3.3 大氣熱力環(huán)流 教學(xué)設(shè)計(jì)-湘教版（2019）高中地理必修一

3.3大氣熱力環(huán)流教學(xué)設(shè)計(jì)-湘教版（2019）高中地理必修一課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱(chēng)：大氣熱力環(huán)流

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中地理必修一

3.授課時(shí)間：第11周，周二第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解大氣熱力環(huán)流的形成過(guò)程和特點(diǎn)。

2.掌握大氣熱力環(huán)流的類(lèi)型和影響因素。

3.能夠運(yùn)用大氣熱力環(huán)流原理分析實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)內(nèi)容：

1.大氣熱力環(huán)流的形成過(guò)程和特點(diǎn)。

2.大氣熱力環(huán)流的類(lèi)型和影響因素。

3.大氣熱力環(huán)流的應(yīng)用和實(shí)際意義。

教學(xué)方法：

1.采用多媒體教學(xué)，展示大氣熱力環(huán)流的形成過(guò)程和特點(diǎn)。

2.通過(guò)案例分析，使學(xué)生了解大氣熱力環(huán)流的類(lèi)型和影響因素。

3.組織課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用大氣熱力環(huán)流原理分析實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.學(xué)生能夠掌握大氣熱力環(huán)流的形成過(guò)程和特點(diǎn)。

2.學(xué)生能夠理解大氣熱力環(huán)流的類(lèi)型和影響因素。

3.學(xué)生能夠運(yùn)用大氣熱力環(huán)流原理分析實(shí)際問(wèn)題。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解大氣熱力環(huán)流的形成過(guò)程和特點(diǎn)，掌握大氣熱力環(huán)流的類(lèi)型和影響因素。

2.能力目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用大氣熱力環(huán)流原理分析實(shí)際問(wèn)題，如解釋地球上的風(fēng)向和氣溫分布等現(xiàn)象。

3.情感目標(biāo)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到大氣熱力環(huán)流對(duì)地球氣候和人類(lèi)活動(dòng)的重要性，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

4.價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)大氣熱力環(huán)流，學(xué)生能夠理解自然規(guī)律對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的制約，培養(yǎng)尊重自然、順應(yīng)自然的價(jià)值觀。

5.創(chuàng)新思維目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用大氣熱力環(huán)流原理提出解決氣候問(wèn)題的創(chuàng)新思路，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：

1.大氣熱力環(huán)流的形成過(guò)程和特點(diǎn)：通過(guò)多媒體展示和案例分析，使學(xué)生了解大氣熱力環(huán)流的形成過(guò)程，如地面受熱不均導(dǎo)致的熱力環(huán)流，以及大氣環(huán)流與地表形態(tài)的關(guān)系等。

2.大氣熱力環(huán)流的類(lèi)型和影響因素：通過(guò)圖表和實(shí)例，使學(xué)生掌握不同類(lèi)型的大氣熱力環(huán)流，如三圈環(huán)流、海洋環(huán)流等，以及影響大氣熱力環(huán)流的主要因素，如地形、海陸分布等。

3.大氣熱力環(huán)流的應(yīng)用和實(shí)際意義：通過(guò)實(shí)際案例分析，使學(xué)生了解大氣熱力環(huán)流在氣候形成、天氣變化等方面的作用，以及大氣熱力環(huán)流對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市規(guī)劃等。

難點(diǎn)：

1.大氣熱力環(huán)流的形成過(guò)程：學(xué)生可能對(duì)地面受熱不均導(dǎo)致的熱力環(huán)流形成過(guò)程理解不深，需要通過(guò)多媒體展示和實(shí)例分析，幫助學(xué)生建立清晰的認(rèn)知。

2.大氣熱力環(huán)流的類(lèi)型和影響因素：學(xué)生可能對(duì)不同類(lèi)型的大氣熱力環(huán)流以及影響因素區(qū)分不清，需要通過(guò)圖表和實(shí)例，幫助學(xué)生理解各類(lèi)環(huán)流的特征和影響因素。

3.大氣熱力環(huán)流的應(yīng)用和實(shí)際意義：學(xué)生可能對(duì)大氣熱力環(huán)流在氣候形成、天氣變化等方面的作用以及對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響理解不夠，需要通過(guò)實(shí)際案例分析，幫助學(xué)生建立直觀的認(rèn)識(shí)。

為幫助學(xué)生克服難點(diǎn)，教師可以通過(guò)以下教學(xué)策略：

1.采用多媒體教學(xué)，展示大氣熱力環(huán)流的形成過(guò)程和特點(diǎn)，使學(xué)生能夠直觀地理解地面受熱不均導(dǎo)致的熱力環(huán)流形成過(guò)程。

2.通過(guò)圖表和實(shí)例，幫助學(xué)生區(qū)分不同類(lèi)型的大氣熱力環(huán)流以及影響因素，使學(xué)生能夠清晰地掌握各類(lèi)環(huán)流的特征和影響因素。

3.組織課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用大氣熱力環(huán)流原理分析實(shí)際問(wèn)題，如解釋地球上的風(fēng)向和氣溫分布等現(xiàn)象，使學(xué)生能夠深入地理解大氣熱力環(huán)流在氣候形成、天氣變化等方面的作用以及對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）講授：通過(guò)多媒體展示和講解，向?qū)W生介紹大氣熱力環(huán)流的形成過(guò)程、類(lèi)型、影響因素以及應(yīng)用和實(shí)際意義，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)體系。

（2）討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用大氣熱力環(huán)流原理分析實(shí)際問(wèn)題，如解釋地球上的風(fēng)向和氣溫分布等現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

（3）案例研究：通過(guò)分析實(shí)際案例，如氣候變化、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等，使學(xué)生了解大氣熱力環(huán)流在實(shí)際問(wèn)題中的作用，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)一個(gè)基于大氣熱力環(huán)流原理的城市規(guī)劃方案，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

2.教學(xué)策略：

（1）激發(fā)興趣：通過(guò)多媒體展示和實(shí)際案例分析，激發(fā)學(xué)生對(duì)大氣熱力環(huán)流的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

（2）互動(dòng)參與：設(shè)計(jì)角色扮演、實(shí)驗(yàn)、游戲等教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（3）差異化教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。

（4）反饋與評(píng)估：定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估，給予及時(shí)的反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和不足，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

3.教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示大氣熱力環(huán)流的形成過(guò)程、類(lèi)型、影響因素以及應(yīng)用和實(shí)際意義，幫助學(xué)生建立直觀的認(rèn)識(shí)。

（2）視頻：收集相關(guān)的視頻資料，如氣象預(yù)報(bào)、氣候變化紀(jì)錄片等，幫助學(xué)生了解大氣熱力環(huán)流在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

（3）在線工具：利用在線地圖、氣象模擬軟件等工具，幫助學(xué)生進(jìn)行大氣熱力環(huán)流的相關(guān)實(shí)驗(yàn)和分析。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（25分鐘）

（1）大氣熱力環(huán)流的形成過(guò)程和特點(diǎn)（10分鐘）

（2）大氣熱力環(huán)流的類(lèi)型和影響因素（10分鐘）

（3）大氣熱力環(huán)流的應(yīng)用和實(shí)際意義（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

（1）課堂提問(wèn)（2分鐘）

教師針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，如大氣熱力環(huán)流的形成過(guò)程、類(lèi)型和影響因素等，引導(dǎo)學(xué)生回顧和鞏固所學(xué)知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽回答問(wèn)題。

（2）小組討論（3分鐘）

將學(xué)生分成小組，討論大氣熱力環(huán)流在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用和重要性。每個(gè)小組選取一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，如氣候變化、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等，分析大氣熱力環(huán)流的作用，并提出相應(yīng)的解決措施。教師在討論過(guò)程中給予指導(dǎo)和支持。

（3）分享與展示（5分鐘）

邀請(qǐng)部分小組分享討論成果，展示大氣熱力環(huán)流在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用和解決措施。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，并在討論結(jié)束后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。教師對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。

5.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)大氣熱力環(huán)流的重要性和實(shí)際應(yīng)用。布置課后作業(yè)，要求學(xué)生整理本節(jié)課的筆記，并完成課后練習(xí)題。鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）課外書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀《氣象學(xué)原理》、《大氣環(huán)流》等書(shū)籍，深入了解大氣熱力環(huán)流的相關(guān)知識(shí)。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生瀏覽氣象局官方網(wǎng)站、科普網(wǎng)站等，獲取最新的氣象信息和科學(xué)研究成果。

（3）實(shí)踐基地：組織學(xué)生參觀氣象觀測(cè)站、氣象博物館等實(shí)踐基地，親身體驗(yàn)大氣熱力環(huán)流的實(shí)際應(yīng)用和重要性。

2.拓展建議：

（1）閱讀指定書(shū)籍：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀推薦的課外書(shū)籍，提高自己的理論素養(yǎng)。

（2）參加在線課程：推薦學(xué)生參加氣象學(xué)、大氣環(huán)流等在線課程，拓寬知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)興趣。

（3）參觀實(shí)踐基地：組織學(xué)生參觀氣象觀測(cè)站、氣象博物館等實(shí)踐基地，讓學(xué)生親身體驗(yàn)大氣熱力環(huán)流的實(shí)際應(yīng)用和重要性。

（4）開(kāi)展課題研究：鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展與大氣熱力環(huán)流相關(guān)的課題研究，如分析本地氣候特點(diǎn)、研究氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（5）參與氣象科普活動(dòng)：組織學(xué)生參與氣象科普活動(dòng)，如氣象知識(shí)競(jìng)賽、氣象科普講座等，增加學(xué)生對(duì)氣象知識(shí)的了解和興趣。七、教學(xué)反思與總結(jié)在本次《大氣熱力環(huán)流》的教學(xué)中，我嘗試采用了多媒體展示、案例分析、小組討論等多種教學(xué)方法，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過(guò)課堂提問(wèn)和小組討論，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠理解和掌握大氣熱力環(huán)流的形成過(guò)程、類(lèi)型和影響因素。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)仍有部分學(xué)生在理解和應(yīng)用大氣熱力環(huán)流原理方面存在困難。針對(duì)這一問(wèn)題，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。

在本次教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用大氣熱力環(huán)流原理分析實(shí)際問(wèn)題，如解釋地球上的風(fēng)向和氣溫分布等現(xiàn)象。通過(guò)小組討論和分享，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠積極思考，提出自己的見(jiàn)解。這表明，學(xué)生對(duì)大氣熱力環(huán)流的應(yīng)用和實(shí)際意義有了更深入的理解。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解大氣熱力環(huán)流的類(lèi)型和影響因素時(shí)，我未能充分運(yùn)用圖表和實(shí)例進(jìn)行直觀展示，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不夠清晰。此外，在課堂管理方面，我還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能積極參與課堂活動(dòng)。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，通過(guò)增加課堂互動(dòng)和小組合作，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我還將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們?cè)诶斫夂蛻?yīng)用大氣熱力環(huán)流原理方面取得進(jìn)步。此外，我還將注重運(yùn)用圖表和實(shí)例進(jìn)行直觀展示，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：大氣熱力環(huán)流的形成過(guò)程、類(lèi)型、影響因素及應(yīng)用。

②關(guān)鍵詞：熱力環(huán)流、三圈環(huán)流、海洋環(huán)流、地形、海陸分布、氣候形成、天氣變化。

③句：大氣熱力環(huán)流是地球氣候和天氣變化的重要因素，了解和掌握大氣熱力環(huán)流對(duì)于理解氣候變化和人類(lèi)活動(dòng)具有重要意義。

2.藝術(shù)性和趣味性：

①板書(shū)采用生動(dòng)的圖片和圖表，如地球儀、風(fēng)向標(biāo)等，形象地展示大氣熱力環(huán)流的形成過(guò)程和特點(diǎn)。

②板書(shū)設(shè)計(jì)采用顏色區(qū)分，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生記憶和理解。

③板書(shū)中的關(guān)鍵詞和句子采用有趣的形式，如詩(shī)歌、諺語(yǔ)等，增加學(xué)生的興趣和參與度。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.大氣熱力環(huán)流的形成過(guò)程和特點(diǎn)：地面受熱不均導(dǎo)致的熱力環(huán)流，大氣環(huán)流與地表形態(tài)的關(guān)系等。

2.大氣熱力環(huán)流的類(lèi)型和影響因素：三圈環(huán)流、海洋環(huán)流等，地形、海陸分布等。

3.大氣熱力環(huán)流的應(yīng)用和實(shí)際意義：氣候形成、天氣變化等，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市規(guī)劃等。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題：

（1）大氣熱力環(huán)流的形成過(guò)程主要是由于（）

A.地面受熱不均

B.太陽(yáng)輻射

C.大氣壓力差異

D.地球自轉(zhuǎn)

（2）以下哪項(xiàng)不是大氣熱力環(huán)流的類(lèi)型？（）

A.三圈環(huán)流

B.海洋環(huán)流

C.兩圈環(huán)流

D.地球自轉(zhuǎn)

2.填空題：

（1）大氣熱力環(huán)流的形成過(guò)程主要包括（）和（）。

（2）大氣熱力環(huán)流的影響因素主要包括（）和（）。

3.簡(jiǎn)答題：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述大氣熱力環(huán)流在氣候形成和天氣變化中的作用。

（2）請(qǐng)舉例說(shuō)明大氣熱力環(huán)流對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。

4.應(yīng)用題：

（1）請(qǐng)運(yùn)用大氣熱力環(huán)流原理分析我國(guó)夏季東南沿海地區(qū)的氣候特點(diǎn)。

（2）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)基于大氣熱力環(huán)流原理的城市規(guī)劃方案。重點(diǎn)題型整理1.填空題

（1）大氣熱力環(huán)流的形成過(guò)程主要包括______和______。

答案：地面受熱不均，大氣環(huán)流。

（2）大氣熱力環(huán)流的影響因素主要包括______和______。

答案：地形，海陸分布。

（3）大氣熱力環(huán)流在氣候形成和天氣變化中的作用主要是______。

答案：影響氣溫和氣壓分布，進(jìn)而影響風(fēng)向和降水。

（4）大氣熱力環(huán)流對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響包括______和______。

答案：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，城市規(guī)劃。

（5）請(qǐng)簡(jiǎn)述大氣熱力環(huán)流的實(shí)際應(yīng)用。

答案：大氣熱力環(huán)流原理可以用來(lái)解釋地球上的風(fēng)向和氣溫分布等現(xiàn)象，也可以用來(lái)分析氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，如解釋我國(guó)夏季東南沿海地區(qū)的氣候特點(diǎn)。

2.簡(jiǎn)答題

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述大氣熱力環(huán)流的形成過(guò)程。

答案：大氣熱力環(huán)流的形成過(guò)程主要包括地面受熱不均導(dǎo)致的熱力環(huán)流，以及大氣環(huán)流與地表形態(tài)的關(guān)系。地面受熱不均會(huì)導(dǎo)致氣流上升，形成低壓區(qū)，而氣流下沉則形成高壓區(qū)，從而形成大氣環(huán)流。

（2）請(qǐng)簡(jiǎn)述大氣熱力環(huán)流的影響因素。

答案：大氣熱力環(huán)流的影響因素主要包括地形和海陸分布。地形會(huì)影響氣流的上升和下沉，而海陸分布則會(huì)影響氣溫和氣壓的分布，進(jìn)而影響大氣環(huán)流。

（3）請(qǐng)簡(jiǎn)述大氣熱力環(huán)流在氣候形成和天氣變化中的作用。

答案：大氣熱力環(huán)流在氣候形成和天氣變化中的作用主要是影響氣溫和氣壓分布，進(jìn)而影響風(fēng)向和降水。氣溫和氣壓的分布會(huì)影響風(fēng)向，而風(fēng)向又會(huì)影響降水量的多少。

（4）請(qǐng)舉例說(shuō)明大氣熱力環(huán)流對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。

答案：大氣熱力環(huán)流對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和對(duì)城市規(guī)劃的影響。例如，大氣熱力環(huán)流原理可以用來(lái)解釋我國(guó)夏季東南沿海地區(qū)的氣候特點(diǎn)，從而指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；同時(shí)，大氣熱力環(huán)流原理也可以用來(lái)指導(dǎo)城市規(guī)劃，如城市綠化、建筑布局等。

（5）請(qǐng)簡(jiǎn)述大氣熱力環(huán)流的實(shí)際應(yīng)用。

答案：大氣熱力環(huán)流原理可以用來(lái)解釋地球上的風(fēng)向和氣溫分布等現(xiàn)象，也可以用來(lái)分析氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，如解釋我國(guó)夏季東南沿海地區(qū)的氣候特點(diǎn)。此外，大氣熱力環(huán)流原理還可以用來(lái)指導(dǎo)城市規(guī)劃，如城市綠化、建筑布局等。

3.論述題

（1）請(qǐng)論述大氣熱力環(huán)流的形成過(guò)程及其影響因素。

答案：大氣熱力環(huán)流的形成過(guò)程主要包括地面受熱不均導(dǎo)致的熱力環(huán)流，以及大氣環(huán)流與地表形態(tài)的關(guān)系。地面受熱不均會(huì)導(dǎo)致氣流上升，形成低壓區(qū)，而氣流下沉則形成高壓區(qū)，從而形成大氣環(huán)流。影響因素主要包括地形和海陸分布。地形會(huì)影響氣流的上升和下沉，而海陸分布則會(huì)影響氣溫和氣壓的分布，進(jìn)而影響大氣環(huán)流。

（2）請(qǐng)論述大氣熱力環(huán)流在氣候形成和天氣變化中的作