幼兒園教師的教學(xué)方法有哪些

幼兒園教師的教學(xué)方法有哪些幼兒園教學(xué)方法(一)對(duì)于幼兒園的幼兒來說，數(shù)學(xué)是一種抽象的知識(shí)。兒童只有在具體的生活情境中來學(xué)習(xí)和運(yùn)用，才能真正的理解數(shù)學(xué)的概念。讓幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題，初步感知數(shù)學(xué)的有用和有趣，能夠激發(fā)和保持幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，喜歡數(shù)學(xué)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。1、在戶外活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)。拍球游戲時(shí)，我們班進(jìn)行了比賽活動(dòng)。誰拍球多誰獲勝，在拍球的過程中其他幼兒數(shù)數(shù)，然后做好記錄，決出勝負(fù)，孩子們在活動(dòng)中都非常認(rèn)真。這個(gè)活動(dòng)既鍛煉了幼兒拍球技能，也鍛煉了幼兒數(shù)數(shù)能力。在發(fā)放餅干的時(shí)候，我讓幼兒數(shù)一數(shù)餅干上的花紋有幾個(gè)，然后再吃掉它。孩子們數(shù)完后進(jìn)行了交流，然后開心地把餅干吃掉，這也鍛煉了孩子數(shù)數(shù)的能力。2、在區(qū)域活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)。我創(chuàng)設(shè)了小快餐，例如餐桌上來了兩位客人，他們要5串烤肉，客人們就會(huì)分著吃。怎樣分就會(huì)用到5可以分成幾和幾。孩子們在區(qū)域角色轉(zhuǎn)換的過程中，也練習(xí)了幼兒的分成能力。3、在班里開展了活動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)。在分享活動(dòng)中，讓幼兒把自己喜歡吃的食物帶來，分給他們的好朋友。幼兒在體驗(yàn)分享快樂的同時(shí)也掌握了了平分的物體的能力。在幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們存在很大的誤區(qū)，一個(gè)誤區(qū)是幼兒可以通過語言的模仿和記憶數(shù)量之間的關(guān)系，另一個(gè)誤區(qū)就是會(huì)加減運(yùn)算。其實(shí)在幼兒的生活學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)無處不在，我們應(yīng)抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓幼兒不斷的積累數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。幼兒園教學(xué)方法(二)1、啟發(fā)探索法啟發(fā)探索法的目的是依靠幼兒已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)其去探索并獲得新的知識(shí)，這是幼兒在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要方法，它能最大限度地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。啟發(fā)探索法的運(yùn)用過程中必須注意:(1)啟發(fā)探索法要貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程，以及教師指導(dǎo)下幼兒進(jìn)行積極思考探索的學(xué)習(xí)過程;(2)啟發(fā)探索法應(yīng)與操作法結(jié)合進(jìn)行;(3)教師的提問要能起到引導(dǎo)幼兒思路、引導(dǎo)探索方向的作用;(4)在教師的啟發(fā)下，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考問題，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性;(5)當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，教師要及時(shí)予以開導(dǎo)、鼓勵(lì)，并給予幫助。2、游戲法游戲法的目的是通過游戲引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。游戲是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種十分重要的途徑和方法，也是幼兒獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和思維發(fā)展的有效手段。主要的游戲方法有:(1)有情節(jié)的游戲，如看電影按票號(hào)坐座位;(2)運(yùn)用感官進(jìn)行的游戲，如聽鼓聲說數(shù);(3)口頭游戲，如數(shù)數(shù)歌;(4)競賽游戲，如倒數(shù)比賽等。3、歸納演繹法歸納法是借助已掌握的知識(shí)，概括出簡單本質(zhì)特征和規(guī)律，以獲得新的數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。演繹法是運(yùn)用帶有規(guī)律性的知識(shí)進(jìn)行推理以獲得新的數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。通過這兩種方法幼兒可以獲得初步的推理能力，并能運(yùn)用之來學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。如幼兒在認(rèn)識(shí)了三角形之后，知道凡是有三角三邊的圖形都是三角形;在學(xué)過1、2,3,4,5的排列規(guī)律后可以推理出6-10的排列形式。其他方法(欣賞法、觀察法、談話法、歸納法、演繹法、情景法)4、比較法比較法的目的是通過兩組或兩組以上物體的比較，找出相同和不同之處。按照比較的形式來分，可分為對(duì)應(yīng)比較(如重疊等)和非對(duì)應(yīng)比較(如單雙排的不對(duì)應(yīng)等)。比較法的運(yùn)用過程中必須注意:(1)比較過程中要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行認(rèn)真觀察比較;(2)教師要以啟發(fā)性的提問(問題要圍繞重點(diǎn)要求進(jìn)行)，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較;(3)觀察的過程中要引導(dǎo)幼兒積極思考，努力發(fā)現(xiàn)，并學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納。幼兒園教學(xué)方法(三)數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界中的空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué)，它在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)研究中有著廣泛的應(yīng)用。掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，已成為每個(gè)人必須具備的文化素養(yǎng)之一。作為學(xué)校教育預(yù)備階段的幼兒園，應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)教育的啟蒙性和生活化，讓孩子在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣,從而為孩子進(jìn)入小學(xué)后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)扎根于兒童的生活經(jīng)驗(yàn)兒童對(duì)數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)，是以對(duì)具體事物的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的。所以我們要通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情景，促使孩子們產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而能運(yùn)用數(shù)學(xué)來解決問題。在我們的日常生活中，數(shù)學(xué)無處不在，我們要善于利用這些教育資源，引導(dǎo)幼兒了解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，懂得數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的價(jià)值。例如:孩子們的抽屜上有自己的學(xué)號(hào)，這樣幼兒不但能記住自己的學(xué)號(hào)，也能記住同伴的學(xué)號(hào)，孩子們看著抽屜上的數(shù)字還可以進(jìn)行順數(shù)、倒數(shù)的練習(xí)，同時(shí)進(jìn)行了單雙數(shù)的區(qū)分。在我們的活動(dòng)室里還有著各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。如:椅子的面是什么形狀的?桌子的面又是什么形狀的?我們的活動(dòng)室里有幾張桌子，幾把椅子?他們的大小一樣嗎?給幼兒點(diǎn)名的時(shí)候，我們又可以讓幼兒說一說今天有幾個(gè)小朋友沒有來?我們班一共有幾個(gè)小朋友?今天來了幾個(gè)小朋友。教師還可以利用幼兒園周圍的生活環(huán)境，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒隨時(shí)注意觀察事物的數(shù)量變化，幫助幼兒積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用已學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡單問題，使之輕松、自然、愉快地獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)有趣味性數(shù)學(xué)對(duì)于孩子們來說比較抽象、孩子覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很難。如果我們教學(xué)方法不得當(dāng)?shù)脑?，?huì)使孩子們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥、乏味之情。喜歡游戲是孩子的天性，如果能把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)活潑的游戲緊密結(jié)合起來，可以使幼兒自發(fā)地應(yīng)用數(shù)學(xué)，獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。例如:數(shù)學(xué)活動(dòng)6的組成。以情境導(dǎo)入:秋天到了，果園里的蘋果熟了，我們一起去摘蘋果吧!這樣很好地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。來到果園，果園里的叔叔請我們幫助來分蘋果，要求把6個(gè)蘋果分成兩份，一共有幾種方法，邊分邊進(jìn)行記錄。孩子們在分的過程中學(xué)習(xí)了6的分成，同時(shí)學(xué)會(huì)了正確的記錄方法。老師在總結(jié)的時(shí)候，讓孩子們自己來探索怎樣記錄又準(zhǔn)確又快。共同尋找有規(guī)律的記錄方法。最后，大家開心地摘蘋果。但有一個(gè)小小的要求，每個(gè)小朋友只能摘兩個(gè)蘋果，而且兩個(gè)蘋果上的數(shù)字相加是6。孩子們的興趣非常地高，開開心心地摘著蘋果，摘對(duì)的小朋友還可以把蘋果帶回家。整節(jié)課幼兒在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)6的組成，效果非常好。三、各領(lǐng)域中滲透數(shù)學(xué)教育在各領(lǐng)域的教學(xué)中，我們應(yīng)有意識(shí)地滲透有關(guān)數(shù)學(xué)的教育。例如:語言活動(dòng)《豬媽媽生寶寶》豬媽媽生了幾只寶寶?幾只白豬寶寶?幾只花豬寶寶?游戲《老狼老狼幾點(diǎn)了》讓幼兒在游戲活動(dòng)中，感受時(shí)間的變化。在繪畫、泥工活動(dòng)中，幼兒可以獲得有關(guān)空間、形狀、對(duì)稱意識(shí)以及體積、重量等感性經(jīng)驗(yàn)。在科學(xué)教育中，幼兒可以自然地運(yùn)用測量、數(shù)數(shù)等方法，發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展分析問題、解決問題的能力。在藝術(shù)活動(dòng)中，教師