2018-2019學(xué)年人教版高一歷史必修一教學(xué)設(shè)計(jì)：第4課 明清君主專制的加強(qiáng)

2018--2019學(xué)年人教版高一歷史必修一教學(xué)設(shè)計(jì)：第4課明清君主專制的加強(qiáng)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2018--2019學(xué)年人教版高一歷史必修一教學(xué)設(shè)計(jì)：第4課明清君主專制的加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容本課內(nèi)容出自人教版高一歷史必修一教材，第4課為“明清君主專制的加強(qiáng)”。本課主要講述明朝中葉至清朝，君主專制制度在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的加強(qiáng)，以及其對中國社會(huì)發(fā)展的影響。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到明清時(shí)期的君主專制制度是如何加強(qiáng)的，以及這種加強(qiáng)對中國歷史發(fā)展的影響。教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握明清時(shí)期君主專制制度加強(qiáng)的具體表現(xiàn)，如明朝中葉設(shè)立內(nèi)閣、清朝設(shè)立軍機(jī)處等；了解君主專制制度在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的加強(qiáng)對中國社會(huì)發(fā)展的影響。

2.能力目標(biāo)：通過分析明清時(shí)期君主專制制度加強(qiáng)的原因，培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力；通過對比明朝和清朝君主專制制度的差異，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維能力。

3.情感目標(biāo)：通過對明清時(shí)期君主專制制度加強(qiáng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到君主專制制度對中國社會(huì)發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的尊重和理解。

4.價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)明清時(shí)期君主專制制度加強(qiáng)的過程，使學(xué)生認(rèn)識到民主、法治的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的民主法治意識。

5.思維目標(biāo)：通過對明清時(shí)期君主專制制度加強(qiáng)的分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，使學(xué)生能夠從多個(gè)角度思考?xì)v史問題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

在進(jìn)入本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了初中歷史課程，對我國古代歷史有了一定的了解。他們可能已經(jīng)掌握了以下相關(guān)知識：

（1）中國古代政治制度的發(fā)展歷程，如秦朝的中央集權(quán)制度、漢朝的郡國并行制、唐朝的三省六部制等。

（2）中國古代的科舉制度，以及科舉制度對政治、社會(huì)和文化的影響。

（3）中國古代的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展，以及這些發(fā)展對政治制度的影響。

（4）中國古代的文化成就，如儒家思想、道家思想、佛教等，以及這些思想對政治制度的影響。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

（1）學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對歷史故事和人物傳記往往感興趣，可以通過講述歷史故事、分析歷史人物的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，往往能夠通過閱讀、聽講等方式獲取知識，但也需要通過實(shí)踐、討論等方式來加深理解和記憶。

（3）學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡獨(dú)立思考，有的喜歡團(tuán)隊(duì)合作，有的喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，有的喜歡通過聽覺學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）知識難度：明清時(shí)期的君主專制制度加強(qiáng)是一個(gè)復(fù)雜的過程，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)方面，學(xué)生可能難以全面理解和掌握。

（2）歷史背景：明清時(shí)期距今較遠(yuǎn)，學(xué)生可能對當(dāng)時(shí)的背景和環(huán)境不夠了解，這會(huì)影響他們對君主專制制度加強(qiáng)的理解。

（3）學(xué)習(xí)方法：學(xué)生可能習(xí)慣于死記硬背，而不善于通過分析和思考來學(xué)習(xí)歷史，這會(huì)限制他們對明清時(shí)期君主專制制度加強(qiáng)的深入理解。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本課將采用多種教學(xué)方法，包括講授、討論、案例研究、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等。

（1）講授：教師將通過講授方式向?qū)W生介紹明清時(shí)期君主專制制度加強(qiáng)的背景、過程和影響，幫助學(xué)生建立清晰的歷史框架。

（2）討論：教師將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和看法，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。

（3）案例研究：教師將提供一些具體的歷史案例，讓學(xué)生通過分析案例來深入了解明清時(shí)期君主專制制度加強(qiáng)的具體表現(xiàn)和原因。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：教師將組織學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，讓學(xué)生通過研究和分析明清時(shí)期君主專制制度加強(qiáng)的影響，來提高學(xué)生的實(shí)踐能力和批判性思維能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

為了促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)，本課將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

（1）角色扮演：教師將組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演明清時(shí)期的皇帝、大臣等角色，通過模擬歷史場景來加深對君主專制制度加強(qiáng)的理解。

（2）實(shí)驗(yàn)：教師將設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)踐來體驗(yàn)明清時(shí)期君主專制制度加強(qiáng)的影響，如模擬內(nèi)閣會(huì)議、軍機(jī)處運(yùn)作等。

（3）游戲：教師將設(shè)計(jì)一些歷史知識游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和掌握明清時(shí)期君主專制制度加強(qiáng)的相關(guān)知識，如歷史知識競賽、歷史謎語等。

3.教學(xué)媒體和資源的使用：

為了提高教學(xué)效果，本課將使用以下教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：教師將制作精美的PPT，展示明清時(shí)期君主專制制度加強(qiáng)的背景、過程和影響，幫助學(xué)生建立清晰的歷史框架。

（2）視頻：教師將提供一些與明清時(shí)期君主專制制度加強(qiáng)相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生通過視頻來深入了解歷史場景和事件。

（3）在線工具：教師將使用在線工具，如歷史地圖、時(shí)間線等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握明清時(shí)期君主專制制度加強(qiáng)的背景、過程和影響。教學(xué)流程（一）導(dǎo)入（5分鐘）

1.教學(xué)方法：提問法

2.內(nèi)容描述：教師通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧中國古代政治制度的發(fā)展歷程，如秦朝的中央集權(quán)制度、漢朝的郡國并行制、唐朝的三省六部制等，為導(dǎo)入明清時(shí)期君主專制制度加強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容做鋪墊。

（二）新課呈現(xiàn)（10分鐘）

1.教學(xué)方法：講授法

2.內(nèi)容描述：教師通過講授的方式，向?qū)W生介紹明清時(shí)期君主專制制度加強(qiáng)的背景、過程和影響，幫助學(xué)生建立清晰的歷史框架。

3.教學(xué)活動(dòng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和看法，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。

（三）學(xué)生活動(dòng)（10分鐘）

1.教學(xué)方法：角色扮演、實(shí)驗(yàn)、游戲

2.內(nèi)容描述：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演明清時(shí)期的皇帝、大臣等角色，通過模擬歷史場景來加深對君主專制制度加強(qiáng)的理解。

3.教學(xué)活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)踐來體驗(yàn)明清時(shí)期君主專制制度加強(qiáng)的影響，如模擬內(nèi)閣會(huì)議、軍機(jī)處運(yùn)作等。

（四）鞏固練習(xí)（5分鐘）

1.教學(xué)方法：案例分析、小組討論

2.內(nèi)容描述：教師提供一些具體的歷史案例，讓學(xué)生通過分析案例來深入了解明清時(shí)期君主專制制度加強(qiáng)的具體表現(xiàn)和原因。

3.教學(xué)活動(dòng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和看法，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。

（五）總結(jié)反饋（5分鐘）

1.教學(xué)方法：提問法、小組匯報(bào)

2.內(nèi)容描述：教師通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)明清時(shí)期君主專制制度加強(qiáng)的重難點(diǎn)。

3.教學(xué)活動(dòng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組匯報(bào)，讓學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。

教學(xué)流程總用時(shí)：40分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）課外書籍：

推薦學(xué)生閱讀以下與明清時(shí)期君主專制制度加強(qiáng)相關(guān)的課外書籍：

《中國封建政治制度史》（王瑞明著）：詳細(xì)介紹了中國古代政治制度的發(fā)展歷程，包括明清時(shí)期的君主專制制度。

《明清史》（樊樹志著）：全面闡述了明清時(shí)期的歷史，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面，對君主專制制度加強(qiáng)有深入分析。

《明清政治制度研究》（楊念群著）：專門研究明清時(shí)期的政治制度，對君主專制制度加強(qiáng)的原因、過程和影響有詳細(xì)論述。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源：

推薦學(xué)生瀏覽以下與明清時(shí)期君主專制制度加強(qiáng)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源：

中國歷史研究院官方網(wǎng)站：提供豐富的歷史研究資料和研究成果，包括明清時(shí)期君主專制制度加強(qiáng)的相關(guān)內(nèi)容。

中國社會(huì)科學(xué)網(wǎng)：發(fā)布關(guān)于明清時(shí)期君主專制制度加強(qiáng)的學(xué)術(shù)文章和研究成果。

中國歷史網(wǎng)：介紹中國古代歷史，包括明清時(shí)期君主專制制度加強(qiáng)的相關(guān)內(nèi)容。

（3）實(shí)踐基地：

推薦學(xué)生參觀以下與明清時(shí)期君主專制制度加強(qiáng)相關(guān)的實(shí)踐基地：

故宮博物院：展示明清時(shí)期的皇宮建筑、文物和歷史，有助于學(xué)生了解明清時(shí)期的政治制度。

南京明孝陵博物館：介紹明朝君主專制制度加強(qiáng)的歷史背景和過程，展示相關(guān)文物和歷史資料。

2.拓展建議：

（1）閱讀指定書籍：要求學(xué)生在課外閱讀推薦書籍，以加深對明清時(shí)期君主專制制度加強(qiáng)的理解。

（2）參加在線課程：推薦學(xué)生參加相關(guān)在線課程，如“中國歷史課程”、“明清政治制度研究”等，以提高對明清時(shí)期君主專制制度加強(qiáng)的認(rèn)識。

（3）參觀實(shí)踐基地：鼓勵(lì)學(xué)生利用假期或周末時(shí)間，參觀相關(guān)實(shí)踐基地，如故宮博物院、南京明孝陵博物館等，以增強(qiáng)對明清時(shí)期君主專制制度加強(qiáng)的直觀感受。

（4）開展小組討論：組織學(xué)生開展小組討論，分享閱讀書籍、參加在線課程和參觀實(shí)踐基地的心得體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。教學(xué)反思首先，學(xué)生的參與度很高。通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，與同伴進(jìn)行互動(dòng)和交流。這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，也能促進(jìn)他們對知識點(diǎn)的深入理解。

其次，學(xué)生對明清時(shí)期君主專制制度加強(qiáng)的背景和過程有了清晰的認(rèn)識。通過講授和案例分析，學(xué)生能夠了解到明清時(shí)期君主專制制度加強(qiáng)的背景、過程和影響，建立起了對這一歷史現(xiàn)象的全面理解。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生可能過于注重表演，而忽略了深入理解和分析明清時(shí)期君主專制制度加強(qiáng)的實(shí)質(zhì)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的思考和分析能力，引導(dǎo)他們深入理解和掌握歷史現(xiàn)象的本質(zhì)。

另外，在教學(xué)過程中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，我需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力，我布置了以下作業(yè)：

（1）閱讀課外書籍：要求學(xué)生閱讀推薦的課外書籍，如《中國封建政治制度史》、《明清史》、《明清政治制度研究》等，以加深對明清時(shí)期君主專制制度加強(qiáng)的理解。

（2）撰寫讀書筆記：要求學(xué)生撰寫讀書筆記，總結(jié)所閱讀書籍中的關(guān)鍵信息和歷史觀點(diǎn)，以及自己對這些觀點(diǎn)的理解和評價(jià)。

（3）完成案例分析：要求學(xué)生選擇一個(gè)與明清時(shí)期君主專制制度加強(qiáng)相關(guān)的案例，進(jìn)行分析，探討其原因、過程和影響。

（4）制作PPT展示：要求學(xué)生制作PPT展示，概括本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括明清時(shí)期君主專制制度加強(qiáng)的背景、過程和影響，以及自己的思考和見解。

2.作業(yè)反饋：

我將及時(shí)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議。

（1）對于讀書筆記：我會(huì)檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確總結(jié)所閱讀書籍中的關(guān)鍵信息和歷史觀點(diǎn)，以及是否能夠表達(dá)出自己的理解和評價(jià)。如果學(xué)生在理解或表達(dá)上存在問題，我會(huì)提供具體的改進(jìn)建議，如建議他們重新閱讀相關(guān)章節(jié)、加強(qiáng)邏輯思維等。

（2）對于案例分析：我會(huì)檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確分析所選案例的原因、過程和影響，以及是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)。如果學(xué)生在分析或表達(dá)上存在問題，我會(huì)提供具體的改進(jìn)建議，如建議他們深入研究相關(guān)歷史背景、加強(qiáng)邏輯思維等。

（3）對于PPT展示：我會(huì)檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確概括本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，以及是否能夠表達(dá)出自己的思考和見解。如果學(xué)生在表達(dá)或設(shè)計(jì)上存在問題，我會(huì)提供具體的改進(jìn)建議，如建議他們重新整理知識點(diǎn)、加強(qiáng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)等。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀以下與明清時(shí)期君主專制制度加強(qiáng)相關(guān)的閱讀材料：

-《中國政治制度史》（張海鵬著）：詳細(xì)介紹了中國古代政治制度的發(fā)展歷程，包括明清時(shí)期的君主專制制度。

-《明清政治與社會(huì)變遷》（王笛著）：深入探討了明清時(shí)期政治制度與社會(huì)變遷的關(guān)系，對君主專制制度加強(qiáng)有深入分析。

（2）視頻資源：推薦學(xué)生觀看以下與明清時(shí)期君主專制制度加強(qiáng)相關(guān)的視頻資源：

-CCTV《中國通史》系列紀(jì)錄片：詳細(xì)介紹了中國古代歷史，包括明清時(shí)期的君主專制制度加強(qiáng)。

-優(yōu)酷《明朝那些事兒》系列視頻：以輕松幽默的方式講述明朝的歷史，有助于學(xué)生更好地理解明清時(shí)期的政治制度。

（3）在線課程或?qū)W習(xí)平臺(tái)推薦：推薦學(xué)生參加以下與明清時(shí)期君主專制制度加強(qiáng)相關(guān)的在線課程或?qū)W習(xí)平臺(tái)：

-網(wǎng)易云課堂《明清政治與社會(huì)變遷》：深入探討明清時(shí)期政治制度與社會(huì)變遷的關(guān)系，對君主專制制度加強(qiáng)有深入分析。

-Coursera《中國歷史與文化》：介紹中國古代歷史與文化，包括明清時(shí)期的君主專制制度加強(qiáng)。

2.拓展要求：

鼓勵(lì)學(xué)生在課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，通過閱讀材料、觀看視頻資源和參加在線課程等方式，進(jìn)一步深入了解明清時(shí)期君主專制制度加強(qiáng)的相關(guān)內(nèi)容。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。板書設(shè)計(jì)①明清君主專制制度加強(qiáng)的背景：明朝中葉，政治腐敗，社會(huì)動(dòng)蕩；清朝建立，需要加強(qiáng)中央集權(quán)。

②明清君主專制制度加強(qiáng)的過程：明朝設(shè)立內(nèi)閣，加強(qiáng)皇權(quán)；清朝設(shè)立軍機(jī)處，進(jìn)一步強(qiáng)化皇權(quán)。

③明清君主專制制度加強(qiáng)的影響：政治穩(wěn)