《五彩池》教學設(shè)計

《五彩池》教學設(shè)計優(yōu)秀作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。如何把教學設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的《五彩池》教學設(shè)計優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。《五彩池》教學設(shè)計優(yōu)秀1一、教學目標：1、認知目標：了解五彩池的特點，體會五彩池的美麗與神奇及形成的原因。2、能力目標：通過開放的課堂活動，培養(yǎng)學生語文感悟能力，想象能力，表達能力和創(chuàng)新思維能力。3、情感目標：通過體會五彩池的神奇，從中感悟大自然的美，從而培養(yǎng)學生熱愛祖國河山，熱愛生活的思想感情。二、教學重難點：了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的感情。三、教學過程：（一）游戲激趣，導入新課1、同學們，今天老師給大家?guī)砹艘槐竞芎每吹南鄡?，想不想看?、出示五彩池課件。師：看到這些，你有什么想說的嗎？你們知道這是哪嗎？板書課題，齊讀。（二）精讀課文，理解內(nèi)容（三）通讀課文，整體感知。1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子，并思考課后的問題。2、出示詞語，認讀。3、導語：通過讀課文，老師相信，五彩池的樣子以及池水神奇的特點一定會給你留下深刻的印象，誰來說說，課文從哪些方面向我們介紹了五彩池。4、生回答后相機板書：數(shù)量、大小、形狀、顏色。（四）抓住重點句段，理解五彩池的特點。1、出示學習提示：（1）默讀課文，邊讀邊在書中做記號，找出描寫五彩池特點的句子讀一讀。（2）想像五彩池的美麗與神奇，把你的感受告訴大家。（3）說說五彩池的池水為什么會顯現(xiàn)出不同的顏色。2、請一學生朗讀。學生根據(jù)學習提示自讀課文，教師巡視指導。3、學生匯報。（1）五彩池數(shù)量多。1、一生讀描寫五彩池數(shù)量多的句子：“那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。”教師糾正讀音。2、“漫山遍野”說明了什么？你來讀一讀，從這個句子中你體會到什么？你從哪兒看出來的？3、另一生讀描寫五彩池數(shù)量多的句子：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃爍著不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！边吢犨呄耄愕难矍胺路鸪霈F(xiàn)了什么？（仿佛出現(xiàn)了寶石）演示課件。師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽光照耀下，光彩奪目。這么美的水池，你能通過自己的朗讀體現(xiàn)出來嗎？學生感情朗讀。（2）五彩池大小不一。1、出示句子：“大水池面積不足一畝，水深不過一丈：小的.像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底?！弊髡哂镁唧w的數(shù)字來說明五彩池大小不一，深淺不同。（3）五彩池形狀奇。1、五彩池有哪些形狀呢？2、用書上的句子描述一下。出示句子?！俺剡吺恰邢裆徎ǖ摹蹦阆矚g這句嗎？為什么？作者用比喻的方法，把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們，你能通過朗讀把它表達出來嗎？齊讀。3、練習：……有像……的，有像……的。（學生補充）。（4）五彩池顏色美。1、五彩池的神奇美麗還體現(xiàn)在哪？2、對，就是同一水池的池水也有不同的顏色，誰能用自己的朗讀來表現(xiàn)五彩池的神奇？3、生朗讀“有些水池的池水還不止一種顏色……”。4、從你的朗讀中，我已經(jīng)體會到五彩池的神奇。大家一起來讀一讀。（5）五彩池水顏色多的原因。激勵學生找出成因，為什么五彩池的水會顯出不同的顏色？請同學們發(fā)揚合作精神，前后桌，四人一組，找出答案。師：明明是清水，為什么會顯出不同的顏色來呢？用下面的句式回答：（課件顯示：五彩池的水之所以顯出不同的顏色，是因為——；是因為——；是因為——，才使五彩池更加瑰麗。）（五）、升華體驗，深化主題1、在中國的傳說中有五彩的瑤池，這藏龍山上的五彩池能不能和瑤池相比呢？回顧課文，齊讀開頭和結(jié)尾段。2、課文開頭寫到五彩的瑤池在天上，結(jié)尾說五彩的瑤池在人間，這樣寫不是矛盾嗎？為什么？這樣寫有什么好處？同學們積極討論、交流。教師做出總結(jié)。（首尾呼應）3、下面讓我們一起欣賞五彩池的美景。（出示課件：五彩池風景圖片）四、小結(jié)收獲，課外延伸1、假如現(xiàn)在你就站在這五彩池邊，你想說什么？2、這么美的景色，是不是要介紹給大家，請你為五彩池寫廣告詞或以小導游的身份介紹五彩池。3、板書設(shè)計1）五彩池2）數(shù)量（多）3）美麗而神奇祖國山河美4）形狀（奇）5）顏色（美）《五彩池》教學設(shè)計優(yōu)秀2《五彩池》一課的作者用生動形象的語言向我們描述了五彩池的美麗神奇。第二、三自然段具體介紹了五彩池不僅形奇，色也奇。根據(jù)這一特點，我設(shè)計了以下遷移練習，著力增強學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。一、畫一畫，體會形奇課文第三自然段對五彩池有這樣一段描述“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圈成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……”這段語言生動優(yōu)美，句中有畫，句中含情，所以我先讓學生反復讀、悟、體會，直到熟讀成誦，然后讓學生想像一下除了這些書上介紹的形狀外，還會有其它神奇的形狀嗎？你能不能把自己想到的選擇一兩種畫下來呢？學生躍躍欲試，爭先恐后地打開本子畫上自己認為最神奇的水池形狀，有的畫五角星狀，有的畫太陽花狀……在這種輕松愉快的遷移練習中，既增添了學生學習課文的興趣，又幫助學生理解了課文內(nèi)容，深入體會到水池的神奇。同時學生的創(chuàng)造性想像能力也得到了發(fā)展。二、涂一涂，體會色奇文章第三段寫五彩池色奇，語言淺顯易懂，學生不需深悟，就能讀出其神奇的特點了。但怎樣讓學生能更直觀地體會五彩池的色奇呢？我設(shè)計了這樣的遷移練習。(1)按書上要求在自己畫的水池上涂好顏色。(2)想一想水池中還可能會出現(xiàn)怎樣的顏色？再在自己設(shè)計的水池上涂一涂顏色。同學們可自由選擇完成一項任務，比一比誰畫的池水顏色更瑰麗、更神奇？最后我有選擇地把學生的部分優(yōu)秀作品通過實物投影儀展示出來，組織全班學生欣賞、評析。各色的五彩池展現(xiàn)在了學生的眼前，如身臨其境。這樣，學生不就更直觀形象地體會到了五彩池的美麗神奇嗎？三、寫一寫，體會神奇語文課的基本任務之一就是引導學生在理解、積累語言的基礎(chǔ)上學習、運用語言。因此，筆者在學生學完這段課文后設(shè)計了這樣的遷移練習：(1)讀課文二、三自然段，想一想課文是怎樣介紹五彩池的？通過學生討論、教師點撥，認識描寫狀物的'一般方法。(2)寫一寫，模仿作者的寫作方法寫一段話(要求：根據(jù)自己課上設(shè)計的五彩池寫一段話，體現(xiàn)其神奇的特點)。這樣的練寫，學生就把文中已理解的好詞好句遷移內(nèi)化運用起來。這既訓練了學生的語言組織能力，又是進一步內(nèi)化運用語言的有效手段。這樣的