小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策目錄TOC\o"1-3"\h\u9922摘要： XI三、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀存在的問(wèn)題（一）數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)弱從上述結(jié)果可以看出，大部分的學(xué)生都能按時(shí)地達(dá)到學(xué)業(yè)目標(biāo)，但是在課堂中的預(yù)習(xí)與溫習(xí)效果卻很好，這說(shuō)明了他們對(duì)數(shù)學(xué)的積極態(tài)度。與此同時(shí)，一些初中生開(kāi)始對(duì)數(shù)學(xué)失去了興趣。這是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)算術(shù)的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得很無(wú)趣，很難獲得經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的采訪，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都能準(zhǔn)時(shí)地完成作業(yè)，但是在沒(méi)有作業(yè)的情況下，很難有學(xué)生積極地進(jìn)行作業(yè)。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生都不想和同學(xué)們進(jìn)行溝通和交流。總之，大學(xué)生的自主性不高。（二）數(shù)學(xué)計(jì)劃制定能力低通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的分析，發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)沒(méi)有制訂好的學(xué)習(xí)方案，有的甚至根本沒(méi)有制訂好的學(xué)習(xí)方案，只是按照老師的指示去做。另外，一些學(xué)生在做規(guī)劃的時(shí)候，會(huì)將大部分的精力放在自己的興趣上，而不會(huì)花太多的精力去做自己的事情，所以他們的時(shí)間安排并不是很好。在實(shí)施方案時(shí)，只有少數(shù)同學(xué)遵守了這個(gè)方案，而大部分的同學(xué)則認(rèn)為這個(gè)方案太苛刻，太難以實(shí)施，同時(shí)也表明了他們所制訂的學(xué)習(xí)方案并不符合他們的實(shí)際情況。總之，在做算術(shù)規(guī)劃方面，學(xué)生的能力比較差。（三）學(xué)生自我監(jiān)控能力差從問(wèn)卷中可以看出，大部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候都不會(huì)對(duì)自己的錯(cuò)誤進(jìn)行歸納和剖析。初中生們?cè)谡n堂上就能夠獨(dú)立地進(jìn)行自我歸納，而在課堂上做結(jié)論的人很少見(jiàn)。在采訪中，教師發(fā)現(xiàn)有一些同學(xué)對(duì)錯(cuò)誤答案沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和剖析，只有當(dāng)他們的分?jǐn)?shù)降低后，他們會(huì)進(jìn)行反省和歸納。另一類是對(duì)數(shù)學(xué)的冷漠，對(duì)自己的學(xué)業(yè)表現(xiàn)不感興趣，這是一種對(duì)自己的管理水平較低的表現(xiàn)。一小群學(xué)生在他們的學(xué)業(yè)還沒(méi)有結(jié)束的時(shí)候，就開(kāi)始從事與他們的愛(ài)好相關(guān)的事情。總之，大多數(shù)的大學(xué)生的自我監(jiān)督水平都很差，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。（四）學(xué)生的自我效能感低從問(wèn)卷中可以看到，一些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)好的數(shù)學(xué)沒(méi)有任何的把握，更少的同學(xué)對(duì)自己的學(xué)習(xí)毫無(wú)把握?？梢?jiàn)，在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們?nèi)狈ψ孕?。也有人說(shuō)，他們不會(huì)對(duì)自己的失誤進(jìn)行仔細(xì)的剖析和總結(jié)，也不會(huì)對(duì)自己的失誤進(jìn)行仔細(xì)的剖析，反而會(huì)因?yàn)樽约旱氖д`，變得沮喪起來(lái)。從某種意義上說(shuō)，這也是學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題。教師教學(xué)與家庭因素均與此相關(guān)。

四、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀存在問(wèn)題的原因（一）學(xué)生方面1.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣比較弱另一方面，小學(xué)五年級(jí)和六年級(jí)的學(xué)生中，有相當(dāng)一部分人對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有任何的熱情，他們只是為了考試而去學(xué)，并非出于對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)。另外，與初中生比較，高中生在數(shù)學(xué)上的知識(shí)儲(chǔ)備較多，而且在身體和心理發(fā)展上都得到了較大的提升，因此，他們需要更多的情緒經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，在小學(xué)高三階段，數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容更為側(cè)重于知識(shí)層面，趣味程度較低。在教學(xué)中，會(huì)有一些對(duì)學(xué)生有吸引力的內(nèi)容，而且學(xué)生在這方面的能力很強(qiáng)；在學(xué)生不喜歡的地方，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很弱。2.學(xué)生缺乏制定學(xué)習(xí)計(jì)劃實(shí)踐小學(xué)高中生因其自身的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)知識(shí)水平較低，往往會(huì)導(dǎo)致其學(xué)習(xí)目的的設(shè)定過(guò)于寬泛，從而導(dǎo)致無(wú)法及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)。而在初中階段，教師和家長(zhǎng)是決定其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的的重要因素。在問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn)，有一些不知道如何安排自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃，并希望老師和父母的協(xié)助。因此，在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，很難有太多的實(shí)際操作。另外，老師和父母給孩子制訂的學(xué)習(xí)方案是比較有規(guī)律的，有些孩子不能及時(shí)地適應(yīng)自己的狀況，從而造成了他們的學(xué)習(xí)效果。因此，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)規(guī)劃進(jìn)行訓(xùn)練。從問(wèn)卷中可以發(fā)現(xiàn)，仍然有一些人能夠自主地制訂自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃，但是他們?cè)谝院蟮纳钪袇s沒(méi)有太多的主動(dòng)。究其根源，在于沒(méi)有針對(duì)自身的具體情況做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。同時(shí)，也表明了在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)方案時(shí)，在實(shí)際操作中存在著一定的欠缺。所以，目前我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際操作還存在著較大的缺陷，所以，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作和教學(xué)的指導(dǎo)。3.學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性差影響大學(xué)生數(shù)學(xué)主動(dòng)行為的因素有：自我效能低下和缺乏自信。在本次問(wèn)卷中，有少數(shù)人對(duì)自己的數(shù)學(xué)沒(méi)有自信，一小部分人對(duì)自己的數(shù)學(xué)沒(méi)有自信。在與老師的面談中，我們發(fā)現(xiàn)，自己的低自我能力主要有兩個(gè)方面：第一，在過(guò)去的學(xué)業(yè)中，有過(guò)挫折，有過(guò)失敗，這會(huì)使他們失去自信，進(jìn)而降低他們的主體性；二是一些大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)受到周?chē)说母腥?，他們的失敗?jīng)驗(yàn)對(duì)他們的自我效能有很大的影響。高自我效能的同學(xué)相信，如果自己肯用功，一定可以獲得令人滿意的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)，并且會(huì)更加積極地從事數(shù)學(xué)研究。大多數(shù)自我效能較高的同學(xué)會(huì)在課堂上積極回應(yīng)教師提問(wèn)，不怕出錯(cuò)。這說(shuō)明了學(xué)生的主體性和主體性對(duì)其學(xué)習(xí)效果的作用。（二）教師方面1.教師的課堂教學(xué)方式單一教師在課堂上的教養(yǎng)方法是決定英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效的重要環(huán)節(jié)。老師可以針對(duì)學(xué)生上課的狀況做出相應(yīng)的改變。目前，我國(guó)的一些中學(xué)數(shù)學(xué)老師仍然采用“滿課填鴨”的教學(xué)模式。只有當(dāng)課程結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生們會(huì)有很小的時(shí)間來(lái)進(jìn)行自我研究。這表明某些小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂上的教育方法不夠科學(xué)。從問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果來(lái)看，教師采用的方法越多，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)更大，而且他們的數(shù)學(xué)表現(xiàn)也會(huì)更好。所以，在小學(xué)高三學(xué)生中，老師的課堂教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的自主性產(chǎn)生了很大的作用。表4.1教師方面原因分析13、您班上學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)情況如何？1、您在課堂教學(xué)中是否會(huì)給學(xué)生進(jìn)行自主探究的機(jī)會(huì)。0.577**2、您是否會(huì)在課堂教學(xué)中擅于創(chuàng)設(shè)情境。0.679**3、您是否會(huì)采取多種教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)。0.323*

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p<0.01從表格4.1可以看出，13與1的關(guān)聯(lián)系數(shù)為0.577，顯示出0.01的顯著度，因此13與1的關(guān)聯(lián)度存在明顯的正向關(guān)系。問(wèn)題13與2的關(guān)聯(lián)系數(shù)為0.679，顯示出0.01的顯著度，故13與2的關(guān)聯(lián)度極高。13與3的關(guān)聯(lián)系數(shù)是0.323，幾乎等于0,p值是0.081>0.05，所以13和3沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)。因此，本文認(rèn)為，在初中階段，教師的教學(xué)方法是決定初中生數(shù)學(xué)自主性的重要原因。2.教師的教學(xué)觀念較落后通過(guò)對(duì)老師的采訪，我們發(fā)現(xiàn)有些老師仍然被舊的思想所禁錮。這一類的教師的教育思想是以傳授知識(shí)為中心。同時(shí)，老師們的教學(xué)方法也發(fā)生了變化。有些老師講授知識(shí)，過(guò)分注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握，忽視了對(duì)其能力的培育。在課堂上，老師就是主要的老師，而不能讓同學(xué)們真正地進(jìn)入到教室里，只能做一個(gè)聽(tīng)眾。這種方法使學(xué)生在課堂上更加困難，使他們的求知?jiǎng)訖C(jī)下降，使他們的師生之間的關(guān)系更加緊張，從而影響到他們的學(xué)習(xí)熱情。隨著時(shí)間的推移，教師教育理念的滯后將是制約大學(xué)生自主性的重要原因。（三）家庭方面1.父母自身素養(yǎng)較低通過(guò)對(duì)老師的采訪發(fā)現(xiàn)，有些孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況較差，主要是因?yàn)榧议L(zhǎng)本身的文化素質(zhì)較差，他們的注意力集中在孩子的學(xué)業(yè)上，而忽視了他們的能力。家長(zhǎng)是子女的啟蒙教師，因此家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)對(duì)他們的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。具有高文化素質(zhì)的家長(zhǎng)對(duì)子女的教育有很大的重視，當(dāng)他們有了問(wèn)題時(shí)，可以對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。比如，在這份問(wèn)卷中，有高素質(zhì)的家長(zhǎng)會(huì)耐心地聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，并給予回應(yīng)。在孩子遭遇挫折或挫敗時(shí)，父母會(huì)耐心聆聽(tīng)，對(duì)其進(jìn)行了解，對(duì)其進(jìn)行正確的指導(dǎo)，對(duì)其進(jìn)行剖析和歸納，最終克服困難。而家長(zhǎng)教育水平較差的家長(zhǎng)，則更關(guān)心孩子們的數(shù)學(xué)成績(jī)，不愿與子女交流。在孩子成績(jī)差的時(shí)候，也沒(méi)有與學(xué)生一起剖析歸納，沒(méi)有發(fā)揮出正面的指導(dǎo)效果，對(duì)學(xué)生的自主性產(chǎn)生了負(fù)面影響。2.家庭教育方式欠佳良好的家教對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。而且在小學(xué)五、六年級(jí)這個(gè)階段，學(xué)生思想逐漸成熟，家庭教育方式的優(yōu)劣直接影響到學(xué)生今后的發(fā)展。在訪談中，教師表示一小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)成績(jī)平平與家長(zhǎng)的教育方式有著密切的關(guān)系。這些家長(zhǎng)大多數(shù)對(duì)學(xué)生采取放任的管理方式，沒(méi)有正確的引導(dǎo)孩子，而是過(guò)度的溺愛(ài)。究其原因，這部分孩子多為獨(dú)生子女，父母以及家里長(zhǎng)輩過(guò)度寵愛(ài)，不會(huì)對(duì)孩子提出要求，讓孩子為所欲為，這就導(dǎo)致孩子過(guò)于懶惰，這也是影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要因素。表4.2家庭方面原因分析?13、您家孩子數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)情況如何？7、您是否會(huì)對(duì)孩子采取民主型管理。0.489**8、您是否會(huì)經(jīng)常和孩子進(jìn)行溝通交流。0.538**9、您是否會(huì)傾聽(tīng)孩子的想法并認(rèn)真做出回復(fù)。0.485***

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p<0.01從表格4.2可以看出，問(wèn)題13與第7、第8和第9題有正的關(guān)系。13與7的相關(guān)系數(shù)分別為0.489，顯示出0.01的顯著性，表明13與7的問(wèn)題存在明顯的相關(guān)性。13與8的相關(guān)系數(shù)分別為0.538，顯示出0.01的顯著性，表明13與8的關(guān)聯(lián)度存在較大的相關(guān)性。問(wèn)題13與9的關(guān)聯(lián)系數(shù)為0.485，顯示出0.01的顯著度，因此13與9的問(wèn)題存在明顯的相關(guān)性。綜上所述，家庭氛圍是影響小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。五、提升小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的策略五、提升小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的策略提高初中生的數(shù)學(xué)自主性應(yīng)從學(xué)生、教師和家長(zhǎng)三個(gè)層面進(jìn)行。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自信心；在教學(xué)上，要豐富教學(xué)方法，樹(shù)立正確的教學(xué)觀念：父母要加強(qiáng)自己的文化修養(yǎng)，要建設(shè)一個(gè)民主的家。（一）學(xué)生立志打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)1.激發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好是良師益友。只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。首先要讓同學(xué)們?cè)谛睦砩线m應(yīng)，不能有任何的恐懼，可以從一些容易的題目開(kāi)始，體驗(yàn)到勝利的快樂(lè)，慢慢愛(ài)上它。其次，使學(xué)員能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中，并能根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行獨(dú)立的探索。通過(guò)這種方式，可以使同學(xué)們?cè)谝欢ǔ潭壬细惺艿搅藬?shù)學(xué)的實(shí)際意義，同時(shí)也能使他們熱愛(ài)數(shù)學(xué)。同時(shí)，尋找一種合適的學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也起著至關(guān)重要的作用。可以向班級(jí)里的優(yōu)秀同學(xué)和高年級(jí)的前輩們咨詢，根據(jù)自身的情況，尋找最合適的學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。2.明確計(jì)劃，提高自主學(xué)習(xí)效率在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要完成課堂教學(xué)，還要做很多課外作業(yè)。不過(guò)，課堂上的訓(xùn)練不能盲目，要有條理，要有規(guī)劃。從問(wèn)卷中可以發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)不能自行制訂自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃，而必須求助于教師及父母。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)該勇于進(jìn)行自己的研究，不斷地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，從而使自己能夠正確地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在制訂學(xué)習(xí)方案時(shí)，應(yīng)力求實(shí)現(xiàn)具體的、具體的、具體的、不明確的、不明確的、不明確的。在實(shí)施方案時(shí)，要清楚規(guī)劃并非一定要讓學(xué)員死記硬背，要讓學(xué)員依據(jù)自己的實(shí)際狀況做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。3.增強(qiáng)信心，提升其自我效能感自信是影響學(xué)生學(xué)業(yè)成就的主要原因，而自我效能則是影響其自信的主要指標(biāo)。自信不足的同學(xué)可以試著去做邏輯比較容易，運(yùn)算比較容易的問(wèn)題，在回答問(wèn)題時(shí)感受到勝利的喜悅，提高自己的效率。而在平時(shí)的生活中，在做完功課后，可以適當(dāng)?shù)靥暨x具有一定難度的題目來(lái)做，以此來(lái)培養(yǎng)自己的興趣。簡(jiǎn)而言之，只要對(duì)自己充滿信心，就可以把自己學(xué)好。（二）教師力爭(zhēng)起好引領(lǐng)作用1.豐富教學(xué)方式，發(fā)揮及時(shí)評(píng)價(jià)作用在小學(xué)高學(xué)生中，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平相對(duì)較低，因此，教師要運(yùn)用大量的方法，把復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單、清楚。通過(guò)與多媒體技術(shù)的結(jié)合，使學(xué)生參與到課堂中，使他們能夠完全沉浸于其中，從而提高其學(xué)習(xí)的效率。此外，在數(shù)學(xué)教育中，老師要扮演好評(píng)估角色。老師適時(shí)地對(duì)自己進(jìn)行評(píng)估，使自己認(rèn)識(shí)到自己的缺陷，使自己能夠在課堂上進(jìn)行自我輔導(dǎo)，從而及時(shí)地彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)。2.樹(shù)立正確理念，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍老師要明確自己的使命，既要傳授知識(shí)，又要當(dāng)好自己的老師。在教學(xué)過(guò)程中，老師要給予他們自由探索的空間。此外，老師還可以參與到學(xué)生當(dāng)中，參與到某些數(shù)學(xué)問(wèn)題的研究中來(lái)。同時(shí)，還可以建立起一種良好的師生互動(dòng)，讓同學(xué)們樂(lè)于和老師進(jìn)行交流，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)過(guò)程中，我們必須營(yíng)造一個(gè)和諧的教室環(huán)境，讓同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課上盡情地發(fā)表自己的意見(jiàn)。為此，應(yīng)確立正確的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自主性。（三）家長(zhǎng)努力做好保障工作1.提高自身文化素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)家長(zhǎng)的文化素質(zhì)是影響孩子學(xué)業(yè)的重要因素。在家庭中，兒童無(wú)意識(shí)地會(huì)效仿自己的家長(zhǎng)，因此家長(zhǎng)要不斷地提升自己的文化素質(zhì)，為自己的子女做好表率。與此同時(shí)，要盡量多地多看一些有關(guān)教育性的書(shū)，以實(shí)現(xiàn)科學(xué)的養(yǎng)育。在幼兒的數(shù)學(xué)教學(xué)中，父母要正確地指導(dǎo)他們，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和意見(jiàn)。數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)在于提高學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯能力。所以，在對(duì)兒童進(jìn)行教育時(shí)，不僅要注重其成績(jī)，還要注重對(duì)其自身的發(fā)展，給予其獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，使其多動(dòng)腦，多思考。所以，父母要堅(jiān)持不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己的教學(xué)觀念，提高自己的自覺(jué)性。2.營(yíng)造民主家庭氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣在教育模式上，可以劃分成專制型、民主型和放任型。專制主義的家族太過(guò)霸道、太霸道，沒(méi)有顧及并接受了他們的內(nèi)在思想；而對(duì)孩子們的縱容和縱容，對(duì)他們的成長(zhǎng)也是有害無(wú)益的。對(duì)兒童過(guò)度干涉會(huì)使他們?cè)谶M(jìn)行自主數(shù)學(xué)的過(guò)程中產(chǎn)生困惑和困惑；過(guò)分溺愛(ài)的兒童會(huì)導(dǎo)致兒童在進(jìn)行數(shù)學(xué)自主的過(guò)程中產(chǎn)生懈怠。在一個(gè)民主的家里，家長(zhǎng)和子女可以像是好伙伴一樣，他們會(huì)花費(fèi)很多的精力來(lái)聆聽(tīng)他們的心聲，理解他們真正的感情。同時(shí)，家長(zhǎng)們也會(huì)為自己的子女騰出足夠的時(shí)間和空間來(lái)進(jìn)行獨(dú)立的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而提高他們的獨(dú)立數(shù)學(xué)能力。家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)民主的家庭環(huán)境，養(yǎng)成獨(dú)立的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)[1]劉瑩.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究[D].重慶:西南大學(xué),2020.[2]高雯琴.小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].上海師范大學(xué),2019.[3]孫海東.小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)［J］.發(fā)展,2020,352(2);95.[4]張會(huì)梅.小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略研究[D].湖南師范大學(xué),2016.[5]董應(yīng)紅.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)問(wèn)題與對(duì)策研究[D].華中師范大學(xué),2016.[6]邵曉文.小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究[D].遼寧師范大學(xué),2014.[7]鄭曉仙.小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育論壇,2021(26):83-84.[8]張麗.如何培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力[J].求學(xué),2021(31):73-74.[9]沈艷萍.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探析[J