高中生物第6章第四節(jié)生物進化理論的發(fā)展教學設計北師大版必修2

第四節(jié)生物進化理論的發(fā)展教學目標及教學重點、難點教學目標：1.結合實例，用進化與適應觀，闡明現(xiàn)代生物進化理論以自然選擇為核心，為地球上的生命進化提供了科學的解釋。2.基于現(xiàn)代生物進化理論，運用批判思維等方法，闡釋不同生物進化理論的區(qū)別與優(yōu)缺點。3.主動關注生物進化理論對人類社會的影響，關注社會議題，參與討論并做出理性解釋，辨別迷信和偽科學。教學重點：1.結合實例，用進化與適應觀，闡明現(xiàn)代生物進化理論以自然選擇為核心，為地球上的生命進化提供了科學的解釋。2.基于現(xiàn)代生物進化理論，運用批判思維等方法，闡釋不同生物進化理論的區(qū)別與優(yōu)缺點。教學難點：概述現(xiàn)代生物進化理論以自然選擇學說為核心，為地球上的生命進化史提供了科學的解釋。教學過程教學環(huán)節(jié)主要教學活動設計意圖導入教師通過“人類從何而來？世間萬物從何而來？”這個問題引入，啟發(fā)學生思考學生回答：上帝創(chuàng)造的，女媧造人等。通過問題引入，使學生對本節(jié)內(nèi)容學習產(chǎn)生興趣。早期生物進化思想提出生物是一種自然現(xiàn)象教師通過“如何運用批判性思維看待神創(chuàng)論？”引導學生從社會背景，科學發(fā)展程度、統(tǒng)治階級意志等方面充分洞察，分析、評估神創(chuàng)論。以時間軸的形式簡述拉馬克的一生及其生物進化觀點，通過提問1.拉馬克他基于什么樣的事實證據(jù)提出了的進化機制？2.拉馬克“用進廢退”的進化理論被否定的原因是什么？引導學生客觀、辯證地認識早期生物進化思想?；趯W生已有認知，跨學科多方面分析討論，培養(yǎng)學生的辯證性科學思維。自然選擇學說簡述達爾文生平及他發(fā)表的物種起源的背景、主要內(nèi)容。通過給出學生科學假說的基本思路，即事實和已有理論→理論假設→新的事實→修正理論（甚至新的假說），探討達爾文提出自然選擇學說的科學研究方法。根據(jù)教材所給蛙圖片簡述自然選擇學說的內(nèi)容，利用概念圖的形式，分析自然選擇學說四個要點間的內(nèi)在聯(lián)系。通過解釋耐藥菌的產(chǎn)生，深刻理解自然選擇學說在生活中的應用。聯(lián)系達爾文所在時代背景分析自然選擇學說產(chǎn)生的劃時代意義和局限性。尊重事實和證據(jù)，運用批判性思維、模型與建模的方法認識事物，關注社會議題，運用所學知識參與討論并解釋。使學生在了解自然選擇學說內(nèi)容、達爾文的科學探究和科學思維的方式的同時，了解達爾文迎難而上的精神?，F(xiàn)代生物進化理論簡介達爾文進化論的兩次修訂，帶領學生回顧本章前三節(jié)的內(nèi)容，以概念圖形式歸納總結現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容。認同現(xiàn)代生物進化理論為地球生命史提供了科學解釋。分子進化中性學說和間斷平衡理論簡述分子進化學說的主要內(nèi)容，通過密碼子的簡并性，豌豆天冬氨酸氨基轉移酶（AAT）的多態(tài)性兩個具體實例，說明現(xiàn)代生物進化理論不是完美的，自然選擇對中性突變不起作用。利用密碼子的簡并性，同工酶等幫助學生理解該內(nèi)容。引用“寒武紀大爆發(fā)”澄江化石群圖片介紹間斷平衡理論。使學生明確，各種觀點并