24《延安我把你追尋》（教案）四年級上冊語文部編版

/24《延安，我把你追尋》四年級上冊語文部編版一、教學(xué)內(nèi)容：《延安，我把你追尋》是一首描繪延安風(fēng)光，表達(dá)對延安深厚感情的詩歌。全詩共分為四個(gè)小節(jié)，通過對延安的追尋，展現(xiàn)了詩人對延安的熱愛之情。本課的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)習(xí)這首詩歌，理解詩歌的意境和表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和愛國情懷。二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：學(xué)習(xí)并掌握本課的生字詞，理解詩歌的意境和表達(dá)的思想感情；能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌。2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作交流、討論探究等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛延安的情懷，增強(qiáng)民族自豪感。三、教學(xué)難點(diǎn)：1.理解詩歌的意境和表達(dá)的思想感情。2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和愛國情懷。四、教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、筆記本、字典等。五、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的關(guān)于延安的知識，激發(fā)學(xué)生對本課的興趣。2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自主閱讀詩歌，理解詩歌大意，圈畫出不懂的生字詞。3.合作交流：學(xué)生分小組討論，分享彼此的理解和感受，互相解答疑難問題。4.討論探究：教師引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩歌的意境和表達(dá)的思想感情，幫助學(xué)生全面理解詩歌。5.朗讀感悟：學(xué)生有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的美感和情感。6.總結(jié)提升：教師對本課進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩歌的審美價(jià)值和愛國情懷。六、板書設(shè)計(jì)：《延安，我把你追尋》1.詩歌大意2.生字詞3.詩歌意境4.思想感情5.審美價(jià)值6.愛國情懷七、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.家庭作業(yè)：熟讀并背誦詩歌，積累本課的生字詞。2.拓展作業(yè)：查找關(guān)于延安的資料，了解延安的歷史和文化。八、課后反思：本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《延安，我把你追尋》，使學(xué)生深入了解了延安的風(fēng)光和詩歌的意境，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和愛國情懷。在教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生充分感受詩歌的美感和情感，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解答疑難問題，確保學(xué)生對詩歌的理解和感悟。總體來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，為學(xué)生提供了豐富的知識和情感體驗(yàn)。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的需求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程教學(xué)過程是整個(gè)教案中最為重要的部分，它直接關(guān)系到教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。在本課的教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、討論探究等環(huán)節(jié)，確保學(xué)生能夠全面理解詩歌的意境和表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和愛國情懷。一、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要自主閱讀詩歌，理解詩歌大意，并圈畫出不懂的生字詞。為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果，教師可以提前設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)性的問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀詩歌。例如，教師可以設(shè)計(jì)如下問題：1.詩歌的主題是什么？2.詩歌描繪了哪些延安的風(fēng)光？3.詩歌中表達(dá)了怎樣的思想感情？通過這些問題，學(xué)生可以更加有針對性地去閱讀和理解詩歌，提高自主學(xué)習(xí)的效率。二、合作交流環(huán)節(jié)在合作交流環(huán)節(jié)，學(xué)生分小組討論，分享彼此的理解和感受，互相解答疑難問題。為了確保合作交流的有效性，教師需要關(guān)注以下幾個(gè)方面：1.分組策略：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理劃分學(xué)習(xí)小組，確保每個(gè)小組的整體水平相當(dāng)，有利于學(xué)生之間的交流和互助。2.討論主題：教師應(yīng)為學(xué)生提供明確的討論主題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題展開討論，避免討論偏離主題。3.時(shí)間安排：教師需要合理分配合作交流的時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間參與討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。4.教師指導(dǎo)：在學(xué)生討論過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的討論情況，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩歌的意境和表達(dá)的思想感情。三、討論探究環(huán)節(jié)在討論探究環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩歌的意境和表達(dá)的思想感情，幫助學(xué)生全面理解詩歌。為了提高討論探究的效果，教師可以設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如：1.詩歌中使用了哪些表現(xiàn)手法來表達(dá)作者對延安的熱愛？2.詩歌中的意象有哪些？它們分別代表了什么意義？3.詩歌中的語言特點(diǎn)有哪些？它們對表達(dá)詩歌意境起到了什么作用？通過這些問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去分析和理解詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。四、朗讀感悟環(huán)節(jié)在朗讀感悟環(huán)節(jié)，學(xué)生有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的美感和情感。為了提高朗讀感悟的效果，教師可以采取以下措施：1.示范朗讀：教師可以為學(xué)生示范朗讀詩歌，展示正確的朗讀節(jié)奏、語氣和情感。2.個(gè)性化朗讀：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解和感受，進(jìn)行個(gè)性化朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)能力。3.評價(jià)反饋：教師應(yīng)給予學(xué)生及時(shí)的評價(jià)和反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)朗讀技巧，提高朗讀水平。五、總結(jié)提升環(huán)節(jié)在總結(jié)提升環(huán)節(jié)，教師對本課進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩歌的審美價(jià)值和愛國情懷。為了使總結(jié)更加深入人心，教師可以采取以下策略：1.概括重點(diǎn)：教師應(yīng)概括本課的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。2.強(qiáng)調(diào)價(jià)值：教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)詩歌的審美價(jià)值和愛國情懷，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。3.激發(fā)興趣：教師可以布置一些拓展性的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生對詩歌和延安的興趣，促使學(xué)生主動去探索和了解。通過以上策略，教師可以使總結(jié)提升環(huán)節(jié)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使學(xué)生對本課的理解更加深入，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和愛國情懷?？傊诮虒W(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、討論探究、朗讀感悟和總結(jié)提升等環(huán)節(jié)，確保學(xué)生能夠全面理解詩歌的意境和表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和愛國情懷。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解答疑難問題，確保學(xué)生對詩歌的理解和感悟。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的需求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。在具體實(shí)施教學(xué)過程時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，教師可以通過展示延安的圖片、播放相關(guān)視頻或講述延安的歷史故事來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對詩歌內(nèi)容的好奇心和興趣。2.注重學(xué)生個(gè)體差異：在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，對于閱讀理解能力較弱的學(xué)生，可以提供更多的指導(dǎo)和幫助，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。3.促進(jìn)有效的合作學(xué)習(xí)：在合作交流環(huán)節(jié)，教師應(yīng)確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中，鼓勵(lì)學(xué)生傾聽他人的意見，學(xué)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并通過討論達(dá)成共識。4.深入探究詩歌內(nèi)涵：在討論探究環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩歌的語言、意象和情感，幫助學(xué)生理解詩人對延安的追尋不僅是對一個(gè)地方的向往，更是對一段歷史的緬懷和對一種精神的傳承。5.強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練：在朗讀感悟環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重學(xué)生的朗讀技巧和情感表達(dá)，通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生更加深刻地體會詩歌的韻律美和情感美。6.總結(jié)與反思：在總結(jié)提升環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)到的知識和技能，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，思考詩歌學(xué)習(xí)對自己的啟發(fā)和影響。7.作業(yè)設(shè)計(jì)與評價(jià)：作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，教師可以設(shè)計(jì)一些開放性的作業(yè)，如詩歌仿寫、繪畫詩歌場景等，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中進(jìn)一步深化對詩歌的理解。同時(shí)