《3 用手來測量》教學設計教學反思-2023-2024學年小學科學教科版一年級上冊

《用手來測量》教學設計方案（第一課時）一、教學目標：1.讓學生了解基本的測量方法，學會用手來測量物體長度。2.培養(yǎng)學生的動手能力和觀察能力，提高測量準確性。3.讓學生了解測量的基本原則，培養(yǎng)踏踏實實的科學態(tài)度。二、教學重難點：1.教學重點：讓學生掌握用手測量長度的方法，培養(yǎng)實際操作能力。2.教學難點：正確把握測量原則，避免誤差的出現(xiàn)。三、教學準備：1.準備一些不同長度和大小的實物（如鉛筆、書本、卡片等）。2.準備測量工具（如直尺、卷尺等）。3.準備一些測量錯誤案例，用于教室討論。4.提前安置學生預習課文，準備一些需要測量的物品。四、教學過程：（一）導入新課1.猜謎語引入課題2.介紹什么是尺子3.引入用手來測量的方法（二）新課教學1.認識手的相關部位*手指的名稱及作用*手心的各種按摩方法*手背的各個穴位*手部反射區(qū)與臟腑器官的干系2.講解用手來測量的原理和方法*原理：人體的某些部位可以反映出人體的健康狀況，通過對這些部位的觸摸、感知來判斷身體狀況的方法叫做“手診”。手診的方法包括望、聞、切、摸等。*方法：選取手部特定區(qū)域，用適當?shù)牧Χ扔|摸并感知患者手部皮膚的溫、涼、硬、軟、糙、痛等情況，并結合觀察患者手部膚色、指甲等的改變，從而對患者的病情進行評估。3.練習用手測量*分組練習：每個小組選取一位同硯，互相用手測量身體部位，記錄數(shù)據(jù)，進行健康評估。*教師指導：教師對各小組的測量方法進行指導，糾正不正確的姿勢和手法，確保測量數(shù)據(jù)的準確性。4.講解如何應用量具進行輔助測量*講解常見的量具如溫度計、血壓計等的應用方法。*強調在應用量具時應注意的事項。5.觀看教學視頻*教師播放一段用手測量身體部位的教學視頻，學生觀看并學習。*學生討論視頻中的測量方法和注意事項。6.教室小結*教師總結本節(jié)課的主要內容，強調用手測量對身體評估的重要性。*學生分享自己的收獲和感受，提出疑問和懷疑。（三）安置作業(yè)*回家后繼續(xù)練習用手測量身體部位的方法，并記錄數(shù)據(jù)。*思考如何將用手測量方法運用到平時生活中，提高健康認識。教學設計方案（第二課時）一、教學目標1.讓學生掌握基本的測量技巧，能夠獨立完成一些基本的測量任務。2.培養(yǎng)學生的動手能力和觀察能力，能夠根據(jù)實際情況選擇合適的測量工具和方法。3.提高學生的思維能力和解決問題的能力，能夠根據(jù)實際情況靈活運用所學知識解決問題。二、教學重難點1.教學重點：讓學生掌握基本的測量技巧和方法，能夠根據(jù)實際情況選擇合適的測量工具和方法。2.教學難點：如何培養(yǎng)學生的觀察能力和解決問題的能力，使學生能夠靈活運用所學知識解決實際問題。三、教學準備1.準備一些常見的測量工具（如卷尺、直尺、皮尺等），以便在教室教學中應用。2.準備一些簡單的測量任務（如測量教室的長、寬、高，測量物品的體積等），以便學生實際操作。3.準備一些問題和案例，供學生討論和思考，加深對測量知識的理解和應用。4.設計多媒體課件，利用視覺效果和聲音效果幫助學生更好地理解和掌握測量知識。四、教學過程：（一）復習導入1.回顧上節(jié)課的內容，提問學生：“我們學習了多少種關于長度單位換算的方法？”2.提問：“用手來測量這一課，你們有哪些收獲？”3.引導學生回憶用手來測量的方法，如：拇指法、食指法、拳頭法等。（二）合作探究1.小組討論：在實際生活中，還有哪些地方需要用手來測量？2.小組選擇一個自己感興趣的測量方法，進行實際操作，并填寫表格。3.小組分享測量過程和結果，討論在測量過程中遇到的問題及解決方法。4.教師總結并點評，強調用手來測量的優(yōu)點和注意事項。（三）拓展延伸1.小組討論：除了課本中介紹的方法，你還能想出哪些其他的測量方法？2.請學生嘗試用自己料到的方法進行實際操作，并與其他同硯分享。3.教師總結拓展內容，表揚學生們的奇思妙想，并提醒學生要在安全的前提下進行實際操作。（四）小結作業(yè)1.小結本節(jié)課的內容，強調用手來測量的優(yōu)點和方法。2.安置作業(yè)：請學生回家后嘗試用自己的方法測量自己和家人的身高、臂長等，并與家人分享測量結果。通過這個過程，不僅可以幫助我們更好地理解長度和身高的觀點，還能增強我們與家人的互動和溝通。起首，我們可以應用直尺來測量自己的臂長。找一個平坦的地方，將手臂伸直，用直尺測量從肩膀到本事的距離。同樣的方法也可以用來測量自己的身高，只需站在一個已知高度的物體前面，比如門或桌子，用直尺測量頭頂?shù)降孛娴木嚯x。而家人則需要站在一個平坦的地面上，同樣應用直尺來測量他們的身高和臂長。請他們盡量站直，以獲得最準確的結果。當所有的測量結果出來后，我們可以與家人一起分享我們的發(fā)現(xiàn)。例如，“我發(fā)現(xiàn)我的臂長比身高短了一點”，“我發(fā)現(xiàn)你和我都比爸爸高出了許多”等等。這樣的對話不僅能讓家人了解你的測量方法，還能讓他們看到你為了科學探索付出的盡力和專注。這樣的過程還可以引導家人認識到一些實際生活的小竅門，比如可以根據(jù)自己的臂長來選擇合適的衣袖大小，或者根據(jù)身高和臂長來選擇合適的床鋪大小等等。通過這樣的活動，我們可以更好地理解長度和身高的觀點，同時也能增強家人之間的親密干系。希望你們都能從這個過程中收獲滿滿！五、教學反思：經(jīng)過第一課時的學習，學生們已經(jīng)對“用手來測量”這一主題有了初步的了解，并且在量長度的方法上有了初步的認識。在第二課時的設計中，我注重從多個角度出發(fā)，進一步深化學生對測量方法的認識，提高他們的實際操作能力。起首，我觀察到學生們在第一課時的學習中表現(xiàn)出較高的積極性，但在實際操作中仍存在一些問題，如測量工具選擇不當、操作不規(guī)范等。針對這些問題，我在第二課時中加強了對學生們的指導，幫助他們選擇合適的測量工具，并規(guī)范操作方法。其次，我關注學生們在教室中的參與度。我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠積極參與教室活動，但在小組合作中仍存在一些問題，如合作認識不強、溝通不暢等。針對這些問題，我在第二課時中加強了小組合作環(huán)節(jié)的設計，通過任務分配、溝通技巧的指導等方式，提高學生們的小組合作能力。最后，我反思了本次教學中存在的不足的地方。雖然我在第二課時中加強了指導、優(yōu)化了小組合作環(huán)節(jié)，但仍有一些學生未能積極參與教室活動，需要我在今后的教學中加強個別指導，提高他們的學習積極性