小學一年級語文期中考試質(zhì)量分析

一年級94班上學期語文期中測試質(zhì)量分析期中考試已經(jīng)結(jié)束，這是我們班學生第一次參加這么正式的考試。本次語文期中試卷試題來源于《單元測試卷》，難易適度，既重視考查學生的基礎(chǔ)知識的掌握情況，又重視考查學生開動腦筋積極思考的能力，促進了學生語文能力的不斷完善。而且，測試內(nèi)容多數(shù)是學生見過和練過的題目，只要做題時仔細都會體會到成功的喜悅?，F(xiàn)將考試成績分析如下：試卷分析本張試卷共有十大題，其中拼音基礎(chǔ)（包括第一題韻母默寫，第二題整體認讀識別，第三題拼音節(jié)的拼寫）共28分，識字基礎(chǔ)題（第四題根據(jù)音節(jié)寫字、根據(jù)音節(jié)連線）共31分，識字拔高題（第六題組詞，第七題量詞填寫，第八題造句）共26分，兒歌閱讀7分，看圖寫話8分。學生得分分析（一）總體得分分析全班70個同學參加考試，90-100有15人（其中100分3人），80-89有16人，70-79有7人，60-69有12人，待合格20人。優(yōu)秀率44.3%，及格率71.4%，最高分100，最低分12分，平均分70.72。根據(jù)總體成績分布情況來看，我班成績懸殊差距相當?shù)拇?，待合格人?shù)較多，導致最終的平均分并不理想。（二）逐題得分分析第一題至第三題為拼音基礎(chǔ)題，在之前的學習中練習的比較多，總體得分良好，個別學生失分較多。一二三題是拼音中很基礎(chǔ)的題目，學到現(xiàn)在，按道理應(yīng)該每個同學都掌握才對，但是還是有失分的現(xiàn)象，說明我們的拼音基礎(chǔ)還是沒過關(guān)，第四題至第五題為識字基礎(chǔ)題，由于第四題題型練習的不多，訓練不夠，加之拼音并未完全鞏固，導致學生失分較多。在以后的學習中要多練習此類題型。第六題至第八題是識字拔高題。我們在平時的家庭作業(yè)以及寫字練習中都進行了組詞練習，所以第六題的組詞做的比較好。第七題的量詞填空比較簡單，分析部分出錯原因在于沒懂題意。第八題的照樣子寫一句話普遍較差，只有15人全部寫對。第九題的兒歌閱讀與第十題的看圖寫話，這是學生首次做此類題型，其中第九題學生做的還不錯，但第十題寫句子并不理想，還是在教學過程中并未涉及句子的練習，可喜的是有個別學生能夠根據(jù)圖意寫出流利的話，并能完成的表達圖片的意思。根據(jù)以上分析，學生的基礎(chǔ)知識并不是掌握的很好。原因在我平時的訓練不夠。一方面，剛走上工作崗位的我，對于教學活動的設(shè)計和進行還沒有經(jīng)驗，拼音教學不夠扎實，只關(guān)注到小部分學習能力強，掌握得好的學生，以為他們學會了，全班都學會了，并沒有把檢查落實到每一個孩子身上，尤其是學習能力較差的孩子，沒能及時發(fā)現(xiàn)他們在拼音上的問題，導致他們拼音學習上的盲區(qū)，單個拼音未過關(guān)，所以造成了不必要的丟分。在漢字教學中由于過于強調(diào)漢字的書寫，較少的對根據(jù)音節(jié)寫漢字進行練習，所以也導致對分較多。對于看圖說話，我們班的孩子大多能看出圖畫的意思，但大部分的字還沒有學，不會寫，拼音又沒有掌握好，拼的錯誤很多，丟分較多，更多的情況是孩子們并沒有組織語言的能力，感到很難，不會寫，索性就空著不寫了，或者壓根就沒有那么多的時間完成這最后一道題。三、啟示不及格的20個人中有6個孩子是因為大篇幅的題目空著沒有寫，還有5個是整張的亂填，根本沒有搞懂題目的意思，這說明在考試的過程中根本沒有認知聽老師讀題，有的甚至還在發(fā)呆。其實這10個人中有一個共同點就是上課不怎么聽講，開小差或是講小話、做小動作，家庭作業(yè)也是經(jīng)常拖欠。一方面，可能是我早期的課堂設(shè)計吸引力不夠，讓他們形成了注意力不集中的習慣，另一方面也是我在常規(guī)訓練上不過關(guān)，加上他們自身的學習習慣和性格上的不足，注意力集中時間就更短了。這次期中考試雖不是很理想，但也是成功道路上必經(jīng)的挫折，對于這樣的失敗，我不能破罐子破摔任憑這種狀況持續(xù)下去不聞不問，也不能心急，一口氣吃個胖子，那樣只會讓自己和孩子們都無所適從。痛定思痛，給自己和孩子們想了以下改進措施：優(yōu)化課堂設(shè)計，一方面，變滿堂灌為把主動權(quán)交給學生，多給學生發(fā)言權(quán)，比如可以把有些不必要的教師范讀設(shè)計為小老師領(lǐng)讀，調(diào)動學得好的孩子的積極性，同時也能激發(fā)后進生的學習動力，而且更容易發(fā)現(xiàn)個別學生的問題。加強基礎(chǔ)落實，以前的課堂我總是安排得很滿，給學生自己讀自己寫的時間不夠，作業(yè)完成也大多放到家里，而學生放學后在家完成作業(yè)的效率及作用顯然是比不上課堂的，所以，以后一定要加強基礎(chǔ)的落實，并及時將情況放應(yīng)給家長，爭取到家長的配合與幫助。3.抓緊后進生轉(zhuǎn)化，抓好早讀和課間時間，檢查落實學生的學習掌