初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的核心素養(yǎng)升華策略研究

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的核心素養(yǎng)升華策略研究初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的核心素養(yǎng)升華策略研究摘要：隨著語(yǔ)文課程改革的不斷深入，閱讀教學(xué)成為語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。而如何在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是當(dāng)前閱讀教學(xué)亟待解決的問題。本文通過研究初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的核心素養(yǎng)升華策略，提出了一系列可行的方法，旨在全面提升學(xué)生的閱讀能力。一、引言作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，閱讀教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀能力和綜合素質(zhì)方面起到了至關(guān)重要的作用。然而，在當(dāng)前的閱讀教學(xué)中，學(xué)生普遍存在閱讀興趣不高、理解力薄弱、思辨能力差等問題。因此，如何切實(shí)提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的素養(yǎng)水平，已成為亟待解決的問題。二、核心素養(yǎng)的概念與內(nèi)容核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中所需要并應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀理解能力、思辨能力等多個(gè)方面。具體而言，核心素養(yǎng)包括以下幾個(gè)方面：1.語(yǔ)言表達(dá)能力：學(xué)生要能夠準(zhǔn)確、流暢地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，具備清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)的表達(dá)能力。2.閱讀理解能力：學(xué)生要能夠理解課文內(nèi)容，捕捉其中的核心思想，進(jìn)行深入的思考和推理，并能夠準(zhǔn)確回答相關(guān)問題。3.思辨能力：學(xué)生要能夠運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行分析和歸納，善于提出問題、解決問題，并能夠獨(dú)立思考和批判性思維。三、核心素養(yǎng)升華策略為了提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要采取一系列有效的策略。以下是幾種核心素養(yǎng)升華策略的探討：1.多元化的閱讀材料選擇多元化的閱讀材料可以幫助學(xué)生開拓視野，增加閱讀的廣度和深度。教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀各類文學(xué)作品、報(bào)刊雜志、歷史故事等，在閱讀的過程中提供不同角度的思考和感受，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和表達(dá)能力。2.啟發(fā)性的提問教師在閱讀課堂中提問的方式和問題的設(shè)計(jì)應(yīng)具有啟發(fā)性，能夠激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。對(duì)于理解性問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文背后的意義和作者的用意；對(duì)于評(píng)價(jià)性問題，教師可以要求學(xué)生發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)并提供理由，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維。3.情感教育的融入通過融入情感教育的內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感表達(dá)能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入感受課文中所描繪的人物情感、社會(huì)現(xiàn)象等，從而使學(xué)生更好地理解課文中的意義，增強(qiáng)閱讀的共鳴和感染力。四、核心素養(yǎng)升華策略的實(shí)施與評(píng)價(jià)核心素養(yǎng)升華策略的實(shí)施需要教師的指導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)參與。在實(shí)施過程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)閱讀意識(shí)學(xué)生應(yīng)當(dāng)意識(shí)到閱讀是一種主動(dòng)思維的過程，通過閱讀來獲取知識(shí)和體驗(yàn)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問題并思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.建立多元化的評(píng)價(jià)體系在閱讀教學(xué)中，應(yīng)建立多元化的評(píng)價(jià)體系，注重學(xué)生的過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)。不只看學(xué)生的答案對(duì)錯(cuò)，還要注重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)、思考過程和表達(dá)能力，倡導(dǎo)“過程為主、結(jié)果為輔”的評(píng)價(jià)理念。3.及時(shí)反饋與指導(dǎo)教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生的反饋和指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生的答案和表達(dá)，應(yīng)給予正面鼓勵(lì)和肯定，同時(shí)指出不足之處，并提出具體的改進(jìn)意見。五、總結(jié)通過對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的核心素養(yǎng)升華策略的研究，我們可以看到，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)需要教師和學(xué)生的共同努力。教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重多元化的材料選擇、啟發(fā)性的提問和情感教育的融入，以提升學(xué)生的閱讀能力和素養(yǎng)水平。同時(shí)，學(xué)生要具備主動(dòng)閱讀意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，通過不斷的反思和實(shí)踐來提升自己的核心素養(yǎng)。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的升華和提高。參考文獻(xiàn)：[1]趙東宏,黃啟廣.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中閱讀教學(xué)研究［J］.課程.教材.教法,2013(1).[2]李貞茹,林德瑞.初中語(yǔ)文閱讀教