5.3 實(shí)驗(yàn)：探究平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì) 高一下學(xué)期物理人教版（2019）必修第二冊(cè)

5.3實(shí)驗(yàn)：探究平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科班級(jí)學(xué)生人數(shù)教師姓名時(shí)間2023.03.28單元第五章拋體運(yùn)動(dòng)授課內(nèi)容第3節(jié)實(shí)驗(yàn)：探究平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)教學(xué)背景分析課標(biāo)要求：2.2.1通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，知道物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件。2.2.2通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究并認(rèn)識(shí)平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。會(huì)用運(yùn)動(dòng)合成與分解的方法分析平拋運(yùn)動(dòng)，體會(huì)將復(fù)雜運(yùn)動(dòng)分解為簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)的物理思想，能分析生產(chǎn)生活中的拋體運(yùn)動(dòng)。核心素養(yǎng)：物理觀念：（1）了解拋體運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)的定義及特點(diǎn)。（2）掌握平拋運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并用平拋運(yùn)動(dòng)解答相關(guān)問(wèn)題?？茖W(xué)思維：（1）通過(guò)小游戲和觀察演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生建模的意識(shí)和能力。（2）通過(guò)分解平拋運(yùn)動(dòng)，學(xué)生加強(qiáng)“化曲為直、化繁為簡(jiǎn)”的思想?？茖W(xué)探究：（1）能理解現(xiàn)實(shí)或?qū)嶒?yàn)中的典型情景，并從中剝離提煉物理模型，分析物理現(xiàn)象。（2）能仿照實(shí)驗(yàn)教程，親自動(dòng)手進(jìn)行平拋運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)誤差，找到實(shí)驗(yàn)的正確結(jié)論。（3）能作出平拋運(yùn)動(dòng)的受力分析，能分解平拋運(yùn)動(dòng)，能通過(guò)分析，得出平拋運(yùn)動(dòng)水平以及豎直方向的運(yùn)動(dòng)形式?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任：（1）通過(guò)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的研究，能用實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，能認(rèn)真思考，積極參與，勇于探索，逐步樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和正確的人生觀。（2）通過(guò)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的實(shí)踐應(yīng)用，意識(shí)到物理規(guī)律在現(xiàn)實(shí)生活的重要作用，增強(qiáng)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系的能力，對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。課標(biāo)分析：本節(jié)是整章教學(xué)的第3節(jié)，是前一節(jié)運(yùn)動(dòng)合成與分解方法的實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生通過(guò)前一節(jié)的學(xué)習(xí)，已知道可以從分運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)切人去認(rèn)識(shí)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。本節(jié)以平拋運(yùn)動(dòng)為例，以實(shí)驗(yàn)方式展開(kāi)探究，獲得平拋運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。既為學(xué)生學(xué)習(xí)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律作好鋪墊，又可幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)運(yùn)動(dòng)合成與分解方法的理解。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是對(duì)“運(yùn)動(dòng)的合成與分解”、“勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)規(guī)律”、“勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)”等知識(shí)的運(yùn)用，又是研究其他形式的拋體運(yùn)動(dòng)、研究帶電粒子在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容的基礎(chǔ)，本節(jié)內(nèi)容是典型的科學(xué)探究課題，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。教材分析：教材地位：《探究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律》為人教版高中物理必修二第五章第三節(jié)的內(nèi)容，在《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中，這節(jié)課要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究并認(rèn)識(shí)平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。會(huì)用運(yùn)動(dòng)合成與分解的方法分析平拋運(yùn)動(dòng)，體會(huì)將復(fù)雜運(yùn)動(dòng)分解為簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)的物理思想，能分析生產(chǎn)生活中的拋體運(yùn)動(dòng)。教材作用：本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是對(duì)“運(yùn)動(dòng)的合成與分解”、“勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)規(guī)律”、“勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)”等知識(shí)的運(yùn)用，又是研究其他形式的拋體運(yùn)動(dòng)、研究帶電粒子在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容的基礎(chǔ)，本節(jié)內(nèi)容是典型的科學(xué)探究課題，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。學(xué)情分析：1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)于勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)、勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律已經(jīng)比較熟悉；對(duì)于力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系理解也比較深刻；由于剛學(xué)過(guò)運(yùn)動(dòng)合成與分解的知識(shí)，對(duì)分析曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的方法（化曲為直，化繁為簡(jiǎn)）并不陌生，具備一定的理解、分析、推理、實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用數(shù)學(xué)方法的能力。2.學(xué)習(xí)需求：通過(guò)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的處理辦法，分析平拋運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。3.可能存在的挑戰(zhàn)：對(duì)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的研究，由于綜合性比較強(qiáng)，學(xué)生綜合分析的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰赡苊媾R挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)必備知識(shí)：1、知道什么是拋體運(yùn)動(dòng)和平拋運(yùn)動(dòng)。2、知道平拋運(yùn)動(dòng)的條件。關(guān)鍵能力：3、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究平拋運(yùn)動(dòng)水平和豎直方向運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。學(xué)科素養(yǎng)：4、體會(huì)通過(guò)不同的方法探究平拋運(yùn)動(dòng)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)（1）平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。（2）化曲為直、化繁為簡(jiǎn)、先分解后合成等物理方法的滲透。學(xué)習(xí)難點(diǎn)平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及探究。教學(xué)準(zhǔn)備套圈1個(gè)、可樂(lè)1瓶、頻閃照片或錄制視頻及后期處理圖片，山楂若干，多媒體ppt教學(xué)方法教法：情景激學(xué)、引導(dǎo)、互動(dòng)探究、實(shí)驗(yàn)演示、啟發(fā)講授、總結(jié)歸納學(xué)法:練習(xí)法、小組討論法、實(shí)驗(yàn)法教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)（階段）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境通過(guò)套圈游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新課。1、知道什么是拋體運(yùn)動(dòng)。一名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行套圈游戲展示，將鐵圈向?qū)γ婵蓸?lè)拋出，要注意觀察鐵圈的運(yùn)動(dòng)軌跡是怎樣的？生活中類(lèi)似的運(yùn)動(dòng)有很多，比如飛機(jī)扔下的炸彈、瀑布流下的水流、姚明投出的籃球、賽場(chǎng)上扔出的鉛球、空中運(yùn)動(dòng)的足球。（圖片展示）這些運(yùn)動(dòng)有什么共同特點(diǎn)呢？教師總結(jié):可以看到這些物體的運(yùn)動(dòng)都具有一定的初速度、只受重力的作用、運(yùn)動(dòng)軌跡都為曲線(xiàn)，這樣的運(yùn)動(dòng)我們稱(chēng)之為拋體運(yùn)動(dòng)。如果物體以一定的速度水平拋出，這樣的運(yùn)動(dòng)是什么運(yùn)動(dòng)呢？今天我們就一起來(lái)探究平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生仔細(xì)觀察并回答：鐵圈運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線(xiàn)。學(xué)生仔細(xì)觀察并回答：雖然為不同的現(xiàn)象，但是存在一定的共性，用物理語(yǔ)言描述為軌跡為曲線(xiàn)、初速度、受到重力的作用。學(xué)生回答：平拋運(yùn)動(dòng)學(xué)生齊讀通過(guò)小游戲、圖片展示引出拋體運(yùn)動(dòng)的概念，進(jìn)而引入平拋運(yùn)動(dòng)。明確學(xué)習(xí)任務(wù)一、平拋運(yùn)動(dòng)的定義及條件。二、平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)2、知道什么是平拋運(yùn)動(dòng)。3、知道平拋運(yùn)動(dòng)的條件。4、平拋運(yùn)動(dòng)的解決辦法方案1介紹方案2介紹方案3鞏固提高觀看學(xué)生課前錄制的視頻，回答下列問(wèn)題：1.乒乓球在做什么運(yùn)動(dòng)？2.誰(shuí)來(lái)幫助我們準(zhǔn)確地?cái)⑹鲆幌缕綊佭\(yùn)動(dòng)的定義？3.做平拋運(yùn)動(dòng)的物體需要具備哪些條件？教師總結(jié)：以一定的速度將物體水平拋出，在空氣阻力可以忽略的情況下，物體只受重力的作用，這樣的運(yùn)動(dòng)叫做平拋運(yùn)動(dòng)。再次觀看慢放視頻，對(duì)于平拋運(yùn)動(dòng)，我們?nèi)绾尉唧w研究呢？教師總結(jié)：(1)通過(guò)頻閃照相(或錄制視頻)，獲得小球做平拋運(yùn)動(dòng)時(shí)的照片(如圖所示)；(2)以?huà)伋鳇c(diǎn)為原點(diǎn)（右邊第一個(gè)小球）建立直角坐標(biāo)系；(3)通過(guò)照片描出物體經(jīng)過(guò)相等時(shí)間間隔T所到達(dá)的位置；(4)測(cè)量出經(jīng)過(guò)T、2T、3T、…時(shí)間內(nèi)小球做平拋運(yùn)動(dòng)的水平位移和豎直位移，并填入表格；(5)分析數(shù)據(jù)得出小球水平分運(yùn)動(dòng)和豎直分運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生數(shù)據(jù)利用Excel繪制X-t圖像學(xué)生做一做取兩個(gè)形狀、大小盡量相同的山楂A、B,將山楂B夾在拇指與彎曲的食指之間，山楂A放在中指上，使兩山楂盡量處于同一高度，如圖所示。用食指彈擊放在中指上的山楂A，山楂A沿水平方向拋出，山楂B同時(shí)被釋放，自由下落。它們是否會(huì)同時(shí)落地？動(dòng)手做一做，看看與你的判斷是否相同，并說(shuō)明其中的道理。整理可得y=從此看出平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡為拋物線(xiàn)。播放演示視頻學(xué)生回答：平拋運(yùn)動(dòng)；以一定的速度將物體水平拋出，在空氣阻力可以忽略的情況下，物體只受重力的作用，這樣的運(yùn)動(dòng)叫做平拋運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)軌跡為曲線(xiàn)、有水平方向的初速度、只受重力作用。學(xué)生思考討論回答：運(yùn)動(dòng)的合成與分解，建立直角坐標(biāo)系，時(shí)間相同，計(jì)算水平豎直位移，觀察數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)。小組合作，測(cè)出水平位移得出水平分運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。X=v0t學(xué)生小組合作學(xué)生觀察兩個(gè)山楂同時(shí)落地，得出平拋運(yùn)動(dòng)豎直方向是自由落體運(yùn)動(dòng)。y=學(xué)生觀看學(xué)生自主學(xué)習(xí)，閱讀教材學(xué)生練習(xí)幫助學(xué)生理解平拋運(yùn)動(dòng)。鍛煉學(xué)生總結(jié)交流能力。讓學(xué)生理解化曲為直、化繁為簡(jiǎn)和物理建模的思想。為探究平拋運(yùn)動(dòng)水平的特點(diǎn)有定量的分析。進(jìn)一步探究平拋運(yùn)動(dòng)豎直方向的特點(diǎn)有定性的分析。課堂小結(jié)學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充板書(shū)設(shè)計(jì)綜合性評(píng)價(jià)本節(jié)課由游戲引入課題，利用優(yōu)美的圖片得到平拋的定義，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和理論分析得到平拋運(yùn)動(dòng)可以