淺談小學(xué)語文教學(xué)中的“因材施教”

PAGEPAGE4淺談小學(xué)語文教學(xué)中的“因材施教”內(nèi)容摘要：本篇論文共有三部分。第一部分，用典型事例引題并闡述因材施教的概念。第二部分，從學(xué)生的多層次，社會多元化對人才的需求，以人為本的思想，素質(zhì)教育等方面來體現(xiàn)因材施教的意義。第三部分，從察材，激趣，因勢利導(dǎo)，孵化生成，循序漸進(jìn)，全面和諧發(fā)展等方面闡明怎樣實施因材施教。關(guān)鍵詞：多層次以人為本素質(zhì)教育全面和諧發(fā)展一、因材施教的意義隨著教育改革的逐步深化和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，面向全體學(xué)生、促使學(xué)生全面發(fā)展、促使學(xué)生主動地發(fā)展等全新的教育思想，日益深人人心，并體現(xiàn)在我們的教學(xué)行為、教學(xué)過程中。本文試圖探索因材施教的地位和作用，以期引起人們對因材施教原則的高度重視，并在實施素質(zhì)教育的過程中，自覺地、有效地、創(chuàng)造性地運用好因材施教原則。首先，多層次的學(xué)生群體要求因材施教。遺傳學(xué)，心理學(xué)和社會學(xué)等的研究結(jié)果都指出，人的資質(zhì)千差萬別，這是因為遺傳基因的不同以及生活環(huán)境和所受教育的不同造成的。其二，社會發(fā)展的多元化對人才的需求要求因材施教。隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，社會分工越來越細(xì)，這種日趨勢繁雜的分工，必然需要有不同特長的人來完成。要培養(yǎng)出這些不同特長的人，我們必須“因材施教”。其三，“因材施教”是以人為本教育思想具體落實的重要措施。以人為本的教育思想的教育目的在于促進(jìn)人的發(fā)展，就是要堅持“以育人為本”，在學(xué)校的教育過程中，“以人為本”就是要“以學(xué)生為本”，最根本的就是讓每一個學(xué)生成才。其四，因材施教是落實素質(zhì)教育的重要措施。當(dāng)前教育界的一個熱點問題就是素質(zhì)教育。其核心是提高民族素質(zhì)，也就是要極大地、最有效地使人的素質(zhì)得以全面提高和發(fā)展，使人在人格、道德、智力、身體等諸方面健康發(fā)展，成為符合現(xiàn)代化社會需要的，適應(yīng)現(xiàn)代生活和工作的高素質(zhì)的人。二、因材施教的事例及概念“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”。對于一個發(fā)育正常，沒有腦疾病的學(xué)生，只要我們善于引導(dǎo)，方法恰當(dāng)是可教的，他們也是可以學(xué)有進(jìn)步的。近代著名的教育家蔡元培先生主張對“特別的”和“天才的”學(xué)生，都分別“施以特別的教練”，這就是因材施教原則的具體體現(xiàn)。三、因材施教的步驟和方法“因材施教”既然有如此重要的意義和作用，那么，在教育教學(xué)中我們應(yīng)該怎樣來實施因材施教呢？我們應(yīng)該分兩步，第一步，“察材”；第二步，“施教”。（一）察材“察材”就是要了解和掌握受教育者的資質(zhì)等情況，這是最關(guān)鍵的一環(huán)，是因材施教能否成功的先決條件。而察材本身就是一個細(xì)致復(fù)雜的工作，對于教育工作者來說，工作粗糙，職業(yè)責(zé)任感不強(qiáng)，不講教學(xué)方法等等，都會影響他正確識才，此外，我們可以采取和利用問卷調(diào)查和一系列測驗來察材?？傊?，我們要運用馬列主義的辯證法原理，科學(xué)地、系統(tǒng)地、有目的地分析研究我們的學(xué)生，只有這樣才能做到準(zhǔn)確察材。（二）施