2《孔雀東南飛》 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

2《孔雀東南飛》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)高二學(xué)期春季

課題《孔雀東南飛》

教科書(shū)書(shū)名：統(tǒng)編版教材出版社：人民文學(xué)出版社

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握特殊文言字詞2、梳理故事情節(jié)3、通過(guò)語(yǔ)言、外貌分析人物形象，辨析人物不同情境下的不同表現(xiàn)4、分析悲劇發(fā)生原因，總結(jié)悲劇帶來(lái)的啟示

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)：1、通過(guò)語(yǔ)言、外貌分析人物形象，辨析人物不同情境下的不同表現(xiàn)2、分析悲劇發(fā)生原因，總結(jié)悲劇帶來(lái)的啟示

教學(xué)難點(diǎn)：1.通過(guò)語(yǔ)言、外貌分析人物形象，辨析人物不同情境下的不同表現(xiàn)

教學(xué)過(guò)程

【引入】古往今來(lái)，愛(ài)情總是一個(gè)說(shuō)不盡道不完的話題，我們?yōu)榱鹤；錅I，為馬嵬坡前空玉顏而慨嘆，為羅密歐與朱麗葉的命運(yùn)而心碎，為牛郎織女銀河相隔而唏噓···今天，我們將走進(jìn)另一篇有關(guān)愛(ài)情的文學(xué)作品《孔雀東南飛》，為了讓更多的同學(xué)了解和欣賞這篇樂(lè)府長(zhǎng)詩(shī)，我們計(jì)劃在即將到來(lái)的校園文化周把它搬上舞臺(tái)，通過(guò)執(zhí)導(dǎo)話劇的形式，讓《孔雀東南飛》這篇古詩(shī)煥發(fā)新的生命力，讓我們一起投入到創(chuàng)作的世界中，感受文學(xué)與舞臺(tái)的奇妙交融！【預(yù)習(xí)任務(wù)】掌握特殊文言字詞為了便于觀眾的理解，我們計(jì)劃將部分臺(tái)詞改為白話文。翻譯本文的過(guò)程中，要特別注意一些特殊字詞，在課前同學(xué)們已經(jīng)在學(xué)習(xí)任務(wù)單上完成了古今異義詞、偏義復(fù)詞、多義詞的釋義，我們一起來(lái)看一看?！救蝿?wù)一】梳理故事情節(jié)接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們通讀全文，梳理《孔雀東南飛》的故事情節(jié)，暫停視頻，打開(kāi)學(xué)習(xí)任務(wù)單填寫(xiě)結(jié)構(gòu)框架圖?！救蝿?wù)二】人物形象（一）戲劇人物是展現(xiàn)劇作者創(chuàng)作意圖的載體，劇本通過(guò)人物語(yǔ)言展示人物的性格。作為樂(lè)府雙璧之一的《孔雀東南飛》保留了許多民歌的色彩，其中典型特點(diǎn)之一就是包含大量人物對(duì)話和自白，正好可以為我們的劇本所用。請(qǐng)以學(xué)習(xí)任務(wù)單上的幾段文本為例，品味對(duì)話，把握主人公劉蘭芝的人物形象，撰寫(xiě)舞臺(tái)提示，為我們的演員提供一些建議。注：舞臺(tái)提示應(yīng)包括人物的情緒或表情1、夫妻對(duì)話（1）“十三能織素，十四學(xué)裁衣。十五彈箜篌，十六誦詩(shī)書(shū)。十七為君婦，心中常苦悲。君既為府吏，守節(jié)情不移。賤妾留空房，相見(jiàn)常日稀。"形象：聰慧能干，多才多藝舞臺(tái)提示：（痛苦悲傷地）如此才華橫溢的好媳婦卻在婚后獨(dú)守空房，自然深感憂傷，所以演員在演繹此段時(shí)應(yīng)是痛苦悲傷地訴說(shuō)。（2）“三日斷五匹，大人故嫌遲。非為織作遲，君家婦難為！妾不堪驅(qū)使，徒留無(wú)所施。便可白公姥，及時(shí)相遣歸?！毙蜗螅簞倧?qiáng)堅(jiān)毅、敢于反抗舞臺(tái)提示：（憤怒且倔強(qiáng)地）“白白留下也沒(méi)有什么用"趁早把我遣送回娘家”反映出劉蘭芝剛強(qiáng)堅(jiān)毅的性格，面對(duì)焦母的專橫無(wú)力決不忍辱茍且，因而演員在演繹此段時(shí)應(yīng)是憤怒且倔強(qiáng)地控訴。（3）“人賤物亦鄙，不足迎后人，留待作遺施，于今無(wú)會(huì)因。時(shí)時(shí)為安慰，久久莫相忘！"形象：溫柔體貼、自尊自強(qiáng)舞臺(tái)提示：委屈、痛苦又依依不舍、留戀惜別臨別贈(zèng)物、勸莫相忘可見(jiàn)劉蘭芝對(duì)焦仲卿情深意重，”“不足迎后人，留待作遺施"又更顯出她的自尊自強(qiáng)，故而離別演繹離別時(shí)刻應(yīng)體現(xiàn)出委屈、痛苦又依依不舍、留戀惜別的情緒。2、婆媳對(duì)話“昔作女兒時(shí)，生小出野里。本自無(wú)教訓(xùn)，兼愧貴家子。受母錢(qián)帛多，不堪母驅(qū)使。今日還家去，念母勞家里?！毙蜗螅荷屏?、懂禮、不卑不亢舞臺(tái)提示：從容不迫地、鎮(zhèn)定地劉蘭芝上堂辭別婆婆，非但不憤怒，還記掛老人在家操勞，顯得有修養(yǎng)、懂禮節(jié)、識(shí)大體、不卑不亢，因此需要演繹出從容不迫、鎮(zhèn)定冷靜之感3、姑嫂對(duì)話“新婦初來(lái)時(shí)，小姑始扶床；今日被驅(qū)遣，小姑如我長(zhǎng)。勤心養(yǎng)公姥，好自相扶將。初七及下九，嬉戲莫相忘。"形象：情深意重、善良舞臺(tái)提示：憂愁地、溫柔地劉蘭芝與小姑告別，撫今追昔，無(wú)法抵制也無(wú)須掩飾內(nèi)心的悲傷。既有同小姑朝夕相伴的深情，也有對(duì)自己無(wú)端被遣歸娘家的悲憤。因而表演者需要憂愁地、溫柔地演繹。4、獨(dú)白“我命絕今日，魂去尸長(zhǎng)留！攬裙脫絲履，舉身赴清池。”形象：忠貞不渝舞臺(tái)提示：堅(jiān)決地劉蘭芝不愿被威逼所屈，也不為富貴所動(dòng)，持重、堅(jiān)強(qiáng)地捍衛(wèi)自己的生命自由與愛(ài)情追求，最終選擇了以死抗?fàn)?，體現(xiàn)了她對(duì)愛(ài)的忠貞不渝。這句獨(dú)白是內(nèi)心思考、思想斗爭(zhēng)的結(jié)果，是劉蘭芝自己為自己鼓勁，所以應(yīng)表演出堅(jiān)決之感。（二）演員看到劇本后對(duì)兩處舞臺(tái)提示發(fā)出了疑問(wèn)：同樣是面對(duì)勸嫁，為何劉蘭芝對(duì)母親是“含淚答”，對(duì)兄長(zhǎng)則是“仰頭答”？請(qǐng)你結(jié)合劉蘭芝所處的不同情境為演員做出解答。蘭芝對(duì)母親的勸嫁是“含淚答”，因?yàn)閯⑻m芝難忘焦仲卿的情義，不得不違背“汝可去應(yīng)之”的母命，心懷愧疚，但她知道母親能夠體察自己的痛苦，同意女兒的選擇，所以真情流露。對(duì)兄長(zhǎng)的勸嫁是“仰頭答”，因?yàn)樗腊⑿植粫?huì)體諒自己的痛苦，更不會(huì)輕易放棄勸嫁?！跋燃薜酶簦蠹薜美删?，否泰如天地，足以榮汝身”的勸告足以見(jiàn)得阿兄的見(jiàn)利忘義，趨炎附勢(shì)，她不屑于哀求，而是“仰頭答"而假意聽(tīng)從，實(shí)際上心意已定，決心以死抗?fàn)?。（三）服裝設(shè)計(jì)和妝容選擇也是籌備話劇過(guò)程中的重要工作，合適的服裝和妝容更能凸顯出人物的形象特征，請(qǐng)找出《孔雀東南飛》中對(duì)劉蘭芝外貌的詳細(xì)描寫(xiě)，作為服裝化妝籌備組的參考。明確：“著我繡夾裙，事事四五通。足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹。纖纖作細(xì)步，精妙世無(wú)雙?！保ㄋ模┗I備組對(duì)這樣的妝造提出了疑問(wèn)：“被遣"在封建時(shí)代對(duì)女子意味著極大的侮辱，劉蘭芝辭別夫家時(shí)卻精心打扮，這是否合理呢？請(qǐng)你為他們做出解釋。明確：合理，她本孝敬婆婆、勤儉持家，卻無(wú)端被遣，理應(yīng)深感委屈，但她沒(méi)有哭鬧，而是精心打扮，沉著冷靜地離開(kāi)婆家，這是對(duì)婆婆不動(dòng)聲色的反抗，更體現(xiàn)蘭芝性格中堅(jiān)毅、自尊自愛(ài)的一面。劉蘭芝的精心打扮，不僅體現(xiàn)出她外在容貌之美，更寫(xiě)出她內(nèi)在的人格美?！救蝿?wù)三】有人認(rèn)為劉蘭芝與焦仲卿雙雙殉情的結(jié)局過(guò)于悲傷，想要對(duì)劇本做出改編，請(qǐng)各位同學(xué)思考究竟是什么導(dǎo)致了悲劇，又該如何改編才能夠阻止這場(chǎng)悲劇呢？同學(xué)1:我認(rèn)為造成悲劇的原因是焦仲卿的軟弱無(wú)能、不善溝通，他在母親刁難蘭芝時(shí)言辭卑怯，不能擔(dān)當(dāng)，缺乏情商，引起母怒；在夫妻重逢時(shí)又言辭激憤，刺激了蘭芝。如果我來(lái)改編，我會(huì)讓焦仲卿在矛盾出現(xiàn)時(shí)安撫母親情緒，或是在母親蠻不講理時(shí)堅(jiān)持抗衡。同學(xué)2：我認(rèn)為是焦母的專制、固執(zhí)導(dǎo)致了悲劇，她利欲熏心、自以為是，認(rèn)為只有東鄰賢女符合她好媳婦的標(biāo)準(zhǔn)，全然不顧兒子兒媳的多次溝通，因此我認(rèn)為可以讓旁人去勸說(shuō)焦母，化解婆媳矛盾。同學(xué)3:我認(rèn)為是劉蘭芝自身性格的原因?qū)е铝吮瘎　Ｋ^(guò)于剛強(qiáng)、不愿示弱，面對(duì)阿兄的勸嫁，她假意聽(tīng)從，內(nèi)心卻決定以死尋求解脫，稍顯極端。因此我認(rèn)為可以多用柔和的語(yǔ)言寬慰她。同學(xué)4:結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)單上的知識(shí)，在漢末建安年間的時(shí)代背景下，公認(rèn)的好兒媳應(yīng)該無(wú)條件地順從婆婆，不能質(zhì)疑、不能爭(zhēng)辯，低聲下氣，而這樣的封建禮教完全是對(duì)獨(dú)立人格的摧殘，劉蘭芝自尊自強(qiáng)的性格在當(dāng)時(shí)的社會(huì)顯得格格不入，因此我認(rèn)為這場(chǎng)悲劇是必然的，無(wú)法避免。小結(jié)：《孔雀東南飛》的悲劇是多方面原因?qū)е碌?，想要改編可能牽一發(fā)而動(dòng)全身，除了同學(xué)們談到的焦仲卿、焦母、劉蘭芝自身性格問(wèn)題之外，蘭芝兄長(zhǎng)的不理解、蘭芝對(duì)母親的羞愧也都起到了一定作用。封建家長(zhǎng)制度和封建禮教的壓迫更是宛若巨石重壓在這對(duì)苦命的情侶身上，悲劇可以說(shuō)是事情發(fā)展的必然?！救蝿?wù)四】“多謝后世人，戒之慎勿忘！”詩(shī)歌在最后勸誡我們這些后世人要吸取教訓(xùn)，我們的話劇也應(yīng)帶給人啟示，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你從悲劇中得到的啟示。1、封建禮教和封建家長(zhǎng)制讓相愛(ài)之人命喪黃泉，這啟示我們現(xiàn)代社會(huì)家長(zhǎng)和子女之間應(yīng)當(dāng)平等對(duì)話，營(yíng)造一個(gè)和諧的社會(huì)環(huán)境。2、蘭芝抗?fàn)帀浩?、?zhēng)取愛(ài)情自由的過(guò)程體現(xiàn)出自強(qiáng)自尊和獨(dú)立的力量，啟示我們應(yīng)自尊自愛(ài)，面對(duì)不公要勇敢無(wú)畏。3、焦仲卿溝通不當(dāng)，加深了隔閡，啟示我們?cè)谂c人交流時(shí)應(yīng)換位思考，用合適的溝通方式表達(dá)心中所想?！究偨Y(jié)思考】封建家長(zhǎng)制、無(wú)由的孝道這些舊思想拆散了無(wú)數(shù)有情人，而有情人又總是用堅(jiān)韌和無(wú)畏予以回?fù)?/p>