第19課《一棵小桃樹》教案 統(tǒng)編版語文七年級下冊

七下19《一棵小桃樹》教案教學目標1.自讀課文，了解主要內容，梳理小桃樹的生長過程。2.品析描寫小桃樹的語句，體會作者對小桃樹的獨特情感。3.比較小桃樹的成長和“我”的人生經(jīng)歷，領會小桃樹的深刻內涵，進一步學習托物言志的手法。教學重難點1.品析描寫小桃樹的語句，體會作者對小桃樹的獨特情感。2.比較小桃樹的成長和“我”的人生經(jīng)歷，領會小桃樹的深刻內涵，進一步學習托物言志的手法。教學過程一、了解學情，導入新課1.同學們，我們第五單元單元導讀中提到王國維的一句話：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！闭l來解釋一下？2.前天我們在學校紫藤蘿下學習《紫藤蘿瀑布》，作者看到那樣生機旺盛的紫藤蘿，悟出了一個感悟，還記得嗎？3.請將這句話大聲的說給自己聽。4.今天我們來學習本單元第二篇課文《一棵小桃樹》，作者叫——賈平凹（w?。?.課前大家已經(jīng)預習了課文，你有什么感悟或問題嗎？（學生問題：寫作目的？與“我”關系？情感？怎樣的小桃樹？偏偏今天寫小桃樹？）6.今天我們就一起來解決這些問題。二、小桃樹1.要解決這些問題，你們覺得首先要解決哪個問題？2.這是一棵怎樣的小桃樹？找出相關句子，讀一讀，說一說。再用一個詞或短語概括小桃樹的形象。外形瘦弱；孤獨無助；飽經(jīng)磨難；被遺忘、受漠視、被嘲笑……有頑強的生命力和從未放棄，敢于與命運抗爭的精神。三、“我”和小桃樹1.作者僅僅在寫小桃樹嗎？（小桃樹身上有作者的影子，寄托著作者的夢。）2.思辨：小桃樹和作者有哪些相似之處，又有什么不同？

（小組合作）相同：都有夢，小桃樹開花、結果，我實現(xiàn)夢想。都有奶奶照顧。有著相似的經(jīng)歷和品質：出身與生長環(huán)境相似，遭遇相似。不同：精神品質：小桃樹一直堅強，從未放棄。我會憂傷，會迷茫。3.賈平凹的人生之路并不平坦。賈平凹1975年在西北大學中文系畢業(yè)后，從事文學編輯工作。作為一個山里人到城市里工作，加上自己的人生經(jīng)歷，他內心是自卑的。本文寫于1981年4月，1981至1982年間，賈平凹陸續(xù)發(fā)表了一些中短篇小說，創(chuàng)作內容和風格也有了質的蛻變。1982年2月，陜西省作協(xié)主席、評論家胡采安排召開“賈平凹近作研討會”。這次座談會的紀要，發(fā)表后又被《人民日報》等全國多家媒體轉載。因為這篇《紀要》收錄了當時主流評論界對賈平凹創(chuàng)作轉變問題所發(fā)表的正反兩方面意見。所以社會上就有人說“平凹挨批判了”，這給賈平凹本人造成了較大的壓力。在那一時期，他創(chuàng)作了《一棵小桃樹》、《丑石》、《風雨》等散文，對此際心路有所反映。而以上這些經(jīng)歷賈平凹都沒有寫，僅用幾行字一筆帶過自己的遭遇，他把自己遇到的挫折用同病相憐的小桃樹的遭遇表現(xiàn)出來了，這棵小桃樹的身上，有多少作者的影子啊！這就叫做“以我觀物，故物皆著我之色彩?！睙o怪乎他稱小桃樹——我的小桃樹。四、“我的小桃樹”1.課前讓大家數(shù)一數(shù)作者提到幾次“我的小桃樹”？（8）2.每次稱呼“我的小桃樹”，作者的情感是一樣的嗎？請7位同學依次讀包含“我的小桃樹”的句子，第8處齊讀，讀前說該怎么讀。①愧疚。②憐憫、痛心、無可奈何、自責。③心疼，委屈。④得意，滿足。⑤驚喜。⑥懊喪，禍不單行的苦痛。對不起奶奶，沒有能堅強。⑦心疼，憂傷。⑧被小桃樹的堅強感動，重拾信心。3.讀到這里，你能告訴我作者為什么要寫這篇文章嗎？（小桃樹在風雨中掙扎，拼搏，頑強的精神觸動了我，就像紫藤蘿瀑布帶走了宗璞一直壓在心上的關于生死的疑惑，關于疾病的痛楚，小桃樹也指引了我未來的方向?。?.1982年開始，賈平凹走上了專業(yè)創(chuàng)作的道路，獲得了很大的成就。（看PPT+謝有順評賈平凹。）小桃樹也許就是他思想轉折的關鍵，為他重燃理想之光，所以他叫小桃樹（夢的精靈）。五、主旨探究，立德樹人1.聯(lián)系生活實際，說說你從小桃樹的身上得到了什么啟示。面對挫折和磨難，要敢于克服困難，不屈不撓，在逆境中頑強拼搏，做主宰自己命運的主人，定能創(chuàng)造出美好的未來。2.總結：同學們，不管我們外表如何，不管我們身處怎樣的境遇，即便在