部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《好的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《好的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《好的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《好的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧舊知1.課件出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。擱在錯(cuò)綜澄碧萍藻蕩漾火焰瘦削瞬間凝視驟然擲石頭陡然2.說(shuō)一說(shuō)文中的“好的故事”是什么，這個(gè)故事給你留下了怎樣的印象。3.課件出示課文中的句子，齊讀：(1)這故事很美麗，幽雅，有趣。(2)現(xiàn)在我所見的故事清楚起來(lái)了，美麗，幽雅，有趣，而且分明。4.過渡：這是一篇富有散文詩(shī)性質(zhì)的短文，作者通過這簡(jiǎn)短的文字，展現(xiàn)給讀者一種美麗而深邃的意境。這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟隨作者走進(jìn)這“好的故事”，體會(huì)其中的意境。設(shè)計(jì)意圖：由復(fù)習(xí)詞語(yǔ)架起新舊知識(shí)的橋梁。同時(shí)，由魯迅先生對(duì)這個(gè)故事的評(píng)價(jià)過渡到新課，為學(xué)習(xí)新課奠定基礎(chǔ)。二、深入探究，品詞析句1.默讀課文，思考：這個(gè)故事“美麗，幽雅，有趣”體現(xiàn)在哪里?畫出相關(guān)詞語(yǔ)，批注出自己的感受。2.學(xué)生自讀后，在小組里進(jìn)行交流。3.全班匯報(bào)，教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。(1)PPT出示重點(diǎn)語(yǔ)句：許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來(lái)像一天云錦，而且萬(wàn)顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開去，以至于無(wú)窮。引導(dǎo)學(xué)生抓住“一天云錦”“萬(wàn)顆奔星”體會(huì)夢(mèng)境中的“好的故事”幻化無(wú)窮，充滿生機(jī)。(2)學(xué)習(xí)第5自然段。①說(shuō)一說(shuō)這一段主要寫了什么。(這一段主要寫夢(mèng)中回憶故鄉(xiāng)紹興山陰道上美的人和美的事。)②從哪些地方體會(huì)到了“美麗，幽雅，有趣”?(澄碧清新的江南水鄉(xiāng)，百花競(jìng)放的山野風(fēng)光，勤勞樸實(shí)的農(nóng)夫村婦，時(shí)聚時(shí)散的河中倒影，水中的萍藻游魚，諸影諸物，搖動(dòng)，擴(kuò)大，融和，鑲著日光，發(fā)出水銀色焰，瑰麗多姿，令人愛戀。)③小結(jié)：這些文字正是對(duì)故鄉(xiāng)綺麗風(fēng)光的真實(shí)描寫。④指導(dǎo)朗讀。(3)感悟重點(diǎn)句：水中的青天的底子，一切事物統(tǒng)在上面交錯(cuò)，織成一篇，永是生動(dòng)，永是展開，我看不見這一篇的結(jié)束。①引導(dǎo)學(xué)生抓住“永是生動(dòng)，永是展開，看不見這一篇的結(jié)束”來(lái)體會(huì)其有趣、幽雅。②指導(dǎo)朗讀。③小結(jié)：動(dòng)靜結(jié)合，交相輝映，構(gòu)成一篇“好的故事”?！拔铱床灰娺@一篇的結(jié)束”，說(shuō)明美好的事物終將代替丑惡的現(xiàn)實(shí)，光明一定驅(qū)散黑暗。(4)品悟第7自然段。①自由讀一讀第7自然段，圈一圈“好的故事”中出現(xiàn)了哪些事物。(一丈紅、大紅花、斑紅花、茅屋、狗、塔、村女、云。)②說(shuō)一說(shuō)從哪些描寫中體會(huì)到“好的故事”中的“美麗，幽雅，有趣”。(引導(dǎo)學(xué)生抓住其中的人、事，體會(huì)其“美麗，幽雅，有趣”;抓住“忽而碎散”“全被拉長(zhǎng)了”“退縮了”“碎散”“伸長(zhǎng)”等詞語(yǔ)體會(huì)畫面中的變化之美及無(wú)限的趣味。)③小結(jié)：作者運(yùn)用了細(xì)膩的筆觸，使他筆下的自然景物充滿了動(dòng)感與光感，具體而優(yōu)美，使人如臨其境，表現(xiàn)出像古人所說(shuō)的“如鏡如圖”的感覺，突出了“好的故事”美的特質(zhì)。④指導(dǎo)朗讀。(5)配樂引讀：現(xiàn)在我所見的故事清楚起來(lái)了，美麗，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有無(wú)數(shù)美的人和美的事，我一一看見，一一知道。設(shè)計(jì)意圖：圍繞“好的故事”的“美麗，幽雅，有趣”展開品讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)談感受，體會(huì)其中的畫面感，同時(shí)借助朗讀來(lái)抒發(fā)情感，以讀促講。三、借助資料，深入閱讀1.結(jié)合背景資料，說(shuō)一說(shuō)：作者為什么要描寫這樣的好的故事，再現(xiàn)這樣的夢(mèng)境呢?(作者把自然景物寫得優(yōu)美，創(chuàng)造了飽含作者美的情感和美的理想的意境，表達(dá)了作者對(duì)美好未來(lái)盡快來(lái)到的期望。)結(jié)合時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的寫作動(dòng)機(jī)。2.出示最后兩個(gè)自然段，指名讀。我真愛這一篇好的故事，趁碎影還在，我要追回他，完成他，留下他。我拋了書，欠身伸手去取筆，——何嘗有一絲碎影，只見昏暗的燈光，我不在小船里了。但我總記得見過這一篇好的故事，在昏沉的夜……。3.默讀“閱讀鏈接”中的相關(guān)資料，理解最后兩個(gè)自然段。4.指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)資料，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句談一談自己的體會(huì)。(引導(dǎo)學(xué)生抓住“追回他，完成他，留下他”體會(huì)作者對(duì)美好事物的執(zhí)著眷戀和追求，決計(jì)要同“昏沉的夜”進(jìn)行不懈的抗?fàn)帯?5.魯迅先生在文章的開頭和結(jié)尾都提到了“昏沉的夜”，找到相關(guān)的句子讀一讀，體會(huì)其中的'含義。6.學(xué)生匯報(bào)，課件出示：燈火漸漸地縮小了，在預(yù)告石油的已經(jīng)不多;石油又不是老牌，早熏得燈罩很昏暗。鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊：是昏沉的夜。但我總記得見過這一篇好的故事，在昏沉的夜……。(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句談感受。預(yù)設(shè)：①這里，空氣的窒息、昏沉，令人厭惡，是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的影射。②將夢(mèng)幻與現(xiàn)實(shí)相交織，既表現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)與理想的對(duì)抗，也揭示出作者內(nèi)心世界的向善追求。(2)指導(dǎo)朗讀。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生借助“閱讀鏈接”的補(bǔ)充閱讀，幫助學(xué)生深入理解課文的最后兩個(gè)自然段所表達(dá)的情感。同時(shí)，結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景領(lǐng)悟開頭和結(jié)尾中環(huán)境描寫的含義，體會(huì)首尾照應(yīng)寫法的好處。四、拓展練筆，積累運(yùn)用1.魯迅的夢(mèng)中有那么多美的人和美的事，是那樣的“美麗，幽雅，有趣”。你的夢(mèng)境中或心中幻想過這樣美麗、有趣的事物嗎?動(dòng)筆寫一段自己的夢(mèng)境或心中所想的美妙景物吧。寫時(shí)不妨借鑒一下魯迅先生的寫作方法，可以富于變化，突出色彩，傳遞細(xì)膩的美感。2.學(xué)生動(dòng)筆練寫。3.交流評(píng)議。4.書寫本課生字。(1)出示本節(jié)課要寫的生字。焰削瞬凝驟擲陡(2)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察，說(shuō)一說(shuō)生字書寫時(shí)需要注意的地方。(3)教師強(qiáng)調(diào)“臼”的筆順，強(qiáng)調(diào)“擲、陡”中“阝”的寫法，重點(diǎn)示范“瞬、凝、驟”。(4)學(xué)生練習(xí)書寫，投影展示學(xué)生書寫作品，師生評(píng)價(jià)。5.布置作業(yè)：摘抄課文中自己喜歡的語(yǔ)句。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，模仿課文中的表達(dá)方法寫一寫自己美好的夢(mèng)境或心中美好的景物。在指導(dǎo)書寫生字中，提高學(xué)生的書寫能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積累優(yōu)美語(yǔ)句。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本篇課文描繪的夢(mèng)境非常美，在教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)夢(mèng)境的“美麗，幽雅，有趣”。但是由于時(shí)代差別，作者的語(yǔ)言表達(dá)與現(xiàn)在的不完全一樣。為了拉近學(xué)生與作品的距離，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)的歷史背景，借助課后的“閱讀鏈接”來(lái)深入理解。正是因?yàn)橛辛诉@樣的資料補(bǔ)充，學(xué)生才能更深切地體會(huì)到“昏沉的夜”中的壓抑、苦悶，更能體會(huì)作者再現(xiàn)這“好的故事”的用意。特別是理解最后兩個(gè)自然段時(shí)，由資料的介入補(bǔ)充，學(xué)生被魯迅先生對(duì)美好生活的執(zhí)著追求而深深感動(dòng)，回頭再讀“好的故事”，融進(jìn)更多的情感，學(xué)生的體會(huì)就更深了。部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《好的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)2設(shè)計(jì)說(shuō)明魯迅在本篇課文中向讀者展現(xiàn)了一個(gè)“好的故事”，描繪了一個(gè)“美麗，幽雅，有趣”的夢(mèng)境，表達(dá)了自己對(duì)美好未來(lái)的期望，暗示了與黑暗勢(shì)力不懈抗?fàn)幍臎Q心。全文以情繪景，情景交融。教學(xué)設(shè)計(jì)中，以體會(huì)故事的“美麗，幽雅，有趣”為主線索，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，結(jié)合相關(guān)資料來(lái)理解夢(mèng)中的美好意境，體會(huì)作者對(duì)美的理想的追求。注重積累運(yùn)用，通過拓展練筆，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，鼓勵(lì)摘抄優(yōu)美語(yǔ)句，豐富學(xué)生積累。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)課文。2.搜集魯迅的相關(guān)資料。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、引發(fā)質(zhì)疑，深入讀文1.板書課題，直接導(dǎo)入：同學(xué)們，看到課題你能提出哪些有價(jià)值的問題?預(yù)設(shè)：這是一個(gè)怎樣的故事?這個(gè)故事好在哪兒?2.介紹背景：此文寫于1925年，當(dāng)時(shí)的中國(guó)極其混亂，帝國(guó)主義正在迫害中國(guó)，廣大的勞動(dòng)人民的生活也比較艱苦。在這樣的境況下，這篇文章表達(dá)了魯迅先生怎樣的情感呢?讓我們走進(jìn)文中，細(xì)細(xì)品味。設(shè)計(jì)意圖：抓住課題激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生思考。適當(dāng)介紹背景，有助于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。二、初讀課文，整體感知1.過渡：本文寫于現(xiàn)代文學(xué)的初創(chuàng)時(shí)期，語(yǔ)言表達(dá)與現(xiàn)在不完全一樣，有些詞語(yǔ)比較難懂。初讀課文時(shí)，遇到難懂的詞語(yǔ)可以先跳過去。2.學(xué)生自由讀，教師巡視指導(dǎo)。3.出示詞語(yǔ)，檢查字詞認(rèn)讀情況。擱在錯(cuò)綜澄碧萍藻蕩漾火焰瘦削瞬間凝視驟然擲石頭陡然教師強(qiáng)調(diào)：“綜、藻”是平舌音，“擲、澄、瞬、驟”是翹舌音，“削”在本課的讀音為“xuē”。4.指名分自然段讀文，檢查課文朗讀情況。5.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。遇到不懂的詞可以聯(lián)系上下文來(lái)理解，也可以查字典。提醒并訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)生字詞的好習(xí)慣。膝髁：膝蓋。伽藍(lán)：佛寺。參差：長(zhǎng)短、高低、大小不齊;不一致。暈：光影、色彩四周模糊的部分。驟然：突然;忽然。蹙：皺(眉頭);收縮。陡然：突然。設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的朗讀，練習(xí)把課文讀通、讀順。引導(dǎo)學(xué)生采用查字典、聯(lián)系上下文等方法來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。三、再讀課文，理清脈絡(luò)1.小組里再讀課文，想一想：這個(gè)“好的故事”指的.是什么?2.學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)歸納概括。(這個(gè)“好的故事”指的是一個(gè)夢(mèng)境。)引導(dǎo)學(xué)生用合并段意法概括課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。第一部分(1～3自然段)：寫深夜的情況，引出夢(mèng)境中“好的故事”。第二部分(4～8自然段)：“我”夢(mèng)中所見的“好的故事”。第三部分(9～12自然段)：“我”清醒過來(lái)回到現(xiàn)實(shí)，“好的故事”破滅。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1.出示本節(jié)課要寫的生字：擱、綜、澄、萍、藻、漾。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)。3.說(shuō)一說(shuō)哪些生字在書寫時(shí)有困難。師生進(jìn)行交流，教師強(qiáng)調(diào)“萍、藻”是上下結(jié)構(gòu)，“擱、綜、澄、漾”是左右結(jié)構(gòu)。4.教師相機(jī)進(jìn)行示范。5.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視。6.投影展示，師生進(jìn)行評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖：在觀察、示范、臨寫、評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，掌握生字的書寫。部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《好的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)1、了解作者，掌握課文中“綜、錦、萍”等12個(gè)生字和新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。2、理解課文，找出體現(xiàn)故事“美麗、幽雅、有趣”的句子讀讀。3、朗讀課文，對(duì)于難懂的詞語(yǔ)，要聯(lián)系上下文理解句子。4、學(xué)習(xí)作者美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。教學(xué)重點(diǎn)理清課文結(jié)構(gòu)，整體感知“好的故事”。教學(xué)難點(diǎn)通過文本體味文中描述的意境，感悟作者的情感。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、了解作者，掌握課文中“綜、錦、萍”等12個(gè)生字和新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。2、熟讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)，整體感知“好的故事”。教學(xué)設(shè)計(jì)一、話題導(dǎo)入在魯迅先生的許多文章中，有很多處寫夢(mèng)境，而夢(mèng)里大多寫到的是故鄉(xiāng)情景，可見魯迅先生的故鄉(xiāng)情節(jié)是心中自然的情愫，并非偶然。本文也是一篇和故鄉(xiāng)有關(guān)的故事，一個(gè)充滿美好夢(mèng)想的故事。今天，我們大家一起來(lái)走進(jìn)魯迅先生，走進(jìn)魯迅先生的內(nèi)心世界，走近他心中那好的故事……（板書：好的故事）二、寫作背景《好的故事》是《野草》中比較突出的一篇散文詩(shī)。作于1925年，當(dāng)時(shí)全國(guó)大眾在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下開展著一系列的革命運(yùn)動(dòng)。在封建軍閥段祺瑞統(tǒng)治下的北平，更是一片黑暗。在這樣的背景之下，魯迅蔑視黑暗，憧憬光明。十月革命的勝利和五四運(yùn)動(dòng)的精神鼓舞著他，雖說(shuō)中國(guó)當(dāng)時(shí)是黑暗的，但他堅(jiān)信勝利的曙光就在眼前?！逗玫墓适隆肪妥饔谶@樣的背景之下。三、初步感知1、讀課文，學(xué)習(xí)掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)。膝髁：骨頭上的突起，多長(zhǎng)在骨頭的兩端，也指大腿骨或膝蓋骨。伽藍(lán)：佛寺。皺蹙：蹙：收縮。皺著眉頭，瞇眼睛。形容不滿的神態(tài)。瘦削（xuē）：形容身體或臉很瘦。霓色：虹的一種。2、再讀課文，小組合作，簡(jiǎn)析本文結(jié)構(gòu)。（1—3）在昏暗的夜，朦朧中，“我”看到一個(gè)好的故事。（4—11）具體描述了這故事的美麗、優(yōu)雅、有趣。（12）“我”從夢(mèng)中回到現(xiàn)實(shí)，‘我’總記得這一篇好的故事。3、讀夢(mèng)境一部分，看著夢(mèng)里都有些什么？（板書：夢(mèng)境烏桕、新禾、野花……農(nóng)夫、村婦、村女……天、云、竹……）四、研習(xí)探究（小組交流，師生合作）1、請(qǐng)大家從文中找出一句話來(lái)概括眼前這個(gè)好的故事。（明確）這故事很美麗、幽雅，有趣，許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來(lái)像一天云錦，而且萬(wàn)顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開去，以至于無(wú)窮。作者對(duì)夢(mèng)境的描寫共分為幾個(gè)部分，分別是什么？簡(jiǎn)要概括一下。（明確）可分為兩個(gè)部分，第一部分是借回憶以前來(lái)寫眼前夢(mèng)境，表現(xiàn)了作者對(duì)眼前之景的憧憬和向往；第二部分寫所見故事更加清晰，作者的情感更加強(qiáng)烈和對(duì)理想的堅(jiān)定。2、“我拋了書，欠身伸手去取筆，——何嘗有一絲碎影，只見昏暗的燈光，我不在小船里了?！闭?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（明確）在好的故事里“我”的思緒飛揚(yáng)和那種思想深處的對(duì)美好事物執(zhí)著的追求。但“我”一旦從美好的夢(mèng)境再回到現(xiàn)實(shí)中，淡淡的悵惘就會(huì)油然而生，不難看出魯迅對(duì)理想生活的熱愛和追求。3、文章開頭和結(jié)尾兩次提到“昏沉的夜”，從文章的開始到結(jié)束完成了一個(gè)美好的故事回環(huán)，作者是怎樣將這些看似瑣碎的影像合成一個(gè)整體的？（明確）一開始處在昏沉的夜，是在燈火漸漸地縮小了的昏暗背景中，然后漸漸明亮起來(lái)，次第寫到“蒙眬”“閃爍的日光”“清楚起來(lái)”“分明”“皺蹙”“凌亂”“影子撕成片片”“碎影還在”，最后又回到那“昏沉的夜”里的凝視與沉醉，完成了一個(gè)美好故事的回環(huán)。（板書：現(xiàn)實(shí)——昏沉的夜）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、理解課文，找出體現(xiàn)故事“美麗、幽雅、有趣”的句子讀讀。2、朗讀課文，對(duì)于難懂的詞語(yǔ)，要聯(lián)系上下文理解句子。3、學(xué)習(xí)作者美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、整體回顧，談話導(dǎo)入上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“好的故事”，了解了故事的大概，這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)深入理解課文。二、重點(diǎn)賞析1、【課件7】這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來(lái)像一天云錦，而且萬(wàn)顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開去，以至于無(wú)窮。賞析：作者讓我們“看見一個(gè)好的故事”中許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來(lái)像一天云錦，而且萬(wàn)顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開去，以至于無(wú)窮。這句話表現(xiàn)出了魯迅思想深處那種對(duì)理想的執(zhí)著追求，自然而然的成為本文的文眼。2、【課件8】現(xiàn)在我所見的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物統(tǒng)在上面交錯(cuò)，織成一篇，永是生動(dòng)，永是展開，我看不見這一篇的結(jié)束。賞析：“我看不見這一篇的結(jié)束”的畫卷中，作者的思想感情也產(chǎn)生一種層次性的變化——先是在昏沉的夜里懨懨欲睡，再接著，“在朦朧中，看見一個(gè)好的故事”，然后，感受著“永是生動(dòng)，永是展開，我看不見這一篇的結(jié)束?！倍荚诒磉_(dá)“我”的感情在美好的遐想中逐漸升華和清晰。3、【課件9】現(xiàn)在我所見的故事清楚起來(lái)了，美麗，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有無(wú)數(shù)美的人和美的事，我一一看見，一一知道。賞析：魯迅先生用這樣的暖色筆觸來(lái)描寫他的想象世界和回憶中清晰的故事，不僅是一種精神慰藉，更是一種美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。隨著故事的逐漸清