九年級上冊文言文閱讀（課件）-2024年云南省中考語文二輪專題復(fù)習(xí)+

九年級上冊文言文閱讀岳陽樓記(北宋·范仲淹)原文呈現(xiàn)參考譯文

慶歷四年春,滕子京謫守巴陵郡。越明年,政通人和,百廢具興,乃重修岳陽樓,增其舊制,刻唐賢今人詩賦于其上,屬予作文以記之。予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山,吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯,朝暉夕陰,氣象萬千,此則岳陽樓之大觀也,前人之述備矣。然則北通巫峽,南極瀟湘,遷客騷人,多會于此,覽物之情,得無異乎?慶歷四年的春天,滕子京被貶官到岳州做知州。到了第二年,政事順利,百姓和樂,各種荒廢了的事業(yè)都興辦起來了,于是重新修建岳陽樓,擴(kuò)大它原有的規(guī)模,把唐代名家和今人的詩賦刻在上面,囑托我寫一篇文章來記述這件事。我看那巴陵郡的美好景色,全在洞庭一湖。(它)連接著遠(yuǎn)方的山脈,吞吐著長江的水流,浩浩蕩蕩,寬闊無邊,早晚陰晴明暗多變,氣象萬千,這就是岳陽樓的壯麗景象,前人的記述很詳盡了。如此,那么北面通向巫峽,南面直到瀟水、湘水,被降職到外地的官員和文人,大多在這里聚會,看了自然景物而觸發(fā)的感情,恐怕會有所不同吧?

若夫淫雨霏霏,連月不開,陰風(fēng)怒號,濁浪排空,日星隱曜,山岳潛形,商旅不行,檣傾楫摧,薄暮冥冥,虎嘯猿啼。登斯樓也,則有去國懷鄉(xiāng),憂讒畏譏,滿目蕭然,感極而悲者矣。至若春和景明,波瀾不驚,上下天光,一碧萬頃,沙鷗翔集,錦鱗游泳,岸芷汀蘭,郁郁青青。而或長煙一空,皓月千里,浮光躍金,靜影沉璧,漁歌互答,此樂何極!登斯樓也,則有心曠神怡,寵辱偕忘,把酒臨風(fēng),其喜洋洋者矣。

(有時)連綿不斷的雨紛紛而下,接連幾個月不放晴,陰冷的風(fēng)怒吼,混濁的浪沖向天空,太陽和星星隱藏起光輝,山岳隱沒了形體,商人旅客不能前行,桅桿倒下,船槳斷折,傍晚天色昏暗,虎在咆哮,猿在悲啼。(這時)登上這座樓啊,就會產(chǎn)生離開國都,懷念家鄉(xiāng),擔(dān)心被說壞話,懼怕被批評指責(zé),(會覺得)滿眼蕭條景象,感慨到極點(diǎn)而悲傷了啊。到了春風(fēng)和煦、陽光明媚的時候,湖面平靜,沒有風(fēng)浪,天色湖光相接,一片青綠,廣闊無際;沙洲上的鷗鳥時而飛翔,時而停歇,美麗的魚兒(在水中)暢游;岸上與小洲上的花草,茂盛并且青綠。有時大片煙霧完全消散,皎潔的月光一瀉千里,浮動的光像跳動的金子,靜靜的月影像沉入水中的玉璧,漁夫的歌聲在你唱我和,這樣的樂趣(真是)無窮無盡!(這時)登上這座樓啊,就會感到胸懷開闊,精神爽快,榮耀和屈辱一并忘掉,端著酒,迎著風(fēng),那是喜洋洋的歡樂啊。嗟夫!予嘗求古仁人之心,或異二者之為,何哉?不以物喜,不以己悲,居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂,退亦憂。然則何時而樂耶?其必曰“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”乎!噫!微斯人,吾誰與歸?時六年九月十五日。唉!我曾經(jīng)探求古代品德高尚的人們的心思,或許不同于以上兩種表現(xiàn),為什么呢?不因外物和自己處境的變化而喜悲,處在高高的朝堂上就為平民百姓憂慮,處在僻遠(yuǎn)的江湖間就替君主擔(dān)憂。這樣(他們)進(jìn)朝為官也憂慮,退居江湖也憂慮。那么什么時候才快樂呢?大概一定會說“在天下人憂之前先憂,在天下人樂之后才樂”吧!啊!如果沒有這種人,我同誰一道呢?寫于慶歷六年九月十五日。【結(jié)構(gòu)圖示】【文章主旨】本文通過對岳陽樓周圍的景色的描寫,以及對遷客騷人登樓的“覽物之情”的描繪,表達(dá)作者“不以物喜,不以己悲”的曠達(dá)胸懷和“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)?！緦懽魈攸c(diǎn)】1.由景及情,情景交融:作者把洞庭湖周邊的景物特點(diǎn)與遷客騷人的情感相對應(yīng),用洞庭湖的陰雨、凄清的景象來烘托遷客騷人的“感極而悲”;用洞庭春景的美麗、明媚來烘托遷客騷人的“喜洋洋”。2.句子駢散結(jié)合,以駢為主,整齊優(yōu)美,又簡潔凝練。3.用詞特色:大量使用雙聲疊韻詞、同義詞和反義詞。雙聲疊韻詞:如“瀟湘”“滿目”“游泳”(雙聲),“遠(yuǎn)山”“長江”“萬千”“靜影”“錦鱗”(疊韻),收到了金聲玉振、回環(huán)往復(fù)的共鳴效果;大量同義詞的使用,如銜——吞、際——涯、通——極、隱——潛、嘯——啼、心——神等,使表意更加精細(xì)準(zhǔn)確,錯落有致而富于變化;大量反義詞的使用,如廢——興、朝——夕、寵——辱、喜——悲、進(jìn)——退、憂——樂等,在對比和襯托中,增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。因罪貶謫流放,出任外官到第二年政事順利,百姓和樂荒廢了的事業(yè)同“俱”,全、皆規(guī)模名家同“囑”,囑托勝景,美景美好寬闊邊際日光壯麗景象如此,那么至、到達(dá)被降職到外地的官員貶謫、降職戰(zhàn)國時屈原作《離騷》,因此稱屈原或《楚辭》作者為“騷人”。后泛指文人連綿不斷的雨雨雪紛紛而下的樣子指天氣放晴沖向天空光芒倒下折斷昏暗指國都日光極言廣闊停息代指魚白芷小洲形容草木茂盛全圓形的玉哪有盡頭榮耀一起持、執(zhí)探求或許、也許,表示委婉的語氣在……之前在……之后如果沒有()()()()()()暢達(dá),順到達(dá)和睦,融洽和煦細(xì)看,觀察景象()()()()()()天空盡,沒有極點(diǎn)盡頭有時或許,也許3.句子翻譯(1)政通人和,百廢具興。(得分點(diǎn):具)譯文:_(2)此則岳陽樓之大觀也,前人之述備矣。(得分點(diǎn):大觀,備)譯文:_(3)登斯樓也,則有去國懷鄉(xiāng),憂讒畏譏,滿目蕭然,感極而悲者矣。(得分點(diǎn):去,畏譏)譯文:__政事順利,百姓和樂,各種荒廢了的事業(yè)都興辦起來了。這就是岳陽樓的壯麗景象,前人的記述很詳盡了。(這時)登上這座樓啊,就會產(chǎn)生離開國都,懷念家鄉(xiāng),擔(dān)心被說壞話,懼怕被批評指責(zé),(會覺得)滿眼蕭條景象,感慨到極點(diǎn)而悲傷了啊。(4)岸芷汀蘭,郁郁青青。(得分點(diǎn):汀)譯文:_(5)居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。(得分點(diǎn):廟堂)譯文:__(6)先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。(得分點(diǎn):先,后)譯文:_(7)微斯人,吾誰與歸?(得分點(diǎn):微)譯文:_岸上與小洲上的花草,茂盛并且青綠。處在高高的朝堂上就為平民百姓憂慮,處在僻遠(yuǎn)的江湖間就替君主擔(dān)憂。在天下人憂之前先憂,在天下人樂之后才樂。如果沒有這種人,我同誰一道呢?【內(nèi)容理解】1.(部編·思考探究)朗讀課文第3、4段,結(jié)合具體語句談一談它們各自描寫了什么樣的景色,其中蘊(yùn)含著作者怎樣的心境。答案:第3段通過“淫雨霏霏”“濁浪排空”等景物描寫,寫了洞庭湖陰天時的景象。蘊(yùn)含著作者因?yàn)楸毁H謫遠(yuǎn)方而悲苦郁悶的心境。第4段通過“春和景明”“一碧萬頃”等景物描寫,寫了洞庭湖晴天時的景象。蘊(yùn)含著作者心曠神怡、寵辱偕忘的樂觀心境。2.“古仁人”和“遷客騷人”相比,有著怎樣的憂樂觀?請簡要分析。答案:“遷客騷人”的觀物之情是陰風(fēng)苦雨則悲,風(fēng)和日麗則喜?！肮湃嗜恕眲t不然,他們“不以物喜,不以己悲”,無論是在朝還是在野,憂民憂君之心不改,具有“先憂后樂”的偉大襟懷?！跋忍煜轮畱n而憂,后天下之樂而樂”是作者假托“古仁人”的政治理念,含蓄地表達(dá)自己的政治理想:以治國安邦為己任,憂在天下人之前,樂在天下人之后。這種“先憂后樂”的思想,是對儒家傳統(tǒng)的“與民同樂”觀念的發(fā)展,更具有居安思危的憂患意識和苦己為人的奉獻(xiàn)精神。3.文末作者寫到“微斯人,吾誰與歸”,作者認(rèn)為自己屬于哪一類人?為什么?答案:作者認(rèn)為自己屬于“古仁人”,這句雖然沒有直接表明自己的態(tài)度,而是用一個問句引發(fā)思考和疑問,實(shí)則在文中已包含了對“古仁人”的贊賞。寫出了作者在政治上的孤獨(dú)感,著重表達(dá)了他“不以物喜,不以己悲”的豁達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大政治抱負(fù)?！举p析探究】4.“銜遠(yuǎn)山,吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯”中“銜”“吞”二字有何妙處?答案:“銜”“吞”二字使洞庭湖充滿生命力,生動描繪出洞庭湖的廣闊浩渺。5.本文多處運(yùn)用了對比的手法,請舉一例,結(jié)合內(nèi)容分析其作用。答案:(示例一)“遷客騷人”登樓“覽物”而產(chǎn)生的悲與喜兩種不同心境形成對比,突出“遷客騷人”的“以物喜,以己悲”。(示例二)“古仁人”與“遷客騷人”形成對比,突出了古仁人“不以物喜,不以己悲”的博大胸襟。6.作者為什么要大量寫“遷客騷人”眼中的洞庭湖與其情懷?答案:以遷客騷人“以物喜,以己悲”的情感,與古仁人的“不以物喜,不以己悲”的情感作對比,突出了古仁人的豁達(dá)胸襟和高尚情操,表達(dá)了作者希望與古仁人同道的思想感情,強(qiáng)烈而又含蓄地表達(dá)了作者的自勉之意。7.有人認(rèn)為“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”是偉大的事,與我們普通人無關(guān)。對此,你怎么看?答案:(示例)我不同意這種觀點(diǎn)。“國家興亡,匹夫有責(zé)”,把國家、民族的利益擺在首位,為祖國的前途、命運(yùn)擔(dān)憂,為人民流血流汗是我們每一個中國人的責(zé)任。8.(部編·思考探究)這篇課文中的寫景、抒情和議論之間是怎樣的關(guān)系?結(jié)合具體語段,加以分析。答案:從全文看,本文寫景、抒情、議論是融為一體的;具體而論,又表現(xiàn)出鮮明的層次性,表現(xiàn)出寫景的獨(dú)立,和議論與抒情的融合。如第2段概寫洞庭景物后,以“然則”一轉(zhuǎn),接以提問式的議論;第3段寫洞庭風(fēng)雨,第4段寫洞庭春晴,后面都接以抒情;第5段則以“嗟夫!”開頭,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的抒情色彩;然后又接以整段的議論,議論中含有抒情的色彩。文章最后又歸于單純而強(qiáng)烈的抒情,即“噫!微斯人,吾誰與歸”。這樣,寫景與議論、抒情相互映襯,完美地表達(dá)了作者的思想感情。醉翁亭記(北宋·歐陽修)原文呈現(xiàn)參考譯文

環(huán)滁皆山也。其西南諸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,瑯琊也。山行六七里,漸聞水聲潺潺,而瀉出于兩峰之間者,釀泉也。峰回路轉(zhuǎn),有亭翼然臨于泉上者,醉翁亭也。作亭者誰?山之僧智仙也。名之者誰?太守自謂也。太守與客來飲于此,飲少輒醉,而年又最高,故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也。滁州城的四面都是山。它西南方向的山巒,樹林和山谷尤其優(yōu)美,一眼望去,樹木茂盛又幽深秀麗的,是瑯琊山。沿著山路走六七里,漸漸地聽到潺潺的水聲,(又看到一股水流)從兩個山峰之間飛淌下來的,是釀泉啊。山勢回環(huán),路也跟著轉(zhuǎn)彎,有一座亭子,(亭角翹起)像鳥張開翅膀一樣,高踞于泉水之上的,是醉翁亭啊。造亭的人是誰?是山里的和尚智仙啊。給它起名的是誰?是太守用自己的別號(醉

翁)來命名的。太守和賓客來這里飲酒,喝得少也總是醉,而年齡又最大,所以給自己起了個別號叫“醉翁”。醉翁的意趣不在酒上,而在山光水色中啊。欣賞山水的樂趣,領(lǐng)會于心間,寄托在酒上。

若夫日出而林霏開,云歸而巖穴暝,晦明變化者,山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水落而石出者,山間之四時也。朝而往,暮而歸,四時之景不同,而樂亦無窮也。

至于負(fù)者歌于途,行者休于樹,前者呼,后者應(yīng),傴僂提攜,往來而不絕者,滁人游也。臨溪而漁,溪深而魚肥,釀泉為酒,泉香而酒洌,山肴野蔌,雜然而前陳者,太守宴也。宴酣之樂,非絲非竹,射者中,弈者勝,觥籌交錯,起坐而喧嘩者,眾賓歡也。蒼顏白發(fā),頹然乎其間者,太守醉也。

要說那太陽出來而樹林里的霧氣散開,云霧聚攏,山谷就顯得昏暗了,朝則自暗而明,暮則自明而暗,或暗或明,變化不一的,就是山中的早晨和晚上。野花開放,有一股清幽的香味,好的樹木枝葉繁茂,形成濃密的綠蔭,天高氣爽,霜色潔白,水流減少,石頭裸露,這是山中的四季景色。早晨上山,傍晚返回,四季的景色不同,而那快樂也是無窮無盡的。

至于背著東西的人在路上歌唱,趕路的人在樹下休息,前面的呼喊,后面的應(yīng)答,老年人彎著腰走,小孩子由大人領(lǐng)著走,來來往往,絡(luò)繹不絕的,是滁州人們的出游啊。到溪邊來釣魚,溪水深魚兒肥,用泉水來釀酒,泉水甜酒水清,野味野菜,雜七雜八擺放在面前的,這是太守的酒宴啊。宴中歡飲的樂趣,不在于音樂,投壺的投中了,下棋的下贏了,酒杯和酒籌交互錯雜,起來坐下大聲喧嘩的,是眾位賓客快樂的樣子。蒼老的容顏,花白的頭發(fā),醉倒在眾人中間的,是太守喝醉了。

已而夕陽在山,人影散

亂,太守歸而賓客從也。樹林陰翳,鳴聲上下,游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂,而不知人之樂;人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂,醒能述以文者,太守也。太守謂誰?廬陵歐陽修也。不久夕陽落到西山上,人的影子散亂一地,是太守回去賓客跟從啊。樹林枝葉茂密成蔭,禽鳥在高處低處鳴叫,是游人走后鳥兒在歡唱啊。然而鳥兒(只)知道山林的樂趣,卻不知道游人的樂趣;游人(只)知道跟著太守游玩的樂趣,卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。醉了能夠同大家一起歡樂,醒來能夠用文章記述這事的人,是太守啊。太守是誰?就是廬陵人歐陽修啊?！窘Y(jié)構(gòu)圖示】【文章主旨】這篇文章極其生動地描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多端的自然風(fēng)光,并勾勒出一幅太守與百姓和諧與安樂的圖景,抒發(fā)了作者與民同樂、造福一方百姓的政治理想?！緦懽魈攸c(diǎn)】1.巧用虛詞。文中用了21個“也”字,可以說是匠心獨(dú)運(yùn)。通篇使用一種句式,一般會讓文章單調(diào)乏味。作者卻偏犯此難,化呆板為神奇,營造了一種籠罩全篇的敘事、抒情風(fēng)格,于解釋說明的口吻中透著淡雅的幽默,有一股任性自得的愜意,舒卷自如的趣味。2.第三人稱寫自己的感受。通篇以第三人稱寫太守,寫醉翁,貌似旁觀者,擺脫了第一人稱敘述的種種不便,拓寬了話題空間。醉翁與太守,一為名號,一為官職,互為表里,互相映襯,很好地揭示了人物情感的豐富性,人物形象的多面性。直到文章最后,作者才自報家門,揭開謎底。這種寫法,與漢賦中假托人物說事說理如出一轍,具有鮮明的寓言風(fēng)格和浪漫氣息。3.作者采取了層層遞進(jìn)、巧妙呼應(yīng)的手法,融敘事、議論、抒情于一體,令人拍案叫絕。茂盛的樣子沿著山路曲折、回環(huán)像鳥張開翅膀居高面下意趣,情趣寄托山洞,文中指山谷昏暗花茂盛背著東西的人休息牽扶,文中指被牽扶的人,即兒童清菜蔬陳列,擺開盡興地喝酒弦樂器管樂器文中指投壺,宴飲時的一種游戲。把箭投向壺中,中多者為勝,負(fù)者按照規(guī)定的杯數(shù)喝酒下棋酒杯酒籌,宴會上行令或游戲時飲酒計數(shù)的籌碼蒼老的容顏倒下的樣子形容枝葉茂密成蔭遮蓋以……為快樂為,是()()居高面下到3.句子翻譯(1)望之蔚然而深秀者,瑯琊也。(得分點(diǎn):蔚然)譯文:_(2)峰回路轉(zhuǎn),有亭翼然臨于泉上者,醉翁亭也。(得分點(diǎn):回,翼然)譯文:__(3)醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。(得分點(diǎn):意)譯文:_一眼望去,樹木茂盛又幽深秀麗的,是瑯琊山。山勢回環(huán),路也跟著轉(zhuǎn)彎,有一座亭子,(亭角翹起)像鳥張開翅膀一樣,高踞于泉水之上的,是醉翁亭啊。醉翁的意趣不在酒上,而在山光水色中啊。(4)若夫日出而林霏開,云歸而巖穴暝,晦明變化者,山間之朝暮也。(得分點(diǎn):林霏,歸,暝)譯文:___(5)野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰。(得分點(diǎn):繁陰)譯文:_(6)臨溪而漁,溪深而魚肥,釀泉為酒,泉香而酒洌。(得分點(diǎn):洌)譯文:_要說那太陽出來而樹林里的霧氣散開,云霧聚攏,山谷就顯得昏暗了,朝則自暗而明,暮則自明而暗,或暗或明,變化不一的,就是山中的早晨和晚上。野花開放,有一股清幽的香味,好的樹木枝葉繁茂,形成濃密的綠蔭。到溪邊來釣魚,溪水深魚兒肥,用泉水來釀酒,泉水甜酒水清。(7)山肴野蔌,雜然而前陳者,太守宴也。(得分點(diǎn):陳)譯文:_(8)宴酣之樂,非絲非竹。(得分點(diǎn):酣)譯文:_(9)樹林陰翳,鳴聲上下,游人去而禽鳥樂也。(得分點(diǎn):陰翳)譯文:_(10)人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也。(得分點(diǎn):樂)譯文:__野味野菜,雜七雜八擺放在面前的,這是太守的酒宴啊。宴中歡飲的樂趣,不在于音樂。樹林枝葉茂密成蔭,禽鳥在高處低處鳴叫,是游人走后鳥兒在歡唱啊。游人(只)知道跟著太守游玩的樂趣,卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。【內(nèi)容理解】1.第2段中作者按照什么順序描繪了瑯琊山的美麗景色?答案:(示例)時間順序。先寫山間朝暮的明暗變化,又從“野芳”“佳木”“風(fēng)霜”“水落石出”的角度寫了四時的景致。(圍繞“時間順序”或“早晚、四季的變化”回答即可)2.“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也?！薄白砦讨狻眱H在于“山水之間”嗎?結(jié)合全文說說你的理解。答案:不僅在“山水之間”,還寄托在“與民同樂”中。課文通過描寫醉翁亭優(yōu)美的環(huán)境和多姿多彩的自然風(fēng)光以及太守與民同樂的情景,抒發(fā)了作者與民同樂的政治理想以及寄情于山水,排遣因被貶官而產(chǎn)生的郁悶之情。3.(部編·思考探究)說一說第1段是如何由遠(yuǎn)及近,一步步“推出”醉翁亭的,體會這樣描寫的效果。答案:文章第1段,以“環(huán)滁皆山也”總起,仿佛是一個航拍的全景鏡頭。然后再逐層拉近,漸次推出“西南諸峰”、瑯琊山、山行之路、釀泉之水,最后定格在“翼然臨于泉上”的醉翁亭。這樣如層層剝筍,最后亮出主景,既準(zhǔn)確交代了醉翁亭的地理位置,又給人以移步換景、身臨其境、耳目一新的感覺。4.(部編·思考探究)本文多處提到“樂”,主要表現(xiàn)了哪幾種“樂”?“醉能同其樂,醒能述以文”,表達(dá)了作者怎樣的志趣?答案:本文中共出現(xiàn)了10個“樂”字,其中有7個集中在最后一段。歸結(jié)起來,這些“樂”有:山水之樂、宴飲之樂、禽鳥之樂、滁人之樂、太守之樂?！白砟芡錁?醒能述以文”,表達(dá)了作者“與民同樂”、以文記樂的情趣,流露出為政一方、造福一方的自信、得意,以及捉筆成文的自負(fù)。【賞析探究】5.從寫景的角度,對“山行六七里,漸聞水聲潺潺,而瀉出于兩峰之間者,釀泉也”幾句進(jìn)行賞析。答案:作者采用移步換景的方法將釀泉推至讀者面前。先從聽覺的角度,寫“水聲潺潺”;又從視覺的角度,寫其“瀉出于兩峰之間”。峰的靜與水的動相映成趣,突出了滁州山水的幽靜美。6.作者為何先寫滁人游樂,再寫太守樂?答案:滁州人如此興高采烈地出游,是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔?這與太守的勵精圖治有關(guān),就引出了下文的“太守醉”。7.(部編·思考探究)課文第2、3、4段開頭的“若夫”“至于”“已而”等詞語有什么作用?這三段是按照怎樣的順序來寫的?答案:作用:課文第2、3、4段開頭,分別用了“若夫”“至于”“已而”等表示轉(zhuǎn)接的詞語,起到了標(biāo)記語意轉(zhuǎn)變的作用?！叭舴颉笔潜硎巨D(zhuǎn)接的連詞,含有假設(shè)和例說的意思;“至于”同樣表示轉(zhuǎn)接,卻含有進(jìn)一層的意思,表示描寫的進(jìn)一步深入;“已而”是表示時間的副詞,是時間短暫的詩意表達(dá),表示時間的推移,暗示場景的轉(zhuǎn)換。第2段寫山中朝暮、四時景物變化之美,第3段寫滁人游、太守宴,第4段寫游歸,主要探討了幾種“樂”的境界,點(diǎn)明太守是誰,收束全文。順序:這三段是按照寫景——寫人——寫“樂”的順序?qū)懙?脈絡(luò)清晰,層次分明。8.文中除了寫“山水之樂”外,還寫到了“太守之樂”,請從內(nèi)容和它所體現(xiàn)的積極意義上,談?wù)勀銓Α疤刂畼贰钡睦斫狻４鸢?從內(nèi)容上理解:在他的治理下,人民生活安樂(或:太守為人民的快樂而感到快樂,體現(xiàn)了官員與民同樂的思想)。從積極意義上理解:哪怕位卑,作者也有關(guān)注社會、關(guān)注民生的積極的人生態(tài)度,期望人們安居樂業(yè)也是我們這個時代的共同理想;與民同樂,追求生活寧靜祥和,人們和諧相處,都極具積極意義。湖心亭看雪(明末清初·張岱)原文呈現(xiàn)參考譯文

崇禎五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣,余拏一小舟,擁毳衣爐火,獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白,湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。崇禎五年十二月,我住在西湖。接連下了三天的大雪,湖中行人、飛鳥的聲音都消失了。這一天晚上八時左右,我撐著一葉扁舟,裹著裘皮衣服,圍著火爐,獨(dú)自前往湖心亭看雪。(湖上)冰花周圍彌漫著白汽,天與云與山與水,渾然一體,白茫茫一片,湖上(比較清晰的)影子,只有(淡淡的)西湖長堤在雪中隱隱露出一道痕跡、一點(diǎn)湖心亭的輪廓、和我的一葉小舟、舟中的兩三粒人影罷了。到亭上,有兩人鋪氈對坐,一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫說相公癡,更有癡似相公者?！钡搅送ぷ由?(看見)有兩個人已鋪好了氈子,相對而坐,一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。(他們)看見我,非常高興地說:“在湖中哪能還有這樣的人呢!”拉著我一同飲酒。我盡力飲了三大杯酒,然后

(和他們)道別。問他們的姓氏,得知他們是金陵人,客居此地。等到(回來時)下了船,船夫嘟噥道:“不要說相公您癡,還有像您一樣癡的人呢?！薄窘Y(jié)構(gòu)圖示】【文章主旨】本文以精練的筆墨,記敘了作者獨(dú)往湖心亭看雪的經(jīng)過,描繪了一幅幽靜深遠(yuǎn)、潔白廣闊的雪景圖,表達(dá)了作者癡迷于天人合一的山水之樂,癡迷于世俗之外的閑情雅致。【寫作特點(diǎn)】1.寫景、敘事、抒情融為一體。2.白描,形神兼?zhèn)洹Ｎ恼聦懢皼]有過多的描述,而是簡單陳列,概括雪后最具代表性的景物,其余細(xì)節(jié)只字不提,如中國畫中的寫意山水之留白,同時,也以物之小、之簡來反襯出天地之廣闊迷茫。3.巧用量詞,用“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三?！眮矸謩e形容“堤”“湖心亭”“舟”“舟中人”,用本不屬于這些事物的量詞來形容,將事物縮小化,既反襯天地之闊,也讓文章增添如水墨畫之寫意。下雪晚上八時左右稱為“定更”裹、圍鳥獸的細(xì)毛天氣寒冷時,霧凍結(jié)在樹木的枝葉上形成的白色松散冰晶白汽彌漫的樣子哪能客居舊時對士人的尊稱()(

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)古代夜間的計時單位,一夜分為五更,每更約兩小時還白色古人罰酒時用的酒杯3.句子翻譯(1)大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。(得分點(diǎn):絕)譯文:_(2)是日更定矣,余拏一小舟,擁毳衣爐火。(得分點(diǎn):更定,擁)譯文:_(3)霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。(得分點(diǎn):沆碭)譯文:__接連下了三天的大雪,湖中行人、飛鳥的聲音都消失了。這一天晚上八時左右,我撐著一葉扁舟,裹著裘皮衣服,圍著火爐。(湖上)冰花周圍彌漫著白汽,天與云與山與水,渾然一體,白茫茫一片。(4)湖中焉得更有此人!(得分點(diǎn):焉得,更)譯文:_(5)莫說相公癡,更有癡似相公者。(得分點(diǎn):莫)譯文:_在湖中哪能還有這樣的人呢!不要說相公您癡,還有像您一樣癡的人呢。【內(nèi)容理解】1.(部編·思考探究)課文是從哪幾個角度寫西湖雪景的?文中有關(guān)“湖上影子”的幾句描寫很有特點(diǎn),試作具體分析。答案:課文寫西湖雪景有以下幾個角度。①概括式描寫(或稱為“側(cè)面描寫”),即“大雪三日,湖中人鳥聲俱絕”兩句,沒有正面寫雪,而寫“大雪三日”后人聲鳥鳴斷絕