外研社高中英語教案

外研社高中英語教案

外研社高中英語教案1

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)目標(biāo)

Knowledgeandability:TohelptheSsknowaboutthehistory

oftheAmberroomanddeveloptheirreadingskills.

Processandmethod:Ssacquireknowledgeandimprove

abilitythroughdiscussionandcompetition.

Emotion,attitudeandvalues:toarouseSs'sawarenessof

protectingtheculturalrelics.Understandculturalrelics

belongtothewholeworldandthehumanbeings.

教學(xué)重難點(diǎn)

importantpoint:Understandthecontentofthewhole

passageandmasterthedifferentreadingskills,such

as,skimming,scanningandsoon.

difficultpoint:howtosolvethequestionsandfindthe

usefulinformationusingthereadingskills.

教學(xué)工具

千里之行，始于足下。

課件

教學(xué)過程

Leadin

1.showsomepictures.

2.showthepicturesandashortvideoofamberroom.

purpose:motiveSs,sinterest.

Hi,everyone.Let'slookatthescreen.I'11presentyou

somepictures.Theyareallaboutculturalrelics.Someofthem

areculturalsites.Someofthemarenaturalsites.Onlyan

internationalprofessionalorganizationfromUNhastheright

todecideonandnamethem.

Presentation

Lookatthephotoshere.Whatdoyouknowaboutthe

substanceof“amber"?Whatdoknow

abouttheculturalrelics“theAmberRoom^^?

discussion:

Now,boysandgirls,Imetaumoraldilemma”.Thatmeans

Imustmakeachoicebetweentheinterestsofthefamilyand

theinterestsofthesociety.Thingsarelikethis:Myold

grannyhappenedtofindanancientvaseunderatreeintheearth

第2頁/共20頁

ofourgarden.It'ssobeautifulandspecial.Now,myfamily

fellintoamoraldilemma.Canyouhelpustomakeadecision?

A:Whatshouldwedo?

B:Canwekeepitforourselvesorreportittothe

government?

C:Haveyoucomeacrosssuchasituation一tomakea

difficultchoice?

listenandanswerthequestions:

Playtape.Ssgetthemainideaofthepassage.

Reading

pre-reading:

1.Haveyoueverseenapieceofamber?

Whatdoyouknowaboutit?

2.lookatthetitleandthepicture,predictwhatitis

about.Thenskimitquicklyandseeifyouwereright.

Reading:

1sttime:

readbyyourselfasquicklyasyoucan.

千里之行，始于足下。

jointhecorrectpartsofthesentencestogether.

2ndtime:choicesandT/F

competebetweenboysandgirls.

3rdtime:

answersomequestion.Asksstothinkoveranddiscuss.

purpose:understandthetextbetterandarouseSs's

awarenessofcompetition.Graspthemaininformation.

Discussionandreport

Thinkoverofwhatwediscussinthepartofwarmingup:

Ifindmyselffallingintothedilemma.

youdiscusstogether,andwritedowntheoutlineofareport.

workingroup

Consolidation

fillintheblanks(summary).

Homework

makeareport.

第4頁/共20頁

usetheusefulinformationinthepassage.

外研社高中英語教案2

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)目標(biāo)

1).Tolearntheknowledgeoftheculturalrelics.

2).Discusshowtoprotectourculturalrelics.

3).Readingandunderstanding,catchingthehistoryand

informationoftheAmberRoom.

4).Functionalitem,howtotellthestoryabouttheAmber

Room

5).Finishthecomprehendingexercisesafterthereading

passage.

6).Usescanning;skimmingandcarefulreadingtolearnthe

storyoftheAmberRoom.

教學(xué)重難點(diǎn)

Keypoints

Tounderstandculturalrelics.

HowtotellthestoryabouttheAmberRoom

千里之行，始于足下。

Difficulties

TalkaboutculturalrelicsathomeandabroadinEnglish

freely.

Tolearnthestoryoftheamberroom.

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

導(dǎo)入

1).Guessing:

Teacherpresentsomepicturesandstatements,letthe

studentsguesswhtatorwhereitis.

TheGreatWall;ThePyramid;TajMahal

2)Teachershowsomepictures.Theyareallveryfamous

placesinChinaorintheworld.Askthestudentstothinkthese

over:

A.Canyounamethemout?

Whohavetherighttoownandconfirmthem?

第6頁/共20頁

(Theshownpictures:Group1;(DYuanmingyuan;②Forbidden

City

Group2:③MingDynastyvase;(4)TajMahal;⑤ivorydragon

boat

andMogaoCaves)

StepI:Pre-reading

1).Ok,youhaveknowsomethingaboutculturalrelics,have

youeverseenapieceofamber?Andwhatdoyouknowaboutit?

Showsomepicturesofamber.Letstudentsknowwhatthe

amberisanditsvalue.

coloryellow-brown

feellikefeelashardasstone

Amberisthefossil(化石)formofresin(樹脂)fromtrees.

Ittakesmillionsofyearstoform.

2).Canyouimagineahousemadeofamber?Pleasepreview

“Insearchoftheamberroom.”

StepII:Fsatreadingandthinkingaboutthetitle:

1).Teachergivestudentsthefollowingquestionstothink:

千里之行，始于足下。

Whenyouseethistitle,whatdoyouwanttoknow?

WhatistheAmberRoom?

WhywasitcalledtheAmberRoom?

Whatwasitmadefor?

Whathappenedtoit?

Whytosearchforit?

(Askthestudentsjustrememberthesequestionsintheir

mindnotfindtheanswers.)

2).Fastreadingtogetthemainidea:

TheAmberRoom,whichsenttotheRussian

peopleasa,wasbythesoldiers.

(Studentsreadthepassagequicklyandfillintheblans)

3).Now,letthestudentstrytoanswerthequestionsin

part1).(PPT7)

(Teachermaygivesomenecessaryhelp)

StepIII:Scanning

Askthestudentstoscanallthenamesoftheperson

appearedinthetextandfindoutwhatdidtheydototheamber

第8頁/共20頁

room.Jointhecorrectpartsofthesentencestogether,

(exercise1onpage2)

Afterdotheaboveexercise,teachergivestudentsa

pictureofthepeopleinthetextandletthestudentstryto

telltheclueofthestoryaccordingtothepersons.(PPT9)

StepIV:Skimming

Askstudentstoskimthepassageandcompleteexercise2

onpage2.

(3)HowdidtheAmberRoombecomeoneofthewondersof

theworld?

(5)HowwasanewAmberRoombuilt?

(4)HowdidtheAmberRoomgetlost?

(1)HowwastheAmberRoommade?

(2)WhydidtheKingofPrussiagivetheAmberRoomto

theCzarofRussiaasagift?

StepV:Carefulreading

Letthestudentsreadthetextcarefullyandtrytofind

somedetailstocompletetheformonPPT11.

StepVI:Roleplay

千里之行，始于足下。

JustnowyouhavelearntthestoryofTheAmberRoom,now

supposeyouareaguideofTheAmberRoom,howwillyouintrduce

theamberroomtothevisitors?

(Givestudentsabout3minutestohaveadiscussionin

groupoffour,thenasksomeofgroupstomakearoleplaybefore

alltheclass.)

Homework

1.ReadthestoryofTheAmberRoomagainafterclass.

2.WritetheintroductionoftheAmberRoomyouhave

discussedinclass.

3.Preparefornextperiodbyunderlinethedifficult

pointsinthetext.

板書

BlackboardDesign

Unit1Culturalrelics

Warmingupitwaslost.

in.語法

疑問句的直接引語和間接引語

e.g.1.HeaskedifshewasPleased.

第10頁/共20頁

2.SheaskedhimhowmanyPeopleweregoingtotheball.

背景學(xué)問介紹

1.

GuydeMaupassant(莫泊桑1850—1893)wasawell一known

Frenchnovelistandshort-storywriter.在少年時他就對文學(xué)

表現(xiàn)出了深厚的愛好，很小的時候開頭寫作，在30多歲成為著明的

小說家，他的大部分作品講的是人們的日常生活。1871年開頭，他

在政府部門就職，這期間他熟識了政府職員的生活。這段經(jīng)受幫忙他

制造出了他的短篇小說“項鏈”。他的作品簡潔明白，諷刺運(yùn)用得恰

到好處。莫泊桑晚年承受疾病圍繞，1893年病逝于巴黎。

2.有關(guān)這部戲的介紹

“項鏈”這篇課文是一個獨(dú)幕劇，它包括三個人物：Mathilde

Loisel,ayangwoman;

PierreLoisel,Mathilde'shusband,agovernmentworker;

Jeanne,Mathilde'sgoodfriend.

課文難點(diǎn)分析

1.ScenelAparkinParis...walkstowardsher.

這部分用斜體表示，或象下文一樣置于括號中，叫做舞臺指導(dǎo)說

明(stagedirections)一般使用現(xiàn)在時態(tài)。戲劇一般首先介紹故事

發(fā)生的時間(time)、地點(diǎn)(place)和劇中人物(characters)。在這一

段中有了詳細(xì)介紹。

千里之行，始于足下。

2.???butIdon'tthinkIknowyou.我好象并不熟悉你。

Idon'tthinkIshoulddothat.我認(rèn)為我不該做那件事。

Idon'tbelieveshewillcome.我上信她不會來。

“think,believe”這兩個詞的否定式在主句中表示，而賓語從

句中的動詞用確定式。

3.Infactyoudo.事實(shí)上你熟悉我。

=Infact,youknowme.為了避開和前面重復(fù)，所以用助動詞代

替。

e.g.①Wealllovesinging,buthedoesn't.我們都喜愛唱

歌，但他不喜愛。

②Class2wenttoapicnic,butClass1didn't.2班去

野餐了，但1班沒去。

4.recognizevt.熟悉，辨認(rèn)

e.g.①ShewassochangedthatIhardlyrecognizedher.

她變得我?guī)缀跽J(rèn)不出來了。

②Harryrecognizedmeinthecrowd.亨利在人群中認(rèn)出了我。

5.Wherehaveyoubeenalltheseyears?這些年你上哪兒去

T?

第12頁/共20頁

e.g.TheteacheraskedJane,“Youdidn'tcometoschool,

lastweek,wherehaveyoubeen?”

老師問Jane,“你上星期沒來學(xué)校，去哪兒了？”

6.That'sbecauseofhardwork.那是由于勞累。

e.g.①Hecouldn'tgofurther.That'sbecauseofhis

woundedleg.

他不能再往前走了，由于他的腿受了傷。

②Hecriedbecauseofthepaininhisarm=Hecriedbecause

hehadapaininhisarm.

他由于胳膊疼而哭了。

becauseof后面跟名詞在句中作狀語與because加句子引導(dǎo)的

狀語從句意義相同。

7.Havetimesbeenhardforyou?這些年境況不太好吧！

times這個詞我們以前見過：(mordentimes)表示目前或某種

特別時期的生活狀況或環(huán)

境，可譯作“日子”、“境況”、“時代”。

e.g.①Hedidn'tcomplainofhardtimes,butkepton

workinghard.他沒有埋怨時勢困難，相反的是始終努力工作。

②StudentsthoughttimesareterribleinJuly.同學(xué)們認(rèn)為

千里之行，始于足下。

7月是一段難熬的日子。

8.Butwhathappened?發(fā)生什么事了？

happentakeplace.沒有被動式。

e.g.①Irememberedthewholethingsasifithappened

yesterday.

我記得整個事情，就好象是昨天發(fā)生的。

②Whydidn'tthebosscomeyesterday?為什么老板昨天

沒來？

Anaccidenthappenedtohim.他出事了。

9.DoyourememberoneafternoontenyearsagowhenIcame

toyourhouseandborroweda

necklaceofyours.10年前的一個下午，我到你家借過一條項

鏈，你還記得嗎？

Tenyearago和由when引導(dǎo)的定語從句一起修飾afternoon.

e.g.①Cartstillremembersoneafternooninhisfirstyear

whentheprofessortookthestudentstheChemistrylab.卡爾

仍舊記得一年級時教授帶同學(xué)到化學(xué)試驗室去的那個下午的情景。

②Therearethousandsofstartsintheskythatarelike

oursun.

第14頁/共20頁

天空中有成千上萬顆像太陽一樣的恒星。

10.I'vewrittentoaccepttheinvitation.我已經(jīng)寫信表

示接受邀請了。

e.g.①Ireceivedanote,butdidn'tacceptit.我收至了

一張支票，但沒接受。

②Jackreceivedmyletter,andacceptedmyadvice.

Jack收到了我的信并且接受了我的建議。

③givesb.Aninvitation給sb發(fā)邀請(invitesb.to…)

refusesb?sinvitation.拒絕sb的邀請。

11.Ihaven'tgotaneveningdressfortheball!我沒有

參與晚會的禮服??！

12.But,justthisonce.Afterall,thisballisvery

important.

不過就這么一次，要知道，這次舞會很重要啊！

afterall"究竟，終究，究竟”。用來說服或提示對方，引出

對方好像遺忘了的某個

重要的論點(diǎn)或理由。

e.g.①Theymetwithdifficulties,butIhearthatthey're

succeededafterall.

千里之行，始于足下。

他們遇到了困難，但我聽說他們終究是勝利了。

②Shesaidshewouldnotgototheball,butshewentthere

afterall.

她說不去參與舞會，但最終還是去了。

13.Ihavenojewellerytowear.我沒有首飾戴。

dress和wear的區(qū)分：

e.g.①Shealwaysdressesingreen.她總是穿著綠色的衣服。

②Dressatonce!立即穿上衣服。

③Themotherdressesthebabyeveryday.媽媽每天給小寶寶

穿衣服。

而wear的賓語只能是鞋帽等物品，表示一種狀態(tài)。

④He'swearinganewcoattoday.他今日穿了一件新外套。

但不能說：Wearyourclothesatonce.

14.Can，tyoujustwearaflowerinstead?莫非不能就戴^*

朵花嗎?

這是一個否定疑問句，表示驚訝，可能含有批判或責(zé)怪的意思。

e.g.①Hasn'tAlberttelephonedyou?Albert還沒有打電話

第16頁/共20頁

來嗎？（說話人認(rèn)為Albert本該

已經(jīng)打電話來了，但卻沒打，因此感到驚奇，并含有批判的口氣）

②It'sgettingdark.Can'tyouwalkalittlefaster?

天快黑了，你不能走快點(diǎn)嗎？（說話

人覺得對方走慢了，含有責(zé)怪的口氣）

15.Shemarriedamanwithalotofmoney.她嫁了個很有

錢的人。

marrysb.娶了某人/嫁給某人。getmarried結(jié)了婚。

be/getmarriedtosb.與某人結(jié)婚，不能用with.

e.g.①一IsJackmarried?Jack結(jié)婚了嗎？

——Hegotmarriedlastyear.他去年結(jié)婚了。

②HehasbeenmarriedtoMaryfor3years.他和Mary結(jié)婚3

年了。

③AlicemarriedaFrenchman.Alice和~1個法國人結(jié)婚了。

16.SoIcalledonyou…

So是連詞，用來承上啟下，表示話語的規(guī)律性?！拔蚁肫鹉慵?/p>

了一個有錢人，所以就去探望你……”。

callon/uponsb.visitsb.至U家探望。

千里之行，始于足下。

e.g.①It'stoyearssinceIlastcalledonmyformer

teacher.