16動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì) 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

16動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)“要、連、百、還、舌、點(diǎn)"等生字。

2.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用“通知”、“參加"、“準(zhǔn)時(shí)”等詞語(yǔ)，了解通知的基本要素。

3.學(xué)生能夠通過(guò)故事理解發(fā)布通知時(shí)需要包含時(shí)間、地點(diǎn)、事件和對(duì)象，并能在實(shí)際情境中應(yīng)用。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)新的生字，如“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準(zhǔn)、第"。

2.理解“牛字旁”這一新的偏旁部首，并能識(shí)別含有該偏旁的字。

3.掌握如何編寫(xiě)包含關(guān)鍵信息的通知，理解通知的四個(gè)要素。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解通知的要素，并在實(shí)際情境中正確應(yīng)用。

2.學(xué)生能夠根據(jù)提示，獨(dú)立完成包含時(shí)間、地點(diǎn)、事件的簡(jiǎn)單通知。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

（1）創(chuàng)設(shè)情境

①準(zhǔn)備動(dòng)物頭飾，如老虎、狗熊、狐貍等，讓學(xué)生選擇喜歡的動(dòng)物角色。

②通過(guò)播放動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)畫(huà)短片，展示動(dòng)物們快樂(lè)生活的場(chǎng)景。

（2）故事引入

①教師以講故事的方式，簡(jiǎn)述動(dòng)物王國(guó)的國(guó)王老虎要召開(kāi)大會(huì)，但狗熊的通知出了問(wèn)題。

②引導(dǎo)學(xué)生思考：狗熊的通知缺少了哪些信息，讓學(xué)生初步感知通知的要素。

（3）引發(fā)興趣

①提問(wèn)學(xué)生：“如果你是動(dòng)物王國(guó)的成員，聽(tīng)到這樣的通知，你會(huì)知道怎么去參加大會(huì)嗎？"

②鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享他們認(rèn)為通知中應(yīng)該包含哪些信息，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。

（二）學(xué)習(xí)生字

（1）字詞發(fā)現(xiàn)游戲

①將生字卡片（如“要、連、百、還、舌”等）貼在黑板上，學(xué)生在課文中尋找對(duì)應(yīng)的字，找到的字詞可以拿到“動(dòng)物頭飾"。

②學(xué)生分享找到的字詞，全班一起確認(rèn)是否正確，正確者可獲得小獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）字形拆解與講解

①以“熊”字為例，引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，講解“牛字旁"表示力量和強(qiáng)壯，右邊部分表示熊的爪子。

②分析其他生字的結(jié)構(gòu)，如“點(diǎn)”字的“小雨點(diǎn)"形狀，讓學(xué)生理解字形的含義。

（3）書(shū)寫(xiě)練習(xí)

①學(xué)生在田字格上嘗試書(shū)寫(xiě)生字，教師示范正確筆順，強(qiáng)調(diào)每一筆的起筆和收筆。

②教師巡回指導(dǎo)，對(duì)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的地方進(jìn)行糾正，鼓勵(lì)學(xué)生自我檢查和改正。

（4）字義理解與應(yīng)用

①通過(guò)填空練習(xí)，如“動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)______?！弊寣W(xué)生理解“要"字的含義。

②用“連”、“還"等字造句，如“狗熊______說(shuō)了十遍?！?，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用新學(xué)的字詞。

（5）字詞鞏固游戲

設(shè)計(jì)“詞語(yǔ)接龍"游戲，學(xué)生接力說(shuō)出含有“牛字旁”的字，如“熊"、“?！钡龋鰪?qiáng)記憶。

②小組比賽，看哪一組能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)記住最多的新字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

（三）理解通知要素

1.（1）互動(dòng)問(wèn)答

①教師提問(wèn)：“狗熊第一次通知中，沒(méi)有告訴動(dòng)物們什么重要信息？"

②學(xué)生回答：“沒(méi)有告訴時(shí)間。”

③教師追問(wèn)：“還有呢？"

④學(xué)生回答：“沒(méi)有說(shuō)地點(diǎn)?！?/p>

⑤教師引導(dǎo)：“對(duì)，還有事件和參加的對(duì)象。"

2.（2）填空練習(xí)

展示填空題：“動(dòng)物王國(guó)要在______開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)你們______參加！”

學(xué)生填寫(xiě)：“明天、都"。

教師提示：“時(shí)間呢？”

學(xué)生補(bǔ)充：“上午八點(diǎn)"。

教師繼續(xù)：“地點(diǎn)呢？”

學(xué)生回答：“森林廣場(chǎng)"。

教師總結(jié)：“很好，現(xiàn)在通知完整了?！?/p>

3.（3）案例分析

展示狗熊完整通知：“明天上午八點(diǎn)，在森林廣場(chǎng)開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！"

分析：“這個(gè)通知包含了時(shí)間、地點(diǎn)、事件和參加對(duì)象，現(xiàn)在動(dòng)物們就知道什么時(shí)候、在哪里開(kāi)會(huì)了?！?/p>

教師引導(dǎo)學(xué)生一起分析通知的每個(gè)部分，確保每個(gè)學(xué)生都理解了通知的完整要素。

4.（4）小組討論

分組討論：“如果我是狗熊，我會(huì)怎么通知大家？"

學(xué)生討論后，每組派代表分享，其他組可以提問(wèn)或補(bǔ)充。

教師點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)創(chuàng)意和全面性。

5.（5）情境模擬

學(xué)生扮演不同動(dòng)物，向全班發(fā)布一個(gè)包含所有要素的會(huì)議通知。

其他學(xué)生提問(wèn)，如“是哪一天？”、“幾點(diǎn)鐘？"等，確保通知信息無(wú)遺漏。

教師適時(shí)引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與和實(shí)踐。

（四）生字詞句分析

（1）生字發(fā)音與含義

①“八點(diǎn)”發(fā)音為“bādiǎn”，表示時(shí)間，早上8點(diǎn)鐘。

②“森林”發(fā)音為“sēnlín”，是指有很多樹(shù)木的地方。

③“廣場(chǎng)”發(fā)音為“guǎngchǎng”，是一個(gè)開(kāi)闊平坦的公共場(chǎng)所。

“開(kāi)”在句中表示舉行或開(kāi)始的意思，發(fā)音為“kāi"。

⑤“大”在“大會(huì)"中表示規(guī)模，發(fā)音為“dà”。

（2）句子結(jié)構(gòu)與理解

①引導(dǎo)學(xué)生觀察句子“明天上午八點(diǎn)，在森林廣場(chǎng)開(kāi)大會(huì)”，指出“在”表示地點(diǎn)，“開(kāi)"表示動(dòng)作，“大會(huì)”是事件。

②分析“明天上午八點(diǎn)"是時(shí)間狀語(yǔ)，解釋“明天”和“上午八點(diǎn)"的含義。

③引導(dǎo)學(xué)生找出地點(diǎn)“森林廣場(chǎng)”，并解釋“森林"和“廣場(chǎng)”的概念。

（3）模仿與實(shí)踐

①學(xué)生模仿狗熊，嘗試發(fā)布一個(gè)通知，例如：“請(qǐng)大家注意，動(dòng)物王國(guó)的運(yùn)動(dòng)會(huì)將在后天下午三點(diǎn)，在草地公園舉行。"

分組練習(xí)，一人發(fā)布通知，其他同學(xué)提問(wèn)，如“運(yùn)動(dòng)會(huì)是哪一天？”、“幾點(diǎn)鐘開(kāi)始？"、“在哪里舉行？”等，檢驗(yàn)是否理解通知要素。

（4）生字書(shū)寫(xiě)與應(yīng)用

學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)“八點(diǎn)"、“森林”、“廣場(chǎng)"等生字，注意字形結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)順序。

②設(shè)計(jì)填空練習(xí)，如“______上午八點(diǎn)，______開(kāi)大會(huì)”，讓學(xué)生填入合適的地點(diǎn)或事件，鞏固生字應(yīng)用。

（5）情境對(duì)話

①教師扮演狗熊，學(xué)生扮演其他動(dòng)物，進(jìn)行角色扮演，模擬通知發(fā)布和詢問(wèn)的過(guò)程。

②鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問(wèn)題，如“大會(huì)會(huì)持續(xù)多久？"、“需要帶什么東西參加？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考通知的其他可能信息。

（五）情境模擬與互動(dòng)探究

（1）分組角色扮演

①教師將學(xué)生分成若干小組，每組選出一名同學(xué)扮演“狗熊”，其他同學(xué)扮演動(dòng)物成員。

②“狗熊”發(fā)布通知，其他同學(xué)根據(jù)通知內(nèi)容提問(wèn)，如“大會(huì)是什么時(shí)候？"、“在哪里舉行？”等。

③教師巡回指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與提問(wèn)和回答，檢驗(yàn)他們是否真正理解通知的要素。

（2）教師引導(dǎo)提問(wèn)與反饋

①師隨機(jī)選取幾個(gè)關(guān)鍵信息，引導(dǎo)全班同學(xué)提問(wèn)，如“大會(huì)是哪一天？"、“幾點(diǎn)鐘開(kāi)始？”。

鼓勵(lì)學(xué)生提出可能遺漏的問(wèn)題，如“我需要帶什么東西嗎？"、“我可以帶朋友來(lái)嗎？”。

根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，教師及時(shí)給予反饋，強(qiáng)調(diào)通知的完整性，并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維給予肯定。

（3）情境拓展與討論

①教師提出新的情境，如“如果大會(huì)改在了河邊，狗熊應(yīng)該如何修改通知？"

②鼓勵(lì)學(xué)生思考并提出修改方案，討論如何在通知中明確地點(diǎn)變化。

③討論過(guò)程中，教師適時(shí)引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)通知的準(zhǔn)確性對(duì)信息接收者的重要性。

（4）總結(jié)與鞏固

①師引導(dǎo)全班共同總結(jié)通知的四個(gè)要素：時(shí)間、地點(diǎn)、事件和對(duì)象。

②學(xué)生分享在角色扮演中學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，如“發(fā)布通知時(shí)要確保信息全面”。

③教師通過(guò)板書(shū)或多媒體展示，再次強(qiáng)調(diào)通知要素，幫助學(xué)生鞏固記憶。

通過(guò)這樣的互動(dòng)模擬，學(xué)生不僅能夠在游戲中學(xué)習(xí)，還能在實(shí)踐中提高語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維能力，同時(shí)增強(qiáng)課堂的趣味性和參與度。

五、課外延伸

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