淺析農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源的優(yōu)勢

淺析農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源的優(yōu)勢傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)在很大程度上只限于教會學(xué)生“畫畫”，新課改下的美術(shù)課是一門綜合學(xué)科，有設(shè)計、手工制作、繪畫、欣賞等，能滿足不同興趣愛好的學(xué)生，課堂氛圍輕松、活潑、和諧，學(xué)生們對美術(shù)課的熱情較高。要全面提高農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，僅依靠教教材、學(xué)教材，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教材的內(nèi)容與學(xué)生的實際有差距，與學(xué)校的辦學(xué)條件也有差距，如何挖掘新課程美術(shù)的課程資源，直接關(guān)系到美術(shù)課的教學(xué)實效。新課程資源比較豐富，盡管鄉(xiāng)下的學(xué)生沒有城里的孩子見多識廣，但就地取材的機會較多，有得天獨厚的自然環(huán)境資源和獨具特色的民間文化資源。借用這些資源我們可以開設(shè)一些如樹葉粘貼畫、彩繪鵝卵石、稻草人、剪紙、泥人制作、鄉(xiāng)村建筑和民俗民風(fēng)探究等活動，這些足可以豐富我們的教學(xué)內(nèi)容。作為農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教師，如何因地制宜，認(rèn)真挖掘，巧妙利用在我們周圍蘊藏著的豐富的課程資源，讓農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)也能呈現(xiàn)出生動活潑、多姿多彩。一、抓住優(yōu)勢，突破教學(xué)框架，走創(chuàng)新教學(xué)之路1、巧用校內(nèi)美術(shù)資源現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)大多綠化面積較廣，花草樹木郁郁蔥蔥。雖然學(xué)校規(guī)模不大，但校園環(huán)境非常漂亮。樹木高低錯落，鮮花此謝彼開，飄香詩意。這些都是美術(shù)教學(xué)的絕好資源，如若閑置，實在可惜。我們在教學(xué)國畫時，就讓校園里的幾棵松樹、柏樹“有了用武之地”。我們先帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的不同形狀，枝葉的生長方向以及色彩的變化，并要求他們說說對松柏的印象。接著，出示松柏的國畫作品，讓學(xué)生比較畫作與實體兩者的區(qū)別。學(xué)生通過觀察、討論，一致覺得現(xiàn)實中的松柏色彩更鮮艷，形象更生動，但國畫中的松柏顯得更有精神，意境更美。由此，教師就可以明確，在中國傳統(tǒng)繪畫中，畫樹追求一種象征意義和意境的表達(dá)。通過這樣的活動，學(xué)生對中國畫有了進(jìn)一步的理解，而整個過程，學(xué)生都是興趣盎然，熱情參與的。這就為接下來的臨摹繪畫打了一個很好的基礎(chǔ)。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，很少有機會接受像城市學(xué)生一般的繪畫課外培訓(xùn)，因此，作為他們的美術(shù)老師，努力引導(dǎo)他們走向自然、融入社會，開“源”建“庫”。讓學(xué)生嗅出生活的“清新”，看出生活的美麗，品嘗生活的快樂，用自己的真情實感去描繪生活、創(chuàng)造生活。感受農(nóng)村風(fēng)貌，激發(fā)美感。農(nóng)村是個廣闊天地。田野風(fēng)光美、自然景觀美等等，都是學(xué)生繪畫的好題材。“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)?！保ā读_丹論藝術(shù)》）。因此，在特色化美術(shù)教學(xué)的探索中，我們應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的事物，在熟悉的家鄉(xiāng)尋美，在取材中欣賞美，在繪畫中創(chuàng)造美。農(nóng)村田野風(fēng)光是學(xué)生寫生極好的題材資源。田野、溪流、農(nóng)舍、樹木各具特色。這時帶領(lǐng)學(xué)生身背畫夾、手拿畫筆，一幅幅美麗的畫卷便在學(xué)生的手下誕生了……這樣的活動不但使學(xué)生興趣盎然，領(lǐng)略了大自然的美，激發(fā)了對家鄉(xiāng)的熱愛之情。同時，也鍛煉了學(xué)生捕捉素材的能力。再穿插優(yōu)秀作品展示，整個過程輕松、活潑，學(xué)生也感到獲益匪淺。2、開發(fā)校園周邊環(huán)境資源城市有城市的繁華熱鬧，農(nóng)村有農(nóng)村的幽雅恬靜，藍(lán)天白云、山川河流、奇峰秀嶺、紅花綠葉、水中的魚、空中的鳥、天上的彩虹，五彩斑斕的大千世界。這些事物為農(nóng)村的孩子發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，提供了豐富的素材。例如：《陶藝創(chuàng)作》一課，需要學(xué)生創(chuàng)作小型泥塑。城市里的學(xué)生會用一大堆五顏六色的橡皮泥來創(chuàng)作。美則美矣，只是缺少了一種泥塑作品應(yīng)該有的淳樸自然的味道。而在農(nóng)村，泥土是最容易得到的資源。所以，巧妙利用泥土，也能讓美術(shù)課堂精彩活潑。我先帶領(lǐng)學(xué)生去挖泥巴，學(xué)生的參與熱情極其高漲，在挖泥巴過程中，我提醒學(xué)生要選擇那些有粘性的容易塑型的泥土。不一會兒，每個學(xué)生手里就有了一大團(tuán)的泥土。我讓學(xué)生把泥土一分為二，一部分泥土通過揉、拍的方式形成一個扁圓形，（人的臉形）把鼻子、眼睛用浮雕形式塑造好，然后晾在一邊，為下次做泥臉譜做準(zhǔn)備；另一部分泥土則用來塑造人物。結(jié)合鉛絲、竹片等有關(guān)材料，學(xué)生通過搓、捏、接、貼等方式大膽地表現(xiàn)人物的造型。在這個活動中，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了充分的展示。他們手中的人物或者在張嘴高呼，或者在手舞足蹈，或者在奔跑跳躍，無不夸張而有情趣。在接下來的一堂課中，我又引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)晾干的泥土來做臉譜，學(xué)生在泥巴上染色，挑線，那神情決不亞于雕塑大師在完成自己心愛的作品。當(dāng)原本灰撲撲的泥土在學(xué)生手中變成了奸曹操、勇張飛、義關(guān)羽時，學(xué)生們的臉上分明寫滿了驕傲。美術(shù)課再一次呈現(xiàn)出美麗生動的景象。二、抓住優(yōu)勢，探究新的教法，激發(fā)學(xué)生參與的熱情1、設(shè)計以活動為載體，學(xué)生喜聞樂見的課堂模式新課程觀要求教師要把“以教定學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”。學(xué)生知識的獲得不單是教師的灌輸,不單是學(xué)習(xí)書本上的知識，教師在進(jìn)行教學(xué)活動時，應(yīng)盡量把學(xué)生的目光引到課本以外的、無邊無際的知識世界中去，根據(jù)此特點，我們在美術(shù)課堂中多設(shè)計以活動為載體，學(xué)生喜聞樂見的課堂模式，淡化說教痕跡，注重學(xué)生參與、體驗和感受。如：根據(jù)教材組織學(xué)生以“生態(tài)游”的方式，去田野、河邊、草地上、花叢中寫生。這樣孩子們不但興趣盎然，作品富有真情實感，而且在寬松愉快而自由的環(huán)境里，他們的想象力、創(chuàng)造力得到了自由發(fā)揮。在手工制作方面，教會學(xué)生活用各種材料，開拓表現(xiàn)手法。如運用小溪邊的卵石片、泥土、家禽羽毛、各種樹葉、農(nóng)家的各種秸桿進(jìn)行工藝制作，并開設(shè)相關(guān)的工藝課。另外，在現(xiàn)實生活中，有很多看起來是“廢品”的東西，經(jīng)過人們巧妙的構(gòu)思，精心的制作，變成了可觀賞、有價值的藝術(shù)品，達(dá)到了變廢為寶、化腐朽為神奇的效果。像這類的環(huán)保工藝教學(xué)對于農(nóng)村教學(xué)來說更具有優(yōu)越性。農(nóng)村的學(xué)生到處都可以見到樹木，各種各樣的樹葉是貼畫教材的好材料，學(xué)生隨處可采，既經(jīng)濟(jì)又實惠。美術(shù)課前引導(dǎo)學(xué)生采集各種形狀、顏色的樹葉，放在書里壓平，陰干備用。美術(shù)課上讓學(xué)生備好剪刀、膠水等工具，然后指導(dǎo)學(xué)生在畫紙上畫草圖，再選用合適的樹葉修剪后組合拼擺后粘貼成畫。與此雷同的布貼畫，黃豆、綠豆、紅豆等植物種子、樹皮、樹根、石子、瓷磚、易拉罐、舊報紙等都是絕好的美術(shù)創(chuàng)作資源，在學(xué)生的手中都可以變成一幅幅漂亮的畫或一個個有用的東西。2、通過各種美術(shù)作品展，激發(fā)同學(xué)們的榮譽感和自豪感在每一個階段后，定期舉辦“各種美術(shù)作品展”，并積極省、市的各種美術(shù)繪畫比賽及相應(yīng)的各種美術(shù)活動，通過展覽以激發(fā)同學(xué)們的榮譽感和自豪感。這樣學(xué)生的積極性更高了，參與熱情就也更加高漲。在不知不覺中，繪畫能力，動手能力都提高了，自信心也增強了。同時，還培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生敏銳的觀察能力和在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，有助學(xué)生想象力和創(chuàng)作思維的發(fā)展。同時，也促進(jìn)了同學(xué)們在審美、道德和社會責(zé)任意識方面的提升。實踐證明，充分開發(fā)利用農(nóng)村人文、地理、自然資源，開展農(nóng)村特色化美術(shù)教學(xué)活動，使農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)充滿活力與生命力，也激起農(nóng)村孩子參與美術(shù)教學(xué)活動的熱情，并在活動中培養(yǎng)興趣愛好，培養(yǎng)個性特長，提高審美能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。作為農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教師，我們要結(jié)合新課程的特點，不斷去鉆研、探討、思考，主動、大膽開展農(nóng)村特色化美術(shù)教學(xué)。這是時代對我們的要求，也