內容的理解以及寓意的領悟。

（2）布置家庭作業(yè)，要求學生用今天學到的生字詞造句，并將《亡羊補牢》的故事講給家人聽，以鞏固課堂所學。

（五）課文理解

1.課文內容的提問與思考

（1）教師提問：“《亡羊補牢》這個故事中，養(yǎng)羊人最初為什么沒有修補羊圈？"

（2）學生思考并回答，教師根據學生的回答進行引導和補充。

2.課文寓意的探討與分析

（1）教師提問：“亡羊補牢，為時不晚”這句話告訴我們什么道理？

（2）學生嘗試回答，教師給出明確答案：“這句話告訴我們，即使犯了錯誤，只要及時改正，就不算晚。"

3.填空題的設計及應用

（1）教師展示填空題：“養(yǎng)羊人發(fā)現羊少了一只，是因為________?！保ㄑ蛉ζ屏藗€窟窿）

（2）學生填寫答案，教師點評并解釋窟窿導致羊丟失的原因。

4.課文句子的深度分析

（1）引用課文句子：“他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現在修還不晚。"進行分析。

（2）教師提問：“這句話中，養(yǎng)羊人為什么感到后悔？他決定怎么做？”

5.學生回答的引導與反饋

（1）學生嘗試回答上述問題，教師根據學生的回答進行引導，幫助學生深入理解。

（2）教師總結：“養(yǎng)羊人感到后悔是因為他沒有及時采取行動，但他意識到現在采取行動仍然可以防止未來的損失。"

6.生活實踐的聯系與討論

（1）教師提問：“在我們的生活中，你有沒有遇到過類似的情況？你是怎么做的？”

（2）學生分享個人經歷，教師點評并強調及時行動的重要性。

7.教學活動的總結與反思

（1）教師總結本節(jié)教學活動，強調學生對課文內容和寓意的理解。

（2）教師引導學生反思：“通過