構(gòu)建綜合評(píng)價(jià)體系 提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

構(gòu)建綜合評(píng)價(jià)體系提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)石家莊市鹿泉區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)任麗娜2022版科學(xué)課標(biāo)提出的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。當(dāng)今，無論是在實(shí)踐核心素養(yǎng)落地，還是在探索育人方式的變革過程中，評(píng)價(jià)的重要性顯得更加重要。中共中央、國(guó)務(wù)院曾印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，這一方案從五個(gè)方面進(jìn)行了總體部署，為新時(shí)代系統(tǒng)推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革提供了根本遵循。2022版科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，重視正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的考查；強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，重視“教——學(xué)——評(píng)”一體化，關(guān)注學(xué)生在探究和實(shí)踐過程中的真實(shí)表現(xiàn)與思維活動(dòng)；探索增值評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷功能、激勵(lì)作用和促進(jìn)作用，關(guān)注個(gè)體差異，改進(jìn)學(xué)習(xí)過程。綜合評(píng)價(jià)要充分利用信息技術(shù)，提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性、專業(yè)性和客觀性，強(qiáng)調(diào)主體多元、方法多樣、內(nèi)容全面，充分發(fā)揮學(xué)校、教師、學(xué)生等多主體參與評(píng)價(jià)的積極性。由此可見，評(píng)價(jià)的確很重要。那我們科學(xué)教師如何利用好評(píng)價(jià)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)？首先，了解評(píng)價(jià)的功能和目的2022版科學(xué)課標(biāo)的指導(dǎo)思想是以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。以人民為中心，扎根中國(guó)大地辦教育。堅(jiān)持德育為先，提升智育水平，加強(qiáng)體育美育，落實(shí)勞動(dòng)教育。反映時(shí)代特征，努力構(gòu)建具有中國(guó)特色、世界水準(zhǔn)的義務(wù)教育課程體系。聚焦中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在這一思想的指導(dǎo)下，我們科學(xué)教師要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中核心素養(yǎng)到底有沒有發(fā)展，是否逐步形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。是否以了解物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程等領(lǐng)域的一些常見基礎(chǔ)知識(shí)，并初步形成基本的科學(xué)觀念為基礎(chǔ)，以科學(xué)思維能力、科學(xué)探究和實(shí)踐能力、科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展，形成清晰和精準(zhǔn)的科學(xué)課程目標(biāo)。這就需要我們教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的綜合評(píng)價(jià)。教師可以通過評(píng)價(jià)去了解教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)目標(biāo)制定的是否合適，教學(xué)重難點(diǎn)的確立是否準(zhǔn)確，教學(xué)方法的選擇是否恰當(dāng)，教學(xué)內(nèi)容的安排是否得當(dāng)?shù)葐栴}，同時(shí)也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這充分體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的診斷功能；評(píng)價(jià)對(duì)教師和學(xué)生都能形成一種促進(jìn)和強(qiáng)化的作用，一方面可以調(diào)動(dòng)教師教學(xué)工作的積極性，另一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。這體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能；在課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)還發(fā)揮著指揮棒的作用，將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)向被評(píng)價(jià)人公布，對(duì)被評(píng)價(jià)人起到引領(lǐng)的作用，對(duì)其下一步教學(xué)或?qū)W習(xí)起到導(dǎo)向的作用，同時(shí)也會(huì)在評(píng)價(jià)中及時(shí)地發(fā)揮調(diào)節(jié)的作用。評(píng)價(jià)除了有診斷、激勵(lì)、導(dǎo)向、調(diào)節(jié)等功能，還有其他很多功能，最終需要我們教師將評(píng)價(jià)的這些功能定位于促進(jìn)和幫助學(xué)生發(fā)展，在教學(xué)中充分地了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r以便于改進(jìn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。其次，建立促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的評(píng)價(jià)體系科學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，要以學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)之上確定具體的評(píng)價(jià)的內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。作為科學(xué)教師的我們?cè)谥贫ㄔu(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，不僅要注意評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更注意評(píng)價(jià)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中的行為習(xí)慣和思維品質(zhì)，讓評(píng)價(jià)活動(dòng)最大限度地發(fā)揮它的激勵(lì)導(dǎo)向功能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的自信心，激勵(lì)學(xué)生在探究過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題解決問題，進(jìn)一步探究出適合學(xué)生核心素養(yǎng)的的課堂教學(xué)多元化評(píng)價(jià)方式。具體我們可以從以下要素進(jìn)行評(píng)價(jià)。一是抓住要素進(jìn)行評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)主體要多元。教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等都納入到評(píng)價(jià)體系中去，不同的角色在評(píng)價(jià)中會(huì)發(fā)揮不同的相應(yīng)的作用。雖然我們教師在教學(xué)評(píng)價(jià)中的作用非常關(guān)鍵，但一定要注意不能充當(dāng)裁判員的角色，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴和激勵(lì)者，同時(shí)又是教學(xué)的調(diào)控者。評(píng)價(jià)主體多元化的實(shí)現(xiàn)一方面可以多方面、多維度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀全面的評(píng)價(jià)，另一方面學(xué)生在評(píng)價(jià)體系中地位應(yīng)由客體變?yōu)橹黧w，學(xué)生積極主動(dòng)地參與到評(píng)價(jià)中，從而加強(qiáng)學(xué)生的自我反思、自我調(diào)控，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。評(píng)價(jià)方法要多樣。學(xué)生自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合。教師在課堂上針對(duì)某一問題給學(xué)生提供一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，可以評(píng)價(jià)自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)情況、可以評(píng)價(jià)小組同學(xué)在表現(xiàn)情況，也可以評(píng)價(jià)其他小組同學(xué)學(xué)習(xí)情況，比如方案的介紹、實(shí)驗(yàn)的操作、模型的設(shè)計(jì)、結(jié)論的得出等。通過引導(dǎo)和幫助學(xué)生更好地剖析自我，幫助同學(xué)完善提升，在提高學(xué)生參與度的同時(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展。家校評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)校要重視學(xué)生家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)體系中的重要作用，學(xué)生家長(zhǎng)要參與到評(píng)價(jià)中，可以評(píng)價(jià)學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況、生活習(xí)慣、情感態(tài)度價(jià)值觀等。教師要經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，了解學(xué)生在家情況，匯報(bào)學(xué)生在校情況，充分利用開放日組織家長(zhǎng)代表到校陪同學(xué)生上課或者重要節(jié)日引領(lǐng)家長(zhǎng)參觀學(xué)校各功能室、辦公室，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的發(fā)展和辦學(xué)理念以及教師的日常管理和教學(xué)工作、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等，還可以要請(qǐng)家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等一些有意義的、特別的活動(dòng)，在活動(dòng)中一方面可以聽取家長(zhǎng)的建議不斷完善各方面的工作，還可以進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，另一方面還可以推進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)之間的親情，拉近家長(zhǎng)和教師之間的關(guān)系等。要堅(jiān)持定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，如教師觀察、與學(xué)生談話、杰出表現(xiàn)記錄、活動(dòng)記錄、作品分析、成長(zhǎng)記錄袋、評(píng)價(jià)量表、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)與考試，考試可以采用口試、筆試、現(xiàn)場(chǎng)操作問題解決等方法，著重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向，考試這種最常用的評(píng)價(jià)方法，不僅再是以考查知識(shí)記憶為主的書考試方法，而是注意了情境的運(yùn)用。這些評(píng)價(jià)方法也就是對(duì)應(yīng)了我們常說的過程性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)估和多向激勵(lì)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，而且會(huì)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面。作為科學(xué)教師我們的評(píng)價(jià)要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，要涵蓋核心素養(yǎng)各方面的內(nèi)容。學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)課程的過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是科學(xué)課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，包括科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任等方面。因此我們?cè)u(píng)價(jià)時(shí)既要考查學(xué)生對(duì)核心概念的理解，又要評(píng)價(jià)學(xué)生在科學(xué)思維能力、科學(xué)探究能力、工程實(shí)踐能力和態(tài)度習(xí)慣等方面的變化與進(jìn)步。評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)要全程。我們?cè)趯?duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，不能只在學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行評(píng)價(jià)，要將評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)過程之中，也就是強(qiáng)化過程性評(píng)價(jià)。這就需要教師隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中尤其是課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時(shí)給予必要的、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性、指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。比如，可以從學(xué)生在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出的積極性、合作性、創(chuàng)新性、自律性等方面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。比如我們需要思考學(xué)生能積極能積極參與教學(xué)活動(dòng)，主體意識(shí)較強(qiáng)，思維活躍，善于思考問題，敢于提出問題，愿意探究問題找到解決問題的答案，善于交流表達(dá)不同的觀點(diǎn)等的進(jìn)行怎樣的肯定和鼓勵(lì)評(píng)價(jià)；對(duì)于不利于課堂教學(xué)的因素，應(yīng)怎樣主動(dòng)地加以制止和控制，使學(xué)生能夠主動(dòng)地去探究新知，共同完成教學(xué)任務(wù)。評(píng)價(jià)方式多元化。制定多樣化的激勵(lì)評(píng)價(jià)方式。獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)，比如粘貼“小勛章”，頒發(fā)“未來科學(xué)家”小獎(jiǎng)狀；實(shí)物評(píng)價(jià)，比如摘果子、撿豆子等；體態(tài)語評(píng)價(jià)，比如一個(gè)眼神、一個(gè)點(diǎn)頭、臉部的微笑、大拇指的豎起、掌聲的響起及各種豐富的表情等。通過多樣化的激勵(lì)評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，取得了較好的效果。二是抓全體多角度評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)要面向全體。2022版新課標(biāo)明確指出：以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。充分發(fā)揮科學(xué)課程育人功能，為全體學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)與發(fā)展機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要；立足學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，以了解物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程等領(lǐng)域的一些常見基礎(chǔ)知識(shí)，并初步形成基本的科學(xué)觀念為基礎(chǔ)，以科學(xué)思維能力、科學(xué)探究和實(shí)踐能力、科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展，形成清晰和精準(zhǔn)的科學(xué)課程目標(biāo)。要達(dá)到這一要求需要我們科學(xué)教師在課堂評(píng)價(jià)時(shí)要面向全體學(xué)生。評(píng)價(jià)要體現(xiàn)在多個(gè)方面。一方面要注重課堂評(píng)價(jià)語言，一方面要建立評(píng)價(jià)記錄表，還可以為學(xué)生建立評(píng)價(jià)檔案等。課堂評(píng)價(jià)語言非常重要，需要我們科學(xué)教師在課堂教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)地做出評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)語言不僅是一種智慧、一項(xiàng)技能，更是一門藝術(shù)，教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過:“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以涌出知識(shí)的溪流。”這句話精辟地道出了課堂語言的重要性。一位充滿教學(xué)智慧的教師，常常以他那精彩、靈動(dòng)、智慧、幽默的課堂評(píng)價(jià)語言，使某些枯燥無趣的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，難度大的設(shè)計(jì)在大家的努力思考分析下變得逐漸完善，讓一些沉悶的課堂變得富有靈性。我們多思多學(xué)多練就能使我們的科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語言愈來愈精彩，越來越有藝術(shù)性。比如多采用鼓勵(lì)、贊賞、肢體語言等，同時(shí)根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等設(shè)置不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，比如在探究過程中發(fā)言積極的學(xué)生、主動(dòng)和同組學(xué)生一起探討的學(xué)生、樂于表達(dá)自己觀點(diǎn)的學(xué)生等要及時(shí)地給予肯定和贊揚(yáng)，哪怕學(xué)生的思路還很稚嫩，表述還不夠完整都沒關(guān)系，只要學(xué)生努力去思考了有想法，咱們教師都要及時(shí)的去評(píng)價(jià)，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)調(diào)動(dòng)起來。為學(xué)生建立自我評(píng)價(jià)記錄卡也非常重要，每一節(jié)課學(xué)習(xí)完之后，教師可以從教學(xué)內(nèi)容方面建立評(píng)價(jià)卡，學(xué)生可以針對(duì)自己對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行自評(píng)或互評(píng)評(píng)價(jià)。比如《地震》一課學(xué)生學(xué)習(xí)完之后可以設(shè)計(jì)這樣的記錄表進(jìn)行評(píng)價(jià)。活動(dòng)名稱：研究地震的或因第（）小組評(píng)價(jià)項(xiàng)目1.能利用所學(xué)知識(shí)，提出地震形成的假設(shè)2.能按照實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)3.能認(rèn)真分析實(shí)臉現(xiàn)象，得出實(shí)臉結(jié)論4.能推想出地震的成因本次活動(dòng)中我們小組的收獲也可以針對(duì)學(xué)生多個(gè)方面建立一個(gè)學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)記錄卡，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、探究活動(dòng)等進(jìn)行評(píng)價(jià)并記錄，這樣通過針對(duì)性的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生采取針對(duì)性的措施，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為學(xué)生建立一個(gè)評(píng)價(jià)檔案可以很好地記錄學(xué)生的成長(zhǎng)。將學(xué)生各個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況包括課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐等記錄下來，將對(duì)學(xué)生各個(gè)活動(dòng)評(píng)價(jià)的結(jié)果記錄下來，將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得的學(xué)習(xí)成果記錄下來，比如參加比賽的作品、獲獎(jiǎng)證書、實(shí)踐過程中的原始材料，以及學(xué)生自評(píng)和互評(píng)結(jié)果記錄表等整理到一個(gè)檔案袋中，記錄學(xué)生在課內(nèi)