小學語文教學設計-狼和鹿

PAGEPAGE4維揚區(qū)小學語文“書香課堂”教學設計年級三年級主備人吳建群所在學校維揚實小單元第六單元課題18狼和鹿教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地復述課文。2、學會本課10個生字，認識2個多音字，理解由生字組成的詞語。3、憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，懂得破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想像的災難。教學重難點1、憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，懂得破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想像的災難。2、有條理地復述課文，內(nèi)化積累課文語言。教學準備學生預習課文：1、自讀課文五遍。2、畫出生字詞，查字典理解“凱”“蔥”“捕”“其”“慘”“旦”等字在課文中的意思。3、搜集有關(guān)生態(tài)平衡的資料。教師準備相關(guān)的文章。教學時間2課時教學流程通用設計設計意圖解讀、修改第一課時教學內(nèi)容：初讀課文，學會生字，了解狼和鹿之間的關(guān)系，對比認識凱巴伯森林前后的景象。教學過程一、情境激趣導入新課1、情趣談話：今天，老師給同學們帶來了兩個朋友“狼”“鹿”（板書），談談你對它們的認識。2、想象關(guān)系：這兩種動物出現(xiàn)在一起，它們之間可能發(fā)生什么事情呢？請你在它們中間加個字來表示。（吃、抓、追、咬……）3、檢查預習：是啊，鹿是溫順可憐的，把它和兇猛可怕的狼放在一起，結(jié)局就可能是大家所想象的種種情景。老師在它們之間加上個“和”字，結(jié)局是怎樣的？(結(jié)合預習談，教師了解學習狀況)4、過渡導入：在狼和鹿之間為什么會發(fā)生這樣的故事呢？就讓我們一起走進狼和鹿曾經(jīng)生活過的凱巴伯森林，探究探究。二、初讀課文，整體感知。1、同桌朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。2、檢查生字（1）出示：一類：凱巴伯蔥綠捕殺其他饑荒消退（悲）慘傳染病一旦二類：貪婪下毒手大約哀嚎繁殖灌木蔓延妖魔威脅毀滅禍首多音字：提防血泊（2）認讀。（多音字要能說出另外的讀音）（3）難寫字指導凱、蔥、染；描紅。3、分自然段讀通課文指名讀集體評議把讀錯、不熟的地方多讀幾遍做到讀通讀順4、說說課文每一段講了什么？（思維提示：誰怎么樣或者找中心句）三、再讀課文，對比認識變化。1、談話過渡：我們不同的時間去凱巴伯森林，你會看到截然不同的森林景象。2、默讀課文，找出描寫凱巴伯森林的句子。3、交流討論兩組句子（1）交流出示句子：=1\*GB3①一百多年以前，……=2\*GB3②整個森林像著了火……（2）品析對比A品析句子=1\*GB3①a品味詞句。讀一讀句子，圈出反映此事森林特點的詞語讀一讀。b出示插圖，想像說話。這就是100多年前的凱巴伯森林，看看這圖上有哪些景物？面對這些景物你想起了哪些詞句？連起來說一段話。c對應描寫，感情朗讀。請把你的想像與理解帶進課文中有感情地讀一讀第一自然段。B品析句子=2\*GB3②a

品味詞句。讀一讀句子，圈出反映此事森林特點的詞語讀一讀。b想象情景，感情朗讀C認識變化一百多年以前凱巴伯森林那么美好、安寧、和諧，可是二十五年后好多的綠色卻被枯黃所代替，多么巨大的變化?。〈藭r你想說些什么呢？D對比朗讀有感情地朗讀兩段話，把你的體會表現(xiàn)出來。激疑，提出問題了解了森林前后的變化，此時你有什么問題問？（是什么促使森林25年間發(fā)生如此巨大的變化呢？）四、作業(yè)設計1、寫習字冊，抄寫詞語2、繼續(xù)朗讀課文示牌、環(huán)保小報的方式阻止他。板書設計19狼和鹿（人）“功臣”“禍首”

生態(tài)平衡

通過情趣談話，激起閱讀探究的興趣檢查預習，讀通課文，獲取整體感知的體驗抓住森林前后不同的語句品讀，深切體會森林巨大的變化，感悟環(huán)境遭受的破壞抓住森林之變，輻射學習全文品讀相關(guān)語句，深入探究環(huán)