讓少年的你遠(yuǎn)離校園欺凌班會(huì)課件

案例閱讀這是什么行為?你遇到過類似的嗎?小明是三年級(jí)學(xué)生,學(xué)習(xí)刻苦，成績優(yōu)異，可最近總有些高年級(jí)的學(xué)生向小明借錢，如果小明不借錢給他們，那些高年級(jí)的學(xué)生就要打小明而且每次借錢都不還。在世界的各個(gè)國家，每天都會(huì)發(fā)生校園欺凌的事件，并不時(shí)有校園學(xué)生暴力案件的報(bào)道，案件中那些心靈被扭曲的孩子們作案手段之殘忍，令人觸目驚心。在日本，校園欺凌已經(jīng)變成了一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問題，每年有許多學(xué)生自殺。任何形式的欺凌行為都是不可接受的，"校園欺凌"對(duì)受害者的傷害也不可小視，受欺凌的學(xué)生通常在身體上和"校園欺凌"也會(huì)影響到學(xué)校的整體經(jīng)律和風(fēng)氣。校園欺凌的定義“中小學(xué)生欺凌是發(fā)生在校園內(nèi)外、學(xué)生之間，一方（個(gè)體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成另一方（個(gè)體或群體）身體傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害等的事件”。教育部等十一部門關(guān)于印發(fā)<加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案>的通知》（教督〔2017〕10號(hào)）校園暴力包含校園欺凌，校園欺凌是最常見的一種校園暴力。校園欺凌的行為人不包括校外人員;校園暴力則可能發(fā)生在學(xué)生之間、師生之間、校內(nèi)人員與校外人員之間。校園欺凌的受害者是在校學(xué)生，校園暴力的受害者既可能是學(xué)生，也可能是教師。其次，校園欺凌具有持續(xù)性和反復(fù)性，而不包含偶發(fā)的侵害行為;校園暴力則不一定是持續(xù)、反復(fù)的行為。另外，精神侮辱(例如:起綽號(hào)、孤立某人)等方面的行為屬于校園欺凌，但并不能歸為校園暴力。校園欺凌與校園暴力的關(guān)系校園欺凌的類型語言欺凌身體欺淩社交欺凌網(wǎng)絡(luò)欺凌散播同學(xué)的不實(shí)謠言無故碰撞、推搡故意孤立或排擠同學(xué)發(fā)送暴力圖片和視頻發(fā)送侮辱性的電子郵件在朋友圈散布同學(xué)的謠言搶走他人的學(xué)具暴露同學(xué)的隱私借物不還故意損壞他人的文具等挑撥同學(xué)關(guān)系拳打、腳踢在QQ上謾罵對(duì)同學(xué)豎中指揪頭發(fā)起綽號(hào)索要文具抓撓、咬造謠嘲笑財(cái)務(wù)欺淩校園欺凌中的三個(gè)角色受害者施暴者旁觀者我到底做錯(cuò)了什么？他們?yōu)槭裁匆@么對(duì)我？我明明什么都沒有做，卻遭遇了周圍人的無數(shù)攻擊。一定是他的錯(cuò)，我們才是正確的，我們一定要好好制裁他！跟我有什么關(guān)系？我才不要自找麻煩！來自文章《每對(duì)母子都是生死之交，我要陪他向校園霸凌說NO》——想一想：遇到這種情況應(yīng)該怎么應(yīng)對(duì)？表演：分角色將你們想到的方法演一演討論：面對(duì)校園欺凌我們有哪些對(duì)策兒子在學(xué)校上廁所時(shí)，兩名同班男生進(jìn)入廁所。其中一人堵住門口提出“我要開門看你的屁股”，另一人則將有廁紙、尿液的垃圾筐扔下來，“正砸在兒子的頭上，尿和擦過屎的紙灑了他一臉一身。那兩個(gè)男生見狀，哈哈哈陣嘲笑跑走了，全程不到一分鐘?！笔掳l(fā)后她的兒子滿臉污穢，哭著進(jìn)行了自我清理。當(dāng)日，孩子并未向老師報(bào)告。她和丈夫則在當(dāng)晚得知此事。校園欺凌的危害研究顯示，在校園內(nèi)長期遭受欺凌的學(xué)生更容易具有壓抑、焦慮、失去自信、自暴自棄、孤立、愧疚、失眠和自殺傾向，易形成孤僻、自卑的性格，嚴(yán)重者甚至?xí)霈F(xiàn)人格障礙。欺凌對(duì)欺凌者的身心健康同樣有危害。欺凌行為可能造成欺凌者的驕橫跋扈、恃強(qiáng)凌弱、敏感多疑等不良人格特點(diǎn)，出現(xiàn)固執(zhí)、偏執(zhí)、狹隘及易怒等傾向，而這種心理的不健全也會(huì)使欺凌者產(chǎn)生社會(huì)化障礙。1、危害學(xué)生身心健康研究顯示，與未經(jīng)歷欺凌的旁觀者相比，被欺凌者在學(xué)業(yè)表現(xiàn)上更差。不僅如此，被欺凌者在之后的學(xué)習(xí)過程中還可能發(fā)生逃課甚至輟學(xué)行為。2、影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績調(diào)查顯示，遭受過校園欺凌的學(xué)生，成年后在健康、財(cái)富、受教育水平、社會(huì)關(guān)系等方面均具有更高的風(fēng)險(xiǎn)。3、對(duì)成年期的負(fù)面影響受到教師或同學(xué)暴力侵害的學(xué)生以及旁觀者，可能會(huì)畏懼上學(xué)、或者產(chǎn)生上課注意力不集中或不能正常參與學(xué)校活動(dòng)等情況。他們可能會(huì)曠課、故意逃避學(xué)校活動(dòng)、逃學(xué)或者干脆輟學(xué)。這些會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成就，并對(duì)其未來的教育和工作機(jī)會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。4、降低整體教育質(zhì)量學(xué)校內(nèi)部和周邊的暴力與欺凌會(huì)造成巨大的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)損失。校園欺凌會(huì)對(duì)受害者和施害者造成長期影響，使他們社交與人際交往存在困難，在反社會(huì)或犯罪行為、低成就、不易獲得社會(huì)幫助等方面的風(fēng)險(xiǎn)增加，而這種風(fēng)險(xiǎn)也可能會(huì)給社會(huì)帶來巨大損失。這種社會(huì)損失常常伴隨著巨大的經(jīng)濟(jì)損失。5、造成社會(huì)與經(jīng)濟(jì)損失懲治欺凌，有法可依!《治安管理處罰法》第43條:毆打他人的，或者故意傷害他人身體的，處五日以上十日以下拘留，并處二百元以上五百元以下罰款;情節(jié)較輕的，處五日以下拘留或者五百元以下罰款有下列情形之一的，處十日以上十五日以下拘留，并處五百元以上一千元以下罰款(一)結(jié)伙毆打、傷害他人的;(二)毆打、傷害殘疾人、孕婦、不滿十四周歲的人或者六十周歲以上的人的;(三)多次毆打、傷害他人或者一次毆打、傷害多人的,《刑法》條文第234條:故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。"致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑;致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑。本法另有規(guī)定的，依照規(guī)定。"具有毆打、侮辱情節(jié)的，從重處罰如果我們被欺凌，可以這么做1.保持鎮(zhèn)定、2.求救，向路人呼救求助，采用異常動(dòng)作引起周圍人注意。3.人身安全永遠(yuǎn)是第一位的。試著通過警示性的語言擊退對(duì)方，或者通過有策略的談話和借助環(huán)境來使自己擺脫困境。但是不要去激怒對(duì)方。4.在學(xué)校不主動(dòng)與同學(xué)發(fā)生沖突，一旦發(fā)生及時(shí)找老師解決。5.不管遭遇了怎樣的恐嚇，都要告訴家長，不要自己承受身體和心理上的創(chuàng)傷發(fā)現(xiàn)別人被欺凌，可以這么做不做冷漠的旁觀者。當(dāng)發(fā)現(xiàn)身邊的同學(xué)被欺凌時(shí)，要及時(shí)向家長和老師反映相關(guān)問題。這不僅是在幫助受到欺負(fù)的同學(xué)，也是在幫助每一個(gè)可能受到傷害的同學(xué)。面對(duì)惡意，不要冷漠、不要膽怯，挺身而出或許太難，但是，及時(shí)制止、適時(shí)報(bào)告卻是每個(gè)人都可以做到的，專注原創(chuàng)

只做精品公眾號(hào)：我的精神家園