統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第四單元 口語交際：名字里的故事 教學(xué)設(shè)計(jì)

/一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自己名字的寓意，學(xué)會(huì)介紹自己名字里的故事。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，提高學(xué)生的口語交際水平。3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)民族自豪感。二、教學(xué)內(nèi)容1.了解自己名字的寓意和來源2.學(xué)會(huì)介紹自己名字里的故事3.傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的技巧三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)介紹自己名字里的故事，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。2.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)名字里的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆2.學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備自己的名字故事資料五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：教師通過多媒體展示一些有趣的名字，引發(fā)學(xué)生對(duì)名字里的故事的興趣。2.新課內(nèi)容學(xué)習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生了解自己名字的寓意和來源，并學(xué)會(huì)介紹自己名字里的故事。3.小組活動(dòng)：學(xué)生分小組，互相介紹自己名字里的故事，鍛煉口語交際能力。4.全班交流：各小組選代表在全班分享自己名字里的故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并給予評(píng)價(jià)。5.總結(jié)提升：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的技巧。六、板書設(shè)計(jì)1.口語交際：名字里的故事2.主體內(nèi)容：介紹自己名字里的故事、傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的技巧七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.學(xué)生回家后，向家人介紹自己名字里的故事，并記錄下來。2.學(xué)生收集身邊同學(xué)的名字故事，進(jìn)行交流分享。八、課后反思1.教師要關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高學(xué)生的積極性。2.教師要關(guān)注學(xué)生在口語交際中的表現(xiàn)，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。3.教師要關(guān)注學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，通過名字里的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解和傳承傳統(tǒng)文化。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)內(nèi)容”部分，特別是如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)名字里的故事，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行口語交際。教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)補(bǔ)充和說明：一、了解自己名字的寓意和來源1.名字是每個(gè)人的獨(dú)特標(biāo)識(shí)，它往往蘊(yùn)含著父母或命名者的期望、祝愿或特定的文化寓意。例如，一些名字可能來源于中國古典文學(xué)，如《詩經(jīng)》、《楚辭》中的詩句，或是歷史人物、神話傳說中的人物。2.教師可以通過多媒體展示一些著名人物的名字來源和寓意，如諸葛亮（字孔明，寓意為明智如孔丘）、李白（寓意為潔白如雪，才華橫溢）等，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)名字寓意的興趣。3.學(xué)生被鼓勵(lì)回家詢問父母自己名字的由來，并在課堂上分享。這不僅有助于學(xué)生了解自己的名字，還能增進(jìn)家庭與學(xué)校之間的溝通。二、學(xué)會(huì)介紹自己名字里的故事1.教師可以提供一個(gè)故事框架，幫助學(xué)生構(gòu)思如何介紹自己名字的故事。這個(gè)框架可以包括：名字的來源、寓意、與家族歷史的關(guān)系、父母的選擇理由等。2.學(xué)生被鼓勵(lì)使用第一人稱來講述自己的名字故事，這樣可以使故事更加親切和真實(shí)。例如：“我叫張偉，我的名字是爺爺取的，他希望我成為一個(gè)偉大的人?！?.教師可以通過角色扮演的方式，讓學(xué)生模擬在不同場(chǎng)合下介紹自己的名字故事，如新生見面會(huì)、自我介紹等，以此提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。三、傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的技巧1.傾聽是口語交際的重要部分。教師需要教導(dǎo)學(xué)生如何專注地聽別人說話，不打斷對(duì)方，并通過肢體語言（如點(diǎn)頭、眼神接觸）表示自己在認(rèn)真聽。2.表達(dá)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該盡量使用清晰、準(zhǔn)確的語言，避免使用方言或難以理解的詞匯。同時(shí)，要注意語速和音量，確保對(duì)方能夠聽清楚。3.應(yīng)對(duì)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)如何禮貌地回應(yīng)對(duì)方的介紹，可以提問以示興趣，或是分享自己名字的相關(guān)信息，以建立對(duì)話。通過以上詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生不僅能夠了解和分享自己名字里的故事，還能夠提高傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的口語交際能力。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有助于學(xué)生在實(shí)際生活中更好地運(yùn)用口語交際技巧，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。四、小組活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施1.在小組活動(dòng)中，教師應(yīng)確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，可以設(shè)定時(shí)間限制，如每人輪流發(fā)言2分鐘，以確保活動(dòng)的順利進(jìn)行。2.教師可以提供一些引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生更好地構(gòu)建和講述自己的名字故事。例如：“你的名字中有哪個(gè)字是你最喜歡的？為什么？”“你的名字有沒有特別的意思或者背后的故事？”3.在小組活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生互相提問和評(píng)論，促進(jìn)互動(dòng)和交流。同時(shí)，教師要監(jiān)控小組活動(dòng)，確保交流的順利進(jìn)行，并對(duì)需要幫助的學(xué)生提供及時(shí)的指導(dǎo)。五、全班交流與評(píng)價(jià)1.在全班交流環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地分享自己的名字故事，并對(duì)分享的學(xué)生給予正面的反饋和鼓勵(lì)。2.教師可以引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、表達(dá)和傾聽三個(gè)方面對(duì)分享進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如：“你認(rèn)為這位同學(xué)的名字故事講得怎么樣？”“你從他的故事中學(xué)到了什么？”3.教師要總結(jié)全班交流的情況，強(qiáng)調(diào)口語交際的重要性和技巧，同時(shí)指出學(xué)生在交流中做得好的地方和需要改進(jìn)的地方。六、作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施1.作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重實(shí)踐性和趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的口語交際技巧。例如，學(xué)生可以采訪家人或朋友，了解他們的名字故事，并記錄下來。2.教師應(yīng)提供作業(yè)反饋，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高口語交際能力。七、課后反思與改進(jìn)1.教師應(yīng)在課后反思教學(xué)過程中的成功之處和需要改進(jìn)的地方，以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。2.教師可以記錄學(xué)生的參與情況和表現(xiàn)，分析學(xué)生在口語交際中的優(yōu)勢(shì)和不足，為個(gè)別輔導(dǎo)和差異化教學(xué)提供依據(jù)。3.教師應(yīng)持續(xù)關(guān)注學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和對(duì)名字故事的探索，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方