2024年《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)內(nèi)容：北師大教材二年級(jí)上冊

第十四主題單元

我有一盒彩筆

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感知課文生字。

2、通過學(xué)習(xí)詩歌，感受生活的美好，并體會(huì)孩子的美好愿望。

3、有感情地朗讀課文。

4、仿照課文段式續(xù)寫。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重：

1、通過學(xué)習(xí)詩歌，感受生活的美好。

2、有感情地朗讀課文。

難：

仿照課文段式續(xù)寫。

教學(xué)過程：

一、談話引入：

1、孩子們，你們有彩筆嗎？你們最喜歡用彩筆畫什么呢？

2、有一位小詩人也有一盒彩筆，他用彩筆畫出了他心中的畫，并寫了一首詩叫做“我有一盒彩筆”。你們想知道什么呢？

二、聽讀課文，想象畫面。

1、接下來，我們要看一場“電影”，不過，這電影不是用眼睛來看，而是用“心”看。閉上眼睛，比比誰看到的“電影”最精彩。

（放配樂課文朗讀錄音，學(xué)生一邊閉目靜聽，一邊想象。）

2、交流你看到了什么？（生交流）

3、多美的圖畫呀！你們也想讀一讀嗎？

（用聲情并茂的范讀將學(xué)生帶入課文情境，給了學(xué)生再造想象的空間和自由表達(dá)的機(jī)會(huì)）

三、自讀課文，交流感受。

1、詩人用彩筆畫了二幅圖，也就是詩中的一、二小節(jié)。選擇你喜歡的小節(jié)讀一讀。想想你能給他們?nèi)『寐牭拿謫幔?/p>

2、交流“你給畫取了什么名字？”

3、抽生讀，評(píng)價(jià)

4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）默讀第一小節(jié)，找出哪些詩句在描寫第一幅畫。提出你不懂的問題。

（2）選擇自己喜歡的方式自由讀這四句話。邊讀邊想詩人在這幅圖中畫了什么？用你喜歡的符號(hào)勾出詩人畫了哪些景物。

（3）說說詩人畫了哪些景物？分別用的哪些圖形？

（4）你能根據(jù)詩句用這幾個(gè)簡單的圖形把這幅圖畫出來嗎？

（5）向同學(xué)介紹自己的畫。

（6）全班交流，指導(dǎo)評(píng)價(jià)（你認(rèn)為他哪些地方畫得好，哪些地方不足，為什么？）

（7）這是最簡單的圖形了，可在詩人眼中，畫一條藍(lán)色的直線，那是……，畫一個(gè)黃色的圓，那是……，畫一個(gè)細(xì)細(xì)直立的三角，那是……（師邊板畫邊引讀）

（8）讀著詩句，你仿佛看到了什么？

句式：我仿佛看到了？（指導(dǎo)學(xué)生回答連貫、完整）

（9）指導(dǎo)朗讀。

（10）抽生讀（評(píng)價(jià)）

5、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）、在這美麗的今天里，詩人有許多美好的理想。詩人在明天的理想中又畫了什么呢？找出詩句讀一讀。

（2）、讀這四句詩，說說詩人又畫了什么景物？他為什么要畫這些？提出你不懂的問題。

（3）、你喜歡哪一句就讀哪一句，說說你為什么喜歡這一句？想想你讀懂了什么？

（4）、小組內(nèi)交流。

（5）、匯報(bào)。

學(xué)生甲：“我畫透明的海洋，為了看清海底的寶藏?！?/p>

學(xué)生乙：“我畫結(jié)滿面包的大樹……”

學(xué)生丙：“我畫綠色的太陽……”

學(xué)生?。骸拔耶嬓∨笥验L上翅膀……”

（6）、提問：這些有可能實(shí)現(xiàn)嗎？（不能）這就是想象，這就是理想，美好的理想。

（7）、指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感悟去讀全文。

四、憧憬未來。

孩子們，假如你有一支彩筆，你喜歡用它畫什么？

用：我畫，為了的句式說一說。（或）我畫，是的句式說一說。

五、布置作業(yè)。

用你的彩筆畫出你想畫的畫，并仿照課文在旁邊寫幾句詩。讀給爸爸媽媽聽，請(qǐng)他們提提修改意見。

《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1．在教學(xué)中，通過多次的讀，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，感受藝術(shù)的魅力，使學(xué)生具有美好的心靈。

2．培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

3．鞏固掌握文中的生字，會(huì)寫2個(gè)字。

4．發(fā)動(dòng)全班同學(xué)的力量，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

5、仿照課文，發(fā)揮想象編兒歌

教學(xué)重難點(diǎn)：能正確流利讀課文，讀出感情。發(fā)揮想像，創(chuàng)編兒歌。

課前準(zhǔn)備：

生：水彩筆、紙

教師準(zhǔn)備：一盒彩筆、自制課件。

設(shè)計(jì)理念：

這是一首兒童詩，抒發(fā)了兒童熱愛生活、追求美好的情感，表達(dá)了心中的理想。詩歌語言生動(dòng)，想象大膽，而且瑯瑯上口，適宜于學(xué)生的朗讀背誦。在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自讀、自悟，自己感受這種美，在學(xué)習(xí)的過程中使學(xué)生感受藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛，對(duì)美好事物的向往。教師只作適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子在感受體會(huì)的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)編兒歌，并畫一畫。

設(shè)計(jì)流程：

一．彩筆引線，快快樂樂識(shí)寫字。

1、師：小朋友，你們看，今天，神奇的哈利波特的掃把給你們帶來了什么？（課件出示彩筆）對(duì)呀！上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這盒彩筆，知道丁丁用它畫了許多有趣的東西。看看這回丁丁用它畫了什么？（課件出示各色氣球）想要哪個(gè)氣球？看看有什么？原來呀！每個(gè)氣球后面都藏著一個(gè)生字，要是你讀對(duì)了，氣球就送給你了！（點(diǎn)擊氣球出示生字）

2、指名讀生字后齊讀。

3、真不錯(cuò)，看，彩筆給你們送禮物來了（課件出示果子樹）這么多的水果呀，真好吃。不過這里只有2個(gè)果子里藏著我們今天要寫的2個(gè)字，你們猜猜是哪一個(gè)？

4、指導(dǎo)寫“永、伏”寫完后生生互相評(píng)價(jià)。

二、彩筆引讀，開開心心讀課文。

1、小朋友們寫得可真認(rèn)真?？磥磉@真是一盒神奇的彩筆，你們看，白老師用這神奇的彩筆畫了什么？（出示黑板簡筆畫）（生說）

2、那文中的小朋友用它畫了什么呢？翻開課本87頁，找找吧！誰來說？（美麗的今天、明天的理想）

3、今天的確可真美麗，那我們就一起去看看美麗的今天吧！請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式自由讀描寫美麗今天的這一小節(jié)課文，邊讀邊想象，讀到哪里想到哪里，你會(huì)看到更多的東西。

4、說說你看到了什么？

（生說哪個(gè)就讓學(xué)生到黑板前畫出并體會(huì)感受讀）

5、看了這些畫，你想說什么？心情怎樣？那就讓我們帶著快樂的心情再一次來感受一下美麗的今天吧！

6、課間操。感受完美麗的今天，小朋友們也有點(diǎn)累了，下面我們就一起來放松放松吧！

7、看了小朋友們畫的，白老師也可想畫了，能不能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)呀？不過有個(gè)要求，你們得猜猜，白老師為什么要畫這個(gè)？（師邊說邊在黑板上畫禾苗）（生自由猜）

8、“我畫綠色的禾苗，為了小朋友快樂成長?！边@呀就是白老師的理想，（板：明天的理想）你們想不想去看看丁丁明天的理想呢？讀完這個(gè)小節(jié)，大家就知道了！請(qǐng)小朋友們帶著這個(gè)問題自由讀課文第二小節(jié)。

9、誰來說說，丁丁畫了什么明天的理想？（生邊說邊指導(dǎo)讀并課件出示動(dòng)畫）（采用多種方式讀）

三、彩筆引畫，高高興興畫理想。

1、丁丁畫了這么多明天的理想，你們明天的理想是什么呢？你想用彩筆畫什么呢？（出示句式我畫_____________，為了__________________）生自由說。師將生說的打入大屏幕。

2、聽了你們說的，白老師真是迫不及待想看看你們美麗的畫了，那就請(qǐng)小朋友趕快拿起手中的彩筆，畫畫明天的理想吧！可選一句你覺得最好的寫在旁邊，待會(huì)，我們讓大家一起來分享你的理想。（生畫寫，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到臺(tái)上投影儀上畫）

3、誰愿意把你的和大家一起分享？（生拿著自己的畫到臺(tái)上說）

4、回去以后小朋友們可盡情描繪你們明天的理想，畫一畫并寫下來。

《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材分析：

這是北師大版教材第三冊中的一首充滿童趣、活潑生動(dòng)的兒童詩。詩歌由兩節(jié)組成，都以“我有一盒彩筆”開頭，用第一人稱的寫法分別寫出了小作者手握彩筆，畫“美麗的今天”“明天的理想”兩幅畫的情景，抒發(fā)了兒童熱愛生活、追求美好未來的情感，表達(dá)了孩子心中的理想。如果說詩歌的第一節(jié)是現(xiàn)實(shí)的再現(xiàn)，那么詩歌的第二小節(jié)則完完全全地?fù)]灑著作者的奇思妙想。

學(xué)情分析：

這首詩歌語言生動(dòng)，想象大膽，且瑯瑯上口，適宜于學(xué)生朗讀背誦。學(xué)之前我們可以提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)這首詩歌，要求將生字找出來注上讀音，不認(rèn)識(shí)的字查字典注上拼音，然后多讀幾遍給家長聽。只要能將詩歌讀通讀順，學(xué)習(xí)起來興致自然會(huì)很高。

設(shè)計(jì)理念：

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”在本課的教學(xué)中，我主要是以讀——畫——讀——思——畫——說（寫）的教學(xué)思路予以引領(lǐng)，讓學(xué)生在讀中品嘗語言的“原汁原味”，感受作者的情感；讓學(xué)生在思中發(fā)散想象，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)美好生活的熱愛，更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀文中11個(gè)生字，規(guī)范地書寫田字格中的8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)多音字“藏”，理解“連綿起伏、寶藏”等詞語。

2、正確、流利地朗讀詩歌。

3、畫一畫自己喜歡的景物或頭腦中想象的景象，仿照課文說一說。

4、在讀書過程中感受生活之美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、運(yùn)用多種方法識(shí)記本課生字詞。

2、正確流利地朗讀課文，在品讀過程中激發(fā)對(duì)美好事物的向往。

3、發(fā)揮想象，在理解詩歌的基礎(chǔ)上畫一幅自己喜歡的畫，仿照課文寫一段話。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件制作

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

一、課題引入，激發(fā)興趣

我們每天寫字用鉛筆，有一種神奇的筆，它能畫出蔚藍(lán)蔚藍(lán)的天空，碧波蕩漾的大海，姹紫嫣紅的花兒……甚至想畫什么都行，大家知道它是什么筆嗎？

學(xué)生回答后，教師適時(shí)板書：彩筆。指導(dǎo)書寫“彩”字。

師：請(qǐng)用“彩筆”這個(gè)詞說一句話！

生可能回答：

1、那枝彩筆是我的。

2、我有一枝彩筆。

3、我有一盒彩筆。

（師板書：我有一盒）

齊讀課題：我有一盒彩筆。此時(shí)，教師可貌似自言自語：我有一盒彩筆啦，我用彩筆來畫什么呢？讓學(xué)生暢所欲言。

生可能回答：

1、我畫碧綠的大樹。

2、我畫綠綠的小草。

3、我畫聰明的喜羊羊。

4、我畫可愛的小白兔。

師：是啊，詩人金波和我們一樣，用這枝神奇的彩筆畫出美麗的今天和明天的理想。我們一起來認(rèn)真讀讀，看看他都畫了些什么。

設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”。對(duì)于這樣一首兒童詩，老師不可急于讓學(xué)生打開書本去讀去悟，而應(yīng)該先用談話的方式激發(fā)學(xué)生愛看、愛畫的興趣。本節(jié)課，我們由課題引入，就可以增強(qiáng)學(xué)生探究詩歌的興趣，使得他們在學(xué)習(xí)中由被動(dòng)變主動(dòng)，自主自愿去跟書中的文字交朋友。：

二、檢查預(yù)習(xí)，多樣識(shí)字

1、出示文中會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字。指名讀，開火車讀，齊讀。師及時(shí)給予糾正。

2、出示文中會(huì)寫的8個(gè)生字。指名讀，齊讀。指導(dǎo)書寫“底”“永”兩個(gè)字。

3、練習(xí)擴(kuò)詞。出示四組形近字，如：底（）低（）；消（）悄（）

圓（）園（）；永（）泳（）

4、理解“寶藏”

指名讀。出示“藏”的“zàng”音，而后又出示“cánɡ”音，詞“捉迷藏”。

出示“寶藏”的意思：一般指儲(chǔ)藏的大宗珍寶或珍貴物品，也指蘊(yùn)藏在地下的礦產(chǎn)資源。

5、自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音。不熟練的地方多讀幾遍。

低段語文教學(xué)，識(shí)記生字詞，正確書寫生字字形，尤為重要。我們不能顧此失彼，低年級(jí)教學(xué)的重心還是應(yīng)該放在識(shí)字學(xué)習(xí)上。

三、大顯身手，畫畫說說

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、指名朗讀第一小節(jié)詩歌。要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。

2、讓喜歡畫畫的學(xué)生上黑板來畫，將剛剛讀到的小作者的畫重現(xiàn)在黑板上。

3、鼓勵(lì)更多的學(xué)生走上講臺(tái)畫出心中的那幅畫。

面對(duì)那些不擅長繪畫，但又蠢蠢欲動(dòng)也想展現(xiàn)一下自己的畫技的學(xué)生，教師應(yīng)該趁機(jī)而導(dǎo)：美麗的今天里有小河、明月、遠(yuǎn)山、電視塔，還會(huì)有什么？將你腦中的畫說出來，添加到黑板上來。（如飛翔的小鳥、行駛的汽車、平靜的湖面，樓房、樹木、花草……）

●理解：連綿起伏（讀準(zhǔn)字音，記住“綿”的字形，結(jié)合簡筆畫理解詞義）

4、引導(dǎo)說話。

建議學(xué)生：畫畫的同學(xué)用“我畫，那是”的句式說；沒有上去畫的同學(xué)用“我也想畫，那是”的句式說。將詩中的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，在看畫練說中體味詩歌語言的生動(dòng)，領(lǐng)悟詩歌豐蘊(yùn)的內(nèi)涵。

5、指導(dǎo)朗讀。

師：那我們的今天可以用什么詞來形容呢？

生：我們的今天真美啊！

師：那一起用這種贊嘆的語氣讀一讀這節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：師生如同朋友在共同創(chuàng)作一件作品，教學(xué)是在邊讀邊畫中進(jìn)行的，愉悅和諧的課堂氛圍可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)過程不僅是學(xué)生在教師引導(dǎo)下的認(rèn)知過程，同時(shí)也是情感交流的過程。：

（二）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、出示課件：文本中有關(guān)明天理想的畫面。引領(lǐng)學(xué)生緊抓：“我畫……為了……”的句式，看圖讀詩，背詩，品詩。

提問：你知道海底有哪些寶藏嗎？（指名說）

出示“海底世界”課件。（知道雖然海底有很多寶藏，但我們?nèi)祟愑泻侠淼拈_發(fā)和利用，不能盲目地濫用。）

2、練習(xí)用“我畫……為了……”的句式說話。

3、自己動(dòng)手畫畫心中的理想，在畫的旁邊試著用“我畫……為了……”的句式寫一句詩。

4、展示學(xué)生較好的創(chuàng)作。

設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體出現(xiàn)的畫面，再加上對(duì)課文初讀、細(xì)讀、配樂讀，能使學(xué)生深深喜歡上這篇小詩，很快沉浸到詩歌的美妙旋律中。多讀過后，大多學(xué)生都能熟背課文。用彩筆畫畫，仿著課文寫寫小詩，可以大大激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。：

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

模仿課文畫一幅畫，編一首或一句小詩，寫到作業(yè)本第二天收上來給老師看。

《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

1．運(yùn)用多種識(shí)字方式認(rèn)讀本課的生字，規(guī)范書寫左右結(jié)構(gòu)的字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．仿照課文，說一說自己想畫些什么，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)1.正確、流利、有感情地朗讀課文并嘗試背誦。

教學(xué)難點(diǎn)1.展開想象仿照課文說話。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入，引出課題

1.激趣：孩子們，今天我們繼續(xù)走進(jìn)第7單元，齊讀主題“畫”。我知道咱班有許多畫畫小能手，今天我們就要走進(jìn)一首小詩，在彩色的美術(shù)世界里自由馳騁。

2.引讀課題。

3.齊讀課題：讀出自己的理解。

二、隨文識(shí)字，初讀感知

1.鞏固形聲字“彩”。語言過渡：“彩”字平舌音讀得很準(zhǔn)，還有什么“彩”？（口頭組詞：彩虹、五彩繽紛、彩色、七彩）

仔細(xì)觀察這個(gè)字，有何發(fā)現(xiàn)？（主要鞏固形聲字，再次明確表義和表音的部分）

2.自讀課文：孩子們，想知道小作者用這一盒彩筆畫下了什么嗎？那就趕快自讀課文吧，讀準(zhǔn)字音讀通句子。

3.開火車讀（請(qǐng)8個(gè)孩子，一人一句），隨機(jī)正音。

師：開火車讀課文，一人一句。其余孩子聽，待會(huì)來評(píng)價(jià)。

生評(píng)價(jià)。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生鞏固容易讀錯(cuò)的字和難點(diǎn)字：“寶藏”“紫色”“結(jié)滿”“透明”

三、品讀第一小節(jié)

1.默讀第一小節(jié)，勾畫。引讀過渡：我有一盒彩筆，我用它畫美麗的今天，請(qǐng)孩子默讀第一小節(jié)，想想我畫了什么？用波浪線勾畫出來。

2.生交流：藍(lán)色的直線、黃色的圓、紫色的曲線、細(xì)細(xì)直立的三角

3.明確這些形狀分別代表什么。語言：小作者用不同顏色的形狀表示了不同的事物，勾勒出一幅美麗今天的畫卷，那你知道這些形狀分別代表什么嗎？把它們?nèi)Τ鰜戆伞?/p>

4.引讀強(qiáng)調(diào)畫了什么，分別是什么。師：畫一條藍(lán)色的直線，那是——；畫一個(gè)黃色的圓，那是——；畫一條紫色的曲線，那是——；畫一個(gè)細(xì)細(xì)直立的三角，那是——。

5.完成練習(xí)題。過渡語：關(guān)上語文書，還能記得這些形狀表示什么嗎？挑戰(zhàn)一下自己。

6.美讀。過渡鞏固：原來，畫中的藍(lán)色直線就是“小河”，黃色的圓就是“中秋明月”，紫色的曲線就是“遠(yuǎn)山”，直立的三角就是“電視塔”。那你最喜歡哪樣事物，為什么？

本小節(jié)淺顯易懂，不必深究，只需清楚每樣形狀所表示的事物即可，本小節(jié)中“連綿起伏”是重點(diǎn)詞，因此借助插圖讓學(xué)生感悟理解。

四、品讀第二小節(jié)

1.默讀思考“我畫了什么”。引讀過渡：我有一盒彩筆，“我”不僅用它畫下美麗的今天，還用它畫下明天的理想。默讀第二小節(jié)，快速找到“我”畫了什么？（透明的海洋、綠色的太陽、結(jié)滿面包的大樹、小朋友長上翅膀）

2.勾畫“我的理想”。引讀過渡：咦？我畫了（）的海洋？（）的太陽？（）的大樹？小朋友（怎么樣）？我為什么要畫這些呢？我的理想是什么？用波浪線勾畫出來。

3.想象讀。要求：邊讀邊看插圖，邊讀邊展開想象的翅膀，哪句話讓你想到了一些豐富有趣的畫面？

學(xué)生自由交流

五、仿說仿寫

1.仿說。語言：作者的想象大膽有趣，一反常態(tài)，且充滿愛意，現(xiàn)在就讓我們展開想象的翅膀，用這一盒彩筆來畫畫吧，畫什么呢？又是為了什么？

如：我畫一只只美麗的蝴蝶，為了和它們一起快樂地舞蹈；我畫巨大的燕子，為了騎上它去遙遠(yuǎn)的國度探險(xiǎn)。

點(diǎn)評(píng)主要是評(píng)價(jià)有無詩意，有無愛心，想象是否大膽。

2.仿寫。將自己說的寫下來，四個(gè)小朋友的湊在一起就是一首小詩了。

《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目的：

1、認(rèn)讀本課的11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、仿照課文，寫一首小詩。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、謎語引入

二、初讀感知自主識(shí)字

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音

2、小組合作交流生字并檢查

3、全班交流識(shí)字中遇到的困難和識(shí)記生字的好辦法，點(diǎn)撥多音字“藏”

4、多種形式讀生字

5、指名朗讀課文，為文中兩幅圖取名字。

三、鞏固識(shí)字

1、爭與蠟筆交朋友：全部讀對(duì)，得一張蠟筆激勵(lì)卡。

2、游戲：給字寶寶照相。要求認(rèn)讀會(huì)寫的字。

3、指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“盒”“寶”“永”“底”的書寫，其中“盒”與“寶”要與語文天地的書寫結(jié)合，還要與“金鑰匙”的寫法介紹結(jié)合起來。

（2）其它生字學(xué)生用自己喜歡、習(xí)慣的方式進(jìn)行識(shí)記。

四、學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)

（一）4人小組選擇友情提示的一項(xiàng)或幾項(xiàng)來完成

a說一說：丁丁用彩筆畫了什么，那表示什么景物？

b畫一畫：用簡單圖形把板書補(bǔ)充完整

c讀一讀：怎么讀才能把你喜歡的句子讀好聽

（二）小組匯報(bào)按上面的提示匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（相機(jī)理解“連綿起伏”，圖片展示。

相機(jī)理解電視塔。問你為什么把電視塔畫得這么高呀？

教師出示圖片電視塔：電視塔給了你什么感受呢？）

（三）總結(jié)第一小節(jié)：

1、齊讀：我有一盒彩筆，我用它畫美麗的今天。

2、丁丁說讀法:每次讀這一小節(jié)，我總喜歡邊讀邊想象那些美麗的景色邊讀，讀著讀著，我仿佛就在美麗的景色中游玩，是多么的陶醉啊。

3學(xué)生出主意、提建議：怎么讀才能把第一小節(jié)讀好？

4學(xué)生用自己喜歡的方式為課件配音。

第二課時(shí)（閱讀教學(xué)比賽教學(xué)設(shè)計(jì)）

設(shè)計(jì)說明：

羅杰斯曾說過：“在教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生處在一種無拘無束，自由暢達(dá)的空間，他們才會(huì)盡情地‘自由參與’與‘自由表達(dá)’，其形象思維能力和創(chuàng)新人格才得以培養(yǎng)”?；诖?，本課的設(shè)計(jì)努力將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生活動(dòng)的空間，以滿足不同層次學(xué)生的需要。擬通過朗讀、評(píng)讀、繪畫、想象等方式來感受詩歌的美；基于學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)往往是多元的，在尊重差異的前提下，珍視學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，擬多次讓學(xué)生選用自己喜歡的方式來讀文，鼓勵(lì)學(xué)生用他們喜愛與擅長的方式予以表達(dá),在學(xué)生多層次朗讀的前提下，擬通過朗讀金鑰匙及各種形式的評(píng)讀讓學(xué)生感受朗讀的魅力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，出示本課的評(píng)價(jià)要求：回答精彩，朗讀有味道，小組會(huì)合作的可獲得蠟筆激勵(lì)卡，若小組四人共能得到4張，就可以到“閱讀天地”選擇小組喜歡的“太陽”，不同顏色的太陽有不同的小詩。

二、課件出示生字詞，復(fù)習(xí)引入（師再次提醒“藏”有兩個(gè)讀音），并送出教師的第一個(gè)理想。

三、檢查上節(jié)課的`作業(yè)

1、同桌兩人一人畫，一人背第一節(jié)詩完成得怎么樣。

2、說背誦好方法

3、全班選擇自己合適的方法來背，并送出教師的第二個(gè)理想。

四、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩

（一）師根據(jù)課件分步展示動(dòng)畫來范讀第二節(jié)詩。

（二）學(xué)生找到喜歡的伙伴把第二節(jié)詩讀一讀。

（三）學(xué)生個(gè)人匯報(bào)：你覺得丁丁的哪個(gè)理想最神奇、最有趣？

學(xué)生提到哪引導(dǎo)到哪：

a畫透明的海洋

1、理解海底寶藏：播放圖片。

2、你還知道海底有哪些神奇的東西?

3、學(xué)生個(gè)人試讀、喜歡的站起來讀一讀……

ｂ畫綠色的太陽

1、說出自己喜歡這個(gè)理想的理由。

2、比賽讀、評(píng)讀

c畫結(jié)滿面包的樹

1、理解饑荒（出示難民圖片），相機(jī)提問：看完圖片你有什么感受？

2、挑戰(zhàn)讀、評(píng)讀

d畫長翅膀的小朋友

1、倘若你有翅膀，你會(huì)飛向哪兒去干什么？

2、同桌讀、評(píng)讀

（四）為怎么讀好第二小節(jié)提建議，出主意。

1、丁丁朗讀金鑰匙

2學(xué)生說

3學(xué)生按自己喜歡的讀與背。

五、拓展活動(dòng)：

同學(xué)們?nèi)绻阌幸缓胁使P，你想描繪出怎樣的今天和明天呢？請(qǐng)選擇自己喜歡的一個(gè)主題：美麗的今天或明天的理想畫一畫：你想為畫補(bǔ)充點(diǎn)什么？然后下面的句式編一編。

畫或我畫

那是為了

（一）學(xué)生畫與編

（二）學(xué)生作品展示

（三）出示教師的四個(gè)理想

五、選擇性作業(yè)（選擇其中的一項(xiàng)或幾項(xiàng)來完成）

1、選擇合適的音樂背誦課文，讓聽的人能感受到圖畫的美。（一張蠟筆激勵(lì)卡）

2、你喜歡用彩筆畫什么，仿照課文寫一寫詩，再為小詩畫插圖。（兩張蠟筆激勵(lì)卡）

3、為自己寫的小詩找到合適的歌曲，套詞進(jìn)去唱一唱。（三張蠟筆激勵(lì)卡）

六、拓展閱讀（小組四人兩節(jié)課合起來有4張蠟筆卡片的話，就可以到“閱讀天地”換一張?zhí)栃≡?。?/p>

《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計(jì)6

數(shù)學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)語文第三冊。

教學(xué)目標(biāo)：

1．運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自主識(shí)字17個(gè)，掌握其中9個(gè)生字的寫法。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，感受詩歌的語言美。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字及由生字組成的詞語；掌握其中9個(gè)生字的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，設(shè)置懸念

1．圍繞“假如現(xiàn)在你有一盒彩筆，你最想畫什么”的話題，讓學(xué)生暢所欲言，直抒胸懷。

2．介紹丁丁的兩幅畫，設(shè)置懸念，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

師：我們的好朋友也非常喜歡畫畫，他用手中五彩的畫筆畫出了兩幅與眾不同、構(gòu)思奇特的畫。你們想看嗎？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《我有一盒彩筆》這篇課文。

3．板書課題。（強(qiáng)調(diào)：“盒”字是生字，書寫時(shí)撇捺伸展，蓋住下面，“皿”字底要疏密勻稱。）請(qǐng)同學(xué)們伸出手指跟老師一起書寫課題。

[意圖：在題目出現(xiàn)時(shí)識(shí)字，分散難點(diǎn)，識(shí)字效果明顯。]

二、讀文知畫，賞圖認(rèn)字

1、請(qǐng)學(xué)生欣賞丁丁的兩幅畫。

（播放課件）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，按照一定的順序，把看到的景物說具體、說得有條理。

[意圖：識(shí)字教學(xué)與口語訓(xùn)練相結(jié)合，共同發(fā)展學(xué)生的語言。]

2、課件出示學(xué)習(xí)建議。

（學(xué)習(xí)建議：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；畫出生字新詞，不懂的詞問一問。）

3、學(xué)生自由練讀課文，自學(xué)生字。

4、檢查識(shí)字成果。

（1）組織學(xué)生把生字新詞讀給同桌聽，互相檢查。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生讀畫中出現(xiàn)的詞語（課件出示丁丁的兩幅畫，詞語也在相應(yīng)位置出現(xiàn)），然后把拼音帽子脫掉，指名讀、開火車讀。

（3）請(qǐng)聲音洪亮的男同學(xué)讀一遍；請(qǐng)聲音優(yōu)美動(dòng)聽的女同學(xué)讀一遍。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語，教師點(diǎn)撥、啟發(fā)、講解。

（通過課件輔助直觀地理解“連綿起伏”；通過啟發(fā)、講解理解“寶藏”；通過聯(lián)系生活實(shí)際理解“饑荒”。）

5、練讀課文。請(qǐng)一名男同學(xué)代表讀第一小節(jié)，一名女同學(xué)代表讀第二小節(jié)。

（讀的過程中，教師相機(jī)指導(dǎo)：讀詩歌要注意節(jié)奏；“曲線”的“曲”讀一聲，“結(jié)滿”的“結(jié)”讀一聲。）

6、教師范讀課文，學(xué)生模仿讀課文。

7、啟發(fā)學(xué)生為畫起名，進(jìn)而學(xué)習(xí)課文的主要內(nèi)容。

[意圖：這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容主要是識(shí)字讀文，但作為第一課時(shí)，還要涉及到課文內(nèi)容。所以，由為畫起名順勢引出每節(jié)的總括句，對(duì)學(xué)生的閱讀能力也是一個(gè)鍛煉。]

三、指導(dǎo)書寫

1．引導(dǎo)學(xué)生把生字按結(jié)構(gòu)類型來分類。

2．鼓勵(lì)學(xué)生選擇喜歡的方法識(shí)記字形，然后匯報(bào)交流。

（啟發(fā)學(xué)生用熟字“慌”去掉豎心旁記住“荒”；用熟字換偏旁記住“結(jié)”，比如把“潔白”的“潔”去掉三點(diǎn)水換上絞絲旁。）

3．啟發(fā)學(xué)生歸納寫好這些字的方法。

根據(jù)學(xué)生的交流實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)下面的生字。

永：撇捺雙臂不落地；橫折鉤主筆突出。

荒：上下大中間小；疏密勻稱。

掛：疏密勻稱；筆畫串門。

四、總結(jié)

1．同桌互評(píng)。

2．交代下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。

[評(píng)析]

趙老師的這節(jié)識(shí)字課，有一個(gè)顯著的特點(diǎn)：充分地激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

第一，在識(shí)字步驟上的設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。由激趣設(shè)置懸念到自由讀文，采用多種形式朗讀課文，使學(xué)生產(chǎn)生讀書的興趣。隨后檢查正音，理解詞語，以多媒體的手段，由文到詞，逐個(gè)突破，再由詞到文，由點(diǎn)到面，這樣授課過程層次清楚，教學(xué)效果較為理想。

第二，教學(xué)生字的手段靈活多樣，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字興趣，提高了識(shí)字能力。如同桌互讀、開火車讀、學(xué)生領(lǐng)讀、去拼音讀等，使學(xué)生學(xué)得有趣。在多種方式的輔助下，學(xué)生的主體作用得以發(fā)揮，他們運(yùn)用學(xué)過的方法識(shí)記，課堂反映積極，思維活躍，很好地完成了生字教學(xué)任務(wù)。

第三，多媒體課件的使用，創(chuàng)設(shè)了情境，使課堂教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，學(xué)生易于接受。如賞畫說話、賞畫認(rèn)字、詞語的處理等，都發(fā)揮了多媒體的輔助作用。

第四，語文課教學(xué)提倡書聲瑯瑯，本節(jié)課教師讀的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)到位，由起初的自由讀、個(gè)別讀、范讀到教師讀，每一次讀都有目的性、有層次，學(xué)生在讀中鞏固了所學(xué)生字，深化了教學(xué)內(nèi)容。

《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字。

2、正確、流利有感情的朗讀課文，在讀、賞、說中感悟我們生活的幸福，能模仿課文句型拓展想象，仿照課文說話。

3、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：將自己想畫的美好事物用語言表達(dá)出來，真正扳手到藝術(shù)的魅力。

教具準(zhǔn)備：課件、小黑板

教學(xué)過程：

一、猜謎引入，激發(fā)興趣。

師：老師給大家?guī)硪粋€(gè)有趣的謎語請(qǐng)你們猜一猜：“一排小娃娃，穿著花褂褂，五顏六色愛畫畫，交個(gè)朋友小畫家?！保ú使P）

師：你們喜歡用彩筆畫畫嗎？我們的好朋友丁丁也喜歡用彩筆畫畫，還寫了一首好聽的詩歌叫《我有一盒彩筆》，今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首詩歌。（師生一起板書課題，學(xué)習(xí)“盒”）

二、聽讀感知，想象畫面。

師：請(qǐng)小朋友一邊聽詩，一邊看畫，一邊想：“丁丁畫了幾幅畫”？（生答）

師：這么美的畫，這么動(dòng)聽的詩，你想讀讀嗎？（課件出示讀書要求，思考：“每幅畫的名字”）

三、自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)

師：聽到同學(xué)們的朗朗讀書聲，詞語寶寶高興的跑出來了，出示小黑板：直線、連綿起伏、稻田、結(jié)滿、寶藏、饑荒、永遠(yuǎn)，生以多種方式認(rèn)讀。師強(qiáng)調(diào)多音字藏、結(jié)。

1、小老師教字

2、老師測讀。

四、讀中感悟，品析詞句。

第一節(jié)詩

師：同學(xué)們很快學(xué)會(huì)了字寶寶，相信你們再讀課文會(huì)更流利，請(qǐng)大聲的朗讀“美麗的今天這節(jié)詩，思考：畫了哪些形狀，那是什么？”

闖關(guān)游戲，整體感知。各小組長闖關(guān)。

師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕讀這四句話，邊讀邊想象美麗的畫面，找出你最喜歡的一句，說出你的理由。

品析四句話，交給孩子想象的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過語言感知美、理解美，通過美麗的課件體驗(yàn)美，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。讀出智慧、讀出內(nèi)涵。理解“連綿起伏”。

抓住契機(jī)，發(fā)展想象，利用“畫······，那是······”造句。

第二節(jié)詩

師：丁丁不僅喜歡美麗的今天，他還用彩筆描繪了明天的理想，你想知道知道嗎？自由讀第二節(jié)詩。

提問：為什么畫······？生答······。

師：孩子們，丁丁的理想神奇嗎？找出你認(rèn)為最神奇的理想，畫出來讀給同桌聽。

生合作交流。

師：誰愿意讀給大家聽？生讀，隨文情景理解：饑荒、透明。

師：同學(xué)們，丁丁的這些理想在現(xiàn)實(shí)生活中能見到嗎？（不能）其實(shí)這是丁丁的想象，也可以說是他美好的夢想，奇妙的幻想，童年因夢想而美麗，相信你們也有自己的夢想，如果你有一盒神奇的彩筆，你會(huì)“畫······為了······”。

同學(xué)們練習(xí)造句。

師送出自己的夢想。

背誦全文。

五、引入歌曲，談話小結(jié)。

《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、教材分析

這是一首北師大教材第三冊中的兒童詩，抒發(fā)了兒童熱愛生活，追求美好的情感，表達(dá)了心中的理想。詩歌語言生動(dòng)，想象大膽，且瑯瑯上口，適宜于學(xué)生朗讀背誦。在學(xué)習(xí)過程中感受藝術(shù)之魅力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確流利地朗讀課文。感受課文所描述的美。

2、學(xué)習(xí)作者大膽想象，盡情抒發(fā)心中的情感，掌握“……為了……”的句式，仿照課文，發(fā)揮想象編兒歌。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、在朗讀中理解課文，流利朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，依照課文仿寫兒歌。

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，謎語導(dǎo)入。

1、身上穿彩衣，沒事睡盒里，美術(shù)課上帶著它，畫出什么都美麗。（孩子們猜猜是什么？）

2、同學(xué)們，你們都有彩筆嗎？如果有，說說你最喜歡畫什么。

3、自由發(fā)言后導(dǎo)入新課：今天我們一起來學(xué)習(xí)《我有一盒彩筆》，看一看文中的小朋友畫了什么。

4、板書課題并齊讀課題。

（二）朗讀課文，整體感知。

1、學(xué)生聽錄音朗讀課文，通過剛才的朗讀，你知道課文中的小朋友都畫了么？

師總結(jié)：畫了美麗的今天和明天的理想兩幅畫。

（三）品析詞句，精讀指導(dǎo)

學(xué)習(xí)“美麗的今天”

1、“美麗的今天”是什么樣?“我”在這幅畫上畫了什么？

2、生匯報(bào)。

（1）學(xué)生甲：“我”畫了一條藍(lán)色的直線。

質(zhì)疑：“藍(lán)色的直線”指什么？

學(xué)生乙：“藍(lán)色的直線”表示小河流過稻田。

質(zhì)疑：為什么用藍(lán)色的直線代表小河？

學(xué)生丙：因?yàn)楹铀念伾撬{(lán)色的。

學(xué)生一起虛空畫一條藍(lán)色的直線邊朗讀。

（2）過渡：“我”又畫了什么？

學(xué)生甲：“我”畫了一個(gè)黃色的圓，那是中秋明月掛在山尖。

老師：想象中秋明月像什么？

學(xué)生乙：中秋明月像圓盤。

學(xué)生一起虛空用手比成一個(gè)圓邊朗讀。

（3）自己學(xué)習(xí)：“我”還畫了什么？讀一讀。

（4）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

學(xué)生甲：“我”又畫了一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠(yuǎn)山。

老師問：為什么用曲線代表“連綿起伏”的遠(yuǎn)山呢？

學(xué)生乙：因?yàn)椤斑B綿起伏”的意思是起伏不斷。

老師指導(dǎo)學(xué)生做手勢，理解連綿起伏的意思。

學(xué)生丙：“我”又畫了一個(gè)細(xì)細(xì)直立的三角，那是電視塔插入云天。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3、學(xué)生齊讀第一小節(jié)，讀的時(shí)候隨課文做出相應(yīng)的手勢。

學(xué)習(xí)“明天的理想”

1、“明天的理想”是什么樣？“我”又畫了什么？

2、生匯報(bào)。

學(xué)生甲：我喜歡透明的海洋。出示圖片

師：透過透明的海洋都能看到什么？

生：能看到：魚、貝殼、珊瑚、珍珠、鯊魚、水母，好多好多珍奇的東西。小朋友的理

想多美好啊，一起來讀這句。

學(xué)生乙：我覺得畫綠色的太陽挺神奇的。

是啊，夏天特別熱，如果太陽是綠色的，那多涼爽呀！

師：聽了你的朗讀，老師確實(shí)感覺到有了綠色的太陽，夏天真是涼爽極了，真舒服呀！

學(xué)生丙：我喜歡結(jié)滿面包的大樹。

師：我先來看圖片，（出示圖片）同學(xué)們，我們大家生活在幸福和諧的社會(huì)主義國家里，吃穿不愁，無憂無慮?？墒窃谑澜缟嫌行﹪乙?yàn)閼?zhàn)爭、瘟疫、自然災(zāi)害，人們不得不遠(yuǎn)離家園，過著居無定所，沿街乞討，衣食不飽的生活。小朋友看到這些，就想到了用自己的彩筆畫結(jié)滿面包的大樹，要把這源源不斷的面包送給那些貧窮的人們，讓他們永遠(yuǎn)不再饑餓。你覺得小朋友是一個(gè)什么樣的人？從他身上我們學(xué)到了什么？

學(xué)生：小朋友是一個(gè)聰明、善良、有愛心的人。我們也要向小朋友學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛心使者，把愛傳播到世界每一個(gè)角落。

老師：是啊，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。齊讀這句。

學(xué)生?。何蚁矚g小朋友長上翅膀，自由地飛翔。

老師：小朋友給你們每個(gè)人都畫上了一對(duì)翅膀，你們可以在空中自由的飛翔，你想飛到哪？

學(xué)生：我想飛到北京去看鳥巢，我想飛到長城上去，

3、有感情朗讀第二小節(jié)。

（四）對(duì)照梳理，積累運(yùn)用

1、請(qǐng)學(xué)生再次有感情的朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。

用"這篇課文主要講了__________事，表達(dá)了_____________的感情"的句式梳理課文大意。。

2、學(xué)生回答問題：畫了兩個(gè)場景，分別表達(dá)怎樣的情感？

3、學(xué)習(xí)仿寫。仿寫一句或者是一節(jié)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生找到文中的相同句式，及句式中的關(guān)鍵詞語。

（2）同桌商議進(jìn)行仿寫。

（3）展示仿寫內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)情感。

(五)、課堂小結(jié)，情感升華

1、學(xué)生談收獲，談?wù)剝?nèi)心感受。

2、教師小結(jié)：同學(xué)們，小作者向我們展現(xiàn)的畫面美嗎？小作者大膽的想象向我們展現(xiàn)了今天的美好，也展現(xiàn)了對(duì)明天的追求。讓我們再次感受一下這畫面的美。（播放課件）

作業(yè)設(shè)計(jì)：繼續(xù)練習(xí)仿寫。

《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自主識(shí)字17個(gè)，掌握其中9個(gè)生字的寫法。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)仿寫句子。

3、在多重對(duì)話與交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，感悟詩的意境，領(lǐng)悟語言文字的美。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，滿足不同層次的學(xué)生表現(xiàn)自我的需要，激發(fā)學(xué)生心中美好的理想和愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

課文（自主識(shí)字的能力、朗讀能力和想象能力）

教學(xué)準(zhǔn)備：

字卡、詞卡、課件

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)課

1、小朋友喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一則謎語，請(qǐng)大家認(rèn)真聽，仔細(xì)想，看誰先猜出來。

身上穿著彩色衣，沒事兒躺在盒子里，

美術(shù)課上帶著它，畫出什么都美麗！

2、揭示謎底：彩筆

多么神奇的彩筆??！你們一定用它畫過許多畫，誰愿說說你用彩筆畫過什么？二、初讀課文

1。我們的好朋友丁丁也用彩筆畫出了一幅幅美麗的畫，他還給畫配上了好聽的詩呢！請(qǐng)小朋友邊聽邊看邊想：丁丁一共畫了幾幅畫？每幅畫里都畫了些什么？（學(xué)生聽錄音，看課件，了解課文內(nèi)容）

2、說說丁丁畫了幾幅畫？每幅畫里都畫了些什么？