高考專題復(fù)習(xí)：詩歌鑒賞模塊題型梳理

【高中語文高考】詩歌鑒賞模塊題型梳理壹~知識(shí)梳理~一、詩歌表達(dá)技巧1、修辭方法:比喻、擬人、設(shè)問、反問、借代、對(duì)偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復(fù)等2、表達(dá)方式:記敘、議論、描寫、抒情抒情:分直接抒情間接抒情(借景抒情、托物言志;情景交融)描寫:分動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆;樂景寫哀、哀景寫樂等3、表現(xiàn)手法:賦、比、興;抑揚(yáng)變化、鋪陳描寫、象征、聯(lián)想、襯托、對(duì)比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、托物言志等4、篇章結(jié)構(gòu):開門見山、曲筆入題、卒章顯志、景結(jié)情、總分得當(dāng)、小見大、層層深入、過渡照應(yīng)、伏筆鋪墊等5、思想感情有:迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民等6、作用:深化意境、深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長(zhǎng)、耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)等二、詩歌鑒賞題型梳理這首詩采用了(表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法)技法寫出了(意象)(某某)特點(diǎn)表現(xiàn)(突出)了(某某)思想、感情起了(某某)作用。第一種模式分析意象、意境型提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。答題步驟：①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。并準(zhǔn)確概括考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。第二種模式分析技巧型提問方式：這首詩用了怎樣的表達(dá)技巧？提問變體：請(qǐng)分析這首詩的表現(xiàn)手法(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？答題步驟：(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法怎樣有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。第三種模式分析語言特色提問方式：這首詩在語言上有何特色？提問變體：請(qǐng)分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。答題步驟：(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。第四種模式煉字型提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。第五種模式一詞領(lǐng)全詩型提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對(duì)全詩的把握程度。答題步驟：(1)該詞對(duì)突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。第六種模式情感、主旨型提問方式：表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么提問變體：這首詩反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。答題步驟：（1）詩歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫了什么內(nèi)容（2）運(yùn)用了何種表達(dá)技巧（3）抒發(fā)什么情感第七種模式評(píng)價(jià)題型提問方式：評(píng)價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評(píng)論家或后世人對(duì)詩詞特點(diǎn)的評(píng)論語，要求你先判斷這個(gè)評(píng)論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實(shí)這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學(xué)生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達(dá)技巧，然后結(jié)合問題和詩歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎?。答題思路：（1）認(rèn)真審題（2）深入閱讀理解詩詞（3）結(jié)合詩歌內(nèi)容，結(jié)合評(píng)論答題答題注意：緊扣詩文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合地分析；闡明理由時(shí)，緊扣評(píng)論關(guān)鍵詞第八種模式比較評(píng)價(jià)題型提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對(duì)其異同進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。答題思路：（1）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識(shí)。（2）要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。（3）要注意點(diǎn)面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時(shí)要注意條理清楚，層次分明。三、篇末提示：不論回答何種問題，都應(yīng)盡量涉及三方面的內(nèi)容：詩歌相關(guān)內(nèi)容、表達(dá)技巧、詩歌主旨。①先答這個(gè)字詞在文中的意思（若答題的空很長(zhǎng)還要描繪畫面）②運(yùn)用了什么手法③達(dá)到了什么表達(dá)效果（有什么好處）④表達(dá)了作者什么樣的思想感情（1）用高度概括的語言來概括詩歌塑造了什么形象。詩歌中常見的人物形象有：不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象；心憂天下、憂國憂民的形象；寄情山水、歸隱田園的隱者形象；懷才不遇、壯志難酬的形象；矢志報(bào)國、慷慨憤世的形象；友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象；獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象等?？忌谄綍r(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)對(duì)這些形象做些積累。（2）結(jié)合詩句中相關(guān)的語句具體分析這一形象的特征，概括時(shí)應(yīng)忠于原文，不可臆造。（3）結(jié)合詩人的人生經(jīng)歷或詩歌的創(chuàng)作背景分析詩歌中的人物形象對(duì)詩歌表情達(dá)意所起到的作用。表現(xiàn)手法照應(yīng)、倒裝、鋪墊、鋪排、抑揚(yáng)（先抑后揚(yáng)、先揚(yáng)后抑）、正側(cè)結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、化動(dòng)為靜（以動(dòng)襯靜）、以小見大、借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、托物言志、卒章顯志、言此意彼、意在言外、寓褒于貶、明褒實(shí)貶、欲擒故縱、畫龍點(diǎn)睛、重章疊句、意象組合、白描與工筆、以樂景寫哀情、借古諷今、運(yùn)用典故、以小見大、開門見山、含蓄蘊(yùn)藉等?？傉撉榕c景關(guān)系：修辭手法比喻、借代、比擬、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問、對(duì)比、象征、通感、雙關(guān)、修辭手法：手法用典、疊詞、互文、列錦等。1、鑒賞古詩，應(yīng)該充分考慮它們創(chuàng)造形象的特點(diǎn)。2、理解詩意，借助想象和聯(lián)想再現(xiàn)形象。3、詩歌塑造了一個(gè)怎樣的人物形象？4、剖析作者思想。5、詩中賞畫看畫面形、色、動(dòng)、靜，欣賞詩的畫面美6、畫中品詩由形象畫面的色調(diào)，把握詩人的情感思想貳~例題匯總~上海市寶山區(qū)2024屆高考二模語文卷（三）閱讀下面的詩歌，完成第12-14題。(8分)客夜有懷（清）吳兆騫一燈愁獨(dú)臥，永夜客衣單。星月臨江靜，樓臺(tái)拂曙寒。悲笳霜外斷，清漏夢(mèng)中殘。忽憶西園會(huì)，笙歌滿玉闌?！咀⑨尅竣偾宄踉娙?，曾因科場(chǎng)案被流放到塞外寧古塔，著有《秋笳集》。②西園會(huì),泛指文人雅集。12.找出與這首詩題材相同的一項(xiàng)。（）(1分)A.王維《山居秋暝》B.陶潛《歸園田居》C.李清照《聲聲慢》D.杜甫《登高》13.下列賞析不正確的一項(xiàng)是（）(3分)A.一二句點(diǎn)題，以“愁”字總領(lǐng)全篇。B.三四句寫夜色靜謐，春風(fēng)拂去寒氣。C.五六句寫胡笳與刻漏聲，以聲襯靜。D.悲、清、斷、殘，渲染出凄清氛圍。14.結(jié)合全詩，鑒賞詩歌結(jié)尾兩句的構(gòu)思特點(diǎn)。(4分)（三）（8分）12.D（1分）13.B（3分）14.（4分）示例：以樂襯哀（反襯、襯托、虛實(shí)），前面描寫詩人孤身客居的情景，表現(xiàn)了孤獨(dú)凄冷的羈旅之愁，最后兩句宕開一筆，回憶當(dāng)年好友相聚時(shí)笙歌作樂的熱鬧歡快場(chǎng)景，以曾經(jīng)的熱鬧歡快更增添了眼前孤獨(dú)凄苦，又以曾經(jīng)的笙歌滿樓寄托了對(duì)未來的向往，擴(kuò)展了詩歌的意境。（角度1分、內(nèi)容分析2分、情感效果2分，滿分為止。）上海市崇明區(qū)2024屆高三二模語文試題（三）閱讀下面的詩歌，完成第12－13題。（8分）十二月十四日夜微雪明日早往南溪小酌至晚蘇軾南溪得雪真無價(jià)，走馬來看及未消。獨(dú)自披榛尋履跡，最先犯曉過朱橋。誰憐破屋眠無處，坐覺村饑語不囂。惟有暮鴉知客意，驚飛千片落寒條。12．下列關(guān)于本詩的分析不正確的一項(xiàng)是（）。（3分）A．首聯(lián)直言南溪得雪之難得，抒發(fā)對(duì)自然美景的贊嘆。B．頷聯(lián)以“獨(dú)自”探尋的描述，暗含無人相伴的遺憾。C．頸聯(lián)化用前人詩句，豐富詩句內(nèi)涵并深化作者情感。D．尾聯(lián)以擬人手法寫暮鴉，巧妙營造物我交融的意境。13．以下是針對(duì)本詩主題的討論，請(qǐng)你參與討論，說說自己的看法。（5分）A：我認(rèn)為本詩以表現(xiàn)作者生活的閑適為主要基調(diào)。B：我不認(rèn)同你的看法。我認(rèn)為本詩主要表達(dá)的是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)狀的憂慮。（三）閱讀下面的詩歌，完成第12－13題。（8分）12.B13.參考示例一：我認(rèn)為應(yīng)為“閑適詩”。由詩題可見作者于微雪次日往南溪觀景小酌，流連至晚，可見沉醉于自然之中，有淡泊閑適之趣（1點(diǎn)）；從詩歌內(nèi)容看，前兩聯(lián)極言對(duì)雪景的贊嘆以及觀景的急切，早起觀雪足見其雅興之高（1點(diǎn)）；盡管頷聯(lián)略及窮困的百姓難堪的窘境，但是，其雅興并未消除，在暮鴉驚飛雪花飄落中余興悠長(zhǎng)（1點(diǎn)）。由此可見，整首詩歌更多表達(dá)的是作者在大自然中的閑情雅致，歸于“閑適詩”更好。參考示例二：我認(rèn)為應(yīng)為“諷喻詩”。詩歌頸聯(lián)刻畫了百姓破屋難眠、饑餓無語的困窘狀態(tài)，抒發(fā)對(duì)百姓的深切同情與憐憫，引發(fā)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反思（1點(diǎn)）。同時(shí)，詩人賞雪的雅興與愉悅與頸聯(lián)百姓之處境悲慘構(gòu)成對(duì)比，更能凸顯百姓之悲苦（1點(diǎn)），所以，我認(rèn)為應(yīng)為“諷喻詩”。評(píng)分說明：選擇1點(diǎn)（僅有選擇沒有分析，不給分）；原因分析1點(diǎn)2分。給滿5分為止。上海市金山區(qū)2024屆高三二模語文試題（三）閱讀下面的作品，完成第11-12題。（8分）寄李儋元錫①（唐）韋應(yīng)物去年花里逢君別，今日花開又一年。_____________，_____________。_____________，_____________。聞道欲來相問訊，西樓望月幾回圓。[注]①李儋和元錫是韋應(yīng)物的詩友，在長(zhǎng)安與韋應(yīng)物分別后曾托人問候。此詩是詩人在滁州刺史任上所作，當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)蕩，貧苦百姓逃亡。11．運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)和方法，選出填入上面這首律詩空白處的中間兩聯(lián)并說明理由。（4分）①身多疾病思田里②春愁黯黯獨(dú)成眠③世事茫茫難自料④邑有流亡愧俸錢A．①②③④B．①③④②C．①④③②D．③②①④我的選擇是（），我的理由是：_________________________。12．北宋文人范仲淹讀了此詩后，對(duì)其中的兩句嘆為“仁者之言”。你認(rèn)為是哪兩句？請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容加以評(píng)析。（4分）（三）8分11．（4分）D理由：根據(jù)第2句尾字“年”和第8句尾字“圓”可知押an韻，故頷聯(lián)、頸聯(lián)尾字為“眠”或“錢”；根據(jù)對(duì)仗，可判斷①④、②③分別成對(duì)，所以排除A和B。尾聯(lián)寫聽聞?dòng)讶讼雭韱栐儯髡叩菢沁h(yuǎn)眺期盼其早來，可以推知頸聯(lián)內(nèi)容當(dāng)為探望之因，而身體生病的具體情況遠(yuǎn)比“世事茫?！钡膶挿?jiǎn)栴}，更合人情，更值得探詢。評(píng)分說明：選擇正確給1分，理由1點(diǎn)有分析給2分，2點(diǎn)給3分。12．（4分）答案示例：我認(rèn)為范仲淹的評(píng)價(jià)是針對(duì)“身多疾病思田里，邑有流亡愧俸錢”這兩句。（1分）他的評(píng)價(jià)是準(zhǔn)確的。（1分）根據(jù)注釋和詩歌內(nèi)容，可知詩人面對(duì)世事茫茫和時(shí)局動(dòng)蕩，因多病而想辭官歸田，但他看到百姓貧窮逃亡，自嘆作為一個(gè)地方官員卻未能盡責(zé)，于國于民都有愧，所以不能一走了事。如果沒有仁義之心，是不可能同情百姓的遭遇且自責(zé)、慚愧并決心與百姓一道戰(zhàn)勝困難。（2分）評(píng)分說明：正確指出詩句1分，評(píng)價(jià)1分，理由2分，要結(jié)合詩句內(nèi)容和背景加以評(píng)析。上海市徐匯區(qū)2024屆高三二模語文試題（三）閱讀下面的詩歌，完成第12－13題。（7分）初發(fā)夷陵①〔南宋〕陸游雷動(dòng)江邊鼓吹雄，百灘過盡失途窮。山平水遠(yuǎn)蒼茫外，地辟天開指顧中?？→X橫飛遙掠岸，大魚騰出欲凌空。今朝喜處君知否？三丈黃旗②舞便風(fēng)。〔注〕①孝宗淳熙五年，陸游在度過八年的川陜生活后奉詔離蜀東歸，往臨安廷對(duì)。此詩作于船出三峽到達(dá)夷陵（今湖北宜昌）后再出發(fā)時(shí)。②黃旗：古代軍中用旗，此處借指詩人船上的旗幟。12．下列對(duì)本詩寫景筆法分析不正確的一項(xiàng)是（）。（2分）A.首聯(lián)以聽覺寫船出三峽，再側(cè)面點(diǎn)染船闖險(xiǎn)灘。B.頷聯(lián)寫景遠(yuǎn)近結(jié)合，江天一色，畫面壯闊立體。C.頸聯(lián)從天空到水面，鶻飛魚躍，景象生動(dòng)傳神。D.中間兩聯(lián)寫景動(dòng)靜、點(diǎn)面結(jié)合，虛實(shí)互為映襯。13．尾聯(lián)以問答抒情，請(qǐng)結(jié)合全詩和注釋對(duì)此作賞析。（5分）12．（2分）A13．（5分）答案示例：前三聯(lián)寫船行出三峽后江面豁然開朗，輕舟即將順風(fēng)順流而下，抬頭見船頭旗幟飄揚(yáng)，自問為何喜不自禁，自答為告別多年異鄉(xiāng)生活而欣喜，為將要回歸故鄉(xiāng)而激動(dòng)，更有對(duì)向皇上傾訴報(bào)國襟懷的期待、對(duì)實(shí)現(xiàn)馳騁沙場(chǎng)理想的憧憬，以答問直抒胸臆增強(qiáng)了欣喜之情的感染力。評(píng)分要點(diǎn)：詩句分析2分，情感分析2分，效果1分上海市青浦區(qū)2024屆高三二模語文卷（三）閱讀下面的作品，完成第12-13題。（7分）【雙調(diào)】大德歌·春（元）關(guān)漢卿子規(guī)啼，不如歸，道是春歸人未歸。幾日添憔悴，虛飄飄柳絮飛。一春魚雁無消息，則見雙燕斗銜泥。12.以下對(duì)整首作品鑒賞最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（