利用進階問題 驅(qū)動探究教學-以“將電流表改裝成電阻表”為例

利用進階問題驅(qū)動探究教學——以“將電流表改裝成電阻表”為例驅(qū)動探究教學——以“將電流表改裝成電阻表”為例摘要：進階問題是教育中常用的一種教學策略，利用具體問題來驅(qū)動學生進行探究和研究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。本文以“將電流表改裝成電阻表”為例，通過步驟指導、實踐操作以及理論解釋，探究了電流表和電阻表的原理、結(jié)構(gòu)和特點，并展示了如何通過改裝電流表來實現(xiàn)測量電阻的功能。這種驅(qū)動探究教學方法不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐動手能力，還能夠提高學生對電路原理的理解和應用能力。關(guān)鍵詞：驅(qū)動探究教學；電流表；電阻表；改裝1.引言在傳統(tǒng)的教學中，教師通常采用講解和指導的方式來傳授知識，而學生則被動接受。然而，這種傳統(tǒng)教學模式往往無法激發(fā)學生的學習興趣和主動性。而驅(qū)動探究教學則是一種能夠激發(fā)學生主動思考和探索的教學方法，通過提出具體問題，引導學生進行實踐操作和研究探索，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。2.驅(qū)動探究教學的意義驅(qū)動探究教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力和問題解決能力。通過實際操作和研究探索，學生可以深入理解知識，同時也能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和合作能力。而且，驅(qū)動探究教學能夠提高學生的學習動力和效果，使得學生在學習中更加主動積極，能夠更好地理解和應用所學知識。3.以“將電流表改裝成電阻表”為例的驅(qū)動探究教學3.1步驟指導首先，教師可以對學生進行步驟指導，引導學生進行實踐操作。步驟指導可以包括以下幾個方面：（1）了解電流表和電阻表的原理和結(jié)構(gòu)；（2）將電流表拆解，通過觀察和測量找出與測量電阻有關(guān)的部件；（3）根據(jù)測量結(jié)果，確定如何改裝電流表，使其能夠?qū)崿F(xiàn)測量電阻的功能；（4）根據(jù)改裝方案，重新組裝電流表，并進行實際測量。3.2實踐操作在步驟指導的基礎(chǔ)上，學生可以進行實踐操作，通過改裝電流表來實現(xiàn)測量電阻的功能。在實踐操作過程中，學生可以對電流表進行拆解和組裝，同時也可以進行測量和實驗，驗證改裝結(jié)果的準確性和可行性。3.3理論解釋在實踐操作的過程中，教師可以結(jié)合相關(guān)理論知識，對學生進行理論解釋。通過理論解釋，學生可以更好地理解電流表和電阻表的原理和特點，同時也能夠加深對電路原理的理解。4.教學效果分析通過驅(qū)動探究教學，學生在實踐操作和研究探索中能夠主動思考和解決問題，培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。通過改裝電流表來實現(xiàn)測量電阻的功能，學生不僅能夠深入了解電流表和電阻表的原理和特點，還能夠加深對電路原理的理解和應用能力。5.結(jié)論驅(qū)動探究教學是一種能夠激發(fā)學生主動思考和探索的教學方法，通過提出具體問題，引導學生進行實踐操作和研究探索，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。以“將電流表改裝成電阻表”為例，通過步驟指導、實踐操作以及理論解釋，學生能夠深入理解電流表和電阻表的原理和特點，同時也能夠加深對電路原理的理解和應用能力。這種驅(qū)動探究教學方法不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐動手能力，還能夠提高學生對電路原理的理解和應用能力。參考文獻：[1]楊樹浩.驅(qū)動探究教學理論與實踐[M].北京師范大學出版社,201