2017秋人教版高中歷史必修3第4單元教學(xué)設(shè)計：第12課 探索生命起源之謎

2017秋人教版高中歷史必修3第4單元教學(xué)設(shè)計：第12課探索生命起源之謎課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自于2017秋人教版高中歷史必修3第4單元，具體為第12課《探索生命起源之謎》。本節(jié)課將圍繞生命起源的探索歷程、主要假說和生命起源的最新研究進(jìn)展等方面展開。

首先，教學(xué)內(nèi)容將回顧生命起源探索的歷史，介紹古代的宇宙觀和生命觀，以及現(xiàn)代科學(xué)家對生命起源問題的關(guān)注。通過分析古代哲學(xué)家和科學(xué)家的觀點，使學(xué)生了解生命起源探索的歷史脈絡(luò)。

其次，本節(jié)課將介紹生命起源的主要假說，包括“原始湯假說”、“熱泉假說”等。通過對這些假說的分析和討論，使學(xué)生了解科學(xué)家對生命起源的不同看法，并培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的能力。

最后，本節(jié)課將介紹生命起源的最新研究進(jìn)展，如生命起源的化學(xué)實驗研究、火星生命探索等。通過介紹這些最新的研究成果，使學(xué)生了解生命起源研究的前沿動態(tài)，激發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)的興趣。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識聯(lián)系緊密，通過回顧生命起源探索的歷史，使學(xué)生了解生命起源問題的研究背景；通過介紹生命起源的主要假說，使學(xué)生了解科學(xué)家對生命起源的不同看法；通過介紹生命起源的最新研究進(jìn)展，使學(xué)生了解生命起源研究的前沿動態(tài)。這些教學(xué)內(nèi)容有助于學(xué)生構(gòu)建完整的生命起源知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和批判性思維能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解生命起源探索的歷史脈絡(luò)，掌握生命起源的主要假說，了解生命起源的最新研究進(jìn)展。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對生命起源問題的批判性思維能力，使學(xué)生能夠?qū)Σ煌纳鹪醇僬f進(jìn)行分析和評價。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的熱愛，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)研究對人類社會的重要價值。

4.思維目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運用批判性思維分析生命起源問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力。

5.價值觀目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)研究的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的尊重和熱愛，使學(xué)生樹立正確的科學(xué)價值觀。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）生命起源探索的歷史脈絡(luò)：通過學(xué)習(xí)古代的宇宙觀和生命觀，以及現(xiàn)代科學(xué)家對生命起源問題的關(guān)注，使學(xué)生了解生命起源探索的歷史脈絡(luò)。

（2）生命起源的主要假說：介紹“原始湯假說”、“熱泉假說”等生命起源的主要假說，使學(xué)生掌握這些假說的主要內(nèi)容和特點。

（3）生命起源的最新研究進(jìn)展：介紹生命起源的化學(xué)實驗研究、火星生命探索等最新研究進(jìn)展，使學(xué)生了解生命起源研究的前沿動態(tài)。

2.教學(xué)難點

（1）生命起源探索的歷史脈絡(luò)：古代的宇宙觀和生命觀與現(xiàn)代科學(xué)觀點存在較大差異，學(xué)生可能難以理解古代哲學(xué)家和科學(xué)家的觀點。

（2）生命起源的主要假說：生命起源假說的內(nèi)容和特點較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以理解和掌握。

（3）生命起源的最新研究進(jìn)展：最新研究進(jìn)展涉及的專業(yè)術(shù)語和概念較多，學(xué)生可能難以理解和掌握。

（4）批判性思維能力的培養(yǎng)：批判性思維能力的培養(yǎng)需要學(xué)生在課堂上積極參與討論和分析，這可能對學(xué)生來說是一個難點。

（5）生命科學(xué)的興趣激發(fā)：激發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)的興趣需要教師采用生動有趣的教學(xué)方法，這可能是一個難點。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

（1）講授法：通過教師的講解，使學(xué)生了解生命起源探索的歷史脈絡(luò)、生命起源的主要假說和生命起源的最新研究進(jìn)展。

（2）討論法：通過小組討論，使學(xué)生對生命起源的不同觀點進(jìn)行分析和評價，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

（3）案例研究法：通過分析具體的案例，如火星生命探索的案例，使學(xué)生了解生命起源研究的前沿動態(tài)。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：通過組織學(xué)生進(jìn)行生命起源研究項目，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和探索生命起源問題。

2.教學(xué)活動設(shè)計

（1）角色扮演：通過角色扮演，使學(xué)生站在不同的歷史時期，體驗古代哲學(xué)家和科學(xué)家的觀點，加深對生命起源問題的理解。

（2）實驗：通過實驗，使學(xué)生親身體驗生命起源的化學(xué)實驗研究，加深對生命起源過程的理解。

（3）游戲：通過設(shè)計生命起源探索的游戲，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和探索生命起源問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：使用PPT展示生命起源探索的歷史脈絡(luò)、生命起源的主要假說和生命起源的最新研究進(jìn)展。

（2）視頻：播放有關(guān)生命起源探索的紀(jì)錄片或科普視頻，使學(xué)生直觀地了解生命起源問題的研究背景和前沿動態(tài)。

（3）在線工具：使用在線工具，如虛擬實驗室，使學(xué)生可以在線進(jìn)行生命起源的化學(xué)實驗研究。五、教學(xué)過程設(shè)計五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

（1）創(chuàng)設(shè)情境：通過播放一段關(guān)于生命起源的科普視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

（2）提出問題：教師提出問題：“你們認(rèn)為生命是如何起源的？”引導(dǎo)學(xué)生思考并激發(fā)學(xué)生的好奇心。

2.講授新課（30分鐘）

（1）講解生命起源探索的歷史脈絡(luò)：通過PPT展示，簡要介紹古代的宇宙觀和生命觀，以及現(xiàn)代科學(xué)家對生命起源問題的關(guān)注。

（2）介紹生命起源的主要假說：教師詳細(xì)講解“原始湯假說”、“熱泉假說”等生命起源的主要假說，確保學(xué)生理解和掌握。

（3）介紹生命起源的最新研究進(jìn)展：通過PPT展示，簡要介紹生命起源的化學(xué)實驗研究、火星生命探索等最新研究進(jìn)展。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

（1）練習(xí)題：教師提供一些關(guān)于生命起源的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，以鞏固所學(xué)知識。

（2）小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)題，互相解答疑惑，教師巡回指導(dǎo)。

4.課堂提問（5分鐘）

（1）教師提問：教師針對生命起源的主要假說和最新研究進(jìn)展，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

（2）學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，教師給予及時反饋和評價。

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

（1）實驗演示：教師進(jìn)行生命起源的化學(xué)實驗演示，讓學(xué)生直觀地了解生命起源過程。

（2）學(xué)生提問：學(xué)生針對實驗和課堂內(nèi)容提出問題，教師耐心解答。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

（1）總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡要總結(jié)，強調(diào)生命起源探索的重要性和意義。

（2）作業(yè)布置：教師布置相關(guān)作業(yè)，要求學(xué)生課后完成，鞏固所學(xué)知識。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）課外書籍：《生命起源的奧秘》、《生命起源探索》、《火星生命探索》等。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源：國家地理網(wǎng)站、BBC科普頻道、科普中國等。

（3）實踐基地：國家生命科學(xué)博物館、中國科學(xué)院等。

2.拓展建議

（1）閱讀指定書籍：鼓勵學(xué)生在課后閱讀與生命起源相關(guān)的課外書籍，加深對生命起源問題的理解。

（2）參加在線課程：推薦學(xué)生參加一些在線生命科學(xué)課程，如Coursera、edX等平臺上的生命科學(xué)課程。

（3）參觀實踐基地：組織學(xué)生參觀國家生命科學(xué)博物館或中國科學(xué)院等實踐基地，讓學(xué)生直觀地了解生命科學(xué)的研究進(jìn)展。

（4）開展小組研究項目：鼓勵學(xué)生組成小組，開展生命起源研究項目，如分析生命起源的化學(xué)實驗數(shù)據(jù)、探討火星生命探索的可能性等。

（5）參與學(xué)術(shù)講座：關(guān)注學(xué)術(shù)講座，如生命科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)講座，了解生命科學(xué)研究的最新動態(tài)。

（6）撰寫科普文章：鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于生命起源的科普文章，提高學(xué)生的寫作能力和科學(xué)傳播能力。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：《生命起源的奧秘》、《生命起源探索》、《火星生命探索》等。

（2）視頻資源：國家地理網(wǎng)站、BBC科普頻道、科普中國等。

（3）在線課程：Coursera、edX等平臺上的生命科學(xué)課程。

（4）學(xué)習(xí)平臺：B站、知乎、果殼網(wǎng)等。

2.拓展要求

（1）閱讀推薦：鼓勵學(xué)生在課后閱讀與生命起源相關(guān)的課外書籍，加深對生命起源問題的理解。

（2）視頻觀看：建議學(xué)生觀看國家地理網(wǎng)站、BBC科普頻道、科普中國等平臺上的相關(guān)視頻，了解生命起源的科普知識。

（3）在線課程學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生參加Coursera、edX等平臺上的生命科學(xué)課程，提升自己的學(xué)術(shù)水平。

（4）學(xué)習(xí)平臺交流：鼓勵學(xué)生登錄B站、知乎、果殼網(wǎng)等學(xué)習(xí)平臺，與其他學(xué)習(xí)者交流生命起源的問題和觀點。

（5）小組討論：建議學(xué)生組成小組，就生命起源的問題進(jìn)行討論，共同學(xué)習(xí)和探索。

（6）撰寫報告：鼓勵學(xué)生就生命起源的問題撰寫報告，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得和觀點。

（7）教師指導(dǎo)：教師可在課后為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

（1）教師簡要回顧本節(jié)課的內(nèi)容，強調(diào)生命起源探索的歷史脈絡(luò)、生命起源的主要假說和生命起源的最新研究進(jìn)展。

（2）教師強調(diào)生命起源問題的重要性，鼓勵學(xué)生積極思考和探索生命起源的奧秘。

2.當(dāng)堂檢測

（1）練習(xí)題：教師提供一些關(guān)于生命起源的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，以鞏固所學(xué)知識。

（2）小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)題，互相解答疑惑，教師巡回指導(dǎo)。

（3）教師提問：教師針對生命起源的主要假說和最新研究進(jìn)展，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

（4）學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，教師給予及時反饋和評價