人教部編版歷史八年級(jí)上冊(cè)第19課《七七事變與全民族抗戰(zhàn)》教案

/19?七七事變與全民族抗戰(zhàn)?教案一、課標(biāo)內(nèi)容簡(jiǎn)述七七事變的史實(shí),認(rèn)識(shí)國(guó)共第二次合作的實(shí)現(xiàn)和全民族抗戰(zhàn)的意義；以侵華日軍南京大屠殺等罪行為例,認(rèn)識(shí)日本軍國(guó)主義兇惡殘暴的侵略本質(zhì)。二、學(xué)情分析關(guān)于本課教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生,在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)接觸過相關(guān)史料,而且通過電視等媒體對(duì)盧溝橋事變,淞滬會(huì)戰(zhàn)和南京大屠殺有一定的認(rèn)識(shí),因此,在課堂中應(yīng)順應(yīng)學(xué)生這一特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。另外,他們的認(rèn)識(shí)以感性認(rèn)識(shí)為主,具有樸素的愛憎情感。因此,在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)插入與教材相關(guān)的現(xiàn)實(shí)材料或相應(yīng)的影像資料,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的情感。三、教材分析本課主要包括四個(gè)子目,即七七事變,第二次國(guó)共合作、淞滬會(huì)戰(zhàn)、南京大屠殺,闡述了日本發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)以及中國(guó)人民開始全民族抗戰(zhàn)的史實(shí)。從近代以來日本不斷發(fā)動(dòng)對(duì)華侵略的史實(shí)來看,逐漸吞并全中國(guó),把中國(guó)變成它的殖民地是日本的既定國(guó)策。七七事變的爆發(fā),使中國(guó)真正到了亡國(guó)滅種的關(guān)頭,引起了中國(guó)社會(huì)才盾的巨大變化,刺激了中華民族在政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化上的總發(fā)動(dòng)。國(guó)共兩黨摒棄前嫌,一致對(duì)外,建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線,構(gòu)成了全民族共同抗戰(zhàn)的根底,因此,七七事變是日本由局部侵華轉(zhuǎn)向全面侵華的開始,也是中國(guó)由局部抗戰(zhàn)轉(zhuǎn)向全民族抗戰(zhàn)的開始。全國(guó)抗戰(zhàn)初期,正面戰(zhàn)場(chǎng)組織了一系列戰(zhàn)役,淞滬會(huì)戰(zhàn)是中日軍隊(duì)第一次大規(guī)模的正面交鋒。雖然上海失陷,但是中國(guó)守軍英勇頑強(qiáng)的抵抗,打破了日本3個(gè)月滅亡中國(guó)的迷夢(mèng),也顯示出中國(guó)人民誓死保衛(wèi)國(guó)土的堅(jiān)強(qiáng)決心。日軍占領(lǐng)南京后,制造了駭人聽聞的南京大屠殺,更加暴露了日本帝國(guó)主義的兇殘本性。四、教學(xué)目標(biāo)1.核心素養(yǎng)：歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)分別是唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷。本課教學(xué)活動(dòng)主要通過自主學(xué)習(xí)、史料講解、課堂探究討論的方式,進(jìn)行問題探究教學(xué),以此培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證、歷史解釋的核心素養(yǎng)。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)1：通讀教材,完成自學(xué)檢測(cè),初步了解本課教材內(nèi)容,并記錄疑惑點(diǎn),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)及發(fā)現(xiàn)問題的能力。目標(biāo)2：閱讀教材,列表歸納出七七事變的時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)動(dòng)者、經(jīng)過、影響。說出平津保衛(wèi)戰(zhàn)中涌現(xiàn)出的抗日英雄。培養(yǎng)分析、歸納、表述歷史史實(shí)的能力?！仓攸c(diǎn)〕目標(biāo)3：閱讀教材,識(shí)記出第二次國(guó)共合作的標(biāo)志、意義?！仓攸c(diǎn)〕目標(biāo)4：閱讀教材,用史實(shí)說明中國(guó)軍民是如何進(jìn)行抗戰(zhàn)的〔過程〕？這對(duì)抗戰(zhàn)初期局勢(shì)產(chǎn)生什么影響？體會(huì)中華民族頑強(qiáng)不屈、團(tuán)結(jié)對(duì)外的優(yōu)秀品質(zhì)。培養(yǎng)表述歷史史實(shí)的能力?！仓攸c(diǎn)〕目標(biāo)5：閱讀教材,觀看視頻及閱讀材料說出你對(duì)日軍行為的感想；探討南京大屠殺給人類留下了怎樣的啟示。認(rèn)識(shí)日本軍國(guó)主義兇惡殘暴的本質(zhì),樹立為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗的意志?！仓攸c(diǎn)、難點(diǎn)〕六、教學(xué)活動(dòng)1.課堂導(dǎo)入師：展示盧溝橋圖片。盧溝曉月是著名的燕京八景之一,盧溝橋在北京廣安門外西南,橫跨永定河上,古時(shí)乾隆皇帝曾在秋日路過盧溝橋,得此良辰美景,賦詩(shī)“半鉤留照三秋談,一練分波平鏡明〞于此,并題“盧溝曉月〞,立碑于橋頭。1937年7月,這里響起了抗擊日本侵略者的槍聲,揭開了中華民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕。日本是如何制造盧溝橋事變的呢？國(guó)難當(dāng)頭,國(guó)共兩黨是怎樣走上共同抗日道路的？2.講授新課出示學(xué)習(xí)目標(biāo),指引學(xué)生學(xué)習(xí)?！?〕目錄〔PPT呈現(xiàn)〕本課四個(gè)子目：七七事變、第二次國(guó)共合作、淞滬會(huì)戰(zhàn)、南京大屠殺。〔2〕自主學(xué)習(xí)出示任務(wù)：任務(wù)一：【自學(xué)質(zhì)疑】結(jié)合教材,自主學(xué)習(xí)本課知識(shí),完成自學(xué)檢測(cè)試題,并將疑惑點(diǎn)問題記錄反應(yīng)老師。反應(yīng)指導(dǎo)：學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師巡視,并處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)反應(yīng)問題。〔3〕合作探究七七事變——講授法出示任務(wù)：任務(wù)二：【小組探究】閱讀課本第91頁(yè)“七七事變〞正文局部,答復(fù)以下問題。問題1.列表歸納出七七事變的時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)動(dòng)者、經(jīng)過、影響。問題2.說出平津保衛(wèi)戰(zhàn)中涌現(xiàn)出的抗日英雄是誰(shuí)？學(xué)生歸納總結(jié)答復(fù),教師出示答案。出示問題：觀察以下圖思考：日軍為什么要進(jìn)攻盧溝橋？出示?盧溝橋事變示意圖?學(xué)生思考,教師講解：盧溝橋戰(zhàn)略位置重要,背靠宛平城,扼平漢鐵路,是北平通往南方的唯一通道。教師講解：盧溝橋事變爆發(fā)后,愛國(guó)將士不怕犧牲,誓死與日軍斗爭(zhēng)到底。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀圖識(shí)圖的能力。第二十九軍司令部命令：盧溝橋即爾等之墳?zāi)?應(yīng)與橋共存亡,不得后退。駐扎在宛平城的國(guó)民黨第二十九軍,面對(duì)日軍的步步緊逼,他們進(jìn)行周密的布防。在吃飯和睡覺前高呼：“寧為戰(zhàn)死鬼,不做亡國(guó)奴〞的口號(hào)。盧溝橋事變爆發(fā)后,兩軍短兵相接展開了白刃戰(zhàn)和肉搏戰(zhàn),英勇的二十九軍將士們把他們平時(shí)訓(xùn)練的大刀終于派上了用場(chǎng)。二十九軍的將士們用鮮血和生命保衛(wèi)了國(guó)家的尊嚴(yán),表現(xiàn)出高度的愛國(guó)熱情。出示：盧溝橋事變時(shí)守衛(wèi)在盧溝橋的中國(guó)軍人、駐守宛平縣城的中國(guó)軍隊(duì)奔赴前線圖片。讓學(xué)生直觀感受到愛國(guó)將士面對(duì)日軍的侵略不退縮,頑強(qiáng)與之抗?fàn)幍膼蹏?guó)主義精神。教師：在平津保衛(wèi)戰(zhàn)中涌現(xiàn)出了很多英雄人物,其中最突出的是哪兩位？學(xué)生：趙登禹與佟麟閣。教師補(bǔ)充：趙登禹：(1898～1937)山東菏澤人。國(guó)民黨抗日將領(lǐng)。一三二師師長(zhǎng)。佟麟閣：(1892-1937年)中國(guó)國(guó)民黨抗日將領(lǐng)。二十九軍副軍長(zhǎng)。河北高陽(yáng)人。其中佟麟閣曾鼓勵(lì)將士們說：“戰(zhàn)死者榮耀,偷生者恥辱,榮辱系于一身者輕,而系于國(guó)家民族者重。國(guó)家多難,軍人應(yīng)當(dāng)以死報(bào)國(guó)。〞從這句話中,我們是不是體會(huì)到了他強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。過渡：中華民族到了生死存亡的關(guān)頭,全國(guó)人民強(qiáng)烈要求團(tuán)結(jié)起來抗擊日本侵略軍。在全國(guó)人民的強(qiáng)烈要求下,國(guó)共兩黨再度攜手合作,共赴抗日。第二次國(guó)共合作〔講授法〕出示任務(wù)：任務(wù)三：【小組探究】閱讀課本第92頁(yè)“第二次國(guó)共合作〞正文局部,答復(fù)以下問題。問題1.說出第二次國(guó)共合作的標(biāo)志、意義？教師：我們先來看兩那么材料：思考：從材料中可以看出七七事變后國(guó)共兩黨什么態(tài)度？作出了怎樣的選擇？材料一：平津危急!華北危急!中華民族危急!只有全民族實(shí)行抗戰(zhàn),才是我們的出路!┄┄全中國(guó)同胞、政府與軍隊(duì)團(tuán)結(jié)起來,筑成民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的鞏固長(zhǎng)城,抵抗日寇的侵掠!國(guó)共兩黨親密合作抵抗日寇的新進(jìn)攻!驅(qū)逐日寇出中國(guó)！——中國(guó)共產(chǎn)黨為日軍進(jìn)攻盧溝橋通電材料二：1937年7月17日,蔣介石在廬山發(fā)表準(zhǔn)備抗戰(zhàn)的演說,提出：“如果戰(zhàn)端一開,那就是地?zé)o分南北,年無分老幼,無論何人,皆有守土抗戰(zhàn)之責(zé)任,皆應(yīng)抱定犧牲一切之決心。〞設(shè)計(jì)意圖：提供史料,旨在使學(xué)生了解盧溝橋事變后國(guó)共兩黨雙方的態(tài)度,為理解抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的正式形成做好鋪墊。學(xué)生答復(fù)：從材料一中可看出共產(chǎn)黨要求國(guó)共兩黨親密合作抵抗日寇。從材料二中看出蔣介石做出抗戰(zhàn)的決心。所以國(guó)共兩黨開始了第二次國(guó)共合作,共同抗日。教師講解：村據(jù)國(guó)共兩黨協(xié)議,中國(guó)工農(nóng)紅軍主力改編為國(guó)革命軍第八路軍,總指揮：朱德；副總指揮：彭德懷；參謀長(zhǎng)：葉劍英。第八路軍又分三個(gè)師：115師：師長(zhǎng)為林彪；120師：師長(zhǎng)為賀龍；129師：師長(zhǎng)為劉伯承。紅軍長(zhǎng)征后留在南方八省的游擊隊(duì)改編為國(guó)民革命軍新編第四軍,葉挺任軍長(zhǎng)。副軍長(zhǎng)項(xiàng)英。提問：請(qǐng)答復(fù)：國(guó)共第二次合作的標(biāo)志、意義分別是什么？生1：標(biāo)志：國(guó)民黨發(fā)表中共中央提供的國(guó)共合作宣言,蔣介石發(fā)表廬山談話生2：意義：國(guó)共兩黨再次合作,正式建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線,全民族抗戰(zhàn)的局面開始形成。過渡：日軍侵占北平、天津后,立即向中國(guó)發(fā)動(dòng)全面進(jìn)攻,企圖速戰(zhàn)速?zèng)Q。日軍妄言要在3個(gè)月內(nèi)滅亡中國(guó).日軍除了在華北分路進(jìn)攻外,又于8月13日大舉進(jìn)攻上海,威脅南京,制造了“八一三事變〞。下面我們一起來學(xué)習(xí)淞滬會(huì)戰(zhàn)的相關(guān)內(nèi)容。淞滬會(huì)戰(zhàn)〔講授法〕出示任務(wù)：任務(wù)四：【小組探究】閱讀課本第92—93頁(yè)“淞滬會(huì)戰(zhàn)〞正文局部及材料研讀,答復(fù)以下問題。問題1.用史實(shí)說明中國(guó)軍民是如何進(jìn)行抗戰(zhàn)的〔過程〕？這對(duì)抗戰(zhàn)初期局勢(shì)產(chǎn)生什么影響？教師：此次兩軍作戰(zhàn),雙方傷亡沉重,但十周之英勇抵抗,已造成中國(guó)堪稱軍事國(guó)家之榮譽(yù),此前所未聞?wù)摺ｍ氈僭O(shè)干華軍器械,猶未充分,但一般所認(rèn)為不能保持一日之地,彼等竟守至十周之久。此種奇跡,自屬難能可貴。上海一隅之抵抗,對(duì)于整個(gè)中國(guó)均有極大之影響。——倫敦?泰晤士報(bào)?〔1937年11月28日〕學(xué)生答復(fù)：略教師講解：為了抵抗日軍的侵略,國(guó)民黨在上海地區(qū)調(diào)集軍隊(duì)進(jìn)行了著名的淞滬會(huì)戰(zhàn),人民也以極大的愛國(guó)熱情,冒著生命危險(xiǎn),把慰問品、藥品源源不斷地送往前線。淞滬會(huì)戰(zhàn)進(jìn)行了三個(gè)月最終失敗,但卻粉碎了日軍在三個(gè)月滅亡中國(guó)的方案。過渡：淞滬會(huì)戰(zhàn)后,中國(guó)軍隊(duì)向南京方向撤退,但位于上海和南京之間的多處軍事要高無人防守,也未能組織起有效的進(jìn)攻,致使中華民國(guó)首都南京處于日軍的直接威脅之下?？裢娜哲姙榱似仁怪袊?guó)屈服,瘋狂地向南京前進(jìn),在此形勢(shì)下,11月20日國(guó)民政府宣布遷都重慶。1937年12月13日,日軍占領(lǐng)了南京。對(duì)手無寸鐵的南京居民和士兵進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)六周慘絕人寰的大屠殺。接下來我們看下日軍在南京犯下了怎樣的滔天罪行。南京大屠殺〔講授法〕出示任務(wù)：任務(wù)五：【小組探究】閱讀課本第93—94頁(yè)“南京大屠殺〞正文局部及觀看視頻：南京大屠殺史實(shí),答復(fù)以下問題。問題1.結(jié)合材料說出你對(duì)日軍行為的感想？問題2.南京大屠殺給人類留下了怎樣的啟示。教師：我們先來認(rèn)識(shí)下南京大屠殺的兩個(gè)主要責(zé)任人。松井石根：日本陸軍大將,皇道派將領(lǐng),甲級(jí)戰(zhàn)犯,駐扎中國(guó)13年的中國(guó)通,大亞細(xì)亞主義的鼓吹者,南京大屠殺主要責(zé)任人之一。谷壽夫：日本陸軍中將,侵華日軍乙級(jí)戰(zhàn)犯,南京大屠殺主犯之一。1937年12月12日率所部由中華門侵入南京,并伙同第16師團(tuán)、18師團(tuán)、114師團(tuán)等制造了南京大屠殺。在松石根和谷壽夫等法西斯分子的慫恿之下,對(duì)手無寸鐵的南京居民和士兵進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)六周慘絕人寰的大屠殺。多媒體出示：閱讀教材及結(jié)合材料說出你對(duì)日軍行為的感想。日軍占領(lǐng)南京兩天后┄┄大規(guī)模地?fù)尳?屠殺平民,將中國(guó)人趕出家園,集體屠殺戰(zhàn)俘與身體強(qiáng)壯的男子,把南京變成了一座恐怖之城。——美國(guó)?紐約時(shí)報(bào)?記者德丁我無能為力,我對(duì)南京的最后印象一一死亡的中國(guó)人,死亡的中國(guó)人,死亡的中國(guó)人?！缆?lián)社記者麥克丹尼爾中山北路上都是尸首┄┄城門前面,尸首堆得像小山一樣┄┄到處都在殺人。機(jī)槍聲響個(gè)不停?！聡?guó)商人約翰·拉貝的日記設(shè)計(jì)意圖：通過視頻及史料從不同角度反映日軍南京大屠殺的殘酷暴行,使學(xué)生形成對(duì)南京大屠殺的正確認(rèn)知,培養(yǎng)熱愛和平的精神。學(xué)生：說出他們的感想。根據(jù)搜集的資料,小組探討：現(xiàn)在的日本政府有沒有深刻地反省這段歷史,有沒有真誠(chéng)地向受害的中國(guó)人民抱歉？表現(xiàn)在哪里？引自日本2019年審定“合格〞的初中歷史教科書：〔1〕東京審判認(rèn)定日軍在1937年占領(lǐng)南京時(shí),殺害了許多中國(guó)民眾〔南京事件〕。關(guān)于該事件,資料上有許多疑點(diǎn),見解各種各樣,目前有關(guān)的爭(zhēng)論也還在進(jìn)行?！?〕因?yàn)槭窃趹?zhàn)爭(zhēng)期間,即是發(fā)生某種屠殺,也并非‘大屠殺’一類的行動(dòng)。學(xué)生答復(fù)：沒有抱歉。表現(xiàn)：☆篡改歷史教科書☆否認(rèn)南京大屠殺☆參拜靖國(guó)神社教師出示：靖國(guó)神社圖片。并補(bǔ)充：靖國(guó)神社前身是“東京招魂社〞,1869年為追悼“明治維新〞前死于內(nèi)戰(zhàn)的將士而建,1879年改稱“靖國(guó)神社〞。明治天皇發(fā)布文告,把戰(zhàn)死的軍人美化為“軍神〞,并決定在靖國(guó)神社安置神位,定期進(jìn)行祭祀和參拜。設(shè)計(jì)意圖：揭露日本否認(rèn)歷史的丑惡面目；知識(shí)拓展,讓學(xué)生知道什么是靖國(guó)神社,便于理解日本政府首腦參拜靖國(guó)神社的錯(cuò)誤行徑。教師：在1946年2月中國(guó)南京軍事法庭查證：日軍集體大屠殺28案,19萬余人,零散屠殺858案,15萬余人。日本在南京進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)6個(gè)星期的大屠殺,中國(guó)軍民被槍殺和活埋者達(dá)30多萬人！當(dāng)時(shí)的南京儼然一幅人間地獄的景象。我們一直沒有忘記這段悲哀的歷史,可是日本政府及右翼勢(shì)力肆意否認(rèn)這段歷史,妄圖掩蓋他們犯下的種種罪行。探討：南京大屠殺留給我們什么教訓(xùn)和啟示？學(xué)生答復(fù),教師總結(jié)。教訓(xùn)〔啟示〕：牢記歷史,勿忘國(guó)恥,振興中華；反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),珍愛和平；保持警惕,時(shí)刻防范日本軍國(guó)主義抬頭；努力學(xué)習(xí),為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。〔4〕知識(shí)結(jié)構(gòu)任務(wù)