小學(xué)語文教學(xué)研究復(fù)習(xí)資料

多項選擇題請將正確選項前的字母填在各小題后面的空格內(nèi)。1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的每個階段目標(biāo)都是從幾個方面提出要求，這幾個方面是（）A.教學(xué)手段B.識字與寫字C.閱讀D.寫作E.口語交際2.辯論能激發(fā)學(xué)生獨立思考，加深學(xué)生對教材的理解和認(rèn)識，在組織學(xué)生辯論時，教師應(yīng)該（）A.抓共同處B.抓有疑處C.抓分歧處D.抓關(guān)鍵處E.抓矛盾處3.關(guān)于口語交際的目標(biāo)、內(nèi)容，與大綱相比，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》更加突出了（）A.時代化B.互動化C.基礎(chǔ)性D.生活化E.連貫性4.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的綜合性學(xué)習(xí)包括（）A.網(wǎng)上游戲B.觀察現(xiàn)實生活C.專題研究D.發(fā)表習(xí)作E.遠(yuǎn)程交流5.改革語文考試是實施課程評價改革的一個重要方面，具體措施可以包括（）A.題型的開放B.命題的開放C.多套試題D.允許多次考試E.自主展示學(xué)習(xí)成果二、填空題1、小學(xué)語文是一種________和____________的基礎(chǔ)工具。2、從小學(xué)語文教學(xué)的實際出發(fā)，以辯證唯物主義為指導(dǎo)應(yīng)該具有________的觀點、自覺能動性的觀點和________的觀點。3、識字能力由幾個要素組成，它既包括掌握漢字的________、識字工具和________，也包括一些智力和非智力因素。4、小學(xué)語文評估具有鑒定、______、激勵和______的功能。5、小學(xué)語文教師的語文教學(xué)能力包括________、設(shè)計教學(xué)的能力、課堂應(yīng)變能力和_________。6、閱讀教學(xué)包含三個要素______、學(xué)生、______。7、重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，即教師要走出______的霸權(quán)地位。8、標(biāo)準(zhǔn)是______的尺度，具有公共性、可完成性、可評估性。9、母語教學(xué)要培養(yǎng)負(fù)責(zé)的______，幫助學(xué)生形成國家觀念，具備應(yīng)有的道德價值觀。10、教師調(diào)查日志具體可分為教師問卷調(diào)查日志、____________和教師觀察日志三個細(xì)目。11.在學(xué)習(xí)漢字的初級階段，需要充分利用學(xué)生已有的認(rèn)知實物的_______。12、______本身既是承載、傳遞信息的聲音，也是傳遞說話人思想感情的工具。13、我們應(yīng)摒棄單純的寫作技能訓(xùn)練，把習(xí)作建立在______的基礎(chǔ)之上。14、語文課程應(yīng)致力于學(xué)生___________的形成與發(fā)展。二、名詞解釋1、寫作2.校本教學(xué)研究故事3、口語交際4、“文道統(tǒng)一”5、閱讀能力6、小學(xué)語文活動課四、簡答案題1、簡述語文課程人文性的含義。2、我們應(yīng)當(dāng)如何多渠道開發(fā)和利用語文課程資源？3、漢語拼音教學(xué)策略包括哪些內(nèi)容？4、簡述在小學(xué)階段學(xué)生語言交際功能及思維活動的發(fā)展的年齡特征。5、怎樣才能成功激發(fā)學(xué)生口語交際的動機？6、語文課程評價具有哪些功能？五、論述題1.聯(lián)系實際談?wù)勀銓Α俺浞旨ぐl(fā)學(xué)生的作文動機”這一作文教學(xué)策略的理解和應(yīng)用。2.語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了哪些新理念？你如何理解這些理念的內(nèi)涵？參考答案多項選擇題BCDE2.BCDE3.ABCDE4.ACDE5.ABCDE填空題1、表情達(dá)意具有很強思想性2、生活實踐聯(lián)系發(fā)展3、基礎(chǔ)知識識字方法4、反饋調(diào)節(jié)5、分析教材的能力語言表達(dá)的能力6、教師文本7、“獨白”8、評價9、公民10、教師對話日志需要，然后因勢利導(dǎo)地和學(xué)生一起確定作文題目和要求，讓他們充滿情趣地進行寫作。2.語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了哪些新理念？你如何理解這些理念的內(nèi)涵？答題思路：(1)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這是新世紀(jì)素質(zhì)教育對語文課程的要求。這種素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強的閱讀、習(xí)作、口語交際的能力，而且表現(xiàn)為有較強的綜合運用能力——在生活中運用語文的能力以及不斷更新知識的能力。要使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，語文課程教學(xué)中就必須培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。(2)正確把握語文教育的特點。課程標(biāo)準(zhǔn)概括了語文課程的三大特點：①語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向。一本好書影響人的一生。②語文是實踐性很強的課程，又是母語教育課程，應(yīng)該讓學(xué)生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。③語文素養(yǎng)的核心是語感，語感的培養(yǎng)是語文學(xué)科人文性的著眼點和歸宿處。語文課程要引導(dǎo)學(xué)生加強感悟，加強體驗，加強積累，加強運用。（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：語文課程標(biāo)準(zhǔn)把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為教學(xué)改革的重心。①提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”。②倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；強調(diào)師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，教師應(yīng)創(chuàng)造性地教，學(xué)生應(yīng)創(chuàng)造性地學(xué)。③提倡平等交流，教學(xué)過程是師與生、生與生交流對話，鼓勵伙伴合作學(xué)習(xí)。（4）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程：構(gòu)建開放的、充滿生機的基礎(chǔ)教育課程體系，是這次課程體系改革