月光曲第二課時教學設計【4篇】

月光曲第二課時教學設計合集【4篇】作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關鍵所在。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的月光曲第二課時教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。月光曲第二課時教學設計1教學目標1、能理解“恬靜”、“陶醉”等詞語的意思，并能用“陶醉”一詞造句。2、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和善良的心。3、能按事情發(fā)展，體會貝多芬情感的變化。4、出示目標（幻燈）在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學會分辨事物和聯(lián)想。教學過程：一、激趣導入，回顧總結：1、播放《月光曲》，說說你聽懂了什么？2、從上節(jié)課的學習中你知道了什么？你還有些什么疑問想知道？3、教師質(zhì)疑：第二首曲子是事先譜好的嗎？你是怎么知道的？（最后一個自然段）二、直奔結尾，引出重點。第10段（他飛奔回客店??），學生品讀。1、“飛奔”是什么意思？說明了什么？（心情急切、迫切）2、貝多芬如此急切地想要把這首即興創(chuàng)作的曲子記下來，你想了解它是一首怎樣的曲子嗎？文章哪些段落是寫月光曲的譜寫經(jīng)過的？（8、9自然段。）三、追根溯源，了解心境（一）學習第8自然段。學生自由讀，問：你讀懂了什么？生讀完書，互相交流探討，然后匯報。1、課文這一段描寫了“清幽”的環(huán)境2、多媒體課件顯示“清幽”與“幽靜”的區(qū)別。3、情境描述：蠟燭被吹滅以后，屋里不但沒有變得黑暗，反而清亮起來，這是月光的功勞。月光不但把茅屋變（亮）了，還把茅屋變（白）了，也把茅屋變（美）了。此時此景，深深的感染了在場的每一個人，特別是貝多芬。你認為這時貝多芬心里會想些什么呢？4、體會心境。（貝多芬會想：月亮是多么無私，多么善解人意呀！它不嫌貧愛富，灑給萬物的光芒，都是均等的！月光如此皎潔，多像盲姑娘那裝滿音樂的圣潔的心靈啊！我如果要創(chuàng)作一首曲子，也應當如眼前的月光一樣，圣潔透明，照亮窮人的心，使她們忘記眼前的貧窮，內(nèi)心更充實更快樂?。?、體會月光曲名字的由來。（因為貝多芬的所感所想的都和月光有關，所以后來就個自己彈的曲子取名叫月光曲。（二）學習第九自然段。過渡:文中哪個自然段具體描述了《月光曲》的美好意境？（第九自然段）出生課件，明確學習目標：1、這一段中既有窮兄妹倆聽琴的事實，又有聽琴產(chǎn)生的聯(lián)想。請你有不同的線劃出來。2、從事實引發(fā)的聯(lián)想，課文用了哪兩個詞？（單擊一次課件中寫實的部分，屏幕顯示打了著重號的兩個詞語。）（板書：好像??好像??）3、皮鞋匠既然聽得懂貝多芬的曲子，他在琴聲中好像看到了幾個畫面？你認為每幅畫面中琴聲的曲調(diào)又是怎樣的？（“抓細節(jié)（關鍵詞）——談體會——悟情感——引導讀”4、語言描述帶入情境：（現(xiàn)在，我們也好像來到皮鞋匠的茅屋，站在窮兄妹倆的身邊，一起聆聽貝多芬的琴聲，一起放飛思緒，來到那充滿月光的大海邊。）a.他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上,霎時間灑滿了銀光。你從中體會到了什么？皮鞋匠兄妹聽著琴聲，聯(lián)想到了海上明月升起的奇麗畫面。那灑遍銀光的微波粼粼的海面的清幽景象，仿佛是窮兄妹倆淳樸、善良、勤勞的美好情操貝多芬此時琴聲的曲調(diào)是怎樣的呢（音樂輕幽舒緩）b.月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。貝多芬此時琴聲的曲調(diào)是明快有力、逐漸增強c、忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個連一個朝著岸邊涌過來??貝多芬音樂的曲調(diào)是怎么樣的.呢？貝多芬此時琴聲的曲調(diào)是高昂激越的。板書：（舒緩—明快---高昂)5、皮鞋匠所聽到的和聯(lián)想到的，盲姑娘可否看到或聽到？（她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到景物，在月光照耀下波濤洶涌的大海。）品讀該句，板書：月光照耀波濤洶涌（樂聲高亢）6、聽著這琴聲，妹妹的反應是怎樣的？劃一劃是哪個句子。7、盲姑娘心里所體會和聯(lián)想到的東西，皮鞋匠怎么知道？出示課件，品讀句子：月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。（她的臉那么的恬靜，眼睛睜得那么大，即使看不見，也好像看見了一樣。）恬靜有美好向往的意思,重點表現(xiàn)在表情恬靜而向往安靜,是靜止不動.重點在安。恬靜表現(xiàn)了姑娘臉上的專注、平靜的神態(tài)，心里舒適安逸?！懊妹帽牭么蟠蟮难劬Α笆巧駪B(tài)描寫，此時的妹妹驚呆了，被琴聲迷住了！妹妹似乎也被琴聲帶進了大海。教師總結：多么美麗的畫面，多么生動的聯(lián)想??！時而舒緩，時而明快，時而高昂，可見貝多芬的技藝是多么高超！讓我們再次有感情地朗讀一下這段文字?。ㄖ笇Ю首x）8、再讀文本，這段文字中，哪些描寫的是實實在在的景物，哪些是聯(lián)想？用不同符號畫出來。指導寫：作文時，不僅要把自己看到的、聽到的寫下來，有時還要把想到的寫下來。在記事中恰當?shù)丶舆M自己的聯(lián)想，文章就會更加充實，表達的感情就會更加豐富、深刻。9．此刻，你對這段內(nèi)容的描寫，還有其它的理解嗎？（是貝多芬當心情變化的寫照。）師：俗話說，樂表心聲，貝多芬借這么優(yōu)美的曲子，他想表達什么感情呢？板書：相遇—相識—相知10、樂曲彈完了，貝多芬離開了茅屋，兄妹倆發(fā)覺了沒有？為什么沒能及時發(fā)覺貝多芬的離去？（他們被優(yōu)美的琴聲陶醉了）“陶醉”是何意？指名造句。（1）、貝多芬飛奔回旅店干什么？（2）、記的是什么曲子？（《月光曲》）貝多芬說過，我的音樂只應當為窮苦人造福，而且說如果做到這一點的時候，我也是非常幸福的，這時貝多芬的心情怎么樣，從哪個詞兒說明他也很激動？（飛奔）。（3）、為什么要連夜把它記下來。（引導學生想一想，貝多芬在散步時，有沒有想到創(chuàng)作《月光曲》）（4）、是什么原因激起了貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的？（是茅屋的人和物、情和景激發(fā)了他創(chuàng)作的激情）11、小結：這首曲子兄妹倆聽了，內(nèi)心激動不已。貝多芬自己也深深地被音樂所感動。所以，他來不及向兄妹倆告別，就飛奔回客店，花了一夜一工夫，記錄了這首曲子。（板書：記譜）四、總結1、學習了課文，你對貝多芬又有怎樣的了解呢？（貝多芬對勞動人民同情和愛護）2、貝多芬名言。3、情感升華其實，貝多芬在創(chuàng)作月光曲之前，他的耳朵就開始聽不見聲音了。但是，他還是繼續(xù)深入到勞動人民當中；繼續(xù)體驗生活，進行藝術的創(chuàng)作。有一句話說得很好：“藝術來源于生活！”同學們，生活是多姿多彩的，我們每個人沒有理由不熱愛它！也許生活給予你的不是快樂、歡笑和甜蜜；而是痛苦、淚水與磨難。但是，這些都是我們生命中的財富。所以，我們更應該像盲姑娘和貝多芬一樣，熱愛生活。用微笑來面對生活，用雙手來擁抱生活！4、啟發(fā)思想小火花：學了《月光曲》這篇課文，你有什么收獲？六、回顧全文，學習寫法。月光曲是美妙的，它譜寫的故事更感人。在這篇文章中，作者運用了怎樣的寫作方法把這個傳說寫生動的呢？1、學生自由說說聯(lián)想在本文中所起的作用。2、積累寫作小知識（課件出示）：作文時，不僅要把自己看到的、聽到的寫下來，有時還要把想到的寫下來。在記事中恰當?shù)丶舆M自己的聯(lián)想，文章就會更加充實，表達的感情就會更加豐富、深刻。”學生齊讀一遍。五、情感共生，緬懷偉人，課件出示貝多芬像，播放音樂，結束這一節(jié)課。（今天我們了解了《月光曲》，了解了貝多芬，其實貝多芬展示后人的，不光是那動人的音樂，還有他的卓越才華和善良愛心。讓我們銘記住這位音樂大師，銘記住他創(chuàng)作的《月光曲》吧?。┌鍟O計：月光曲景物樂聲抒發(fā)月亮升起/微波粼粼（輕柔舒緩）相遇月亮升高/風卷巨浪（輕快明朗）相識月光照耀/波濤洶涌（高亢激昂）相知月光曲第二課時教學設計2《月光曲》是六年制小學語文的講讀課文，寫的是貝多芬譜寫《月光曲》的事。貝多芬是在特定環(huán)境的感染下，隨著思想感情的變化發(fā)展，激起創(chuàng)作靈感，以眼前的事物為依托，展開聯(lián)想，即興寫成的。教學本篇課文，引導學生領悟《月光曲》的`內(nèi)容是教學重點，而理解貝多芬即興創(chuàng)作過程中思想感情的發(fā)展的變化則是教學難點。教學本文，進一步落實分辨事物和聯(lián)想，并引導學生自覺運用以前學到的語文基本功，諸如“從內(nèi)容中體會思想”、“理清課文條理”、“分清課文的主次”、“體會課文的思想感情”等，使學生在熟讀課文，理解重點詞語及內(nèi)容的過程中，領悟感情，使重點訓練項目化為技能遷移運用?！窘虒W目標】1、學習第9、10自然段，有感情地朗讀課文第9自然段(重點)。2、感受貝多芬彈奏《月光曲》的意境、內(nèi)容，體會貝多芬同情窮苦人民的思想。3、在情境中展開想象、練習說話。【教學過程】一、復習導入復習上節(jié)課的內(nèi)容，以貝多芬的一句名言引入。二、創(chuàng)設情境，整件感知1、初步感知：看畫面，感受情境，談體會。2、合作學習：用兩分鐘時間讀第9自然段，組內(nèi)交流討論：哪些畫面給你留下了深刻的印象?或說你知道了什么?教師指名反饋。板書：月亮升起微波粼粼月亮升高風卷巨浪月光照耀波濤洶涌3、品讀體會：根據(jù)月亮、海水的變化，把三種層次的感覺讀出來。4、深入研讀：個體朗讀，選擇自己喜歡的一層來讀一讀。⑴第一層：自由讀→談體會→重點指導“微波粼粼”“霎時間”→自由讀→指名讀→齊讀。⑵第二層：自由讀→談體會→重點指導“忽然”“刮”“卷”“涌”→自由讀→指名讀→站起來讀。⑶第三層：引讀→談體會→重點指導“波濤洶涌”→自由讀→指名讀→齊讀。三、回顧小結過度：好一幅美妙絕倫的海天月夜景!兄妹倆真的看到了嗎?1、看板書、理思路。2、朗讀：⑴指名讀。⑵接讀：女→男→全班。⑶齊讀：配樂朗誦。四、學習第10自然段，拓展想象1、想象說話：貝多芬美妙的樂曲深深感染了兄妹來，貝多芬離去后，盲姑娘兄妹可能會說些什么?這時貝多芬，心潮澎湃，飛奔回客店，他一邊寫，一邊想，他想了些什么呢?2、情感升華：穿插再讀貝多芬的話，體會情感?！景鍟繕非?lián)想柔和月亮升起微波粼粼有力月亮升高月光曲風卷巨浪高昂月光照耀波濤洶涌月光曲第二課時教學設計3【教學理念】本單元是人教版語文第十一冊第八單元，本組教材是以感受“藝術的魅力”為專題組合課文的，選編本組教材的意圖，一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術的情操；二是學習作者是怎樣在學時時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然融合在一起，學習作者表達感受的方法；三是積累文中的優(yōu)美語言，體會課文表達的感情；四是從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能的了解各種藝術?！对鹿馇肥潜締卧牡诙n文，貝多芬創(chuàng)作月光曲的傳奇故事，告訴我們美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。課文熔傳說、美景、深情于一爐，文字美、情感美、意境美，表現(xiàn)了貝多芬卓越的才華和對勞動人民的同情心?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！币虼?，第二課時的教學設計，我依據(jù)課標理念，充分發(fā)揮文本的資源優(yōu)勢和對音樂的感受能力?！窘虒W內(nèi)容】人教版語文第十一冊第八單元第26課《月光曲》第二課時第二課時【教學目標】1、理解課文第4——10自然段內(nèi)容。2、了解貝多芬創(chuàng)作《漁光曲》的經(jīng)過，體會音樂的魅力，感受貝多芬豁達高尚的情懷。3、分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會兩者結合的作用。4、有感情地朗讀課文。指導背誦課文第9自然段?！窘虒W重點和難點】重點：了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，體會音樂的魅力，感受人物的情懷。難點：寫實與聯(lián)想相結合的寫法?！菊n前準備】多媒體課件，課文情景朗讀視頻。【教學策略】1、創(chuàng)設情景：主要通過課件展示月夜圖片、文章重點句段，并播放《月光曲》，調(diào)動學生多種感官，引領學生進入《月光曲》描述的意境當中。2、以讀促悟：在教學中，實行多向互動，通過多種形式的讀，使學生在讀中感悟，把文本中《月光曲》的意境變成腦中的畫面，從而體會貝多芬樂曲的魅力?！緦W生學法】朗讀、感悟、交流討論?！窘虒W過程】一、溫故而知新[課件1：課題]1、同學們，上節(jié)課我們學習了課文的1——3小節(jié)，通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？（生暢所欲言）2、是??！兄妹倆雖然生活貧困，但他們卻那么喜歡音樂，孜孜不倦地追求藝術。這種境界，深深地感動了貝多芬。為了了卻姑娘的心愿，為了這位善解人意的姑娘，貝多芬走進了茅屋，為盲姑娘彈琴?！驹O計意圖】通過復習，喚醒學生的記憶，引出貝多芬為盲姑娘彈奏第一首樂曲的原因，激發(fā)他們繼續(xù)研讀文本，深入探究的欲望。二、細讀創(chuàng)作源泉，找到靈感。1、出示課文4、5、6小節(jié)，生齊讀。【課件2】2、貝多芬第一次彈的是什么曲子？3、聽完貝多芬彈的第一首曲子，盲姑娘是怎么說的？4、【課件3】出示：她激動地說：“彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”（1）句中的兩個感嘆號說明什么？（2）盲姑娘為什么激動？（3）“多純熟啊”“多深哪”說明什么？（4）貝多芬聽了盲姑娘的話會怎么想？他又是怎樣做的？5、指導朗讀?！驹O計意圖】通過研讀盲姑娘說的話，體會貝多芬創(chuàng)作月光曲的感情因素——就是找到了知音。三、研讀樂曲，感受美好意境。1、聽朗讀視頻。【課件4：文段7、8、9的朗讀視頻】2、貝多芬第二次彈的是什么曲子？3、這首曲子描繪了什么內(nèi)容？你怎么知道？4、出示第9小節(jié)，齊讀?！菊n件5】5、找出文段寫實及聯(lián)想的部分，你從哪里看出？6、再讀聯(lián)想的部分。【課件6】聽著優(yōu)美的琴聲，皮鞋匠兄妹倆好像看到了什么？你有什么體會和感受？7、皮鞋匠聯(lián)想的內(nèi)容就是月光曲的內(nèi)容，可以分為幾部分？8指導欣賞月光曲，【課件7、8、9】并指導朗讀。9、再感情朗讀第9小節(jié)?！菊n件10】10、小節(jié)：多么美麗的畫面，多么豐富的聯(lián)想！時而舒緩，時而明快，時而悠揚，時而激烈。清新、夢幻的境界，優(yōu)美、和諧的曲調(diào)，讓我們不得不嘆服貝多芬的高超的技藝。【設計意圖】通過欣賞美麗的畫面，欣賞美妙的樂曲，通過感情的朗讀，感受樂曲的.精妙，感受貝多芬豐富的聯(lián)想和高超的技藝四、回顧課文，探究貝多芬創(chuàng)作月光曲的原因。1、激發(fā)探究欲望：貝多芬彈得第二首曲子就是《月光曲》，也是他即興創(chuàng)作的月光曲。是什么原因使貝多芬創(chuàng)作了月光曲？2、學生再深入文本，認真思考。3、根據(jù)學生的回答，歸納：（1）當時的環(huán)境。找出描寫環(huán)境的句段，欣賞?！菊n件11】（2）除了環(huán)境的渲染，還要有什么？（情）什么情？4、引導學生去分析體會：（1）兄妹倆雖然生活窮困，卻對音樂孜孜不倦地追求，愛音樂，懂音樂，讓貝多芬找到了什么？（知音）（2）貝多芬是世界著名的音樂家，他到世界各地巡回演出，入場券都非常貴，而他卻免費為兄妹倆彈了一首又一首，這是什么感情？（同情熱愛勞動人民的真摯感情。）5、小結：清幽的月光，找到知音的激情，同情熱愛勞動人民的真摯感情。此情此景，就是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的靈感?！景鍟?、出示貝多芬的名言：我的音樂只應當為窮苦人造福，而且如果做到這一點的時候，我也是非常幸福的?！菊n件12】齊讀?！驹O計意圖】通過探究貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的原因，感受貝多芬豐富的想象力和卓越的才華，體會貝多芬高尚的情操和博大的胸懷。五、欣賞月光曲，感受樂曲的高妙?！菊n件13】六、布置作業(yè):窮兄妹倆以后的發(fā)展會怎樣？發(fā)揮你的想象，寫一段話?！驹O計意圖】目的是培養(yǎng)學生的想象能力，激發(fā)學生思考探究的欲望和興趣，培養(yǎng)學生愛藝術，愛生活的情感?！景鍟O計】景：月光清幽貝多芬——月光曲創(chuàng)作靈感情：同情熱愛找到知音月光曲第二課時教學設計4設計理念：《小學語文新課程標準》強調(diào)：第三學段（5~6年級）學生要“能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果?！倍x課文又重在方法的習得，依據(jù)文本的語言特點，教學設計時，不僅僅停留在文本內(nèi)容的理解感悟上，更重要的是讓通過這一課的學習，能夠掌握深入閱讀文本的一種方法——聯(lián)系上下文，通過抓住關鍵詞來推想意思，辨析情感，體會表達效果。教學目標：1.能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想文中有關詞句的意思，有感情地朗讀課文，引導學生在品詞析句的基礎上讀出文字的溫度和內(nèi)涵。2.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會貝多芬感情變化的原因，體會他對勞動人民的熱愛和同情。3.分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是事物引起的聯(lián)想，體會聯(lián)想的作用。教學重點：推想文中關鍵詞句的意思，辨析情感，體會其表達的效果，讀出文字的溫度和內(nèi)涵。教學難點:體會聯(lián)想的作用。教具準備：教師：PPT投影片學生：搜集有關貝多芬的課外資料。教學過程：一．揭示學習目標，復習導入。1.簡要回顧第一課時所學內(nèi)容。2.揭示本節(jié)課學習目標：我們今天這節(jié)課就以《月光曲》為閱讀材料，采用抓文中關鍵詞句來推想的方式進行閱讀學習。二．指導緊扣詞句，學習推想。1.出示詞語，指名讀，評議。2.指導學生如何發(fā)現(xiàn)文中的重點詞句。3.理解“隨便說說”，指名讀詞和含有“隨便說說”的句子，相機評議。4.同學們，有時候我們讀文章，如果只讀一句話，就有可能斷