部編版語文四年級上冊26.《西門豹治鄴》第一課時（教案）2021

/部編版語文四年級上冊26.《西門豹治鄴》第一課時（教案）2021教學(xué)內(nèi)容《西門豹治鄴》是我國古代的一篇著名歷史故事，選自《史記·滑稽列傳》。故事講述了戰(zhàn)國時期，魏國的西門豹擔任鄴縣縣令，通過改革政治、發(fā)展經(jīng)濟、治理水利等措施，使鄴縣由一個貧窮落后的地區(qū)變成了富饒之地。這個故事展現(xiàn)了西門豹的政治智慧和為民造福的精神，具有很高的思想價值和歷史意義。教學(xué)目標1.讓學(xué)生了解《西門豹治鄴》的故事內(nèi)容，理解西門豹治理鄴縣的過程和方法。2.培養(yǎng)學(xué)生對歷史人物和事件的認知能力，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。3.引導(dǎo)學(xué)生從故事中學(xué)習西門豹的政治智慧和為民造福的精神，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感和公民意識。教學(xué)難點1.故事背景和人物關(guān)系較為復(fù)雜，需要學(xué)生有一定的歷史知識儲備。2.西門豹治理鄴縣的過程和方法涉及到政治、經(jīng)濟、水利等方面的知識，需要學(xué)生具備一定的綜合分析能力。教具學(xué)具準備1.教師準備：《西門豹治鄴》的故事課件、圖片、視頻等教學(xué)資源。2.學(xué)生準備：筆記本、筆、歷史書籍等相關(guān)學(xué)習材料。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過圖片或視頻展示鄴縣的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。2.講解故事：教師講述《西門豹治鄴》的故事，重點講解西門豹治理鄴縣的過程和方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的重要細節(jié)。3.分析討論：學(xué)生分組討論，分析西門豹治理鄴縣的成功原因，探討其政治智慧和為民造福的精神。4.情境體驗：學(xué)生模擬西門豹治理鄴縣的情景，通過角色扮演或小組討論，深入理解故事內(nèi)容和人物形象。5.總結(jié)提升：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)西門豹治理鄴縣的經(jīng)驗和啟示，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感和公民意識。板書設(shè)計1.《西門豹治鄴》2.重點內(nèi)容：西門豹治理鄴縣的過程和方法、西門豹的政治智慧和為民造福的精神。3.板書結(jié)構(gòu)：以時間為線索，梳理故事的發(fā)展脈絡(luò)，突出重點內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計1.寫一篇關(guān)于《西門豹治鄴》的故事感悟，要求不少于300字。2.通過查閱歷史書籍或網(wǎng)絡(luò)資料，了解戰(zhàn)國時期的歷史背景和相關(guān)人物，加深對故事的理解。課后反思本節(jié)課通過講述《西門豹治鄴》的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解歷史人物和事件，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和綜合分析能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的重要細節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感和公民意識。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。在課后反思中，教師應(yīng)認真總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)經(jīng)驗和不足之處，不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習效果。重點關(guān)注的細節(jié)是“教學(xué)過程”中的“分析討論”環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是學(xué)生對故事內(nèi)容進行深入理解、探討西門豹治理鄴縣成功原因的重要步驟，也是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和團隊協(xié)作能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學(xué)過程-分析討論（詳細補充）在“分析討論”環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組討論西門豹治理鄴縣的成功原因，探討其政治智慧和為民造福的精神。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在讓學(xué)生通過合作學(xué)習，從歷史故事中提煉出有效的治理原則和領(lǐng)導(dǎo)智慧，并將其與現(xiàn)代社會治理和個人責任相結(jié)合。分組合作教師根據(jù)學(xué)生的特點和學(xué)習能力，將學(xué)生分成若干小組，每組大約4-6人。每個小組選擇一名組長，負責協(xié)調(diào)小組討論和匯報。討論指導(dǎo)教師為學(xué)生提供討論的指導(dǎo)問題，幫助學(xué)生集中討論：1.西門豹是如何了解鄴縣的問題的？他的調(diào)查方法有哪些？2.西門豹采取了哪些措施來解決鄴縣的問題？這些措施的依據(jù)是什么？3.西門豹在治理過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？4.西門豹的治理理念有哪些值得我們學(xué)習的地方？5.從西門豹的治理中，我們可以得到哪些啟示，如何應(yīng)用到現(xiàn)代社會和個人生活中？深入分析學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)問題，結(jié)合故事內(nèi)容和所學(xué)知識，進行深入分析。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極思考，提出自己的見解。小組匯報每個小組整理討論成果，準備進行匯報。匯報內(nèi)容包括對西門豹治理鄴縣的總體評價、具體措施的分析、治理理念的總結(jié)以及對現(xiàn)代社會的啟示。全班交流各小組匯報后，教師組織全班交流，讓學(xué)生分享不同的觀點和發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考問題，如歷史背景、社會結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟條件等，以及西門豹個人的品質(zhì)和能力。教師總結(jié)教師根據(jù)學(xué)生的討論和匯報，進行總結(jié)，強調(diào)西門豹治理鄴縣的成功要素，如實地調(diào)查、科學(xué)決策、堅持不懈、公正無私等，并引導(dǎo)學(xué)生將這些要素與現(xiàn)代社會治理和個人發(fā)展相結(jié)合。教學(xué)過程-情境體驗（詳細補充）在“情境體驗”環(huán)節(jié)中，學(xué)生模擬西門豹治理鄴縣的情景，通過角色扮演或小組討論，深入理解故事內(nèi)容和人物形象。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在讓學(xué)生通過親身體驗，更加深刻地理解西門豹的治理策略和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。角色扮演學(xué)生分組進行角色扮演，每組選擇一位學(xué)生扮演西門豹，其他學(xué)生扮演鄴縣的百姓、官員或其他相關(guān)角色。教師為學(xué)生提供角色扮演的背景信息和情境指導(dǎo)。情境模擬學(xué)生在情境模擬中，嘗試運用西門豹的治理策略和方法，解決鄴縣面臨的問題。教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，提供必要的指導(dǎo)和反饋。小組討論角色扮演結(jié)束后，學(xué)生進行小組討論，分享自己在扮演過程中的體會和感受。學(xué)生討論的重點包括西門豹的治理策略、領(lǐng)導(dǎo)風格以及如何與百姓溝通等問題。教師點評教師根據(jù)學(xué)生的情境模擬和討論，進行點評和總結(jié)。教師強調(diào)西門豹治理鄴縣的成功要素，如實地調(diào)查、科學(xué)決策、堅持不懈、公正無私等，并引導(dǎo)學(xué)生將這些要素與現(xiàn)代社會治理和個人發(fā)展相結(jié)合。教學(xué)過程-總結(jié)提升（詳細補充）在“總結(jié)提升”環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)西門豹治理鄴縣的經(jīng)驗和啟示，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感和公民意識。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在讓學(xué)生從歷史故事中汲取智慧，為現(xiàn)代社會和個人發(fā)展提供借鑒。經(jīng)驗總結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)西門豹治理鄴縣的成功經(jīng)驗，如實地調(diào)查、科學(xué)決策、堅持不懈、公正無私等。教師強調(diào)這些經(jīng)驗對于現(xiàn)代社會治理和個人發(fā)展的重要性。啟示提煉教師引導(dǎo)學(xué)生提煉西門豹治理鄴縣的啟示，如領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的品質(zhì)和能力、社會治理的方法和策略等。教師鼓勵學(xué)生將這些啟示應(yīng)用到現(xiàn)代社會和個人生活中。社會責任感培養(yǎng)教師通過西門豹治理鄴縣的故事，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感和公民意識。教師強調(diào)每個人都有責任為社會的發(fā)展和進步做出貢獻，每個人都可以從西門豹身上學(xué)到為民造福的精神。教師總結(jié)教師對整個教學(xué)過程進行總結(jié)，強調(diào)西門豹治理鄴縣的成功要素和啟示，并鼓勵學(xué)生在日常生活和學(xué)習中運用這些經(jīng)驗和智慧。通過以上詳細的補充和說明，我們可以看到“教學(xué)過程”中的“分析討論”環(huán)節(jié)是重點關(guān)注的細節(jié)。這個環(huán)節(jié)通過分組討論、情境體驗和總結(jié)提升，幫助學(xué)生深入理解西門豹治理鄴縣的成功原因和治理智慧，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和團隊協(xié)作能力。同時，這個環(huán)節(jié)還注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感和公民意識，讓學(xué)生從歷史故事中汲取智慧，為現(xiàn)代社會和個人發(fā)展提供借鑒。教學(xué)過程-分析討論（進一步補充）在“分析討論”環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組討論西門豹治理鄴縣的成功原因，探討其政治智慧和為民造福的精神。為了確保討論的深度和廣度，教師可以采取以下策略：引入多元視角教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來分析西門豹的治理策略，例如：-經(jīng)濟角度：西門豹如何通過改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)活動來提升鄴縣的經(jīng)濟發(fā)展？-社會角度：西門豹如何通過改善民生和促進社會公平來增強鄴縣的凝聚力？-文化角度：西門豹如何通過教育和文化建設(shè)來提高百姓的生活質(zhì)量？利用歷史對比教師可以引導(dǎo)學(xué)生將西門豹的治理方法與其他歷史時期的治理方式進行對比，讓學(xué)生思考不同治理策略的優(yōu)缺點。例如，可以讓學(xué)生比較西門豹的治理與法家、儒家等不同思想流派的治理理念。結(jié)合現(xiàn)實問題教師可以引導(dǎo)學(xué)生將西門豹的治理智慧與現(xiàn)代社會中的問題相結(jié)合，思考如何應(yīng)用西門豹的經(jīng)驗來解決現(xiàn)實問題。例如，討論如何通過改革來提高城市管理水平，或者如何通過社區(qū)治理來改善居民生活質(zhì)量。促進思維碰撞在討論過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提出不同的觀點，甚至是對立的觀點，以促進思維的碰撞和深入。教師可以適時提出質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生進行批判性思考，從而提高討論的質(zhì)量。討論成果的呈現(xiàn)為了確保討論成果的呈現(xiàn)能夠反映出學(xué)生的深度思考，教師可以要求學(xué)生以思維導(dǎo)圖、海報、短劇等形式來展示他們的討論成果。這樣的呈現(xiàn)方式不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和表達能力。教學(xué)過程-情境體驗（進一步補充）在“情境體驗”環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過角色扮演或小組討論，深入理解故事內(nèi)容和人物形象。為了增強體驗的真實性和教育性，教師可以采取以下措施：角色扮演的指導(dǎo)教師應(yīng)提供詳細的角色扮演指導(dǎo)，包括角色的背景信息、性格特點、以及角色在情境中的目標和行為。這樣的指導(dǎo)可以幫助學(xué)生更好地進入角色，從而更深入地理解西門豹的治理策略。情境的創(chuàng)設(shè)教師可以創(chuàng)設(shè)一些具體的情境，讓學(xué)生在角色扮演中面臨具體的治理挑戰(zhàn)。例如，可以模擬鄴縣發(fā)生自然災(zāi)害，讓學(xué)生扮演西門豹和其他官員，共同商討應(yīng)對策略。角色扮演的反思角色扮演結(jié)束后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行反思，思考在扮演過程中的決策是否合理，是否體現(xiàn)了西門豹的治理智慧。這樣的反思可以幫助學(xué)生將體驗轉(zhuǎn)化為深刻的認知。教學(xué)過程-總結(jié)提升（進一步補充）在“總結(jié)提升”環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)西門豹治理鄴縣的經(jīng)驗和啟示，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感和公民意識。為了確保總結(jié)的深度和廣度，教師可以采取以下策略：經(jīng)驗的歸納教師可以引導(dǎo)學(xué)生從西門豹的治理實踐中歸納出一些具體的經(jīng)驗，例如西門豹的實地調(diào)查、科學(xué)決策、堅持不懈、公正無私等。這些經(jīng)驗的歸納可以幫助學(xué)生形成對有效治理的深刻認識。啟示的深化教師可以引導(dǎo)學(xué)生將西門豹的治理啟示與現(xiàn)代社會治理和個人發(fā)展相結(jié)合，思考如何將這些啟示應(yīng)用到實際生活中。例如，討論如何在個人生活中體現(xiàn)堅持不懈的精神，或者如何在社區(qū)治理中實現(xiàn)公平正義。社會責任感的培養(yǎng)教師可以通過西門豹的故事，強調(diào)每個人都有責任為社會的發(fā)展和進步做出貢獻。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中體現(xiàn)社會責任感，例如通過志愿服務(wù)、環(huán)保行動等。教師總結(jié)在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)強調(diào)西門豹治理鄴縣的成功要