第1課《鄧稼先》教學(xué)課件2023-2024學(xué)年部編版七年級下冊語文

1鄧稼先1楊振寧，1922年生于安徽合肥，著名理論物理學(xué)家，在粒子物理學(xué)、統(tǒng)計力學(xué)、凝聚態(tài)物理學(xué)等領(lǐng)域做出了多項卓越貢獻。在粒子物理學(xué)、統(tǒng)計力學(xué)、1957年與李政道共同獲得諾貝爾物理學(xué)獎，1980年獲拉姆福德獎成。作者簡介人物傳記

人物傳記是一種常見的文學(xué)形式。主要記述人物的生平事跡、思想，根據(jù)各種書面的、口述的回憶及調(diào)查等相關(guān)材料，加以選擇性的編排、描寫或說明而成。傳記的基本特征是具有真實性和文學(xué)性。文體知識宰割（）鮮為人知（）至死不懈（）鞠躬盡瘁（）奠基（）元勛（）婦孺皆知（）孕育（）選聘（）謠言（）羅布泊（）無垠（）夐（）縈帶（）曛（）鋌（）晝夜（）燕然（）摯友（）彷徨（）zǎixiǎnxiècuìdiànxūnrúyùnpìnyáopōyínxiònɡyínɡxūntǐnɡzhòuyānzhìpánɡ字詞學(xué)習(xí)鮮為人知：婦孺皆知：當之無愧：家喻戶曉：可歌可泣：值得歌頌，使人感動得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動。很少有人知道。指人人都知道。承當某種榮譽或稱號毫不慚愧。每家每戶都知道。詞語解釋馬革裹尸：指銳氣和才干全都表現(xiàn)出來。多形容人氣盛逞強。用馬皮把尸體包裹起來，指將士戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。指小心謹慎，貢獻出全部精力，直到死為止。接連不斷地出現(xiàn)，沒有窮盡。鋒芒畢露：層出不窮：鞠躬盡瘁，死而后已：自由讀課文，概括六個部分的大意。在近代一百多年前的中國歷史乃至世界歷史的背景下引出主人公——鄧稼先。第一部分簡單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻，并對其進行了高度評價。整體感知第二部分第四部分寫作者為中國人能自主制造出原子彈、為好友鄧稼先能成就偉大事業(yè)而激動、自豪。第三部分在同美國“原子彈之父”奧本海默的對比中突出鄧稼先的高尚品質(zhì)。整體感知寫鄧稼先在極端艱苦的條件下，在層出不窮的問題面前，身先士卒、不怕犧牲的氣概和無私無畏、擔當大任的科學(xué)精神。第五部分第六部分引述作者寫給鄧稼先夫人的電報、書信中的幾段話，對鄧稼先做總體評價，流露出作者對朋友的深情。整體感知全文六個部分之間有什么聯(lián)系？

第一部分是全文的“小引”。第六部分是全文的總結(jié)。第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻。第三部分是第二部分的補充、延伸和擴展，通過將奧本海默與鄧稼先進行對比，突出地表現(xiàn)了鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻精神。第四部分從另一角度，寫出鄧稼先貢獻之大。這一部分也是第二部分的擴展。整體感知

第五部分則重點寫出了鄧稼先深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅強的意志、堅定的信念、甘為祖國獻身的崇高精神，他是“五四”時代一首歌中的“中國男兒”一類的人物，這一部分是第二部分的具體化。整體感知簡介鄧稼先的生平：了解作者筆下的鄧稼先鄧稼先1924年出生在安徽省懷寧縣。在北平上了小學(xué)和中學(xué)，于1945年自昆明西南聯(lián)大畢業(yè)。1948年到1950年赴美國普渡大學(xué)讀理論物理，獲得博士學(xué)位后立即乘船回國。1950年10月到中國科學(xué)院工作。1958年8月奉命帶領(lǐng)幾十個大學(xué)畢業(yè)生開始研究原子彈制造的理論。體會人物品質(zhì)下面請同學(xué)們再次默讀課文，感受鄧稼先的優(yōu)秀品質(zhì)。在文中勾畫鄧稼先讓你最感動的事件或語言，并進行批注。用“從

（事、言），我感受到了一個______的鄧稼先”的句式說一段評述性的話。體會人物品質(zhì)從他在美國獲博士學(xué)位后立即回國，我感受到了一個心系國家的鄧稼先。從他為改變中華民族的命運作出了巨大的貢獻，我感受到了一個功勛卓著的鄧稼先。體會人物品質(zhì)從他身患癌癥，經(jīng)歷三次手術(shù)，病中仍關(guān)心著我國核武器的發(fā)展工作，我感受到了一個鞠躬盡瘁，死而后已的鄧稼先。

從他歷時28年成功設(shè)計了“兩彈”，把我國的國防自衛(wèi)武器引導(dǎo)到世界先進水平，我感受到了一個功勛卓著的鄧稼先。

體會人物品質(zhì)從鄧稼先帶領(lǐng)我國科學(xué)家，在沒有任何國外援助的情況下，成功自主研發(fā)原子彈，我感受到了一個堅持到底，永不放棄的鄧稼先。

從他在“文革”期間能說服兩派群眾組織繼續(xù)工作，我感受到了一個沒有私心的鄧稼先。

從核武器試驗發(fā)生意外時，他說：“我不能走”，我感受到了一個身先士卒，不怕犧牲的鄧稼先。體會人物品質(zhì)在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國近一百年的歷史？先概述我國近一百多年的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出貢獻的科學(xué)家，是對祖國、對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。問題探究文章既然是寫鄧稼先，為什么還要寫奧本海默？奧本海默鄧稼先

國籍

職務(wù)

功勞學(xué)術(shù)水平文化背景性格為人問題探究奧本海默和鄧稼先分別是美國和中國原子彈設(shè)計的領(lǐng)導(dǎo)人，各是本國的功臣，可是他們的性格和為人卻截然不同——甚至可以說他們走向了兩個相反的極端。問題探究拔尖的人物，鋒芒畢露。讀研究生時就常打斷別人的報告，即便到了中年，成為名人，有時還會這樣。問題探究“是一個最不要引人注目的人物”“忠厚平實”“真誠坦白，從不驕人”“沒有小心眼兒，一生喜歡‘純’字所代表的品格”“最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)的人”“他沒有私心，人們絕對相信他”“文革”中能說服兩派群眾組織繼續(xù)工作，能說服工宣隊、軍宣隊。問題探究奧本海默鄧稼先國籍職務(wù)功勞學(xué)術(shù)水平文化背景性格為人鄧稼先與奧本海默的比較：美國中國原子彈設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)人本國原子彈工程成功的功臣相當美國文化中國傳統(tǒng)文化鋒芒畢露善于辭令復(fù)雜的人最不引人注意忠厚平實真誠坦白“純”、樸實(同)(同)(同)(異)(異)(異)問題探究

通過對比，表現(xiàn)了鄧稼先那種中國學(xué)者特有的忠厚樸實、真誠坦白、心胸寬闊的氣質(zhì)，正因為有如此好的品質(zhì)，才得以團結(jié)眾多的科學(xué)家，取得了卓越的成就。這樣也便自然而然地得出后文的結(jié)論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”“是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”。問題探究在他心里，國為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。開創(chuàng)祖國航天，他是先行人，劈荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來的攀登者。他是知識的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知識分子的典范。請你也為鄧稼先擬寫一份頒獎詞。錢學(xué)森獲評感動中國人物頒獎詞楊振寧先生在寫作這篇人物傳記時，采用了大量的引文，請大家把它們找出來并加以品味。研讀課文，找出文中引文。吊古戰(zhàn)場文

浩浩乎！平沙無垠，敻不見人。河水縈帶，群山糾紛。黯兮慘悴，風悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥飛不下，獸鋌亡群，亭長告余曰：“此古戰(zhàn)場也！常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞！”

廣大呀，廣大呀！空曠的沙漠無邊無際，遼闊的荒漠不見人煙。河水像飄帶一樣彎曲流動。群山像犬牙一樣交錯在一起。幽暗啊悲慘凄涼，北風悲號，天日昏黃。飛蓬折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨。各種飛鳥無處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭斗激烈，失群狂奔。亭長告訴我說：“這就是古戰(zhàn)場啊！常常有失敗的一方全軍都覆沒在這里，時常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時候，就會聽得更加清楚?！币谩兜豕艖?zhàn)場文》渲染了古羅布泊荒無人煙、凄涼蕭索的環(huán)境氣氛，從側(cè)面暗示鄧稼先的工作環(huán)境極其艱苦。從而突出鄧稼先堅韌執(zhí)著、吃苦耐勞的精神。同時，把讀者帶入中國歷史的深處，增強了文章的厚重感。為什么要引用《吊古戰(zhàn)場文》？用“五四”時代的一首歌作為鄧稼先一生的寫照，突出了鄧稼先為國為民的無私奉獻的精神，再次充滿深意地將鄧稼先與民族歷史的轉(zhuǎn)變聯(lián)系起來，并且呼應(yīng)第一部分，把鄧稼先的貢獻置于中國近一百多年的歷史背景中，來凸顯鄧稼先在中華民族的歷史進程中所做出的卓越貢獻。為什么引用“五四”時代的一首歌？——稼先為人忠誠純正，是我最敬愛的摯友。他的無私的精神與巨大的貢獻是你的也是我的永恒的驕傲?！谙热ナ赖南⑹刮蚁肫鹆怂臀野雮€世紀的友情，我知道我將永遠珍惜這些記憶。希望你在此沉痛的日子里多從長遠的歷史角度去看稼先和你的一生，只有真正永恒的才是有價值的?！嚰谙鹊囊簧怯蟹较颉⒂幸庾R地前進的。沒有彷徨，沒有矛盾。——是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)。能這樣估價自己一生的人不多，我們應(yīng)為稼先慶幸!電報與書信引用電報與書信的內(nèi)容，從朋友的角度、歷史的角度、人生觀的角度、人生選擇的角度總體評價了鄧稼先的杰出貢獻和崇高品格，飽含作者對摯友的深情。為什么引用電報與書信的內(nèi)容？對鄧稼先的品質(zhì)、精神、貢獻進行深情贊頌。朋友的角度對鄧稼先為祖國和民族做出的杰出貢獻進行高度評價。歷史的角度對鄧稼先的生命質(zhì)量給予了熱情的贊頌。人生觀的角度突出鄧稼先對事業(yè)和對祖國、民族的赤誠熱愛。人生選擇的角度這一部分從哪幾個方面來寫的？表現(xiàn)了鄧稼先什么樣的品質(zhì)？表現(xiàn)了鄧稼先為了中華民族的崛起和廣大人民的利益奉獻了自己的一生的精神品質(zhì)，他是我們中華民族“永恒的驕傲”！是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)。能這樣估價自己一生的人不多，我們應(yīng)為稼先慶幸!為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。你對課文最后一段話有怎樣的理解？楊振寧在寫作這篇人物傳記時，在文中還寫了很多評述性的語句直接高度贊揚了鄧稼先。請同學(xué)們跳讀課文，將它們勾畫出來，并做好批注。潛入文字，讀懂評價?！熬瞎M瘁，死而后已”正好準確地描述了他的一生。鄧稼先則是一個最不要引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就看出他是忠厚平實的人。他真誠坦白，從不驕人。他沒有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格。他是最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)的人。人們知道他沒有私心，人們絕對相信他。鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。有感情地朗讀這些評述性的語句，體會鄧稼先心系國家，為祖國無私奉獻，“鞠躬盡瘁，死而后已”的崇高品格。誦讀語句，感悟評價。2PARTTWO探究寫法，體會表達只舉1898年為例：“租借”99年，“租借”25年……可見，這一百年是被侵略和壓迫的一百年，是屈辱的一百年。先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻的科學(xué)家，是對民族的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國一百多年來的歷史？這一百年的歷史是怎樣的？內(nèi)容上：從任人宰割——倍感屈辱，到站起來了——揚眉吐氣，在讀者已經(jīng)有強烈的心理預(yù)期中，適時地點出“鄧稼先”的名字，達到醒目有力，震撼人心的效果。結(jié)構(gòu)上：承上啟下，引起下文做出巨大貢獻——默默奉獻的鄧稼先。為什么直到第一部分結(jié)束時才點出“鄧稼先”的名字？文章既然是寫鄧稼先，為什么還要寫奧本海默？請從國籍、職務(wù)、功勞、學(xué)術(shù)水平、文化背景、性格為人方面比較奧本海默和鄧稼異同之處。探究寫法，體會表達美國文化鋒芒畢露善于辭令復(fù)雜的人中國傳統(tǒng)文化最不引人注意忠厚平實真誠坦白“純”、樸實原子彈設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)人本國原子彈工程成功的功臣學(xué)術(shù)水平相當通過對比，突出了鄧稼先那種中國學(xué)者特有的忠厚樸實、真誠坦白、心胸寬闊的氣質(zhì)，正因為有如此好的品質(zhì)，才得以團結(jié)眾多的科學(xué)家，取得了卓越的成就。這樣也便自然而然地得出后文的結(jié)論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”“是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”。文章既然是寫鄧稼先，為什么還要寫奧本海默？這是“小中見大”的藝術(shù)表現(xiàn)手法。鄧稼先在我國現(xiàn)代國防和科學(xué)發(fā)展史上是一個不平凡的人物，但作者在贊頌他的偉大精神時，卻側(cè)重選擇了一些平常小事，于細微處見深情，于平凡中見高尚。文章為什么側(cè)重寫一些平常小事？有時句式十分整齊，長句與短句交錯使用。長短句交錯使用，形成一種交錯美。長句便于表達較復(fù)雜嚴密的意思；短句顯得活潑，節(jié)奏快。結(jié)合起來有特殊的表達效果。這篇文章的語言有什么特色？人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實用文體。傳記最大的特點就是“實錄”，運用除虛構(gòu)以外的多種文學(xué)藝術(shù)手法，再現(xiàn)人物生平經(jīng)歷和事跡，展現(xiàn)人物的精神風貌，刻畫其鮮明形象和生動個性的一種文學(xué)體裁。文體特點——傳記3PARTTHREE拓展延伸，品贊人物請模仿《感動中國》為獲獎?wù)邔戭C獎詞的形式，也為鄧稼先寫一段頒獎詞。