2024屆重慶市北碚區(qū)高考全國統考預測密卷語文試卷含解析_第1頁
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文檔簡介

2024屆重慶市北碚區(qū)高考全國統考預測密卷語文試卷考生請注意:1.答題前請將考場、試室號、座位號、考生號、姓名寫在試卷密封線內,不得在試卷上作任何標記。2.第一部分選擇題每小題選出答案后,需將答案寫在試卷指定的括號內,第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3.考生必須保證答題卡的整潔??荚嚱Y束后,請將本試卷和答題卡一并交回。1、下列各句中,沒有語病的一項是A.清明前后,防火防災工作都比較吃重,這里既有氣候原因,也有人類活動因素,在安全兩個字面前,唯有始終繃緊一根弦,采取一切必要措施加以防范,才能杜絕安全隱患不再產生。B.在國家網信辦指導組織下,抖音、快手、火山小視頻等短視頻平臺,試點上線青少年防沉迷系統,今年6月將在全國主要短視頻平臺全面推廣。C.對于網絡語言,沒有必要一味地排斥,畢竟它是網絡時代的產物;簡單直接地表達也是順應了互聯網時代的發(fā)展趨勢。它的產生不是偶然的,而是在一定的社會土壤之上成長出來的。D.狂攬31項大獎,講述皇后樂隊的音樂傳記電影《波西米亞狂想曲》上映11天,票房近8000萬,雖然它沒有引發(fā)全民狂歡,但還是讓很多人熱血沸騰,夢回那個搖滾盛世。2、閱讀下面的文字,完成下列小題。民間文學,是指我們的祖先在歷史上創(chuàng)造,并在民間社會以口耳相傳的形式,傳承至今的口頭文學作品。它不僅是勞動人民生活智慧與生產智慧的總結,而且是民族精神與優(yōu)秀道德的重要。社會的發(fā)展僅有經濟的推動遠遠不夠,還需要有強大的精神力量做支撐。民族精神以及這個民族優(yōu)秀的傳統道德,是推動社會發(fā)展的積極動力,也是_____社會秩序的重要手段。()。他們通過一個個故事在普及歷史知識,講述中華傳統的同時,也在繼承古代“高臺教化”傳統的基礎上,用一個個生動有趣的故事,一個個可歌可泣的人物,表達著自己的愛憎,教化著底層民眾,文明世風,踐行著弘揚民族精神和傳統道德的重要使命。故藝諺一直有“說書、唱戲勸人方”“一世勸人以口,百世勸人以書”的說法。在民間社會中,一個民族的民族精神與優(yōu)秀的傳統道德,正是通過一則則民間傳說故事,一出出民間說唱實現的。需要特別指出的是,民間文學可以通過與書面文學相比方式的通俗易懂,滲入底層社會,進而彌補書面文學所永遠流淌不到的文明死角。1.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當的一項是()。A.表現維持浸潤著代際傳承B.體現維持濡染著世代交替C.體現維系濡染著代際傳承D.表現維系浸潤著世代交替2.下列填人文中括號內的語句,街接最恰當的一項是()。A.我們的民間故事家以及各種各樣的民間藝人,充當著民族精神與傳統道德“教化者”的重要角色。B.而充當著民族精神與傳統道德“教化者”角色的,正是各種各樣的民間藝人和我們的民間故事家。C.而充當著民族精神與傳統道德“教化者”重要角色的,正是我們的民間故事家以及各種各樣的民間藝人。D.我們的民間故事家以及各種各樣的民間藝人,被人們認為是民族精神與傳統道德“教化者”的角色。3.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當的一項是()。A.民間文學與書面文學相比,可以通過方式的通俗易懂,滲入底層社會,進而彌補書面文學所永遠流淌不到的文明死角。B.民間文學與書面文學相比,可以通過通俗易懂的方式,滲入底層社會,從而彌補書面文學所永遠流淌不到的文明死角。C.與書面文學相比,可以通過民間文學方式的通俗易懂,滲入底層社會,進而填補書面文學所永遠流淌不到的文明死角。D.與書面文學相比,民間文學可以通過通俗易懂的方式,滲入底層社會,從而填補書面文學所永遠流淌不到的文明死角。3、閱讀下面的文字,完成下列小題。近年來,外賣已成了人們日常生活中的行業(yè),伴隨行業(yè)的發(fā)展壯大,使得“舌尖上的安全”問題愈益凸顯和關注。無數事實證明,在一個沒有規(guī)則、監(jiān)督又缺位的市場環(huán)境里,商家的“良心”往往是靠不住的。()。誰來擔此重任?誠然,政府及主管部門。作為社會秩序的維護者與裁判,及時制定外賣業(yè)的運行規(guī)則、行業(yè)標準、質量要求等。近年來,外賣業(yè)的快速崛起,導致監(jiān)管法規(guī)及游戲規(guī)則建設滯后,《網絡餐飲服務食品安全監(jiān)管管理辦法》直到今年1月1日起才實施,外賣提供者須有實體店和食品經營許可證等規(guī)定也才得以明確。此后,相關的法規(guī)與監(jiān)管也還須進一步完善。相較于政府及主管部門的監(jiān)管,外賣平臺無疑更為接近“守門員”的角色。外賣平臺雖也是“利益攸關方”,但它并非食品的直接生產制作者,而是商家與消費者之間的橋梁或牽線人,其麾下成千上萬的外賣送餐員更是直接接觸食品的運送者,對商家有無實體店、衛(wèi)生條件等,因此,作為外賣平臺,在整個產業(yè)鏈上,其天生具備監(jiān)督員的角色定位。1.下列在文中括號內補寫的語句,最恰當的一項是A.顯然,人們需要給外賣一位盡職盡責的食安“守門員”,與任何餐飲食品領域一樣B.顯然,任何餐飲食品領域與外賣一樣,急需一位盡職盡責的食安“守門員”C.顯然,外賣與任何餐飲食品領域一樣,急需一位盡職盡責的食安“守門員”D.顯然,不僅任何餐飲食品領域需要監(jiān)管,而且外賣也需要一位盡職盡責的食安“守門員”2.依次填入文中橫線上的成語,全都恰當的一項是A.司空見慣責無旁貸迫不及待一目了然B.不可或缺義不容辭迫在眉睫一覽無余C.司空見慣義不容辭迫不及待一覽無余D.不可或缺責無旁貸迫在眉睫一目了然3.文中加橫線的部分有語病,下列修改最恰當的一項是A.伴隨行業(yè)的發(fā)展壯大,使得“舌尖上的安全”問題愈益凸顯和受到關注。B.伴隨行業(yè)的發(fā)展壯大,“舌尖上的安全”問題愈益凸顯和受到關注。C.行業(yè)的發(fā)展壯大,使得“舌尖上的安全”問題愈益凸顯和關注。D.伴隨行業(yè)的發(fā)展壯大,“舌尖上的安全”問題愈益凸顯和關注。4、對下列加點詞的解釋,不正確的一項是“玩文學”,意味著無功利,只是喜歡,與以文學謀生是▲的;后者當然主流,但也更易受到資本或其他力量的掣肘?!巴嫖膶W”以高尚精神對抗物質主義,起著▲的作用,就像一個騎士。從“玩文學”身上也更易▲文學的本質。A.并行不悖激濁揚清洞察 B.并行不悖革故鼎新瞥見C.并駕齊驅革故鼎新洞察 D.并駕齊驅激濁揚清瞥見5、閱讀下面這首唐詩,完成下列小題。秋興(其二)杜甫夔府①孤城落日斜,每依北斗望京華。聽猿實下三聲淚,奉使虛隨八月槎②。畫?、巯銧t違伏枕④,山樓粉堞⑤隱悲笳。請看石上藤蘿月,已映洲前蘆荻花。(注)①夔府:夔州。杜甫當時流寓于此。②八月槎;晉張華《博物志》記載:傳說有一個住在海邊的人,年年八月海水漲時見有浮槎去來,可達天河。槎,木筏。③畫?。褐干袝?。漢代這個衙門用胡粉涂壁,上面畫有古代賢人烈女,故名。④伏枕:指生病。⑤山樓粉堞:指白帝城樓涂著白粉的齒狀短墻。1.下列對這首詩的賞析,不恰當的一項是A.首句緊承《秋興》(其一)的結句,寫出詩人在面對孤城落日景象時的豪壯之感。B.詩人思念北斗方向的長安,見出思鄉(xiāng)之切;“每依”表明這樣遙望凝想已是常態(tài)。C.耳邊的猿啼聲聲可聞,故曰“實”,盼望的歸舟遲遲未有,故曰“虛”,令人悲慨。D.詩人此時身居夔州,心念長安,聽猿下淚,自傷羈旅,表達其內心凄清哀怨之嘆。2.這首詩將眼前的景物與心中的思念融合在一起,前人論之曰“身居夔府,心在京華”。試從詩中任選兩聯加以分析,并簡要說明其表達效果。6、補寫出下列名篇名句的空缺部分。(只選3小題)(1)___________,小人比而不周。___________,小人喻于利。(《論語》)(2)悲夫!有如此之勢,___________,日削月割,以趨于亡。___________!(蘇洵《六國論》)(3)白露橫江,水光接天。___________,___________。(蘇軾《赤壁賦》)(4)北冥有魚,其名為鯤。___________,___________。(莊子《逍遙游》)(5)此情無計可消除,___________,___________。(李清照《一剪梅》)7、閱讀下面的文字,完成各題。塔鋪劉震云我從部隊復員,回到了家。那是1978年,社會上剛興高考的第二年,我便想去碰碰運氣。就這樣,我來到鎮(zhèn)上中學,進了復習班。復習班,是學校專門為社會上大齡青年考大學辦的。進復習班一看,許多人都認識。于是談各人來復習的動機。王全說:他本不想來湊熱鬧,都有老婆的人了,還拉扯著倆孩子,上個什么學?可看到地方上風氣恁壞,貪官污吏盡吃小雞,便想來復習,將來一旦考中,做個州府縣官啥的,也來治治這些人?!澳プ馈?豫北土話,形容極矮的人)說:他不想當官,只是不想割麥子,毒日頭底下割來割去,把人整個賊死!最后輪到我,我說:正是一無所有,才來復習。這所中學的所在鎮(zhèn)叫塔鋪。鎮(zhèn)名的由來,是因為鎮(zhèn)后村西土壇上,豎著一座歪歪扭扭的磚塔。開學頭一天,上語文課,教室后邊傳來鼾聲。老師循聲尋人,大家發(fā)現是坐在后邊的“磨桌”伏在水泥板上睡著了。老師氣沖沖地走了,教室炸了窩。有起哄的,有笑的,有埋怨“磨桌”的。這時我發(fā)現,亂哄哄的教室里,唯有一個人沒有參加搗亂,趴在水泥板上認真學習。她是個女生,正和尚入定一般,看著眼前的書,凝神細聲地誦讀課文。我不禁敬佩,滿坑蛤蟆叫,就這一個是好學生。河邊落日將盡,一小束水流,被晚霞染得血紅,一聲不響慢慢淌著。遠處河灘上,有一農家姑娘在用筢子收草。只見那收草姑娘已將一大堆干草收起。仔細一打量,這姑娘竟是課堂上那獨自埋頭背書的女同學李愛蓮。我問為什么割草,她臉蛋通紅,說家中困難,爹多病,下有二弟一妹,只好割草賣錢,維持學費。我嘆息一聲,說不容易。她看我一眼,說:“現在好多了呢。以前家里更不容易。記得有一年,我才十五,跟爹到焦作拉煤。那是年關,到了焦作,車胎放了炮,等找人修好車,已是半夜。我們父女在路上拉車,聽到附近村里人放炮過年,心里才不是滋味?,F在又來上學,總得好好用心,才對得起大人……”后來我和李愛蓮同桌,我給她講當兵,在部隊里如何喂豬。她給我講小時候自己爬榆樹,一早晨爬了八棵,采榆錢回家做飯。家里媽挺善良,爹脾氣不好,愛喝酒,喝醉酒就打人。春天了,柳樹吐米芽了。一天晚飯,我在教室吃,李愛蓮悄悄推給我一個碗。我低頭一看,是幾個菜團子,嫩柳葉蒸做的。我感激地看她一眼,急忙嘗了嘗,竟覺山珍海味一般。這時發(fā)生了一件怪事,痩得皮包骨頭的“磨桌”突然臉蛋紅撲撲的。這秘密終于被我發(fā)現了。我到廁所解手,發(fā)現地上有幾張破紙在燒,火里爬著幾個剛出殼的幼蟬?!澳プ馈倍⒅腔?,蠻有興味地一個個撿起往嘴里填,接著就滿嘴亂嚼起來。我眼中涌出了淚,上前拉住他,猶如拉住自己的親兄弟:“‘磨桌’,咱們回去吧!”“五一”了,學校要改善生活。蘿卜燉肉,五毛錢一份,窮年不窮節(jié),同學們紛紛慷慨地各買一碗,“哧溜哧溜”放聲吃。我端菜回教室,發(fā)現李愛蓮獨自在課桌前埋頭趴著,也不動彈。我猜想她經濟又犯緊張,便將那菜吃了兩口,推給了她。她抬頭看看我,眼圈紅了,將那菜接了過去。我既是感動,又有些難過,還無端生出些崇高和想保護誰的念頭,便眼中涌淚,扭身出了教室。離高考只剩兩個月了。這時傳來一個消息,說高考還考世界地理。學校原以為只考中國地理,沒想到臨到頭還考世界地理,大家一下都著了慌。這時我爹來送饃,問是什么事,我簡單地給他講了,沒想到他雙手一拍:“你表姑家的大孩子,在汲縣師范教書,說不定他那兒有呢!”爹自告奮勇要立刻走汲縣。我說:“來回一百八十里呢!”第三天早晨,爹從縣城回來了。這時我才發(fā)現,爹的鞋幫已開了裂,裂口處洇出一片殷紅殷紅的東西。我忙把爹的鞋扒下來,發(fā)現那滿是臟土和皺皮的腳上,密密麻麻排滿了血泡,有的已經破了,那是一只血腳?!暗?”我驚叫,卻是哭聲。高考結束了。和王全僅分別了一個月,他卻大大變了樣。我想起李愛蓮,忙問:“李愛蓮她爹的病怎么樣了?她說在新鄉(xiāng)考學,考得怎么樣?”王全嘆了一口氣:“她根本沒參加考試,她出嫁啦!她爹這次病得不一般,要死要活的,一到新鄉(xiāng)就大吐血。沒五百塊錢人家不讓住院,不開刀就活不了命。一家人急得什么似的,急手現抓錢,哪里借得來?這時王莊的暴發(fā)戶呂奇說,只要李愛蓮嫁給他,他就出醫(yī)療費。你想,人命關天的事,又不能等,于是就……”后來,我進了我國北方的一所最高學府。玉階飛檐,湖畔桃李,莘莘學子。但我的眼前始終浮動著、閃現著塔鋪的一切,一切。我不敢忘記,我是從那里來的一個農家子弟。(有刪改)1.下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析鑒賞,最恰當的一項是()A.小說以順敘的手法記述了“我”參加高考的過程,雖然敘事平淡,但真實感人,寫出了那一代人的辛酸經歷。B.王全年齡較大,因對地方官的不滿而決定參加高考,以求將來做官可以整治這些讓他痛恨的地方官,但后來他改變了主意。C.小說結尾一段寫“我”不敢忘記自己是一個農家子弟,這其實是表示“我”不敢忘記自己是如何從窮人堆里掙扎出來的。D.劉震云的《塔鋪》和沈從文的《邊城》都把目光投向鄉(xiāng)村,都敘述了一個發(fā)生在鄉(xiāng)村的凄美故事,歌頌了人性的純真。2.小說中的李愛蓮具有哪些形象特點?請結合全文簡要分析。3.小說三次寫“我”流淚,每次心情都不一樣。請結合小說內容進行具體分析,并說明這樣寫有什么效果。8、閱讀下面的文字,完成下列小題?;ń秤崞讲搅艘患一▓鲩T口。柵欄虛掩著,我用手一推,呀的一聲露出一片平地。緊靠西墻,有三間矮屋。旁邊有口井,上面安著轆轤,井口現出幾條很深的凹紋,是吊桶繩子磨的。場上收拾得非常干凈,一排一排擺列許多花盆,是些山茶、碧桃、金雀、迎春、社鹍之類。輕風掠過,一陣陣花草的香氣。冰哩!我不多時還看見你們,花開得這般快呀!一個花匠,年紀不過四十上下,醬色的臉膛顯出些皺紋,好像也還和善,手拿把剪刀,腳邊放著一堆棕繩,蹲在地上做工。他正在扎榆葉梅呢。樹上有稍為椏杈點的枝子,只聽他的剪刀咯吱咯吱凡昫響,連梗帶葉都紛紛掉下。他卻全不理會,慢慢的用手將花稍彎轉差不多要成橢圓形,然后用手掐住,那手拿棕繩緊緊一結。從這枝到那枝,這盆到那盆,還是一樣的辦法。原來他心里先有個樣子,把花往里面填。這一園的花多半已經過他的妙手了。所以都是幾盤幾曲滾圓的一盆,好像同胞兄弟一般。有兩盆花梗稍軟一點,簡直扎成兩把團扇。那種“披風拂水疏亂橫斜”的樣子,只好想想罷了。但花開得雖是繁盛,總一點生趣沒有;垂頭喪氣,就短一個死。我初進來覺得春色滿園,及定睛一看,滿不是這么一回事。盡管深紅淺紫鴨録鵝黃又俏又麗的顔色,里面總隱著些灰白。仿佛在那邊訴苦,又像求饒意思,想叫人憐他,還他的本來面目。那種委曲冤屈的神情,不是有眼淚的能看的。真狠心的花匠!他也是個人呵這不過是我旁觀的癡想?;▋翰粫f話,懂得什么呢?他受了痛苦,只有開一朵朵的鮮花,給他賞玩,讓他賺錢我不禁問道:“好好的花扎了不可惜嗎?”他說:“先生,你別開玩笑啦。這些花從窖里拿出來,枝枝椏椏,不這么辦,有人買嗎?你看墻角邊一堆梗子,都是我昨天剪下來的,我的手腳多快?!蔽也胖肋@都是烘出來的唐花,不然三月天氣,哪里來許多花呢。便問道:“我看不扎倒好,你何必費事?”他答道:“你不喜歡不行,喜歡的人多著呢。前兩天張大人差個管家來買一百盆花。花剛出房,有許多還沒扎。他們現逼著要,把我忙得手當腳做,才討他一個喜歡。這碗飯好不容易吃!”正說的時候,遠遠聽得烏烏怪叫,我便呆了。一忽兒,柵門開處,看見有一輛紅色的汽車,里面有個白須的紳士,帶個十三四歲的女孩慢慢下來?;ń骋豢匆?,便搶上去,滿面堆笑道:“您老帶著小姐來得這樣早呵?!币环N肉麻的神氣,不是能夠比方的。然而我方且自幸我不是闊人,他還沒有用那種面孔來對我,叫我不能哭,不能笑。那老者穿著狐皮袍子,帶了頂貂帽,一望便像個達官。那女子手上帶個鉆戒,一閃一閃在花匠眼睛前面只管發(fā)光,但臉上總白里帶青,一點兒血色沒有。聽得她老子說道:“嫻兒,賭輸的錢有什么要緊。不要說四五百塊錢,就是再多點,怕我不會替你還嗎?你不要一來就不高興。你看那花扎得多們整齊?!蹦桥⒅皇遣豁?,低著頭,并著腳,一步一步地捱著走,拿條淡紅絲中在那邊擦眼睛,露出種失眠的樣子。他倆走了十幾步。老頭子回頭看看她,說道:“昨天牌本來散得太晚,天都發(fā)了白,弄得你沒有睡。我?guī)銇砜椿?,借著消遣消遣。你既倦了,也許睡得著,花不要看了,我們回去罷?!蹦桥⒆炖镎f了幾句話,—很輕很輕——我也模模糊糊沒有聽見什么。忽然,驀地里澎騰的一聲怪響。我那時分,早已癡癡地出神,忘記在什么地方,是什么時候了,被午炮一聲,方才驚醒。我站在這里,已經快有兩點多鐘的光景,紅炎炎的太陽,正曬著我的頭頂,我好像有許多沒頭緒的心思,只是說不出,直瞪著眼睛,看許多花在陽光底下淌淚。停下來半晌,把眼一低,慢慢的轉身踱出。那匠人還是扎他的花,猛然一抬頭,露出深黃的牙齒,對我嘻嘻一陣冷笑。(有刪節(jié))1.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是A.文章開篇呈現了花場一片鮮花盛開的動人景象,與后文花幾被“扎過”之后“一點生趣沒有”形成對比,從而突顯花匠的狠心。B.“原來他心里先有個樣子,把花往里面填”,寫出了花匠扎花技能的嫻熟,故而作者緊接著贊嘆“這一園的花多半已經過他的妙手了”。C.前來買花的是“張大人”“紳士”這類人,他們的喜好決定了花的命運,也決定著花匠的境界,這揭示了當時上層人士對社會風氣的影響。D.小說按照時間的推移展開敘述,記敘中融合抒情和議論,語言自然樸實又不乏雅致,故事簡單又意蘊深邃,藝術特征非常鮮明。2.花匠在“扎花”的過程中有怎樣的心態(tài)?請結合小說分析。3.嫻兒這一形象在小說中有何作用?請簡要分析。9、閱讀下文,完成各題。套袖鐵凝①插隊時,鄰家姑娘總幫我們做針線。她話不多,手巧,全村婦女繡枕頭、納鞋底,幾乎都用她出的花樣。姑娘常年戴一副素凈的套袖,顯得勤快、干練。②不久,她也送我一副布套袖,告訴我說,戴上它,省衣服。我沒有省衣服的概念,戴上后只覺得多了一層從姑娘身上感覺過的氣質。另外,冬春兩季,冀中平原多風,有了套袖,黃風就灌不進袖筒了。③我戴著套袖趕集,買菜籽、堿面;戴著套袖去公社參加“三夏”動員會;戴著套袖起豬圈,推碾子,摘棉花,下山藥窯,燙四十個人吃的棒子面……④我回城了。要辦各種手續(xù),戴著那副套袖東奔西跑,在各種紙片上蓋過二十多枚公章。后來手續(xù)辦完了,我的花套袖就沒了。它丟得很自然,不知不覺。⑤以后,在熟悉或陌生的環(huán)境里,我又見過很多戴套袖的人:嚴謹的銀行出納,結實的賣肉師傅,托兒所阿姨,傳達室老伯,印刷廠撿字工,公共汽車上的售票員……工作的需要啊,我想。⑥我沒有想過我那副花袖套。⑦多年前的一個秋天,我因事去天津。行前朋友囑我?guī)Х庑沤o孫犁老師。我臉上竟顯出了難色,我怕見大作家,盡管他的優(yōu)美篇章有些我?guī)缀蹩梢员痴b。我還聽人說過,孫犁的房間高大幽暗,人也很嚴厲,少言寡語,連他養(yǎng)的鳥在籠子里叫得都不順暢。向我介紹孫犁同志很注意細節(jié)的渲染,而細節(jié)是最能給人以印象的。我怎么也忘不掉這點:連孫犁的鳥都怕孫犁。⑧我?guī)Я诵牛K于走進了孫犁老師的“高墻大院”。這是一座早已失卻了規(guī)矩和章法的大院,如今各種凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏著,稍顯平整的一塊地,一戶人家還種了一小片黃豆。⑨那天黃豆剛剛收過,一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精會神地撿豆子。我先看到老人的側面,就猜出了那是誰。⑩看見我,他站起來,把手里的黃豆亮給我們,微笑著說:“別人收了豆子,剩下幾粒不要了。我撿起來,可以給花施肥,丟了怪可惜的?!?他身材很高,面容溫厚,語調洪亮,夾雜著淡淡的鄉(xiāng)音。說話時目光很少朝你直視,你卻時時感覺到他的關注。他穿一身普通的灰色衣褲,當他騰出手來和我握手時,我發(fā)現他戴著一副青色棉布套袖。他引我們進屋,高聲詢問我寫作、工作情況。很快就如釋重負。我相信戴套袖的作家是不會不茍言笑的。戴著套袖的作家給了我一種親近感。?再次見到孫犁老師,是次年初冬。那天很冷,還刮著風。他剛裁出一沓沓粉連紙,和保姆準備糊窗縫。見我進屋,孫犁老師迎過來說:“鐵凝,你看我是不是很見老?我這兩年老得特別快?!?“您是見老?!蔽艺f。?接著我便發(fā)現,孫犁老師兩只襖袖上,仍舊套著一副干凈的青色套袖。套袖的顏色是凝重的,但人卻洋溢著一種干練的活力,一種不愿停下手、時刻準備工作的情緒。?我又見孫犁老師,是和六七位同行一道。那天他沒撿豆子,也沒糊窗縫,正坐在寫字臺前。桌面攤開著紙和筆,大約是在寫作。看見我們,他立刻停下工作,招呼客人就坐。我還是先注意了一下他的袖子,又看見了那副套袖。?那天他很高興,隨便地和大家聊著天,卻并沒有摘去套袖的意思。這次我才意識到,戴套袖并不是老人的臨時“武裝”。?一副棉花套袖,到底聯系著什么,我說不清。我沒問過孫犁老師為什么總戴著套袖。也許,他也會說是為了愛護衣服,但我深信,孫犁老師珍愛的不僅僅是衣服。不然,為什么一位山里老人的靛藍衣褲,就能引他寫出《山地回憶》那樣的名篇?盡管《山地回憶》里的一切和套袖并無聯系,但它聯系著織布、買布。作家沒有忘記,戰(zhàn)爭年代山里一個單純、善良的女孩子為他縫過一雙結實的布襪子。而作家更珍愛的,是那女孩子為他縫制襪子所付出的勞動和在這勞動中傾注的難以估價的感情,展現的中華民族樂觀向上、堅忍不拔的天性。是這種感情和天性,滋養(yǎng)著作家的心靈。?正月已近。“正月里來是新春”,春天是開拓、創(chuàng)造的季節(jié)。春天永遠屬于勤勞、質樸、潛心創(chuàng)造著的人。春天離珍惜它的人最近。1.有人建議將①-⑥段刪去,請說說你的看法及理由。2.聯系下文,請評析第⑦段寫法上的特點。3.撿豆子,糊窗縫,寫作——文中的孫犁所做的三件事。請從選材的角度分析這樣寫的作用。4.文題“套袖”,除了是本文的線索,它顯然與主旨有關。請分析“套袖”與本文主旨的關系。10、閱讀下面的文言文,完成下列小題。董宣字少平,陳留圉人也。初為司徒侯霸所辟,舉高第,累遷北海相。到官,以大姓公孫丹為五官掾。丹新造居宅,而卜工以為當有死者,丹乃令其子殺道行人,置尸舍內,以塞其咎。宣知,即收丹父子殺之。丹宗族親黨三十余人,操兵詣府,稱冤叫號。宣以丹前附王莽,慮交通海賊,乃悉收系劇獄,使門下書佐水丘岑盡殺之。青州以其多濫,奏宣考岑,宣坐征詣廷尉。在獄,晨夜諷誦,無憂色。及當出刑,官屬具饌送之,宣乃厲色曰:“董宣生平未曾食人之食,況死乎!”升車而去。時同刑九人,次應及宣,光武馳使騶騎特原宣刑,且令還獄。遣使者詰宣多殺無辜,宣具以狀對,言水丘岑受臣旨意,罪不由之,愿殺臣活岑。使者以聞,有詔左遷宣懷令,令青州勿按岑罪。岑官至司隸校尉。后江夏有劇賊夏喜等寇亂郡境,以宣為江夏太守。到界,移書曰:“朝廷以太守能擒奸賊,故辱斯任。今勒兵界首,檄到,幸思自安之宜。”喜等聞,懼,即時降散。外戚陰氏為郡都尉,宣輕慢之,坐免。后特征為洛陽令。時湖陽公主蒼頭白日殺人,因匿主家,吏不能得。及主出行,而以奴驂乘,宣于夏門亭候之,乃駐車扣馬,以刀畫地,大言數主之失,叱奴下車,因格殺之。主即還宮訴帝,帝大怒,召宣,欲箠殺之。宣叩頭曰:“愿乞一言而死。”帝曰:“欲何言?”宣曰:“陛下圣德中興,而縱奴殺良人,將何以理天下乎?臣不須箠,請得自殺?!奔匆灶^擊楹,流血被面,帝令小黃門持之,使宣叩頭謝主,宣不從,強使頓之,宣兩手據地,終不肯俯。主曰:”文叔①為白衣時,藏亡匿死,吏不敢至門。今為天子,威不能行一令乎?”帝笑曰:“天子不與白衣同?!币螂窂婍椓畛觥Yn錢三十萬,宣悉以班諸吏。由是搏擊豪強,莫不震栗,京師號為“臥虎”。歌之曰:“枹鼓不鳴②董少平”。在縣五年。年七十四,卒于官。詔遣使者臨視,唯見布被覆尸,妻子對哭,有大麥數斛、敝車一乘。帝傷之,曰:“董宣廉潔,死乃知之!”以宣嘗為二千石,賜艾綬,葬以大夫禮。拜子并為郎中,后官至齊相。(《后漢書·董宣傳》)(注):①文叔:光武帝劉秀字文叔②枹鼓不鳴:沒有人擊鼓鳴冤。《漢書·張敞傳》“由是枹鼓稀鳴,市無偷盜?!?.對下列句子中的加點的詞語的解釋,不正確的一項是()A.丹宗族親黨三十余人,操兵詣府詣:拜見B.及當出刑,官屬具饌送之具:準備C.光武馳使騶騎特原宣刑。原:赦免D.大言數主之失,叱奴下車數:數落2.下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是()A.董宣多次升遷,官至北海相時,殺死公孫丹父子及其宗族親黨三十余人,原因是公孫丹濫殺無辜,宗族親黨拿著武器到府衙鬧事。B.董宣在任江夏太守時先發(fā)文書告誡夏喜一伙使他們自動“降散”,而不是一味誅殺,他先禮后兵從而收到了水到渠成的效果。然而他對待外戚輕慢,遭致免官。C.董宣對下屬有愛護之心,水丘岑因殺公主家奴身陷囹圄,董宣聲言是奉自己的命令,主動擔當責任,而不推諉。他曾把得到的三十萬賞錢全部分發(fā)給部下。D.文章詳略得當,情節(jié)波瀾起伏,生動地刻畫了董宣剛直不阿、公正廉潔的典型形象,文中的董宣對豪強狠,對自己嚴,對部屬寬,形象豐滿。3.把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。(1)使者以聞,有詔左遷宣懷令,令青州勿按岑罪。(2)詔遣使者臨視,唯見布被覆尸,妻子對哭,有大麥數斛、敝車一乘。4.文章寫了董宣不畏強權的性格特點,請結合文本進行分析概括。11、閱讀下面的文言文,完成各題。婁師德,鄭州人,為兵部尚書,使并州,接境諸縣令隨之。日高至驛,恐人煩擾驛家,令就廳同食。尚書飯白而細,諸人飯黑而粗。呼驛長嗔之曰:“飯何為兩種者?”驛長恐,對曰:“邂逅浙米不得,死罪?!鄙袝唬骸白淇蜔o卒主人,亦復何損。”遂換取粗飯食之。師德檢校營田,往梁州,先有鄉(xiāng)人姓婁者為屯官,犯贓,都督許欽明欲決殺。眾鄉(xiāng)人謁尚書,欲救之。尚書曰:“犯國法,師德兒子,亦不能舍,何況渠?”明日宴會,都督與尚書俱坐,尚書曰:“聞有一人犯國法,云是師德鄉(xiāng)里,師德實不識,但與其父為小兒時共牧牛耳,都督莫以師德寬國家法?!倍级藉崃蠲摷现痢I袝胸熤唬骸叭贽o父娘,求覓官職,不能謹潔,知復奈何!”將一碟堆餅與之曰:“噇卻①,作個飽死鬼去!”都督乃舍之。后為納言②,平章事,又檢校屯田,行有日矣,以執(zhí)事早出,婁先足疾,待馬未來,于光政門外橫木上坐。須臾,有一縣令,不知其納言也,因訴身名,與之并坐。令有一子遠覘之,走告曰:“此納言也。”令大驚,起曰:“死罪?!奔{言曰:“人有不相識,法有何死罪?”李昭德為內史,師德為納言,相隨入朝。婁體肥行緩,李屢顧待不即至,乃發(fā)怒曰:“叵耐殺人,田舍漢!”婁聞之,乃笑曰:“師德不是田舍漢,更阿誰是?”狄梁公③與婁師德同為相。狄公排斥師德非一日,則天問狄公曰:“朕大用卿,卿知所自乎?”對曰:“臣以文章直道進身,非碌碌因人成事。”則天久之曰:“朕比不知卿,卿之遭遇,實師德之力也。”因命左右取筐篋,得十許通薦表,以賜狄公。梁公閱之恐懼,引咎,則天不責。出于外曰:“吾不意為婁公所涵!”而婁公未嘗有矜色。(取材于《朝野僉載》《唐語林》等)(注)①噇chuáng卻:吃完退下。②納言:古官名,即侍中,門下省長官,掌管出納王命。③狄梁公:狄仁杰,唐代武則天時政治家,死后追封梁國公。1.下列對句中加點詞的解釋,不正確的一項是A.邂逅浙米不得邂逅:倉猝,突然B.眾鄉(xiāng)人謁尚書謁:拜見C.因訴身名身:自己的D.朕比不知卿比:一直,從來2.下列各組語句中加點詞的意義和用法,不同的一項是A.接境諸縣令隨之尚書切責之曰B.都督乃舍之乃發(fā)怒曰C.非碌碌因人成事因命左右取筐篋D.都督莫以師德寬國家法以執(zhí)事早出3.下列對文中語句的理解,不正確的一項是A.卒客無卒主人客人倉促而來,不能責備主人倉猝無備B.都督遽令脫枷至都督趕忙命令給犯人解去刑具押進來C.叵耐殺人,田舍漢!不可忍,急死人,鄉(xiāng)巴佬!D.卿知所自乎?你知道自己的原因嗎?4.將下面句子譯為現代漢語。①犯國法,師德兒子,亦不能舍,何況渠?②吾不意為婁公所涵!5.下列對文意的理解,不正確的一項是A.婁師德出使并州,和當地官員一起吃飯。B.鄉(xiāng)人之子犯罪,婁師德也當面嚴加訓斥。C.婁師德因體胖而行走緩慢,被同僚譏諷。D.狄仁杰為爭相位而對婁師德長久地排擠。6.唐代張鷟《朝野僉載》評價婁師德說:“納言直而溫,寬而栗(嚴),外愚而內敏,表晦而里明?!闭埥Y合文意,選擇一點,做具體說明。12、閱讀下面文字,根據要求作文。我最憎恨兩件事:沒有信仰的博學多才和充滿信仰的愚昧無知?!潞蹦拢ㄒ了固m先知)缺乏信仰的人,在一個缺乏信仰的社會里,便無所畏懼?!讕r松(央視著名主持人、記者)中國太多人信仰缺失,到底為什么?——蔣勛(著名詩人、作家)對馬克思主義的信仰,對社會主義和共產主義的信念,是共產黨人的政治靈魂,是共產黨人經受住任何考驗的精神支柱?!x了這段文字,你有怎樣的體驗和思考?結合上述材料,寫一篇文章。(注意)①角度自選,立意自定,題目自擬。②明確文體,不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

參考答案1、C【解析】

本題考查學生病句辨析與修改能力。病句原因很多,主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、結構混亂、不合邏輯、表意不明等。判斷病句,必須對漢語的語言規(guī)范有所了解,首先要仔細閱讀句子,第一步憑借語感感知句子有無毛病,再用所學知識(病句類型)作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。A項,“才能杜絕安全隱患不再產生”不合邏輯,屬于否定不當,應是“杜絕安全隱患再產生”;B項,“在國家網信辦指導組織下,抖音、快手、火山小視頻等短視頻平臺,試點上線青少年防沉迷系統,今年6月將在全國主要短視頻平臺全面推廣”結構混亂,前面句子的主語是“抖音、快手、火山小視頻等短視頻平臺”,而后面“推廣”的主語應是“防沉迷系統”,偷換主語;D項,“雖然它沒有引發(fā)全民狂歡,但還是讓很多人熱血沸騰,夢回那個搖滾盛世”語序不當,屬于關聯詞錯位,前后句子的主語都是“它”,所以“雖然”應放在“它”的后面。故選C?!军c睛】考查語病,先抓典型的語病標志,比如兩面詞、判斷詞、并列動詞;然后壓縮句子,保留主干,看是否殘缺、是否搭配。要認真細致審讀每個選項,重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配,可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配,驗證其當否。對于句式雜糅的句子,先憑語感判定其不協調,再分別造成句子,然后放回原文中,驗證其當否。對于語序不當的句子,也要憑語感檢測,再將不協調的詞語或句子調換位置,看是否通暢自然,語感不好的應該熟記多層定語、狀語排序規(guī)則。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句,應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義,推敲方法是拆字組詞。2、1.C2.C3.D【解析】

1.本題考查正確使用成語(詞語)的能力。考查形式有判斷成語(詞語)使用的正誤和根據語境選擇恰當的成語等。掌握常見的成語錯誤類型:望文生義、重復、褒貶不當、用錯對象、矛盾。成語(詞語)使用的正誤需要正確理解詞語的意義,辨明感情色彩,弄清使用對象以及使用的特殊要求,避免因成語造成病句等;根據語境選擇恰當的成語(詞語)填空需要仔細分析語境,理解成語(詞語)的意義,同時還要辨明意義相近的詞語的細微差別。解答此題要注意做題時根據語境分析,一般錯誤的類型不會一樣,所以可以用排除法確定成語的錯誤類型,錯誤選項,同時,注意多義成語的積累記憶。第一組,表現:表示出來。體現:指某一事物具體地表現出某種現象、某種性質或精神。根據語境“而且是民族精神與優(yōu)秀道德的重要”,填入“體現”。第二組,維持:指保持使繼續(xù)存在。維系:指牽絆,也指保持不使渙散。修飾“社會秩序”,填入“維系”。第三組,浸潤著:液體漸漸滲入或附著在固體表面。濡染著:指沾染;受熏陶。修飾“文明世風”,填入“濡染著”。第四組,代際傳承:兩代之間的傳承。世代交替:在生物的進化史中,產生孢子的孢子體世代(無性世代)與產生配子的配子體世代(有性世代)相互交替的現象。分局預計“一出出民間說唱實現”,填入“代際傳承”。故選C。2.此題考查銜接句子的能力。首先認真閱讀文段,了解大意;然后可以根據空句的位置來判斷,還可以根據上下文語境的提示來分析銜接的內容。要求選擇語意連貫,邏輯嚴密的句子。根據“社會的發(fā)展僅有經濟的推動遠遠不夠,還需要有強大的精神力量做支撐”可知精神力量很重要,“民族精神以及這個民族優(yōu)秀的傳統道德,是推動社會發(fā)展的積極動力,也是維系社會秩序的重要手段”,即民族精神和傳統道德的作用,根據括號后“他們”是代詞,代指括號內的名詞,即“民間故事家以及各種各樣的民間藝人”,排除AD;根據前語境“正是通過一則則民間傳說故事,一出出民間說唱實現”,應該先說民間故事家再說“民間藝人”,符合一一對應的表達原則,排除B。故選C。3.此題考查學生辨析并修改病句的能力。首先應熟知病句的類型,最常用的判別方法是劃分句子結構成分,先看主謂賓,再看定狀補,判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當、結構混亂、語序不當等問題。如果結構上沒有問題,可從邏輯意義上分析,看是否有表意不明、句意關系不當等問此題考查辨析病句能力。要了解病句的類型,并能對句子做語法分析?!懊耖g文學可以通過與書面文學相比方式的通俗易懂,滲入底層社會,進而彌補書面文學所永遠流淌不到的文明死角”,語序不當,“與書面文學相比”,提到最前;成分殘缺,“通過……方式”;搭配不當,關聯詞語使用不當,“進而彌補書面文學所永遠流淌不到的文明死角”,改為“從而填補書面文學所永遠流淌不到的文明死角”。故選D。【點睛】此題考查銜接句子的能力。首先認真閱讀文段,了解大意;然后可以根據空句的位置來判斷,還可以根據上下文語境的提示來分析銜接的內容。要求選擇語意連貫,邏輯嚴密的句子。3、1.C2.D3.B【解析】1.本題考查語言運用中的銜接能力,即句子補寫題,句子補寫題屬于語用專題中的連貫考點。由于它能很好地考查學生的閱讀理解、分析推斷、邏輯思維、規(guī)范答題等語言綜合能力。鑒于此,作為考生一定要認真作答,解答這種題決不能浮光掠影,走馬觀花。一定要注意下面幾點:一、明確題目要求,二、辨別文體類別,三、分析語段特點,四、關注標點符號,五、看清句子的位置,六、把握關聯詞語。承接上文,主語應為“外賣”,強調“外賣”需要食安“守門員”;“誰來擔此重任?”“誰”恰好照應所填句的“一位”“守門員”。據以上分析排除AB。D項“不僅……而且……”關聯的內容順序顛倒,不合由淺到深的認知邏輯,且“任何餐飲食品領域需要監(jiān)管”表達繁復。故選C。2.本題考查辨析近義詞的能力。解答詞語題,第一、逐字解釋詞語,把握大意;第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩;第三、要注意詞語使用范圍,搭配的對象;第四、弄清所用詞語的前后語境,盡可能找出句中相關聯的信息;第五、從修飾與被修飾關系上分析,看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現象。不可或缺:表示非常重要,不能有一點點的缺失,通常形容必不可少的因素或是部分。司空見慣:司空:古代官名。指某事常見,不足為奇,含貶義。語境中應該是不可缺少的意思,所以選擇“不可或缺”。責無旁貸:貸:推卸。自己應盡的責任,不能推卸給旁人。義不容辭:容:允許;辭:推托。道義上不允許推辭。根據上文“誰來擔此重任”,第二空應該照應“擔此重任”,恰好與責任相關,所以填“責無旁貸”。迫在眉睫:形容事情已到眼前,情勢十分緊迫強調客觀。迫不及待:迫:緊急。急迫得不能等待。形容心情急切,強調主觀。根據前語境“作為社會秩序的維護者與裁判”,此處強調客觀迫切性,應該填“迫在眉睫”。一目了然:一眼就看得很清楚。一覽無余:一眼看去,所有的景物全看見了。形容建筑物的結構沒有曲折變化,或詩文內容平淡,沒有回味?!皩ι碳矣袩o實體店、衛(wèi)生條件等,因此,作為外賣平臺,在整個產業(yè)鏈上,其天生具備監(jiān)督員的角色定位”,語境中強調清楚,應該填“一目了然”。故選D。3.本題考查病句的辨析和修改能力。首先要了解病句的六大類型錯誤:語序不當、搭配不當、成分殘缺、成分贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。然后逐一分析四個選項,看有無以上問題。文中劃線句子“伴隨行業(yè)的發(fā)展壯大,使得“舌尖上的安全”問題愈益凸顯和關注”語病有二:其一,“伴隨”與“使得”的前后使用,導致主語殘缺;其二,“問題”與“關注”搭配不當。A項,“伴隨行業(yè)的發(fā)展壯大,使得……問題愈益凸顯和受到關注”,缺主語。B項,無語病。C項,行業(yè)的發(fā)展壯大,使得“舌尖上的安全”問題愈益凸顯和關注”?!皢栴}”和“關注”不搭配D項,伴隨行業(yè)的發(fā)展壯大,“舌尖上的安全”問題愈益凸顯和關注”。“問題”和“關注”不搭配故選B。4、A【解析】

本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,即選出“正確”或“不正確”的一項,然后把握成語的意思,再結合語境辨析正誤。本題中,第一處,并行不悖:同時進行,不相沖突;并駕齊驅:比喻齊頭并進。語境側重“喜歡”和“謀生”不矛盾,因此,用“并行不?!薄E懦鼵D。第二處,激濁揚清:比喻抨擊、清除壞的,表彰、發(fā)揚好的;革故鼎新:去掉舊的,建立新的?!耙愿呱芯駥刮镔|主義”,說明是清除壞的,發(fā)揚好的,應用“激濁揚清”。排除B。第三處,洞察:觀察得非常透徹、清楚;瞥見:一眼看見。語境是“文學的本質”,應用“洞察”。故選A。【點睛】正確運用成語,要弄清楚幾種類型的錯誤:一、看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協調;二、看成語意思與所處的語境是否吻合,是否造成大詞小用或小詞大用;三、看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境;四、看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴;五、看成語運用是否因望文生義而誤用;六、看成語是否因畫蛇添足而造成前后內容重復。5、1.A2.示例:首聯,由眼前的“那城落日”,聯想到“北斗京華”,寫出了詩人千里飄零、思念故都的情懷;頷聯,“聽猿實下”與“奉使虛隨”對舉,寫出了現實情境的凄涼,回歸夢想的破滅;頸聯,“畫省”與“山樓”對舉,將往昔朝中的榮光與今日荒城的寂寥交織在一起,不勝悲慨。所以有“身居夔府,心在京華”之論。(可任選兩聯分析)效果:①詩中把心中念和眼前景結合,豐富了詩歌的內容,開拓了詩歌的意境,增強了詩歌的表現力?,F實的“孤城落日”“猿啼”蕭條之景,聯想中的“京華”“奉使”,朝廷的“畫省香爐”的人生向往,使詩歌的內容更加豐富,意境更加開闊,表現力更強。②虛實結合,形成強烈的對比效果,從而突出詩歌的中心。首聯眼前實景“孤城落日”,聯想虛景“北斗京華”,形成對比,突出了詩人千里飄零、思念故都的情懷;頷聯,眼前實景“聽猿”,虛景“奉使”對比,寫出了現實情境的凄涼,回歸夢想的破滅,渲染了失意傷感之情;頸聯,虛景“畫省香爐”與對舉,實景“山樓悲笳”“伏枕”,將往昔朝中的榮光與今日荒城的寂寥交織在一起,不勝悲慨,突出了詩人悲傷絕望之情。【解析】1.本題考查理解詩歌的思想內容和表達技巧的能力。解答此類題目首先要借助重要意象的色彩、意義把握詩歌描寫的內容;在此基礎上,結合時代背景、作者人生經歷考慮詩句表達的思想情感。答題時注意詩句的意思,然后分析情感,再做選擇。A項“面對孤城落日景象的豪壯之感”不妥,應是凄涼的感受。故選A。2.本題考查分析詩歌的思想內容和表達技巧的能力。解答此類題目首先要借助重要意象的色彩、意義把握詩歌描寫的內容;在此基礎上,結合時代背景、作者人生經歷考慮詩句表達的思想情感。答題時注意詩句的意思,然后分析情感,然后作答。本詩首聯、頷聯、頸聯將眼前的景物與心中的思念融合在一起,符合前人論之曰“身居夔府,心在京華”的說法。效果上詩中把心中念和眼前景結合,豐富了詩歌的內容,開拓了詩歌的意境,增強了詩歌的表現力。現實的“孤城落日”“猿啼”蕭條之景,聯想中的“京華”“奉使”,朝廷的“畫省香爐”的人生向往,使詩歌的內容更加豐富,意境更加開闊,表現力更強。體現了虛實結合的手法,形成強烈的對比效果,從而突出詩歌的中心。首聯眼前實景“孤城落日”,聯想虛景“北斗京華”,形成對比,突出了詩人千里飄零、思念故都的情懷;頷聯,眼前實景“聽猿”,虛景“奉使”對比,寫出了現實情境的凄涼,回歸夢想的破滅,渲染了失意傷感之情;頸聯,虛景“畫省香爐”與對舉,實景“山樓悲笳”“伏枕”,將往昔朝中的榮光與今日荒城的寂寥交織在一起,不勝悲慨,突出了詩人悲傷絕望之情?!军c睛】詩歌的表達技巧的題目一直是考試的重點,但是考核的難度并不是太大,存在的問題主要是不知道答題的突破口,答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答,重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語,這樣就能和給的答案無限接近,還要注意分析情感。6、君子周而不比君子喻于義而為秦人積威之所劫為國者無使為積威之所劫哉縱一葦之所如凌萬頃之茫然鯤之大不知其幾千里也才下眉頭卻上心頭【解析】

此題考查學生對古詩文的背誦、理解、默寫能力。本題屬于直接性默寫,要求學生平時要注意記憶、積累。在做題時首先要讀懂題干,明確要求。其次要鎮(zhèn)定作答,規(guī)范寫字。此題要注意的易錯字有:劫、葦、凌、鯤?!军c睛】名句默寫題,在默寫名句名篇時,要做到“三清”“三不”:“三清”就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫清晰;“三不”就是不添字,不漏字,不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目,只有少數來自課外,該如何識記這些課內的名句,需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多復雜,但一定很有迷惑性,考生經常在這些“淺水灘”“翻船”,原因是光背不寫,光記不辨,不知道聯系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解,在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字,然后要立足于“寫”,不要背下來但得不到分數。7、7.D5.①她是個學習自覺用功的人。語文課上,老師因有人睡覺被氣走,教室一片混亂,而她依然專心致志地學習。②她是個勤勞吃苦、善良懂事的人。家里窮,她割草賣錢,維持學費。十五歲時陪父親去外面拉煤,她知道家里的困難,用心學習,不辜負父母。③她是個勇于犧牲自己、孝順的人。父親生病,她不得不中斷學業(yè),嫁給一個有錢人,以此換得父親的醫(yī)療費。(答三點即可)6.①具體分析:第一次是在廁所發(fā)現“磨桌”燒幼蟬吃,是同情同學的遭遇,也為那個年代物質極度貧乏而憂心。第二次是在過節(jié)時發(fā)現李愛蓮沒有錢改善生活,被李愛蓮感動,也為她難過,內心萌發(fā)要保護這個脆弱的女孩的念頭。第三次是看到父親走了一百八十里路為自己借書回來時的一只血腳,是對深沉的父愛的感恩。②效果:三次描寫,豐富了“我”這個人物形象。突出了處于底層的人在困頓生活中展現出的善良、樸素的品質。【解析】7.本題考查文本內容及藝術特色分析鑒賞的能力。此類題考查的角度較多,有內容的理解,主旨的概括,形象(包括人物形象、物象和景物特點)分析,思想情感賞析,表現手法的分析等。解答這類題目,首先要明確題干的選擇要求,如本題“對這篇小說思想內容與藝術特色的分析鑒賞,最恰當的一項”,要求選出“最恰當的”“一項”,然后瀏覽每個選項,再逐一進行分析。A項,“敘事平淡”分析不當,從小說內容來看,情節(jié)跌宕起伏;B項,“但后來他改變了主意”錯誤,這是對原文“他卻大大變了樣”的錯誤理解;C項,“這其實是表示‘我’不敢忘記自己是如何從窮人堆里掙扎出來的”說法牽強,作者文末提到“我不敢忘記,我是從那里來的一個農家子弟”,表達的是自己不能忘本的情懷,與如何掙扎無關。故選D。5.本題考查分析人物形象的能力。作答時先在文中找出和人物相關的描寫、敘述、議論等,然后選擇能概括人物形象的詞匯組織答案,可先用一到兩個四字短語概括人物形象,再結合文本進行分析。解答此題,可先從文中篩選出與李愛蓮這一人物相關的描寫、評價性的語句,提取相關的故事情節(jié),在此基礎上進行歸類概括。原文“這時我發(fā)現,亂哄哄的教室里,唯有一個人沒有參加搗亂,趴在水泥板上認真學習。她是個女生,正和尚入定一般,看著眼前的書,凝神細聲地誦讀課文,我不禁敬佩,滿坑蛤蟆叫,就這一個是好學生”,寫她學習認真;“割草賣錢,維持學費”“我才十五,跟爹到焦作拉煤”“總得好好用心,才對得起大人”“采榆錢回家做飯”,寫她刻苦、勤勞、孝順、懂事;“她根本沒參加考試,她出嫁啦!她爹這次病得不一般,要死要活的,一到新鄉(xiāng)就大吐血,沒五百塊錢人家不讓住院,不開刀就活不了命。一家人急得什么似的,急手現抓錢,哪里借得來?這時王莊的暴發(fā)戶呂奇說,只要李愛蓮嫁給他,他就出醫(yī)療費。你想,人命關天的事,又不能等,于是就……”,為了籌集父親的醫(yī)療費,她嫁給了暴發(fā)戶,放棄了高考,表現出她犧牲自我和孝順的性格特征。6.本題考查細節(jié)描寫的作用的能力。答題時,要結合原文內容分析探究,然后進行陳述。此題包含兩個小問,一是三次流淚的心情如何,二是其表達效果怎樣。此處通過三次流淚的“我”不同的心情的表現主要是豐富“我”的形象特征。文中描寫“我”第一次流淚,原文“我到廁所解手,發(fā)現地上有幾張破紙在燒,火里爬著幾個剛出殼的幼蟬?!プ馈⒅腔?,蠻有興味地一個個撿起往嘴里填,接著就滿嘴亂嚼起來。我眼中涌出了淚,上前拉住他,猶如拉住自己的親兄弟”,寫在廁所發(fā)現“磨桌”燒幼蟬吃我眼中涌出了淚,從中可見“我”對“磨桌”的同情與憂心;描寫“我”第二次流淚,原文“我端菜回教室,發(fā)現李愛蓮獨自在課桌前埋頭趴著,也不動彈。我猜想她經濟又犯緊張,便將那菜吃了兩口,推給了她。她抬頭看看我,眼圈紅了,將那菜接了過去。我既是感動,又有些難過,還無端生出些崇高和想保護誰的念頭,便眼中涌淚,扭身出了教室”,過節(jié)時李愛蓮沒有錢改善生活,“我”便將自己的菜給了她,“她抬頭看看我,眼圈紅了,將那菜接了過去”,直接寫出了“我”的感動與難過;描寫“我”第三次流淚,原文“我”看到父親走了一百八十里路為自己借書回來時的一只血腳,“我驚叫,卻是哭聲”,從中可見“我”對父親的感恩。通過這三次描寫,我們可以分辨出“我”的形象特點:有同情心,善良樸素,懂得感恩。【點睛】分析小說的人物形象,可從以下角度入手:7.借助人物的肖像、語言、動作和心理等描寫來分析人物;5.借助小說中人物的身份、地位、經歷、教養(yǎng)、氣質等來剖析人物;6.借助作者對人物的直接評價或作品中其他人物的間接評價來理解人物;7.借助故事情節(jié)來把握人物。8、1.B2.①自得:認為自己“手腳快”,技能嫻熟;②迎合:投其所好,為滿足別人的喜歡;③趨利:為獲利而工作;④漠視:無視花的生機,只作為獲利的工具。3.①“嫻兒”與被花匠養(yǎng)在溫室的鮮花互相襯托,突出了被束縛了自然天性者命運的可悲,能引發(fā)讀者對嫻兒這類人命運的思考;②備受父親嬌寵溺愛的嫻兒,雖然正當花季,卻賭錢、消遣度日,表達了作者對上流社會消極頹廢風氣的批判;③嫻兒著筆不多,能引發(fā)人們豐富的想象,拓展了文章的藝術空間?!窘馕觥?.此題考查學生對文本思想內容和藝術特色的分析和鑒賞的能力。解答此題,應從語句理解、手法分析、內容分析、主題理解等角度分析判斷。根據對文本內容的感知與理解,仔細辨識選項與原文的細微差別,做出判斷。B項,“這一園的花多半已經過他的妙手了”錯誤,“妙手”不是贊嘆,而是諷刺。故選B。2.此題考查對小說中人物的心理活動的理解能力。做題要注意從以下方面進行分析:①結合人物活動的具體情境,揣摩人物的內心世界或情感變化。②聯系上下文,結合情節(jié)發(fā)展揣摩人物的心理情感變化。③抓關鍵詞,結合外部表情體會人物內心變化?!跋壬?,你別開玩笑啦。這些花從窖里拿出來,枝枝椏椏,不這么辦,有人買嗎?你看墻角邊一堆梗子,都是我昨天剪下來的,我的手腳多快”,可知花匠自得;“他們現逼著要,把我忙得手當腳做,才討他一個喜歡。這碗飯好不容易吃”,可知花匠為了迎合;“你不喜歡不行,喜歡的人多著呢。前兩天張大人差個管家來買一百盆花”,可知花匠趨利;“原來他心里先有個樣子,把花往里面填。這一園的花多半已經過他的妙手了。所以都是幾盤幾曲滾圓的一盆,好像同胞兄弟一般。有兩盆花梗稍軟一點,簡直扎成兩把團扇”,可知花匠漠視花的本來面目。3.此題考查理解文中次要人物的作用的能力。次要人物即陪襯人物或線索人物,其作用一般有:①對主要人物起陪襯作用;②貫穿全文的線索,特別是以第一人稱敘述的“我”,多起到敘述和見證人的作用,增加小說的真實性;③同主要人物一同揭示或凸顯主旨;④推動情節(jié)發(fā)展?!皨箖海€輸的錢有什么要緊。不要說四五百塊錢,就是再多點,怕我不會替你還嗎?你不要一來就不高興。你看那花扎得多們整齊”“昨天牌本來散得太晚,天都發(fā)了白,弄得你沒有睡。我?guī)銇砜椿ǎ柚蚕?。你既倦了,也許睡得著,花不要看了,我們回去罷”,兩者類比,“嫻兒”與被花匠養(yǎng)在溫室的鮮花互相襯托,突出了被束縛了自然天性者命運的可悲;“一忽兒,柵門開處,看見有一輛紅色的汽車,里面有個白須的紳士,帶個十三四歲的女孩慢慢下來”,可知嫻兒賭錢,表達了作者對上流社會消極頹廢風氣的批判;“那女孩嘴里說了幾句話,—很輕很輕——我也模模糊糊沒有聽見什么”,可知嫻兒著筆不多,能引發(fā)人們豐富的想象。【點睛】關于小說閱讀需要:1.理清事件發(fā)展的線索和過程,把握小說的結構。要搞清楚事件發(fā)生的時間、地點、原因、經過和結果,記敘中具體的明線是什么,暗線又是什么,再具體分析結構。通過這些就可以整體把握小說的大致內容了。2.分析小說的表現手法。小說的表現手法較多,應著重分析小說的情節(jié)、環(huán)境以及細節(jié)。小說一共有幾個情節(jié),用了幾個細節(jié),這幾個細節(jié)側重表現主要形象的哪些方面,處于怎樣的環(huán)境等。3.鑒賞形象。閱讀小說一定要把握形象的特點,小說通過情節(jié)刻畫,表現了形象哪些具體的特點,這一形象又有怎樣具體的作用。4.歸納作品的主題。通過事物和形象的敘寫,就可以大致把握作者在文中流露出的態(tài)度,進而去推測小說的主題。9、1.不同意。①-⑥段交代了“套袖”的來歷及“我”與“套袖”的淵源,揭示了“套袖”的內涵。如果刪去,顯得突兀。“套袖”與“鄰家姑娘”與“我”與普通勞動者……設計這些內容更符合散文的寫法,更能體現“形散神聚”的文體特點。同意。這樣做使得本文聚焦于“我”與作家的三次交往上,內容更集中,人物形象更加鮮明突出,文章的結構也更緊湊。2.這是欲揚先抑(先抑后揚)的寫法。先寫作家的“嚴厲”,為下文表現作家的“平易近人”作渲染鋪墊;這種反差,會給人留下深刻的印象。3.前兩件事是選擇了生活中的平常事,反映了作家平易、樸素、節(jié)儉;第三件表明人物的職業(yè)身份。這些材料,是經過作者的精心挑選,在尋常與不尋常的交融中顯示了“大作家”的人格魅力。4.本文的主旨是通過一系列人物形象來表現的,而“袖套”是二者之間的媒介物;“袖套”本身又有豐富的內涵,因而又成了主旨的意象物。【解析】

1.本題考查段落的作用。一般從內容、結構、手法等角度思考。首先明確自己的理由,然后分析原因。如同意,從內容、主題等角度分析;如不同意,然后從語段的內容和文章的主旨的關系以及散文的特點的角度進行分析。首先看這幾段寫了什么。①②段寫巧手的鄰家姑娘送了我一副套袖;③段寫我戴著套袖勞作;④段寫我回城前套袖丟了;⑤段寫我見過很多戴著套袖工作的人,他們都是普通勞動者;⑥段寫我沒有想過那副丟失的套袖??梢姡?⑥段交代了“套袖”的來歷及“我”與“套袖”的淵源,揭示了“套袖”的內涵。如果刪去,顯得突兀。另外,以“套袖”為線索,寫了“鄰家姑娘”、“我”、普通勞動者……等很多人物,“套袖”就是這些平凡質樸的人的象征,有了這些內容,更豐富文章內涵,體現散文“形散神不散”的特點。如同意刪掉,可從事件、人物、主題更集中、緊湊的角度分析。2.本題考查藝術手法,又稱表現手法、寫作特色。指作者在藝術創(chuàng)造過程中為塑造藝術形象、表現審美情感時所運用的各種具體的表現手段。較為常見的有比喻、夸張、象征、烘托、渲染、對比、反襯、伏筆、暗示、雙關、擬人、排比等。藝術手法與內容有著密切的互為依存的辯證關系,因為手法運用的終極目的在于使藝術作品的內容得到充分、完美的表現。本段寫作者去見孫犁之前的一段側面描寫,“我還聽人說過,孫犁的房間高大幽暗,人也很嚴厲,少言寡語,連他養(yǎng)的鳥在籠子里叫得都不順暢”,結過孫犁給作者以及讀者的印象是“連孫犁的鳥都怕孫犁”。這段描寫與后文孫犁的平易近人形成反差,屬于“欲揚先抑”的寫法。3.本題考查散文選材的特點及材料的作用。文章選材具有“真實性、典型性、通俗性、詳略得當、引用詩詞、故事等、多角度選材、以小見大、正側結合、點面結合”等特點。解答時可根據具體的內容分析出選材特點,作用可從對人物、主題等的作用的角度分析。本文寫了關于孫犁的三件事。第一件是“撿豆子”,文中這樣描寫“一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精會神地撿豆子”“看見我,他站起來,把手里的黃豆亮給我們,微笑著說:‘別人收了豆子,剩下幾粒不要了。我撿起來,可以給花施肥,丟了怪可惜的。’”“他穿一身普通的灰色衣褲,當他騰出手來和我握手時,我發(fā)現他戴著一副青色棉布套袖”,通過這些描寫,讀者可以看出孫犁的節(jié)儉、樸素和平易近人。第二件事是“糊窗縫”,文中這樣描寫“他剛裁出一沓沓粉連紙,和保姆準備糊窗縫”“孫犁老師兩只襖袖上,仍舊套著一副干凈的青色套袖。套袖的顏色是凝重的,但人卻洋溢著一種干練的活力,一種不愿停下手、時刻準備工作的情緒”,這件事同樣寫出孫犁的節(jié)儉、樸素和平易近人。第三件事是“正在寫作”,這次終于有點大作家的意思了,“看見我們,他立刻停下工作,招呼客人就坐。我還是先注意了一下他的袖子,又看見了那副套袖。那天他很高興,隨便地和大家聊著天,卻并沒有摘去套袖的意思”。前兩件事是選擇了生活中的平常事,反映了作家平易、樸素、節(jié)儉;第三件表明人物的職業(yè)身份。這些材料,是經過作者的精心挑選,在尋常與不尋常的交融中顯示了“大作家”的人格魅力。4.本題考查物象與主旨的關系。通常,物象的特點與主旨的內涵會有一定的關聯性,因此考生要找出物象的特點,看看圍繞這個“物”都寫了哪些人和事,這些人的特點是什么,這些事反映出人的什么特點。最后再分析主旨即可?!疤仔洹逼椒?、普通,是勞動者的象征,文中寫我“戴著套袖趕集,買菜籽、堿面;戴著套袖去公社參加“三夏”動員會;戴著套袖起豬圈,推碾子,摘棉花,下山藥窯,燙四十個人吃的棒子面”;也寫了各種普通勞動者與套袖的關系,“嚴謹的銀行出納,結實的賣肉師傅,托兒所阿姨,傳達室老伯,印刷廠撿字工,公共汽車上的售票員”??梢?,“套袖”是勞作的人常帶著的,是勞動者的象征,是平凡、質樸又充滿勞作魅力的精神品質的象征。而文章的主人公孫犁也戴著套袖,“當他騰出手來和我握手時,我發(fā)現他戴著一副青色棉布套袖”“接著我便發(fā)現,孫犁老師兩只襖袖上,仍舊套著一副干凈的青色套袖”“我還是先注意了一下他的袖子,又看見了那副套袖”,通過前面的鋪墊,我們不難看出,作者反復強調孫犁“戴套袖”是想告訴我們,這位大作家也是勤勞、質樸的勞動者,他的身上閃耀著人格的魅力。由此可見,本文的主旨是通過一系列人物形象來表現的,而“袖套”是二者之間的媒介物;“袖套”本身又有豐富的內涵,因而又成了主旨的意象物。【點睛】關于語段是否刪除的題目,首先明確自己的觀點,然后從語段的內容、對情節(jié)的完整性、人物塑造的豐滿性和主旨的表達以及文章結構的照應的角度進行分析;如果不刪除,就從以上角度分析這個語段的作用,如果刪除,就從其它的語段分析這些作用,還要考慮結尾的含蓄性和直白性。10、1.A2.C3.⑴使者把這件事稟奏光武帝,光武帝下旨貶董宣為懷縣縣令,并讓青州府不再追究水丘岑的罪責。⑵皇帝遣使到他家里吊唁慰問,只見粗布被褥覆蓋遺體,妻子兒女相對而哭。家里只有幾斛大麥,一輛破車。4.①不畏權勢,嚴懲草菅人命的丹父子;②輕慢外戚,不巴結朝廷權貴;③執(zhí)法嚴厲,怒殺行兇的家奴;④堅持正義,拒不向公主道歉;⑤打擊惡霸,朝野莫不震栗。【解析】

1.本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。文言文的根本在于平時的誦讀和積累,從而形成提升文言閱讀的素養(yǎng)。在具體的解答過程中,要善于結合上下文語境去揣摩詞語的意思。也可以根據詞語的偏旁部首和在句子中的位置及所作的句子成分等進行分析。A項,“詣:拜見”錯,應為“到、去”,翻譯為“拿著兵器到府衙鬧事”。故選A。2.本題考查對文章內容的理解分析能力。要做好這道題,首先考查學生的翻譯能力,讀懂文言文是關鍵。其次,提取選項信息和文本對照時要全面、仔細、認真,對于常見問題應該心中有數,比如一字之差,時空錯位,雜糅信息,喜憂悖謬,程度或范圍擴大或縮小等。另外還要注意靈活變通,有些需要知識遷移,聯系現實生活加以思考。最后還要參考相關注釋和作者情況。C項,“水丘岑因殺公主家奴身陷囹圄”錯。從原文第一段“宣以丹前附王莽,慮交通海賊,乃悉收系劇獄,使門下書佐水丘岑盡殺之”可以看出,水丘岑所殺不是公主家奴,而是公孫丹父子。故選C。3.本題考查翻譯文中句子的能力。文言文翻譯要以直譯為主,意譯為輔,按照翻譯六字訣:換、調、補、刪、留、變的方法做到字字落實。注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯,翻譯時保證賦分點的落實。賦分點:(1)以聞:省略了“之”,應為“以之聞”,讓光武帝知道這件事;有詔:下旨;左遷:降低官職;按:追究。(2)遣:派遣;唯:只;妻子:妻子兒女;對:相對;敝車:破車。4.本題考查人物形象的性格特點。要重視人物的身份、地位、經歷教養(yǎng)和氣質等,因為它們直接決定著人物的言行,影響著人物的性格;二是結合對人物語言、外貌行動和心理的直接描寫,以及對環(huán)境、與他人的關系等的間接描寫來把握人物的思想感情和性格特征。本題要求寫出他不畏強權的性格特點的體現,要從他的言行舉止、與他人的關系等來看。從文中第一段“丹新造居宅,而卜工以為當有死者,丹乃令其子殺道行人,置尸舍內,以塞其咎。宣知,即收丹父子殺之”“宣以丹前附王莽,慮交通海賊,乃悉收系劇獄,使門下書佐水丘岑盡殺之”可以看出他不畏權勢,丹父子草菅人命被嚴懲。從文中第二段“外戚陰氏為郡都尉,宣輕慢之,坐免”可以看出他輕慢外戚,不巴結朝廷權貴。從文中第三段“時湖陽公主蒼頭白日殺人,因匿主家,吏不能得。及主出行,而以奴驂乘,宣于夏門亭候之,乃駐車扣馬,以刀畫地,大言數主之失,叱奴下車,因格殺之”可以看出他執(zhí)法嚴厲,不因為是公主的家仆而畏懼,怒殺行兇的家奴。從文中第三段“陛下圣德中興,而縱奴殺良人,將何以理天下乎?臣不須箠,請得自殺。即以頭擊楹,流血被面,帝令小黃門持之,使宣叩頭謝主,宣不從,強使頓之,宣兩手據地,終不肯俯”可以看出他堅持正義,拒不向公主道歉。從文中“后江夏有劇賊夏喜等寇亂郡境,以宣為江夏太守。到界,移書曰:‘朝廷以太守能擒奸賊,故辱斯任。今勒兵界首,檄到,幸思自安之宜?!驳嚷劊瑧?,即時降散”可以看出他大力打擊惡霸,朝野莫不震栗?!军c睛】文言文翻譯記清兩原則,一是直譯為主,字字落實。所謂“直譯”就是字字落實,不可憑大意去翻譯。所謂“字字落實”,就是在翻譯時,要將文言語句中的每個詞都落實到譯文中去,這是文言文翻譯的最基本的要求?!爸弊g為主”是文言文翻譯最基本的方法,也是保證達到“字字落實”這一基本要求的最佳方法?!爸弊g為主”是說對于大多數句子、大多數詞語,可以采取直接翻譯的方式來進行。二是意譯為輔,文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直譯后難以表達原文意蘊的時候,酌情采用意譯作為輔助手段。文句通順是語言表達的一般要求,凡是語言表達都必須遵從??忌欢ㄒB(yǎng)成推敲語句的習慣。翻譯成現代漢語以后一定要讀一讀,看看是否通順、流暢。如果不通順、不流暢,就要對它進行修改、潤色,適當的進行意譯。參考譯文:董宣,字少平,陳留郡圉地(今河南杞縣南)人。起初為司徒侯霸征召,官至北海相。他上任時,郡中武官公孫丹建造豪宅,而風水先生說這是兇宅,入住后家里一定要死人。公孫丹就縱使兒子殺了一個過路人,移尸新宅,作替死鬼。董宣得知后,就把公孫丹父子收捕斬殺。公孫氏是個大家族,其族親糾集三十余名丁壯,拿著兵器到府衙鬧事,為公孫丹父子鳴冤叫屈。董宣以公孫丹從前曾依附過篡位的王莽的罪名,認為公孫親黨有串通海賊的嫌疑,于是把這三十余人一網打盡,下在死囚牢中,指使門下書佐水丘岑盡數殺戮。青州知府彈奏董宣濫殺無辜,把董宣和水丘岑一并拿下,移交廷尉處理,判了死刑。不料董宣在獄中日夜吟詩唱歌,一點也不憂愁。到了行刑的那天早上,官府送來酒食“辭生”祭奠,董宣拒不吃喝,厲聲道:“我董宣一生從未吃過人家的東西,況且今日就要死了!”言罷從容登上囚車赴刑。當時同一批斬首的有九人,董宣排在第二號。手起刀未落之際,漢光武帝派來的特使快馬馳至,特赦董宣緩刑,押回大牢。特使審問董宣,為何濫殺無辜。董宣把公孫氏一案的前因后果,來龍去脈一一具告,并言明水丘岑是受他的指令殺人的,不應判罪。希望朝廷明察,殺他而保全水丘岑,特使向光武帝如實稟奏,光武帝下旨貶董宣為懷縣縣令,并讓青州府不再追究水丘岑罪責。后來水丘岑官至司隸校尉。江夏一帶有夏喜為首的賊寇犯境作亂。朝廷派董宣為江夏太守。董宣到境,發(fā)文書說:“朝廷派太守擒拿賊寇,所以我擔任了這個職務?,F在統兵到邊界,文書已到,希望你們考慮怎樣安身吧?!毕南驳纫粠唾\寇,對董宣早有所聞,十分害怕,紛紛散伙,繳械降順。當時外戚陰氏(劉秀發(fā)妻陰麗華的親戚)作江夏郡都尉。董宣不僅不巴結攀附皇親國戚,反而時時輕慢他,所以不久即被罷官。后來特地征召董宣為洛陽令。當時湖陽公主家的奴仆白天殺人,因藏匿在公主家里,官吏不能抓捕到。等到公主出行,用這個家奴當隨從,董宣就在夏門亭等候他們。于是就攔住車馬,用刀在地上畫著,大聲數落公主的過失,呵斥那個家奴下車,就殺了那個家奴。公主立即回宮向皇帝告狀。皇帝很生氣,召來董宣,要用鞭子打死他。董宣磕頭說:“請讓我說一句話再死?!被实壅f:“想說什么?”董宣說:“陛下圣德,使國家中興,卻放縱家奴殺良民,將如何治理天下呢?我不需用鞭子打,請讓我自殺?!本陀妙^撞擊房柱,血流滿面。皇帝命令宦官挾持著董宣,讓他磕頭向公主謝罪,董宣不聽從。宦官強使董宣磕頭,董宣兩手撐地,始終不肯低頭。公主說:“文叔做普通人的時候,私藏逃亡罪人,官吏們不敢上門搜捕。如今做了天子,威勢竟然不能使一個洛陽令聽命嗎?”皇帝笑著說:“天子與一般人身份不同?!庇谑蔷碗贩舛麨閺婍椓睿帕怂?,賜給他錢三十萬。董宣把錢全部分給了下屬官員。董宣從此開始打擊豪強惡霸勢力,沒有不震驚害怕的。京師百姓稱他為臥虎,歌頌他說:“董少平做洛陽令,鳴冤之鼓不再響。董宣當了五年洛陽令,七十四歲死于任上,皇帝遣使到他家里吊唁慰問,只見粗布被褥覆蓋遺體,妻子兒女相對而哭。家里只有幾斛大麥,一輛破車。光武帝傷心地說:“董宣清正廉潔,直到他死了我才知道!”因此追授予官銜艾綬,按大夫的禮節(jié)安葬他。并拜其子為郎中,后來官至齊國相。11、1.D2.C3.D4.①犯了國法,就是我的親兒子,也不能放過,何況是他?②我沒想到婁公對我這樣寬容!5.D6.“直而溫”:面對不同的飯食待遇,婁師德先是嚴厲地責問驛長,得知具體情況后,又很寬容地用諺語安慰驛長,原諒他?!皩挾酢保簩Υl(xiāng)人之子犯罪,他毫不姑息,嚴加斥責,同時又給他飯食,不讓他當餓死鬼?!巴庥薅鴥让簟保好鎸ν诺淖I諷,他唾面自干,自我解嘲,看似愚鈍,其實保護了自己,也避免了同僚間的無謂之爭。“表晦而里明”:狄仁杰對他久相排斥,但是他表面毫無反應,其實心里明白狄仁杰的才華,一直暗中推薦狄仁杰,使他得到武則天的重用?!窘馕觥?.本題考查常見文言實詞。解答本題,考生可以根據實詞在文言句子中的位置,推斷它的詞性,根據詞性進而推斷它的詞義。D項,“比:一直,從來”錯誤,應該為“比:原來,從前,曾經”。故選D。2.本題第一問考查對文言虛詞含義的理解能力。解答此類題目需要明確題干要求,確定答題區(qū)間,再結合文本理解虛詞的具體含義。A項,之,代詞,第一個代詞是“婁師德”,第二個代詞是“鄉(xiāng)人姓婁者”。B項,連詞,于是,就。D項,連詞,因為C項,前一個“因”:憑借,借助。后一個“因”:于是,就。故選C3.本題考查學生理解文章內容,翻譯文言句子的能力。解答此類題目,首先拿到句子之后,應先回歸文本,然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語,再按照不同的句式進行調、換、刪,再采取對譯法,逐字進行翻譯。D項,“你知道自己的原因嗎”錯誤,自:緣由,來由。并非“自己”的意思,應譯為“你知道是什么原因嗎?”故選D。4.本題考查學生理解文章內容,翻譯文言句子的能力。解答此類題目,首先拿到句子之后,應先回歸文本,然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語,再按照不同的句式進行調、換、刪,再采取對譯法,逐字進行翻譯。第一句中,“舍”,放過;“渠”,他。第二句中,“意”,料想;“為”和“所”構成被動,解釋為“被”;“涵”,寬容。5.本題考查概括歸納文章內容的能力。解答這類題的方法是:①抓住題干,讀全讀準。在閱讀題目時,須讀全、讀準題干,切忌走馬觀花。②放回原文,概括信息。特別是在官職,人物的行為、實效方面,應仔細查對原文的詞句,全面理解,綜合分析。D項,狄仁杰為爭相位而對婁師德長久地排擠,錯誤,根據原文,“狄梁公與婁師德同為相”,二人同朝為相,“爭相位”于文無據。故選D。6.本題考查考生歸納內容要點、概括中心意思的能力,主要考查考生對人物品質、形象、特征的概括,一是對概括的內容的具體分析,解答本題時,考生要選擇最具傳主性格特征的內容,從傳主的人物特點出發(fā),敘述事實準確,能體現觀點。意思對即可?!爸倍鴾亍奔礊槿苏倍鴾睾停梢越Y

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